找小猫教案含反思

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找小猫教案含反思1

活动名称：《找小猫》

活动内容：数学领域

组织形式：分组教学

幼儿年龄：3—4岁

【活动目标】

1、听音乐做游戏，体验游戏的欢乐;

2、在游戏中观测上下、里外、前后的方位词。

3、能积极参与游戏活动，并学会自我爱护。

4、在活动中将幼儿可爱的一面呈现出来。

【活动由来】

《3—6岁儿童学习与进展指南》指出“小班幼儿应具备能感知物体基本的空间位置与方位，理解上下、前后、里外等方位词。”我们小一班孩子最近在户外及活动室活动时常常会涌现关于对上下、前后灯方位词的言语，《纲要》中也指出“活动的内容应源于幼儿生活，贴切幼儿生活”基于对小一班幼儿已有阅历的观测，我决断开展本次活动，以促进幼儿对方位词上下、里外、前后的理解。

【活动预备】

1、幼儿已有的阅历预备：幼儿在生活中对方位有肯定的认知;

2、物质材料的预备：幼儿前期熟识音乐和游戏规章、呼啦圈、桌子、椅子、柜子、纸盒、地垫。

【活动过程】

一、开始部分

通过情景游戏，吸引幼儿爱好。

今日猫妈妈要带小猫出去玩，我们玩什么游戏呢?捉迷藏的游戏，今日我们可以藏在桌子的下面、椅子上面;呼啦圈里面、纸盒的外面;柜子的后面、地垫的前面等地方。

二、基础部分

1、听音乐、玩游戏。

幼儿听到音乐后开始玩捉迷藏的游戏，老师开始找，问：小猫小猫在哪里?

小猫答：“小猫小猫在这里”问：小猫你藏在什么地方?

引导幼儿大声说出自己藏在××的前后里外上下

2、总结第一次玩游戏的问题，第二次玩游戏。

在游戏中，引导幼儿不要都藏在一个地方，避开安全隐患。要轻轻去躲，猫妈妈没有找到的时候不要出声音。

3、第三次玩游戏，引导幼儿藏在不一样的地方。

在游戏过程中，老师要有意识的引导孩子大声说出方位词，巩固孩子对方位词的认识。表扬幼儿在游戏过程中藏在了不同的位置。

三、结束部分

今日猫妈妈带着小猫们玩了捉迷藏的游戏，说一说我们都藏在了什么地方啊

小猫们玩游戏玩累了，去喝一点水，一会猫妈妈带你们去玩其他好玩的游戏。

找小猫这一活动我在给小班幼儿上的过程中发觉他们都也别的喜爱，寓教育于游戏，使幼儿在做中玩，做中学。

教学反思：

幼儿园的数学活动相对于其他活动枯燥、单调，简单使幼儿失去学习爱好。由于这个时期的幼儿年龄小，规律思维尚未进展，所以本次活动中我为幼儿创设了一个可操作的丰富材料的环境，为幼儿创设了一个可选择性、可操作性的空间。使幼儿能独立的操作材料，并大胆的表达自己的想法。幼儿的自主性，选择性，独立性得到了充分的表达。通过一系列的游戏活动，达到了主题总目标预设的要求。

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活动目标：

1、能合拍地做猫走路动作，学习依据歌词内容做相应动作。

2、能大胆和同伴一起游戏，分清乐曲中的不怜悯节。

3、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质，体验健康活动的乐趣。

4、熬炼幼儿手臂的能量，训练动作的协调和敏捷。

活动预备：

1小猫头饰

活动玩法：

老师扮演猫妈妈，幼儿扮演小猫，全班幼儿站成一圆圈，随曲一学小猫走路，然后唱曲二的第一段歌词并做以下动作：

⑴-⑵小节：双臂曲肘于胸前，双掌靠近嘴(五指分开)做小猫的胡须状。

⑶-⑷小节：双手在嘴边来回拉动。

活动反思：

音乐游戏《找小猫》在幼儿充斥开心的心情中结束了。通过这个活动的开展我做了以下的一些反思：

一、游戏中我通过创设简约的情景，以猫妈妈的身份与幼儿一起游戏适合小班幼儿的年龄特点，充分激发了幼儿游戏的爱好。在游戏的过程中能用多中形式让幼儿反复游戏，保持游戏的'兴致和积极性。

二、由于我平常比较着重幼儿的音乐素养，幼儿在整个音乐活动的过程中能将平常积累的知识充分、自然的表现出来。表达师幼之间欢乐的学习与教学。幼儿有自主性，能自由的游戏。良好的师幼互动在不知不觉中形成。

三、存在的不足：活动的目标针对性不够，可以将整合的内容在目标中表达出来。幼儿在讲解并描述自己隐藏的位置时可以鼓舞他们相互沟通，进一步提高幼儿的交往技能。

小百科：猫，属于猫科动物，分家猫、野猫，是全世界家庭中较为广泛的宠物。家猫的祖先据推想是起源于古埃及的沙漠猫，波斯的波斯猫，已经被人类驯化了3500年〔但未像狗一样完全地被驯化〕。

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活动目标：

1、能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，并依据歌词内容变换动作。

2、幼儿通过争论、沟通、迁移阅历探究游戏玩法，并遵守游戏规章，有肯定自控技能。

3、能心情开心地参加游戏，体验集体游戏的欢乐。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共游戏的欢乐，愿意与同伴一起游戏。

5、通过活动幼儿学会游戏，感受游戏的乐趣。

活动重点难点：

活动重点：

学习找小猫的游戏。

活动难点：

遵守游戏规章，有肯定的自控技能。

活动预备：

阅历预备：会唱歌曲《找小猫》；玩过躲猫猫的游戏。

物质预备：猫妈妈的头饰假设干，小猫胸贴人手一个。

活动过程：

一、律动《小猫走》进场

师：咦，你们看我是谁呀？我是猫妈妈。你们是——〔猫宝宝〕，宝宝们——，我的宝宝在哪里？全体幼儿随音乐学小猫走。

二、学习音乐游戏《找小猫》

1、复习歌曲《找小猫》

师：听——这是什么歌吗？我们一起来唱一唱吧！

2、争论游戏玩法。

〔1〕引导幼儿探究小猫躲的游戏规章

师：歌曲里有谁呀？〔老猫、小猫〕它们玩了一个什么游戏呢？怎么躲？那我们一起来躲一躲？

〔2〕玩游戏第一段，再次巩固游戏规章。〔幼儿坐在小椅子上玩一遍〕

幼儿尝试在唱到“找个地方躲躲好”时躲起来，知道摸到头的宝宝，就是被妈妈找到了。

三、完整游戏《找小猫》

1、幼儿、老师分角色游戏，引导幼儿找不同的地方躲。

当妈妈问：我的小猫在哪里？时引导幼儿学说：喵喵，在这里。

幼儿说短句：我躲在××××

2、再次玩游戏，引导幼儿找空地方游戏。

要求：小猫们去躲的时候，不推不挤，要留意安全。

3、请个别幼儿扮老猫进行游戏。

教学反思：

这节《找小猫》主要以游戏的形式进行教学。作为老师的我，自始至终是以猫妈妈的身份进入游戏的，是以游戏的情景贯穿整个活动的。从活动目标上看：大多数幼儿能按音乐节奏合拍地做猫走路的动作，能在老师的提示下遵守游戏规章，有肯定自控技能，体验到了集体游戏的欢乐。但是，第二个目标达成度还不够高。主要缘由是在活动中过早的进入集体游戏的环节，部分孩子对规章的掌控还不够清楚，导致一些孩子在游戏中过于关注“躲的”情节