语文湘教版六年级下册 《风雪重围》第2课时教案

《风雪重》第课

教案一复导．抽读生字卡片，认读上节课所学生字。．点同学听写生字。设计意图通过字、写字的复习导入，夯实学生生字基础，是第一课时的及时反馈，并为第二课时的学文读文打好基础。二精感，味本、课文中哪些地方使你最受感动，用“——”画出来反复朗读，细细品味。、交流课文中你最受感动的地方，相机理解重点句子。学生汇报，老师适时点拨指导。（1靖见传令兵手拿着一件旧皮袄严肃地问来？是不是违犯了纪律”杨靖宇是在什么情况下说的这句话的？你有什么感受呢？气候恶劣：1940年冬季，在东北一望无际的大森林，头顶风雪，脚踩三尺深的积雪。条件艰苦：好几天没吃一点食物，司令员衣服单薄。形势危急：日本兵像一群饿狼，在林子里紧紧追赶，杨靖宇身边只有几个人。在这种情况下，杨靖宇还严肃地批评传令兵，说明他治军严明了情况后，便将旧皮袄给了一个伤病员，体现了他爱兵如子。（2“同志们，这样说是不对的，我们多活个人，就多一份革命力量！”杨靖宇坚定地说。杨靖宇又是在什么情况下说这句话的？你又在什么感受？情况十分危急，敌人采取“拉网”战术，从四面八方包围上来，同志们不愿分散突围。杨靖宇“坚定”地说这句话表现他对革命的胜利充满信心，尽一切努力为革命保存力量。（3杨靖宇和战士们分手前，又严肃地叮嘱：“大家要记住，宁死不投降敌人，不泄露党的秘密！”杨靖宇为什么要叮嘱大家？说明杨靖宇忠于革命，为了革命，宁死不屈。（4后来，日寇把杨靖宇的腹部剖开，他的肠胃里只有草根、树皮和棉花，没有一粒粮食。日军指挥官咬牙切齿地说：“算他是中国的一条好汉！”你觉得该怎样来朗读这些句子？你有什么感想？

[计图进一步熟悉课文内容，落实单元提示中“注意把握文章结构”的单元要求。循序渐进、由浅入深地理解课文，也是实现“情感、态度、价值观”这个维度目标的开始。新程的三个维度目标尽在其中，而且让学生在自主的语言品味中，实现了语文工具性和人文性的统。三总课，展伸．由学生总结本节课的收获。设计图通过理解重点句子的含义，使学生明白读书的重要性，从而培养读书的兴趣。回归全文，在析句的基础上感悟写法，写句练习，体现了读写结合的教学思路。四教小，置业．推荐赞颂杨靖宇的诗歌。．推荐读《林海雪原》。[计图课外拓展是最好学习语文的方法。从课内到课外，体现了大语文观。五板设3风雪重围多活一个人„„就多一份力量宁死不„„不只有„„没有

坚定叮嘱(顽强不屈

壮烈殉国)[学思]．抓住线索、统领全文文章思路清晰，整体感强，突出了人物的品质。因此，在教学设计中以一个大问题统领全文。这样一个问题，激起了学生思维的火花，从而饶有兴趣地深入阅读全文在入阅读、体会不同含义的基础上感受人物的品质。．借助阅读，品味语言、深入理解这节课多读的教学方式能够辅助学生理解句子背后的含义地激励了学生探究习言表达，拓展了思维的深度，为习作打下了坚实的基础，使读和写得到了有机的结合。．文章中学习刻画人物的方法每篇课文都是一篇很好的习作范文。通过课文在刻画人物的方法学生深刻体会到刻画人物的方法较多写中要清楚地知道自己运用怎样的方法来刻画主要人物而人物的主要特点或是精神品质得以展现这一点

看，使学生掌握文章的写法，体现了与教学的工具性。通过以上几点在教学中的运用学生在课堂中有所提升也感觉是老师引着学生走，学生被动地跟着老师学再，学生带着理解读课文，读出老吕对工作无比热爱之情觉生的感情没有表达出来，说明学生对课文的理解没有