小学教师备课上课作业评价标准

教师备课、上课、作业、考核标准一、备课标准——认真备课是上好课根底与先决条件。〔一〕教师备课标准1、学习课标〔1〕熟悉本学科课程标准，掌握本学科教学总体要求。熟悉本学科知识与能力考察要求。〔2〕明确本学科学期、年段教学目标、教材体系、根本内容与重点难点。2、钻研教材〔1〕掌握所教年级全部内容、知识构造、重点章节及难点、关键。〔2〕了解并熟悉相邻年段教材内容、知识构造。〔3〕从整体到局部，再从局部到整体精心钻研教材，认真阅读教材，理清教学思路。3、了解学生〔1〕了解学生本学科双基落实情况。〔2〕了解学生智能情况、兴趣爱好、性格特征与其他学科学习情况。〔3〕了解学生前一堂课学习效果，吸取学生对改良教学意见。4、设计教法〔1〕明确教材重点、难点、知识点、能力点与教育点。按照"少、精、活"原那么，安排好每堂课内容容量、深度与广度。〔2〕精心安排教学步骤，优化教学方法，注重学法指导，发挥学习主体作用，善于运用现代化教学手段，谋求课堂最正确效果。〔3〕在明确"五点、两法"根底上，吸取有关教学参考资料精华，使备课更精彩、细致。5、拟定学期教学方案〔1〕学期教学方案内容包括教材与学生根本情况分析、教学目要求、疑点难点、教学进度表、实施方案措施等。原那么上要求开学前完成，最迟在开学后一周内完成。〔2〕学期授课进度要根据学生学习状况、本学科周课时数、本学期教学时间等多方面因素制定，一般情况下，考察科目复习时间不超过一周，考试科目复习时间不超过三周。6、制定课时授课方案〔即定教案〕〔1〕国家课程方案设置所有学科及各学科不同类型教学内容均要备课，语文不能只限于阅读课，还要备作文课、口语交际课、活动课、复习课；数学不能只限于新授课，还要备练习课、复习课、活动课。〔2〕教学方案内容包括本课教学目要求，重点、难点分析，师生课前准备〔包括活动准备与教具学具、实验器材、电教设备准备等等〕，教学步骤与方法，问题设计、板书及作业设计。〔3〕教师备课时对要求学生练习、试卷都应先做一遍，并提出参考答案；有示范动作或演示实验〔包括运用现代教学手段〕，都要亲自练习或操作过。〔4〕提倡超前一周备课，不能临教临备，更不能教后补备。上课前要“复备〞，以进一步熟悉教案并做教前修改、调整，准备好课堂所需教具学具。课后要及时反思教学得失，写好教后记。〔二〕备课管理细那么1、加强学期教学方案调控。教师学期教学方案一式两份，一份交教诲处审核，另一份自己用以控制教学进度。原那么上同年段教学进度要根本一致。教师必须认真执行学期教学方案，实际教学进度与教学方案误差〔提前或落后〕一般不超过一周。2、认真组织集体备课活动。集体备课应做到“五定一交流〞，即定时间、定地点、定内容、定主讲、定作业量、交流教学体会。集体备课可按单元、章节有方案进展，也可按不同课型进展，也可以同课异构或一课多上课例研究，大学科每月进展2--3次。每次集体备课活动要有记录。3、积极实施推门听课制度。听课是检查评价备课情况有效方式，学校要“从上课看备课，以听课促备课〞。教研室每周对一所学校进展一次推门听课教学调研，校长、教诲、学科教研组长与任课教师每周推门听课分别到达4节、3节、2节与1节，每人每次听课都必须对上课情况打出等级〔分为A、B、C、D四个档次〕，交教研组管理，以作为评价教师全学期备课情况依据。学校以教师上课效果评价他备课等级。4、科学合理安排教学任务。为减少教师备课负担，有利于教师集中精力备好课，提高教学效果，各校任教学科必须相对集中，努力减少每个教师任教科目。5、制定切实可行教师备课检查评价方案，建立定期检查与不定期抽查相结合备课检查评价制度，每学期对教师备课情况作出分为A、B、C、D四个档次评价。教师备课评价表学校教师年级科目评价项目分值自评互评校评钻研教材1、能认真钻研教材，领会教材编排意图。52、积极参与(教研组)集体备课553、、能根据课程标准根本要求，确定教学目标。确定内容与重难点4、设计教学内容符合课标要求，适合学生学习开展。10105本节课重点、难点确定准确，能适合学生认知开展水平。106、教学环节齐全，每课时都有对学生预习要求。〔少一次扣1分，扣完为止〕教学过程设计7、创设适合学生年龄特点教学情境。〔无情景创设不得分〕8选择适合学生经历、兴趣、知识、水平、理解能力与其他能力教学策略设置，有突出重点，突破难点有效措施。5159、语数两科每课时都要有作业设计，作业设计有利于学生理解与稳固课堂所学知识。〔作业设计少一次扣1分，设计不具体酌情扣分〕作业设计1010认真进展反思教学，并及时记录上课得失。〔反思少一次，扣1分，反思不具体酌情扣分〕11、、积极利用教具、学具与现代教育技术，充分利用优质教学资源。教学反思105资源应用与其它12、板书设计合理，突出重点。〔板书少一次扣1分，扣完为止〕10综合评价合计等级综合得分〔自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪〕简单描述检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上〔含90分〕；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。二、上课标准——上课是整个教学过程中心环节。要努力提高课堂教学效率，充分利用课堂40分钟时间，认认真真上好课。〔一〕教师上课标准1、根据新课程标准理念，确定课堂教学要求，教学目标明确，教材处理得当，知识讲授准确、清楚，既重视“双基〞落实与能力培养，又重视思想品德教育。2、把教材思路与教学思路有机结合起来，主次清楚，条理清楚。能运用多种方法手段，有效地突出教学重点、突破学习难点，使学生觉得轻松、深入。不死扣教案与边看教案边讲授。3、讲练结合，课堂构造合理。新授时间一般控制在30-40分钟，练习10分钟左右。4、语言清晰、板书标准。教师讲课要用普通话，不得用方言。教学语言简明、生动、富于感情。语速得当，音量适中。板书布置合理，表达知识规律，不写错误字。5、面向全体学生、注重调动中、下学生学习积极性。努力营造课堂学习良好心理环境，启发学生积极思维，鼓励学生质疑问题。因材施教，努力处理好"吃不饱"与"吃不了"矛盾，使全班学生积极地参与教学活动。6、重视实验教学，培养动手能力。7、上课不迟到不早退，不拖堂，课堂上不吸烟，不随地吐痰，不坐着讲课，不使用通讯工具，中途不擅自离开教室。衣着整洁大方，行为端庄文明，坚持正面教育，不训斥学生，不体罚与变相体罚学生，不把学生拉出课堂。积极引导学生遵守纪律，保持良好读写姿势，养成文明礼貌习惯。8、上完每堂课、每个章节或单元，要及时摘记教学提纲，经历教训，以不断改良教学。〔二〕上课管理细那么1、学校对如何上好常态课、复习课、试卷评析课等要定期作专题研讨。2、学校领导应掌握全校教师平时课堂教学情况，全面实施推门听课制度〔领导与教师双向互动〕，做到平等交流，共同探讨，并及时反应。每人每次听课都必须对上课情况打出等级，交教研组管理，以作为全学期教师上课情况评价依据。3、学校要建立定期与不定期向学生征求课任教师教学工作，特别是上课情况意见制度。4、学校综合推门听课情况与学生问卷或座谈调查结果，每学期对每位教师上课情况作出分为A、B、C、D四个档次评价。教师课堂教学评价表学校教师年级科目评价项目分值自评互评校评教学设计1、依据课程标准、教材要求与学生学习水平确定教学目标52、教学策略与活动设计有创意，能关注学生学习状况3、教学活动方案性与组织性严密，思路清晰554、教学方法科学合理，表达出对学生学习兴趣与自主探究意识培养，能给学生充分自主学习与思考时间与空间5教学5、教学内容符合学生开展水平，容量合理，表达时代感、根底性、生活化1010内容6、把握教材编写意图，能突出重点、突破难点，提供信息准确有效10107、教学内容能当堂稳固，及时反应、评价8、表述能力、普通话、板书等教学根本功扎实，仪表端正大方，口头、体态语言得体，能恰当运用现代教学技术教学组织9、课堂教学组织管理有效，教学环节组织自然恰当10、教学安排适应学生开展水平与需要，学生思维活泼，课堂教学参与率高，教学目标达成率高11、善于创设问题情境，提问能促进学生知识理解、思维开展与学习能力培养101010教学艺术12、形成民主与谐、相互尊重、平等合作、积极向上气氛，注意学科知识教学与其它领域渗透513、课堂教学中能有效准确把握学生学习参与度、亲与度、自由度、整合度、练习度与延展度5综合评价合计100等级综合得分〔自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪〕简单描述检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上〔含90分〕；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。三、作业标准——布置作业在于稳固消化所学知识，并使知识转化为技能技巧。认真批改作业是催促学生完成作业，检查教学效果，发现存在问题与提高作业质量重要手段。〔一〕作业布置标准〔1〕作业设计要符合课程标准与教材要求，有助于学生稳固与加深理解所学知识。〔2〕作业要精选，除配套作业练习外，教师要精选或编写补充作业，切忌“拿来主义〞，增加学生负担；分量要适当，能在课堂完成作业不布置到课外去做，每天课外作业总时间小学高年级不超过1小时，中年级不超过45分钟，低年级不超过30分钟，一年级一般不留书面家庭作业；难易要适度，作业难度以中等学生水平为准，也要有利于培养"尖子"，适当照顾后进生，提倡因人布置弹性作业。〔3〕布置作业要提出格式要求，强调书写标准，独立按时完成，培养学生良好作业习惯。〔4〕每节课要布置预复习作业或口头、书面、实践等不同形式作业；每次布置作业，教师要先做一遍，做到心中有数。〔二〕作业批改标准〔1〕认真及时批改作业，下次上课前批改完毕。批改时注意学生作业中错误数量与性质，分析错误产生原因，并作必要记载，作为课堂讲评与改良教学依据。个别学生特殊问题可以通过面批面改加以解决。批改字迹要端正，写点简评，打上成绩。〔2〕凡布置书面作业要全批全改。全批全改作业允许精批细改与一般批改相结合。教材中要求学生做大小作业与配套练习要全批全改，且必须由教师批改。要加强作文互评互改方法指导与能力培养，在开展学生互评互改实验过程中，教师批改必须到达50%以上。〔3〕平时单元测试题、复习阶段测试题与教师补充作业，在局部学生由教师批全批全改前提下〔其中灵活性大，容易错题目应由教师批改〕，其他可以让学生自批自改或互批互改。期中、期末试卷全部由教师批改。〔4〕作业要讲评，错误要订正，订正后作业仍然要及时批改。〔三〕作业管理细那么1、学校要严禁教师向学生推荐或提出要购教辅资料“书名〞，让学生及其家长跑书店购置。2、学校建立对学生作业本批改质量情况定期检查与不定期抽查制度，可依照检查教师备课情况方法进展。教师作业检查评价表学校教师年级科目评价项目分值自评互评校评1、作业布置形式多样，有利于稳固、拓展课堂教学内容，符合教学需要。〔作业形式单调酌情扣分〕作业布置102、严格执行减负要求，作业量适中，课内、课外相结合。53、作业布置符合科学特点，周内分布均衡。语数英三科作业根本做到一课一作。已做作业次〔次数较少酌情10扣分〕完成质量4、学生能在规定时间内独立完成课内、课外作业。105、作业格式标准，书写工整，本面整洁。〔严重涂改1处扣1分，班级三分之一以上书写不工整不得分〕106、作业正确率高，错误内容能按要求及时订正。〔漏订正1次扣1分〕107、课内外作业〔指课堂作业、学习手册等〕批改及时、认真。〔错、漏批1次各扣1分，集体漏批1次不得分〕批改情况158、建立批改记录、错题集等，注意教学效果信息收集、整理与反应。〔无批改记录不得分，记录不详细酌情扣分〕159、批语注意发挥指导、鼓励等功能。510、批阅行款整洁、标准。10综合评价合计100综合等级综合得分〔自评得分*20﹪+互评*20﹪+校评*60﹪〕简单描述检查人：检查日期：年月日备注：优秀：90分以上〔含90分〕；良好：89分～76分；合格：75分～60分；不合格：60分以下。四、考核标准——考核是教学中十分重要一环，是检查教学效果重要手段，是信息反应改良教学有效措施。〔一〕学业考核标准1、考试科目每学期只进展期中、期末两次考试，平时考察〔单元测试〕属课堂教学有机组成局部，通过考察，及时查漏补缺。非考试科目在加强平时考核根底上，必须在期末考试前一周进展一次全面系统期末考核，以能力考核为主，知识考察为辅，可采用面试、作品、技能测试等方式进展考核，考核结果记入学业成绩档案。2、试题要依据课标、教材要求，有梯度，难易适当，面向全体学生。全面考察学生"双基"与智能开展情况。3、每次考试或考察以后要进展认真质量分析，并指导学生自我分析；及时进展讲评，使师生共同认识教学中成绩与问题，明确今后努力方向。4、明确端正考风对于学风、校风建立重要意义，自觉遵守并教育学生严格遵守考试纪律，杜绝作弊行为，力求考试真实、准确反映教与学状况。〔二〕考核管理细那么1、学校要建立全面质量评价体系。树立全面开展教育质量观，对国家课程方案设置所有学科都要进展认真评价，