物理教学目前所遇到的困难

第1章物理学科特点及问题1.1物理学科特点物理学作为自然学科的重要组成部分，在高中生知识的学习中占有重要的地位。并且物理学所涵盖的知识涉及到生活中的方方面面，可以说我们生活在一个物理学的世界里，物理学有许多分科，如力学、热学、电磁学、光学、原子物理学、凝聚态物理学、粒子物理学等。物理学的研究范围非常广阔。物理学的研究成果和研究方法已经运用到自然科学的各个领域，因此物理学与化学、生物学、天文学、地质学、气象学等学科联系非常紧密，并形成了交叉学科，如化学物理、生物物理等[1]。物理学也是现代技术的重要基础，对推动社会发展也起到重要作用。《中学物理教学概论》认为：(1)物理学是一门以实验为基础的科学。物理学产生于生活实践,也在实践中不断发展,物理学的全部科学知识和体系都离不开实验和实践。(2)物理学是一门严密的理论科学。它以物理概念为基石，以物理学定律为主干。建立了经典物理学与现代物理学及其各分支的严密的逻辑体系。(3)物理学是一门定量的精密科学。从物理概念转变为物理量开始，它利用种种数学表述手段为理论与实践（实验）开辟道路，使物理学的结论可随时加以严格检验。(4)物理学是一门研究物质运动形式的一般规律及其应用的十分广泛的基础学科，它是其他自然科学特别是现代技术的基础。(5)物理学是一门带有方法论性质的科学。物理学从它的早期萌芽到近现代发展，都以它丰富的方法论、世界观等充满哲理的物理思想影响着人们的思想、观点，影响着社会思潮和社会生活。物理学的学科结构中要有实验基础、逻辑体系、数学表达、思想方法、应用价值五种基本成分。其中，一个十分重要的本质特征是，物理学的任何知识，不论是现象、事实、概念、物理量、定律、理论等，都必然涉及实验、物理思想（或逻辑方法）和数学（定量表述或数学公式）三个基本因素[2]。1.2教学中所面临的问题高中物理与初中物理相比，所学知识变得更加系统化,由初中所学习物理（对知识及物理现象的基本了解）进入更高层次的理论知识的系统学习。对学生的实验基础、逻辑体系、数学表达、思想方法、应用价值提出了更高的要求,因而学生普遍感觉物理难学。关于高中学生学习物理困难的原因,国内一些教育工作者已做过研究[3-7]。高中教材以叙述为主,兼以议论、实验,并配以阅读、思考、练习等,形式相对单调枯燥。并且物理现象经常是做模型抽象、定量说明、数学化描述等。这些形式、内容上的梯度跨越和能力要求往往造成高一学生对物理的学习的适应形成了“心理障碍”[8]。1.3学生学习遇到的阻碍对于学生学习物理困难的情况，根据我在本市两所重点中学（宜宾市一中、宜宾长宁中学）调查结果显示：学生觉得物理难学，最关键的因素并不是一味的听不懂课，而是在上完课之后没法很好的吸收知识。不能将据此，要改变这一现状，我们必须从巩固学生所学的知识，上好复习课程入手。让学生将老师讲过的知识真正吸收才是问题的关键。以下是此次调查的数据分析：表2-1课堂知识接收情况上课知识接收情况男生（146人）%女生（134）人%完全能听懂12.31.5基本能听懂62.459.0有时能听懂21.936.5完全听不懂3.43.0表2-2知识掌握情况在上完物理课之后，你通常男生（146人）%女生（134人）%连书上的知识都搞不懂8.214.2知道书上的知识，有时不理解，不会运用28.133.6懂得公式，会算题，但运用不灵活54.147.8对课本知识理解较好，能融会贯通9.64.4表2-3习题解答情况习题解答情况男生（146人）%女生（134人）%通常读不懂题目或找不出隐含条件42.4764.18数学功底不行，算不出结果26.0325.37对物理公式的意义和适用条件搞不清楚56.1654.48老师分析能听懂，但就是自己做不了（一听就懂，一做就错）67.8173.13表2