语文鲁教版(五四制)六年级下册 伤仲永

《伤仲永》导学案学习目标1、积累文章中重要的文言词汇，能流利地翻译全文。2、学习本文寓理于事，借事理的写作方法。3、懂得本文所寓含的道理，认识天教育的重要性，努力学习学习重点：习目标1.2学习难点：学习目标课时安排：2课时第一课时课前预习（温馨提示课前的努力，会让课堂学习到事半功倍的效果。）一、走近作者王安石（1021-1086）北宋治家、思想家、文学家。字介，晚号半山，抚州临川（今江西临川）人。唐宋八大之一。著有《临川先生文集》、《王文公集》。他年轻时候，文章写得十分出，得到欧阳修的赞赏。王安石二岁中进士。宋神宗熙宁二年（1069），王安石任参知政事，次拜相，主持变法。他力图通过新来达到富国强兵的目的，但由变法的程度很激烈，所以尽管得神宗的支持，还

2、二读节奏，要求：先用“”在课文中标出节奏，再朗，朗读时要读好停顿并把握语气。用“/”画出下列句子节奏停顿。①其诗以养父母、收族为意，一乡秀才观之。②自是指物作诗立就，其文理有可观者。③父利其然也，日扳仲永环谒邑人，不使学。④其受之天也，贤于材人远矣卒之为众人，则其受于人者不至。3、三读内容：读了课文你有何感？课堂学习一、检查预习：二、再读课文，积累词汇：要求：先对照课注释解释重点词语，并口头翻译文，然后小组内讨论交流课文中的疑难问题，小组长记下本未解决的问题，以便课堂上集体流解决。1、利用课文的注释和工具书解释中的词语。是引起了保守势力乃至主张稳改革的苏轼等人的反对，导致了达数十年的新旧

①世隶耕

隶：②未尝识书具

尝：党争。熙宁九年（1076），王安石罢相退居江，从此退出了政坛。宋哲宗元祐

③并自为其名

为：④指物作诗立就

就：年（1086），在旧党东山再起、新政被全部废后，王安石卒于江宁。

⑤稍稍宾客其父

稍稍：⑥或以钱币求之

或：唐宋八大家：唐代的韩愈、柳元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（轼，苏洵，苏辙

⑦日扳仲永环谒于邑人

扳

谒：

邑人三人称为三苏）、欧阳修、王石、曾巩。

⑧不能称前时之闻

称：⑨泯然众人矣

泯然：二、初读感知：三读课文

⑩受之于天

受：⑾贤于材人远矣

贤：温馨提示：读课文的过程中要一边读文字，一边圈点勾画一边思考文章的大体

⑿得为众人而已耶

得：(13)其诗以养母、收族为意

收意思。）1、一读字音，要求：先在文中划生字，并查字典把正确的读写在书上。着重读准下面字的字音。

2明确词类活用。①父异焉（）②邑人奇之（）③父利其然也（）④稍稍宾客其父（）隶()

扳()

谒()

邑（）

矣

3对文中的“之于”进行归类，并指出该词在句中的含义与法。()称()

泯()卒()

焉()

耶()

之：①忽啼求之（）②借旁近与之（）③余闻之也久（）④不能称前时之闻（）⑤卒之为众人（）

于：①环谒于邑人（）②于舅家见之（）③贤于材人远矣（）④受于人者不至）三、细读课文，疏通文意。(温馨提示—文言翻译五字法)留：国号、年号、名、人名、官名、书名。替：用现代语词替换古代文言词。调：调整句子次序使之符合现代汉语的说法。补：补充出句中省的内容。删：删去没有实在义的词。四、粗探课文：1用自己的话简单复述课文讲故事。注意：交代清楚记叙的六要素：时间、地点、人、事情的起因、经过、结果。2方仲永由神童沦为平庸之辈原因是什么？你从中受到怎样的发？

（2）诗以养父母、收族为意，传一秀才观之。(3)自是指物作诗立就其文理皆有可观者。(4)邑人奇之，稍稍宾其父，或以钱币乞之。(5)父利其然也，日扳永环谒于邑人，不使学。（6）受之天也，贤于材人远矣。卒为众人，则其受于人者不至也。第二课时课堂学习一、复习提问上节课内容。二、走进文本、深入探究1自主学习明内容（1）仲永的变化经历了哪几个阶段各有什么特点？课文是怎样叙述的五、小结：当堂检测：1解释加点字词的意思。世隶耕（）未尝识书具（）稍稍宾客其父（）自为其名（）邑人奇之（）环谒于邑人（）2指出下列加点字词的词义。1父异焉（）2稍稍宾客其父（）3父利其然也（））日扳仲永环谒于邑（）5邑人奇之（）3重点语句翻译：(1)父异焉借旁近与之，即书诗四句，并自其名。

（2）章最后一段在语言表达方式上何特点？这一段“受天”指什么？受于人”又指什么？（3）后一段作者讲了什么道理？2合作探究学习方法。（1）文叙议结合，第、段叙事，第3议论。文章采用寓理于事，借事理的写作方法。请结合课文加以析。

（2）文对方仲永成长的三个阶段的述，有见有闻，有详有略，这样安组织材料有何好处？（3）文叙事采用了什么样的写法？样写有什么好处？4诵读深思品语言本文语言尤为精练。文章前两叙述方仲永由“指物作诗立就”的神童到“然众人”的过程及原因，仅用了158个字，每一句甚至每个字都有其丰富的现力。请选择其中的两个句子加以品析。

仲永缺乏主见，盲目地按父的要求去做。D、仲永神童而最终“泯然众人矣的悲惨结局。（2）面对于文章内容的理解，不正的是的一项是（）A、本以方仲永的事例说明人的天资与天成才的关系。B、本文以方仲永的事例说明了天学习与教育是天才成长的必要件。本文以方仲永的事例说明了庭环境的好坏是决定一个人能否才的关键。D、本文砭了当时不重视人才培养的社会病。、本文强调了知识，才能不是成不变的，天才只有勤奋努力，能大有作为。对本文的写作特点理解正确的项是（）A、夹夹议，先扬后抑，对比的手法。、寓事于理，先抑后扬，对比的法。就事说理，先扬后抑，对比手法。判断出下列句子停顿有误的一是（）借旁近/与之，即/书诗四句，并/自为其名。B.其诗/以养母、收族为意。C.余闻之也久。2将下列句子翻译成现代汉语日扳仲永环谒于邑人，不使学

D.父利其然也日扳仲永环谒于邑人。三、巩固拓展1思考：学了《伤仲永》这篇课文，请从方永的悲剧所想到的”为题说一段话。特别思考：如果你天资聪颖，是一个仲永式的神童，你将怎样做？如你学习成绩一般，你是否会自暴自弃？2古代有不少勤奋好学的成语故，请写出成语、人物典故各一。当堂检测：1完成下面选择题。（1仲永》“伤”是哀伤”之意，表达了作者的惋惜之情作伤”的原因什么？选择正确的一项（）A、他父亲贪图钱财，目光短浅，把仲的天赋当作获取利益的资本B、宾客其父以钱币丐之的庸俗作法。

令作诗，不能称前时之闻。其受之天也，贤于材人远矣。3用原文填空方自幼天资过人的体表现有两处，别是_____________________________________。后来又生和又七年，泯然众人矣的变化，变得“泯然众人”的要原因