历年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷含答案(02-09年)

2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1．儿童的心理发展存在着关键期，这是由以下哪位学者最早提出的？()A．瑞士皮亚杰B．奥地利劳伦兹C．美国桑代克D．苏联维果斯基2．青少年自觉地按照一定的行动目标和社会准则来评价自己的心理品质和能力叫做()。A．心理自我B．生理自我C．社会自我D．自我意识3．智商是能力测验中的一个重要概念，简称IQ，其公式表述为()。A．智力能力/实际年龄x100％B．智力能力/实际年龄x100C．实际年龄/智力能力x100％D．实际年龄/智力能力x1004．在教师的指导下，有目的、有计划、有组织、有系统地进行的，是在较短的时间内接受前人所积累的文化科学知识，并以此来充实自己的过程。这类学习称之为()。A．人类的学习B．广义的学习C．学生的学习D．成人的学习5．主张把学习分为知识的学习、技能的学习和行为规范的学习的心理学家是()。A．加涅B．桑代克C．苛勒D．我国心理学家9．两种学习之间的相互干扰、阻碍叫做()。A．正迁移B．负迁移C．水平迁移D．垂直迁移10．学习由若干概念组成的句子的复合意义，即学习若干概念之间的关系的学习叫做()。A．概念的学习B．符号学习C．命题学习D．并列结合学习11．遗忘就其实质来说，是知识的组织与认知结构简化的过程。这种观点的代表学说是()。A．痕迹衰退说B．同化说C．干扰说D．动机说15．依据用心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程叫做()。A．心理教育B．心理评估C．心理测验D．心理辅导16．遗忘曲线表明遗忘的进程是()。A．先快后慢B．前后一样快C．先慢后快D．没有规律17．学生通过自身的学习活动而发现有关概念或抽象原理的一种教学策略叫做()。A．发现教学B．合作学习C．情境教学D．个别教学18．课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态称为()。A．课堂气氛B．群体规范C．人际关系D．群体凝聚力19．从教学评价的功能看，可将教学评价分为()。A．正式评价与非正式评价B．配置性评价与诊断性评价C．形成性评价与总结性评价D．常模参照评价与标准参照评价20．一位新教师当他把大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么在教师成长过程中属于()。A．关注情境阶段B．关注生存阶段C．关注学生阶段D．关注教学阶段二、填空题1．教育心理学是一门研究______中学与教的基本心理规律的科学。2．______过程是教育心理学研究的核心内容。3．心理发展是个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。4．尝试一错误学习的基本规律包括效果律、练习律和5．当有机体做出某种反应以后，呈现一个厌恶刺激，以消除或抑制此类反应的过程，称作______。6．布鲁纳的认知一结构学习论认为学习的实质是______。7．奥苏贝尔认为，影响接受学习的关键因素是认知结构中适当的起固定作用的观念的可利用性，为此，他提出了“______”的教学策略。14．操作技能的培训要求包含以下四个步骤：①准确地示范与讲解②必要而适当的练习③______④建立稳定清晰的动觉。15．问题解决的过程分为发现问题、理解问题、______和检验假设四个阶段。16．品德的心理结构包括道德认识、道德情感和______三个成分。17．教学目标是预期学生通过教学活动获得的______。18．______提出了教师成长公式：经验+反思=成长。三、简答题1．教学中如何激发学生的学习动机？2．如何才能促进迁移的有效教学？3．学习策略的训练方法主要有哪几种？4．怎样利用记忆规律，促进知识的保持？5．影响态度与品德形成的基本条件是什么？6．教学中如何根据学生的认知差异进行教学？四、论述题结合实例分析培养学生创造性的有效措施。2002年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、选择题1．A2．A3．B4．C5．D6．B7．C8．B9．B10．C11．B12．B13．C14．D1．5．B16．A17．A18．A19．B20．B二、填空题(3)充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；(4)正确指导结果归因；促使学生继续努力。2．(1)精选教材；(2)合理编排教学内容；(3)合理安排教学程序；(4)教授学习策略，提高迁移意识性。3．(1)指导教学模式；(2)程序化训练模式；(3)完形训练模式；(4)交互式教学模式；(5)合作学习模式。4．(1)深度加工材料；(2)有效运用记忆术；(3)进行组块化编码；(4)适当过度学习；(5)合理进行复习。5．(1)外部条件。包括家庭教养方式；社会风气；同伴群体。(2)内部条件。包括认知失调；态度定势；道德认知。6．(1)应该创设适应学生认知差异的教学组织形式；(2)采用适应认知差异的教学方式，努力使教学方式个别化；(3)运用适应认知差异的教学手段。四、论述题1．创设有利于创造性产生的适宜环境。(1)创设宽松的心理环境；(2)给学生留有充分选择的余地；(3)改革考试制度与考试内容。2．注重创造性个性的塑造。(1)保护好奇心；(2)解除个体对答错问题的恐惧心理；(3)鼓励独立性和创新精神；(4)重视非逻辑思维能力；(5)给学生提供具有创造性的榜样。3．开设培养创造性的课程，教授创造性思维策略。(1)发散思维训练；(2)推测与假设训练；(3)自我设计训练；(4)头脑风暴训练。2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、选择题1．以下哪种情况属于肯定性训练？()A．呈现厌恶性刺激B．消除敏感反应C．消除肌肉紧张D．请求他人为自己做某件合理的事2．在有几种可能解答的问题情境中，有的儿童倾向于深思熟虑且错误较少，这种认知方式属于()。A．场独立型B．沉思型C．冲动型D．场依存型3．在运用知识的具体情境中进行知识的教学的教学策略是()。A．合作学习B．情境教学C．发现学习D．程序教学4．“将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系”，这种学习就是()。A．记忆学习．B．尝试学习C．机械学习D．意义学习5．人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造的需要归人了哪类需要之中？()A．安全需要B．尊重、成就需要C．自我实现需要D．归属和爱的需要6．迁移的形式训练说强调()。A．学习材料的相似性B．发展了的心理官能C．已有经验的概括化D．对情境关系的理解7．懂得了的展开，就会解等，属于()。A．顺应迁移B．同化迁移C．重组迁移D．逆向迁移8．在试误学习的过程中，当刺激与反应之间联结，事前有一种准备状态时，实现则感到满意。这符合()。A．效果律B．近因律C．准备律D．练习律9．群体对每个成员的吸引力，就是()。A．群体凝聚力B．课堂气氛C．群体规范D．学校人际关系10．把习得的动作固定下来，并使各动作成分相互结合，成定型的一体化的动作，称为()。A．操作的定向B．操作的模仿C．操作的整合D．操作的熟练11．计划安排每天自习时间表，属于学习策略的()。A．组织策略B．认知策略C．精细加工策略D．资源管理策略12．操作性条件作用论的提出者是()。A．桑代克B．苛勒C．斯金纳D．巴甫洛夫16．布鲁纳的学习论是()。A．完形一顿悟说B．有意义接受学习论C．认知一结构学习论D．建构主义17．布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和()。A．道德目标B．动作技能目标C．发展目标D．健康目标18．人的健康，不仅要有健康的身体，还要有()。A．健康的生活B．健康的习惯C．健康的环境D．健康的心理19．伦理道德发展走向成熟，可以较自觉地运用道德原则调节自己行为，是出现在学生发展的()。A．学前阶段B．小学阶段C．高中阶段D．初中阶段20．这个图是()。A．练习曲线图B．遗忘曲线图C．耶克斯—多德森定律图D．经验锥形图二、填空题21．______等人借用古希腊神话中的典故，把教师期望的自我应验的预言效应称为______效应。22．标准化成就测验具有______、计划性和______。23．在实际教学中主要使用实物直观、______和______这样三种直观方式。24．品德的心理结构包括道德______、道德情感和道德______等三大成分。25．学习动机的两种基本成分是学习______和学习______。三、简答题26．学生学习的主要内容有哪几方面？27．心智技能形成要经过哪些阶段？28．学习策略的特点有哪些？29．常用的品德教育方法有哪些？30．有的学生总把不能取得好成绩的原因说成任务(作业、考题)太难，这是一种什么归因？有什么坏处？四、论述题31．结合教学实际，说说怎样运用感知规律，突出直观对象的特点？2003年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、选择题1．D2．B3．B4．D5．C6．B7．A8．D9．A10．C11．D12．C13．C14．B15．D16．C17．B18．D19．D20．C二、填空题28．(1)认知策略。包括复述策略，精细加工策略和组织策略；(2)元认知策略。包括计划策略，监视策略，调节策略；(3)资源管理策略。包括学习时间管理，学习环境的设置，学习努力和心境管理，学习工具的利用，社会性人力资源的利用。29．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨别；(5)给予恰当的奖励与惩罚。30．(1)这是一种成败归因理论。人们做完一项工作之后，往往喜欢寻找自己或他人之所以取得成功或遭受失败的原因；(2)美国心理学家维纳把人们活动成败的原因即行为责任主要归结为六个因素，即能力高低、努力程度、任务难易、运气(机遇)好坏、身心状态、外界环境等；(3)这种状态会影响学生的学习动机，从而影响学生的学习行为，导致学习效果差。四、论述题31．要想在直观过程中获得有关的知识，首先必须注意和观察直观对象。而要想有效地观察直观对象，必须运用感知规律，突出直观对象的特点。(1)强度律。指作为知识的物质载体的直观对象(实物、模像或语言)必须达到一定强度，才能为学习者清晰地感知。因此，在直观过程中，教师应突出那些低强度但重要的要素，使它们充分地展示在学生面前。(2)差异律。指对象和背景的差异越大，对象从背景中区分开来越容易。在物质载体层次，应通过合理的板书设计、教材编排等方面恰当地加大对象和背景的差异；在知识本身层次，应合理地安排新旧知识，使旧知识成为学习新知识的支撑点。(3)活动律。指活动的对象较之静止的对象容易感知。为此，应注意在活动中进行直观，在变化中呈现对象，要善于利用现代科学技术作为知识的物质载体，使知识以活动的形象展现在学生面前。(4)，组合律。指空间上接近、时间上延续、形状上相同、颜色上一致的事物，易于构成一个整体为人们所清晰地感知。因此，教材编排应分段分节，教师讲课有间隔和停顿。2004年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷一、单项选择题1．我国心理学家通常将11、12岁-14、15岁的年龄时期，称作()。A．童年期B．少年期C．青年期D．中学生期2．著名的瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展的形式运算阶段是在()。A．0～20岁B．2～7岁C．7～11岁D．11～15岁3．埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展的每一阶段都有一种冲突和矛盾所决定的发展危机。比如12-18岁阶段的危机冲突是()。A．勤奋感对自卑感B．主动感对内疚感C．自我同一性对角色混乱D．自主感对羞耻感7．哪个学习理论学派的学生观，强调引导儿童从原有的知识经验中“生长"出新的知识经验？()A．完形—顿悟说B．认知—结构学习论C．信息加工学习理论D．建构主义学习理论8．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为避免失败者的目的是避免失败，减少失败感，所以他们倾向于选择非常容易或非常困难的任务。当一项任务的成功率为50％时，他们会()。A．可能选择B．犹豫不决C．回避这项任务D．坚决选择9．著名的耶克斯一多德森定律告诉我们，中等程度的动机激起水平对学习效果的提高()。A．也是中等B．不利C．关系不大D．最有利10．学生的知识学习过程主要是一个对知识的内在加工过程。它包括三个阶段，即知识获得、知识保持和()。A．知识巩固B．知识运用C．知识提取D．知识迁移11．在教学中讲授“果实"概念时，既选可食的果实，又选不可食的果实(如棉籽等)，这样才有利于学生准确地掌握“果实”概念。这是运用了()。A．正例与反例配合法B．变式法C．比较法D．直观法12．学习策略中的一种：元认知策略，包括制定认知计划(计划策略)、监视计划的执行(监视策略)和()。A．调节策略B．精细加工策略C．组织实施策略D．合理安排时间策略16．学生害怕在社交场合讲话，担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己的焦虑，觉得自己说话不自然，因而不敢抬头，不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一种()。A．抑郁症B．恐惧症C．焦虑症D．强迫症17．在心理健康教育中，依据心理学方法和技术搜集得来的资料，对学生的心理特征与行为表现进行评鉴，以确定其性质和水平并进行分类诊断的过程，叫做()。A．心理评估B．心理诊断C．心理辅导D．心理测验18．课堂上人际关系出现双方相互亲近，认知协调，情感和谐，行动一致。这是种()。A．吸引的人际关系B．合作的人际关系C．沟通的人际关系D．平等的人际关系19．不能遵守公认的正常儿童行为规范和道德标准，不能正常与人交往和参与学习的行为，叫做()。A．差生行为B．问题行为C．逆反行为D．心理障碍行为20．有系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，叫做()。A．教学测量B．教学测验C．教学评价D．教学检查二、填空题21．所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列______。22．奥苏伯尔认为学生的学习主要是______的接受学习。23．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程。信息是经______形式储存在长时记忆中。24．布鲁纳认为学习的本质不是被动地形成刺激一反应的联结，而是主动地形成______。25．奥苏伯尔认为学校学生的成就动机主要由三种内驱力组成，即______的内驱力、自我提高的内驱力和附属的内驱力。31．心智技能的培养首先应该激发学生的______。32．“记忆术”很多，比如《二十四节气歌》：春雨惊春清谷天，夏满芒夏暑相连，秋处露秋寒霜降，冬雪雪冬小大寒。这是一种______的记忆术。33．问题解决的过程可分为四个阶段，即______、理解问题、提出假设和检验假设。34．当你熟悉塑料袋装东西的功能后，就很不容易想到或发现它在紧急情况下可以当“小便袋”使用，这种心理现象叫做______。35．创造性是指个体产生新奇独特的、______的产品的能力或特性。36．中学生伦理道德发展的基本特征之二是可以做到言行一致，具有______性。37．心理健康是指一种良好的、持续的______。38．心理辅导的一般目标归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是______。39．福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师从一名新手成长为一名称职的教师的过程划分为三个阶段，即关注生存阶段，关注情境阶段和关注______阶段。40．研究表面，在教师的人格特征中，有两个重要特征对教学效果有显著影响：一是教师的热心和同情心；二是教师的______。三、简答题41．学习教育心理学对教师主要有哪些作用？42．学生心理发展有哪四个基本特征？43．瞬时记忆、短时记忆和长时记忆的时间各是多少？44，试比较操作技能与心智技能的不同之处(填写下表空白处)。技能/活动动作活动的对象动作的执行动作的结构操作技能具有客观性具有外显性（）心智技能（）（）具有简缩性45．简述创造性与智力的基本关系。四、论述题46．试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：人有五种基本需要，将它由低级到高级顺序排列成一定的层次，并着重分析一下最高层次的需要。)2004年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1．B2．D3．C4．C5．A6．C7．D8．C9．D10．C11．B12．A13．C14．B15．A16．B17．A18．A19．B20．C二、填空题42．(1)连续性与阶段性。(2)定向性与顺序性。(3)不平衡性。(4)差异性。43．(1)瞬时记忆的存储时间大约为0．25—2秒。(2)短时记忆为5秒至2分钟。(3)长时记忆为1分钟以上到许多年甚至终身。44．技能/活动动作活动的对象动作的执行动作的结构操作技能心智技能(展开性)(观念性)(内潜性)45．创造性与智力的基本关系：(1)低智商不可能具有创造性；(2)高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；(3)低创造性的智商水平可能高，也可能低；(4)高创造性者必须有高于一般水平的智商。46．马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷第一部分选择题一、单项选择题1．教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学？()A．基本教育规律B．基本教学规律C．基本心理规律D．基本身心规律2．按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是()。A．130B．140C．150D．1603．将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系属于()。A．接受学习B．发现学习C．意义学习D．机械学习4．自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和()。A．自我了解B．自我实现C．自我行为D．自我监控5．一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去，是()。A．一般迁移B．具体迁移C．垂直迁移D．水平迁移6．智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是，()。A．女优于男B．大致相等C．男优于女D．中国人相等，外国人不相等7．在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于()。A．概念学习B．意义学习C．命题学习D．符号学习8．艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是()。A．均衡发展B．先慢后快C．先快后慢D．先慢后快又慢9．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应，这是条件刺激的(．)。A．一般化B．具体化C．分化D．泛化10．在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用？()A．操作模仿B．操作组合C．操作熟悉D．操作定向11．创造性思维的核心是()。A．形象思维B．抽象思维C．发散思维D．聚合思维12．学生中常见的焦虑反应是()。A．生活焦虑B．择友焦虑C．缺钱焦虑D．考试焦虑A．健康的人格B．健康的习惯C．健康的心理D．健康的生活16．完形一顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的？()A．苛勒B．斯金纳C．桑代克D布鲁纳17．学习策略中的认知策略可分为复述策略、精细加工策略和()。A．计划策略B．组织策略C．调节策略D．监视策略18．个人运用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做()。A．发现问题B．理解问题C．问题检验D．问题解决19．一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和()。A．行为B．内化C．执行D．泛化20．如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是()。A．形成性评价B．定性评价C．定量评价D．考查性评价第二部分非选择题二、填空题21．在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别锄感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响，心理学把此时期称之为______。22．智力测验中的一个重要概念是智商，简称IQ。IQ=______。23．我国教育心理学家主张把学生的学习分为知识的学习、技能的学习和______的学习。24．桑代克认为尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和______。25．心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是______。26．学生的学习就其内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是问题解决能力和创造性的发展；三是______的培养。27．先于一定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态称为______。28．储存时间大约为0.25～2秒的记忆是______。29．在读一首短诗时，某生学习10分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，叫做______，它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。36．罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称之为______。37．信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以______形式储存在长时记忆中。38．积极诱因使个体产生积极行为，______某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，离开或回避某一目标。39．布卢姆等人将教学目标分为______、情感目标和动作技能目标。40．对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以______为中心。三、简答题41．影响问题解决的主要因素有哪些？42．教学中怎样促进学习的迁移？43．简述创造性与智力的基本关系？44．怎样激发学生的学习动机？45．教师成长的历程经历哪几个阶段？四、论述题46．试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。(提示：将五种基本需要，由低级到高级顺序排列，并着重分析一下最高层次的需要。)2005年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷卷参考答案一、单项选择题1．C2．B3．C4．D5．A6．B7．A8．C9．D10．C11．C12．D13．A14．B15．C16．A17．B18．D19．B20．A二、填空题21．关键期22．智力能力/实际年龄23．行为规范24．准备律25．寻求发展43．①低智商不可能具有创造性；②高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；③低创造性的智商水平可能高，也可能低；④高创造性者必须有高于一般水平的智商。44．①创设问题情境，实施启发式教学；②根据作业难度，恰当控制动机水平；③充分利用反馈信息，妥善进行奖惩；④正确指导结果归因，促使学生继续努力。45．①关注生存阶段；②关注情境阶段；③关注学生阶段。四、论述题46．马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现的需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要。自我实取作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。因此，可以说自我实现是一种重要的学习动机。2006年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷第一部分选择题一、单项选择题1．已有研究指出，口头言语发展的关键期是()。A．2岁B．4岁C．6岁D．8岁2．生理自我在几岁左右基本成熟？()A．1岁B．3岁C．5岁D．7岁3．布卢姆的掌握学习理论认为，通常要求成功地完成以下多少百分比的教学评价项目，才能进入新单元的学习？()A．50％～60％B．60％～70％C．70％～80％D．80％～90％4．人格的核心是()。A．能力B．智力C．性格D．气质5．人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应以后，其他与该条件刺激相类似的刺激也能诱发其条件反应，称为()。A．避免失败者B．力求成功者．C．自我实现者D．追求荣誉者9．平时我们所讲的举一反三，闻一知十等属于以下哪种迁移？()A．顺应迁移B．同化性迁移C．重组性迁移D．具体迁移10．在教“鸟”概念时，用麻雀、燕子说明“前肢为翼，无齿有喙”是鸟概念的本质特征，这是适当地运用了()。A．命题B．案例C．反例D．正例11．把《辛丑条约》的内容记为“钱禁兵馆”，主要是用了以下哪一种记忆术？()15．观察者看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样，这称为()。A．外部强化B．自我强化C．直接强化D．替代强化16．注重训练的形式而不注重内容的学习迁移理论是，()。A．关系转换理论B．经验类化理论C．共同要素说D．形式训练说17．未知概念是已知概念的上位概念，则对未知概念的学习属于()。A．类属学习B．总结学习C．并列结合学习D．命题学习18．短时记忆的容量为以下多少组块？()A．4±2B．5±2C．6±2D．7±219．学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定有关学习过程的方案称为()。A．学习计划B．学习策略C．学习方法D．学习规律20．当教师非常关注自己的生存适应性时，这是教师成长过程中的哪个阶段特征()A．关注发展阶段B．关注学生阶段C．关注情境阶段D．关注生存阶段第二部分非选择题二、填空题21．根据学生的心理发展具有定向性和顺序性的特征，在教学中应遵循______原则。22．自我意识包括自我认识、______和______三种成分。23．人的学习是指在社会生活实践中，以______为中介，自觉地、积极主动地掌握社会的和______的经验过程。24．看见路上的垃圾便绕道走开，这属于______条件作用。25．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向，称为______。26．一般来说，概念或规则的反例传递了最利于______的信息，正例则传递了最利于______的信息。27．心智技能与操作技能相比，具有以下三个特点：______，执行具有内潜性，______。28．各种发明创造都可以看作是______问题解决的典型例证。29．大多数心理学家都认为，任何问题都含有给定的条件、______和______三个基本成分。30．布卢姆认为最低水平的认知学习结果是______，最高水平的认知学习结果是______。36．教学中影响迁移的主要因素有哪些？37．教学上怎样提高学生问题解决的能力？38．班级规模是从哪些方面影响课堂管理的？四、论述题39．什么是复述策略？试阐述常用的复述策略。2006年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1．A2．B3．D4．C5．C6．D7．B8．A9．B10．D11．C12．A13．C14．B15．D16．D17．B18．D19．B20．D二、填空题21．发展性22．自我体验自我监控23．语言个体24．逃避25．模仿26．辨别概括27．对象具有观念性结构具有简缩性28．创造性29．要达到的目标存在的限制或障碍30．知识评价31．区分度32、心理健康33．他律道德三、简答题34．意义学习的产生既受学习材料本身性质(客观条件)的影响，也受学习者自身因素(主观条件)的影响。从客观条件来看，意义学习的材料本身必须具有逻辑意义，在学习者的心理上是可以理解的，是在学习能力范围之内的。从主观条件来看，首先学习者认知结构中必须具有能够同化新知识的适当的认知结构；其次学习者必须具有积极主动地将符号所代表的新知识与认知结构中的适当的知识加以联系的倾向性。35．在不同的时间里，人的体力、情绪和智力状态是不一样的，也就是说，学习时间的质可能是不一样的。首先，要根据自己的生物钟安排学习活动。其次，要根据一周内学习效率的变化安排学习活动。再次，要根据一天内学习效率的变化来安排学习活动。此外，要根据自己的工作曲线安排学习活动。学习时，随着学习的进行，人的精神状态和注意力会发生变化。一般来说，存在三种变化模式：先高后低；中间高两头低；先俩后高。每个人要根据自己的模式，安排学习内容，确保状态最佳时学习最重要的内容。36．①相似性。相似性的大小主要是由两任务中含有的共同成分决定的，较多的共同成分将产生较大的相似性，并导致迁移的产生。②原有认知结构。原有的学习对后继学习的影响是比较常见的一种迁移方式，原有认知结构的特征直接决定了迁移的可能性及迁移的程度。③学习的心向与定势。心向与定势常常是指同一种现象，即先于_定的活动而又指向该活动的一种动力准备状态。定势对迁移的影响表现为两种：促进和阻碍。37．①通过学生知识储备的数量和质量。帮助学生牢固地记忆知识；提供多种变式，促进知识的概括；重视知识间的联系，建立网络化结构。②教授与训练解决问题的方法和策略。结合具体学科，教授思维方法；外化思路，进行显性教学。③提供多种联系的机会。④培养思考问题的习惯。鼓励学生主动发现问题；鼓励学生多角度提出假设；鼓励自我评价与反思。①利用随意识记和有意识记。随意识记是指没有预定的目的、不需经过努力的识记。这种识记也是有条件的，凡是对人有重大意义的、与人的需要和兴趣密切相关的、给人以强烈情绪反应的或形象生动鲜明的人或事，就容易随意识记。有意识记是指有目的、有意识的识记。要想记住某一信息，就需要有意识地、用心地去记它，尝试着自己复述一遍，看看自己能否复述出来。②排除相互干扰。人之所以没记住某一信息，有一个重要的原因，那就是这一信息受到干扰，或者是被其他信息搞混了，或是被其他信息挤到一边去了。一般来说，前后所学的信息之间存在相互干扰。先学信息对后学信息的干扰叫做前摄抑制；后学信息对先学信息的干扰叫做后摄抑制。③整体识记和分段识记。对于篇幅短小的或内在联系密切的材料，适于采用整体识记，即整篇阅读，直到记牢为止。对于篇幅较长，或者较难，或内在联系不强的材料，适于采用分段识记，即将整篇材料分成若干段，先一段一段地记牢，然后合成整篇识记。至于段的长短，要根据自己对材料的熟悉程度而定。④多种感官参与。在进行识记时，要学会同时运用多种感官，如用眼睛看、用耳朵听、用嘴巴念以及用手写等。⑤复习形式多样化。⑥画线。2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷本试卷分为两部分，第一部分为选择题，1页至3页，第二部分为非选择题，4页至8页，共8页，选择题40分，非选择题60分，满分10分，考试时间为150分钟。第一部分选择题一、单项选择题(本大题共12个小题，晦小题2分，共24分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选多选或未选均不得分。1．看书时用红笔画出重点，便于重新阅读，是利用知觉的哪种特性？()A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性2；许多人利用早晨和晚上的时间学习记忆，其效果优于白天，这是因为早上和晚上所受的干扰是()。A．双重抑制B．前摄抑制C：单一抑制D．倒摄抑制3．学生掌握了整数、分数、小数的知识后，可以概括为有理数，这是思维过程的()。A．具体化B．分析C．系统化D．抽象7．青年前期的最初标志就是反思能力的出现，反思能力是什么意思？()A．退回到自我中心的思维B．主动性的发展C．对自己心智过程进行思考的能力D．为了一个共同目标而与他人合作8．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常被肯定，这种现象被称为()。A．宽大效应B．晕轮效应C．罗森塔尔效应D．刻板印象9．提出归因理论的心理学家是()。A．耶克斯和多德森B．苛勒C．维纳D．多伊奇10．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是()。A．直接强化B．自我强化C．负强化D．替代强化11．下列哪个概念属于维果斯基的理论观点？()A．图式B．自我同一性C．力比多D．最近发展区12．马斯洛需要层次论中最高层次是()。A．安全需要B．尊重的需要C．爱与归属需要D．自我实现的需要二、多项选择题(本大题共8个小题，每小题2分，共16分)在每小题列出的五个被选答案中，请将符合题目要求的选项代码填于题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。13．长时记忆包括()。A．情景记忆B．语义记忆C．程序记忆D．语言记忆E．动作记忆14．下列哪些属于注意的品质特征？()A．注意的范围B．注意的敏捷C．注意的稳定D．注意的分配E．注意的时间。15．下列属于健康概念的是()。A．自我意识正确B．获得他人肯定C．身体健康D．心理健康E．社会适应良好16．根据有关专长发展的研究，有哪些特征可以将专家教师与新手教师区分开？()A．由于新手教师的学科经验不如专家教师丰富，所以新手教师更倾向于依赖一般的教育技能B．由于专家教师的思维活动较复杂，所以比新手教师有更多的短时记忆加工活动C．新手教师需要不断地提升和检查自己的教学实践活动，而专家教师使用“最优化"的教学方法D．专家教师的课时计划简洁、灵活，以学生为中心并具有预见性E．新手教师的课后评价要比专家教师更多地关注课堂中发生的细节17．下列哪些理论是对遗忘的理论解释？()A．共同要素说B．痕迹衰退说C．干扰说D．同化说E．动机说18．学习策略包括()。A．资源管理策略B．强化策略．C．认知策略D．复述策略E．元认知策略19．根据布卢姆的教学目标分类，情感领域的教学目标根据价值内化的程度可分为()。A．接受B．反应C．形成价值观念D．组织价值观念系统E．价值体系个性化20．一般认为，态度与品德的形成过程要经历几个阶段，它们是()。A．顺服B．依从C．行动D．认同E．内化三、填空题21．通常认为技能可分为操作技能和______两类。22．创造性具有流畅性、______、独创性等特点。23．知识学习的类型有______、概念学习和命题学习。24．根据柯尔伯格的道德发展理论，前习俗水平主要包括惩罚服从取向和______。25．首先研究群体动力的心理学家是______。26．一般来说，动机具有______功能、指向和强化功能。27．影响学习迁移的主要因素有相似性、原有认知结构和______。28．奥苏伯尔(1963)讨论了机械学习和______的区别。33．对学生进行评价的目的主要有哪些？34．皮亚杰关于认知发展的理论对教育的启示有哪些？五、论述题35．教师如何提高学生的学习动机？六、案例分析题36．案例：昆特女士教八年级的英语课。一天，刚上课时她就很兴奋地宣布：“我想告诉你们，咱们班出了一个诗人。弗兰克写了一首很美的诗，我想读给大家听听。”昆特女士朗读了那首诗，它的确很美。然而，昆特女士注意到弗兰克的脸红了，看上去非常不安。班上有些同学在窃窃私语。后来，昆特女士问弗兰克是否愿意再写一首诗去参加全市的诗歌比赛，他说再也不写了，因为他真的觉得自己在这方面并不擅长，并且也没有时间写。(1)你认为弗兰克为什么会有上述反应？(2)为了鼓励弗兰克，昆特女士应该怎么做？2006年10月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷参考答案一、单项选择题1．A2．C3．C4．D5．D6．B7．C8．B9．C10．D11．D12．D二、多项选择题13．ABC14．ACD15．CDE16．ACDE17．BCDE18．ACE19．ABCDE20．BDE三、填空题21．心智技能22．变通性23．符号学习24．相对功利取向25．勒温26．激活27．学习的心向与定势28．意义学习29．建构主义30．学习迁移四、简答题31．(1)引起学生注意；(2)提示教学目标；(3)唤起先前经验；(4)呈现教学内容；(5)提供学习指导；(6)展现学习行为；(7)适时给予反馈；(8)评定学习结果；(9)加强记忆与学习迁移。32．(1)有效的说服；(2)树立良好的榜样；(3)利用群体约定；(4)价值辨析；(5)给予恰当的奖励与惩罚。33．(1)为学生提供反馈；(2)为教师提供反馈；(3)为家长提供信息；(4)为选拔和认证提供信息；(5)为问责提供信息；(6)激励学生不断努力。34．皮亚杰的理论对教育理论和实践具有重要影响，首先，其理论强调适应发展的教育观点，建构主义的学习模型也受到该理论的影响。(1)不只是关注儿童思维的结果，还要关注思维的过程；③使用大量有趣的呈现方式来提高学生的内部动机。④帮助学生建立自己的学习目标，教师帮助学生设定既有挑战性又现实的目标，并表扬学生对目标的设定及其实现。(2)并非每门课程都能引发所有学生的内部动机，因此也要关注学生的外部动机，即用表扬、反馈和其他一些诱因来激发学生努力学习。①教师明确表达对学生的期望，学生需要清楚地了解自己应该做什么，如何被评价及成功后会有什么收获。②提供明确的反馈。明确、具体的反馈兼具信息性和激发性，它告诉学生对或错在哪里，这样他们就知道以后应该怎么做。具体的反馈还可以帮助学生形成对成功的努力归因。③提供及时的反馈，这样才能体现反馈的信息价值和激励价值。④经常提供反馈，以使学生尽最大的努力去学习。⑤提高外部动机源的价值和有效性。期待理论认为，个体对成功的价值以及对成功可能性的估计决定了动机的强弱。六、案例分析题36．(1)①根据埃里克森的个性发展理论，公开表扬弗兰克的成就使得他成为教师宠爱的对象，而青春前期的许多学生对此非常反感。②在青少年期，“我是谁”成为一个重要问题，为了回答这个问题，青少年逐渐摆脱父母和老师而转向同伴群体。同伴群体的重要性随孩子的成长而增强，在青春期时达到最大。(2)①组织与写诗有关的，全班积极参加的课外活动。②开展鼓励学生学会合作的活动，让弗兰克在这些活动中，在与同伴交往的过程中，发挥他的才能，同时也使得大家互相学习，共同提高。2007年云南省教师资格证考试中学教育心理学试题第一部分选择题(30)一、单项选择题(本大题共15个小题，每小题2分，共：30分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是最符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．1903年美国心理学家桑代克出版了第一本教育心理学专著，书名为()。A．《教育心理学大纲》B．《教育心理学》C．《教育心理学讲义》D．《教育心理概论》7．占人口不到1％的天才的智商(IQ)超过()。A．110B．120C．140D．l608．人格的核心是()。A．性格B．气质C．风格D．理想9．桑代克提出尝试一错误学习的基本规律有：效果律、练习律和()。A．巩固律B．准备律C．联结律D．条件律10．看见路上垃圾堆便绕道走开，感觉屋内人声嘈杂乌烟瘴气便离开等，这是一种()。A．消退作用B．刺激作用C．回避条件作用D．逃避条件作用11．美国著名认知教育心理学家奥苏伯尔认为有一种学习是将符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和实质性的联系，叫做()。A．机械学习B．意义学习C．接受学习D．结构学习12．数学学习中形成的认真审题的态度及其审题的方法会影响到化学、物理等学习的审题态度和方法，这种学习的迁移叫做()。A．具体迁移B．顺应迁移C．一般迁移D．重组迁移13．知识学习主要是学生对知识的内在加工过程，它包括三个阶段：知识获得、知识保持和()。A．知识检验B．知识运用C．知识扩展D．知识提取14．有的学生由于经常看到主语在句子的开端部位就认为主语就是句子开端部分的那个词。这种知识概括是()。A．理性概括B．具体概括C．感性概括D．方位概括15．物理课讲惯性时，不仅要举固体的惯性现象，也要举液体和气体的惯性现象，这样才容易让学生形成“一切物体均有惯性”的正确观念Q这运用了()。A．变式B．定势C．直观D．正例和反例的配合第二部分非选择题(共70分)二、填空题(本大题共15个小题，20个空，每空1分，共20分)请在每小题的空格中填上正确的答案，错填、未填均不得分。16．学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的__________。17．智商(IQ)=(__________/__________)100。18．成就动机理论的主要代表人物阿特金森认为个体的成就动机可分为两类：力求成功的动机和__________。19．问题解决的过程分为发现问题、理解问题、提出假设和__________四个阶段。20．1岁以后，儿童的道德判断主要是依据自己认可的内在标准，称为__________。21．心理健康就是一种良好的、__________心理状态与过程。三、简答题(本大题共5小题，每小题6分，共30分)31．影响迁移的主要因素有哪些?32．要想有效地观察直观对象，必须运用哪些感知规律?33．要想知识保持牢固，就要强调“适当过度学习"。什么是“过度学习"?“过度学习"达到什么比例才算适当?34．不同的练习者通过练习形成操作技能，有哪些共同的特点?35．通过“头脑风暴”法训练学生的创造力，应遵循哪四条基本原则?四、论述题(本大题共2小题，每小题l0分，共20分)36．创造性与智力并非简单的线性关系，试阐述两者间的种种关系。37．如果某学生怕狗，你如何用“系统脱敏法"消除他对狗的惧怕反应?参考答案一、单项选择题1．B2．D3．A4．D5．C6．B7．C8．A9．B10．D11．B12．C13．D14．C15．A二、填空题16．适应性17．智力年龄实际年龄18．避免失败的动机19．检验假设20．自律道德21．持续的22．问题行为23．寻求发展24．认同内化25．功能固着26．认知调节策略27．先快后慢不再遗忘28．情境学生29．瞬时记忆30．皮格马利翁37．第一步可以先让他看各种狗的照片、谈论狗；第二步再让他远远观看拴起或关起的狗；第三步最后让他接近狗、摸狗、抱起狗。2008年云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷第一部分选择题(共22分)一、单项选择题(本大题共10小题，每小题1分，共l0分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．心理测验是为心理评估搜集数量化资料的常用()A．手段B．表册C．工具D．过程2．教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习()A．能力B．结果C．成绩D．反映3．课堂气氛作为教学过程的软环境，它通常是指课堂里某种的态度与情感的综合状态。()A．部分人B．潜在的C．突发性D．占优势4．创造性是指个体产生的、有社会价值的产品的能力或特性。()A．人们喜爱B．带来利润C．新奇独特D．从所未有9．任何问题都含有三个基本成分∶给定条件、预达目的和()A．要求要点B．条件联系C．限制或障碍D．矛盾和结果10．态度是通过学习而形成的、影响个人的行为选择的内部准备状态或反应的()A．倾向性B．平衡性C．多样性D．可感性二、多项选择题(本大题共6小题，每小题2分，共l2分)在每小题列出的五个备选项中有二至五个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均不得分。11．布卢姆等的教学目标三大领域有()A．认知目标B．品德目标C．情感目标D．动作技能目标E．行为目标12．自编测验客观题的类型有选择题，还有()A．是非题B．案例分析题C．匹配题D．填空题E．论述题13．学习动机有三个功能()A．放大功能B．激活功能C．牵引功能D．指向功能E．强化功能14．根据知识的存在形式和复杂程度，知识学习可分为三种类型∶符号学习和()A．系统学习B．结构学习C．概念学习D．命题学习E．意义学习l5．技能形成的四个阶段有操作定向和()A．操作模仿B．操作整合C．操作反馈D．操作矫正E．操作熟练16．以下哪几种不属于测验评价技术()A．问题解决题B．案卷分析C．观察D．计算题E．情感评价第二部分非选择题(共78分)三、填空题(本大题共8小题，20空，每空1分，共20分)把答案填在题中的横线上，错填、未填均不得分。17．学校开展心里健康的途径很多，如______、______、_______等。(任举三个)18．与动物不同，人的学习是在实践中，在与_______的交往中，通过_______的中介而进行的。19．建构主义者一般认为知识并不是对现实的准确表征，它只是一种解释、一种_______，它并不是问题的最终________。20．知识学习有三个阶段∶知识获取、_______和________。21．教学中，知识直观的类型有______、_______和_______三种。22．心智技能的特点是∶①对象具有______，②执行具有______，③结构具有_______。23．马斯洛的需要层次是______、安全需要、_______、自尊需要和_______。24．根据新知识与原有知识结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、和______。四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．什么是发散思维，它有哪些特点?26．品德的心理实质是什么，其心理结构包括哪几种成分?27．据自己的观察和经验，你了解的学生喜欢的教师特征有哪些?28．什么是自我意识，它包括哪几种成分?五、论述题(本大题共2小题，每小题13分，共26分)29．结合实际谈谈德育中应怎么用好奖励和惩罚。30．什么是创造性?怎样创设适宜创造性发展的环境？参考答案一、单项选择题(每小题1分，共10分)1．C2．B3．D4．C5．B6．A7．A8．B9．C10．A二、多项选择题(每小题2分，共12分)11．ACD12．ACD13．BDE14．CD15．ABE16．BCE三、填空题(每空1分，共20分)17．开设心理健康教育的有关课程各科教学中渗透开设心理辅导活动课结合班队活动开展个别咨询和辅导小组辅导心理热线电话心理健康墙报等等(考生任答三项即可)18．其他人(他人)语言19．假设答案20．知识保持知识的提取(或知识运用)21．实物直观模象直观言语直观22．观念性内潜性简缩性23．生理需要归属和爱的需要自我实现需要24．上位学习并列结合学习四、简答题(本大题共4小题，每小题8分，共32分)25．【答题要点】①发散思维也叫求异思维，是沿不同的方向去探求多种答案的思维形式。(2分)②发散思维的特征∶流畅性；(2分)变通性；(2分)独创性；(2分)26．【答题要点】①品德的实质∶品德是道德品质的简称，是社会道德在个人身上的体现，是个体依据一定的社会道德行为规范行动时表现出来的比较稳定的心理特征和倾向。(2分)②品德的心理结构∶道德认识，是对道德规范及其执行意义的认识；(2分)道德情感，是伴随着道德认识而产生的一种内心体验；(2分)道德行为，是个体在一定的道德认识指引和道德情感激励下所表现出来的对他人或社会具有道德意义的行为。(2分)27．【答题要点】①例如∶仁慈、体谅、耐心、温和、亲切、易接近；(2分)②精通教学业务、兴趣广泛、知识渊博、语言明了；(2分)③公正、民主、合作、处事有伸缩性；言行一致、幽默、开朗、直爽、守纪律；(2分)④同情、理解、真诚、关心、值得信赖等。(2分)(注∶此题有开放性，只要言之有理即可得分；说得较全面，则可得高分；集中而有一定特色，可得满分。)28．【答题要点】①自我意识是个体对自己以及自己与周围事物的关系的意识。(2分)②自我意识包括三种成分∶一是自我认识，个体对自己的心理特点、人格特征、能力及自身社会价值的自我了解与自我评价；(2分)⑧二是自我体验，个体对自己的情感体验，如自尊、自爱、自豪、自卑及自暴自弃等；(2分)④三是自我监控，属于对自己的意志控制，如自我检查、自我监督、自我调节、自我追求等。(2分)五、论述题(本大题共2小题，每题13分，共26分)29．【答题要点】①奖励和惩罚作为外部的调控手段，对个体的态度与品德的形成起到一定的作用。(1分)②奖励时，首先要选择、确定可以得到奖励的具体道德行为，而不是奖励一些概括性的行为。其次，应选择、给予恰当的奖励物。再次，应强调内部奖励。外部的物质奖励只是权宜之计，不可过多使用，应引导学生进行自我强化，让学生亲身体验做出道德行为后的愉快感、自豪感、欣慰感，以此转化为产生道德行为的持久的内部动力。(4分)③关于惩罚，从抑制不良行为的角度来看，惩罚还是有必要的，也是有助于良好的态度与品德形成。但是，应该严格避免体罚或变相体罚。惩罚不是最终目的，给予惩罚时，教师应让学生认识到惩罚与错误的行为的关系，使学生从心理上能接受，口服心服，同时还要给学生指明改正的方向，或提供正确的、可替代的行为。(4分)④结合实际论述。(4分)注∶如果理论要点有遗漏而结合实际有内容、有特色也可超出4分。30．【答题要点】①创造性是指个体产生新奇独特的、有社会价值的产品的能力或特性。(4分)②创设宽松的心理环境；(3分)③给学生留有充分选择的余地；(3分)④改革考试制度与考试内容。(3分)注∶不要求分点与本答案都对应，只要意思说到了即可给相应分数。2009年1月云南省教师资格证考试中学教育心理学试卷第一部分选择题(共30分)一、单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分)在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。1．教育心理学是一门研究学校情境中_______的基本心理规律的科学。()A．师与生B．学与教C．德与智D．身与心2．与动物不同，人的学习是在实践中，在与他人交往过程中通过________的中介而进行的。()A．互动