物理教师教学工作总结

—物理教师教学工作总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回忆和分析的书面材料，他能够提升我们的书面表达力量，为此我们要做好回忆，写好总结。在这里给大家共享一些物理老师教学工作总结，希望对大家能有所帮忙。物理老师教学工作总结1一学期即将过去，可以说紧急劳碌而收获多多。本学期本人担高二（1），（2）（3）班与瓯高二（3）班是一般班，主要的任务是针对会考，由于一般班的同学对学习物理的主动性不高，动力缺乏，基础比拟差。针对这些方面我的详细做法是：1、针对高二（3）班的详细情况，制定了一系列的补差方案：这个班物理成果不是很好，尤其是基础教差，同学反应慢，作业大部分互相抄袭。针对这种情况，本人实行了“低起点，低难度，注意基础”的教学方针，对同学的问题尽量作到耐烦、细致，不厌其烦地反复讲解，直到同学弄懂为止。2、对同学作业中显现的普遍问题集体评讲，对同学作业中显现的个别问题，单独找个别同学辅导，对同学中显现的不交作业现象和抄袭现象坚定制止，做好同学的思想工作，屡教不改的赐予恰当的惩罚。3、课前反复研讨教材，对教材中的学问点做到心中有数，对同学忽视的问题加以强调，对考纲中的重点考点反复讲解，反复训练，让同学对教材中的每一个学问点都娴熟。4、对同学会考复习中的重点、难点反复训练，特别是试验题，同学尤其头疼，对试验原理、试验中的留意事项、试验的误差等不清晰，更谈不上将试验原理进行转换，进行试验的设计。针对这些问题，除了认真给同学讲解试验的原理等，还让同学对试验的设计反复训练，反复体会，让同学逐步克服心理障碍，把握试验题的根本解法。并且用多媒体形象演示各种试验，使同学更进一步把握了试验题的做法。5、针对当前会考的特点。在注意基础考查的同时，特别注意力量的考察。在平常的教学工作中，特别注意力量的培育。让同学从繁重的作业中解脱出来。对于高二（1）（2）（3）班是重点班，对于这些同学来说，平常的学习习惯，以及基础本身也不是很好，我主要是从基础入手，对于学问点进行反复的讲解与训练，到达稳固的目的我的详细的做法是：1、针对班级的特点。该班原先物理成果一般，有一部分差生。依据这一特点，实行抓两头的做法，让尖子同学吃的好，吃的饱。在平常的教学工作，让他们在完成全班必需完成的作业外，恰当补充一些难度教大的习题，以便提高同学的力量，对学习比拟困难的同学，特别是捐助生、特批生，让他们依据自己的实际情况，重在双基的落实，但是决不能抄袭。2、充足阅读教材，熟习物理新大纲，备好每堂课。在教学中把握难度，在教学中贯彻“低起点，低难度，逐步到位的”教学思想。3、学习习惯，物理力量的培育一直是物理教学的重点。在平常的工作中，注意听课要求同学必需认真听讲，作好笔记。完成作业必需独立认真，不准抄袭。作业批改后，必需认真订正，并对典型问题作好记载。力量的培育是长期教学的过程的结果。在平常的教学过程特别注意规律思维力量，空间想象力量，发散思维力量的培育。经过以上的工作，有部分同学由厌学到喜爱，三个班的物理成果有了较大的提高。当然在工作中还有许多缺乏之处，望批判指出。物理老师教学工作总结2我听过这样一句话：教育假如没有情感就好像是池塘没有水一样。我很珍惜能与高二（10）（11）（12）班的这些孩子共同成长，共同进步。当他们遇到困难的时分会想到我，不管是学习上的还是生活上的，我感到很心慰。至少在同学心中我是值得他们信任的。1、在备课听课方面本学期由于本人没有跨年段，在备课量上少了许多，也就能更投入地去认真备好每周的三节课，当提前备课遇到疑问的时分也可以找备课组的其他老师共同商量、切磋最终达成共识。当备课中发现课本的小试验没有现有器材时可以与试验室的老师一起共同想方法解决，最终成功完成试验，到达效果。由于如今的11、12班都备有电脑，也就让我有了更多的时机利用多媒体来辅助教学，提高教学质量。另外由于本学期本人每周的课时数9节，就有了一些空余的时间去听其他老师的课，不仅在校内听了高中部全部物理老师的课，而且还在各校的教学公开周前往外校听课如到季延听了物理省级学科带头人的示范课，还到泉州七中听了二节研讨生开的公开课，或是到晋江二中等兄弟学校听课，由于高中教学内容本人还不是很熟，听课可以使我在最短的时分内学到一些高中的教学教法。这学期的21节听课，是让我受益菲浅的21节。以后我还会一如既往的向其他优秀老师取经。2、在教学教法上在教学中，我尽量构建一个宽松的环境，让同学在老师，集风光前想表现、敢表现、喜爱表现，活泼课堂气氛，增加师生的互动与沟通。尽量精讲，节约出时间给同学精练，让同学在课堂上当场把握，一是可以减轻同学的课后作业负担，二是可以促进同学提高上课效率，有时效性。另外适时的设计一些问题让同学商量，可以深化他们对问题的理解，并提出新的问题，有利于递进式教学。3、在科技文化艺术节中激励同学参与到丰富多彩的科技文化艺术节中，10班的洪德鑫，11班的曾未铭，12班的许朝阳在高中物理学问问答中分别荣获一等奖、一等奖、二等奖。12班的李森森同学在高中物理谜语竞猜中荣获二等奖，还有多位同学参与到水火箭的制作竞赛中，虽然参与的这几位同学未能获奖，但他们主动参与的精神是可嘉的。4、业务学习和自身成长物理是一门以试验为基础的学科，本学期学校组织了理化生青年老师的试验技能竞赛，本人主动参与并获得二等奖，在此次竞赛中，本人向经验丰富的老师请教，并学到了许多试验操作过程的详情问题，对于改善以后的试验教学起到了很好的促进作用，在自制教学教具方面也有了很大的触动。以后本人还会主动参与到各类测试中去，努力提高自身的业务水平。树立终身学习的理念。在业余时间，我常翻阅《高考》、《高中物理教学参考》等杂志，利用网络新信息，尝试新方法、汲取新思想、新经验、新理论、不断的充实自己，为己所用。有外出学习的时机我肯定会认真学习，活动后按时进行总结，反思。总之，本学期本人顺当完成了高中物理选修3-1的教学，并从中学到了许多，今后还将连续努力!物理老师教学工作总结3紧急劳碌的高二上学期结束了。回首半年来的物理教学工作，可以说有欣慰，更有很多无奈。这是第二次带高二，虽说对教材内容比拟熟识，并且也有了一点教学经验，但是有些学问总感觉在进行课堂设计时不是很顺手，有些内容在讲解时感觉不是很好。如何教学高一物理，这是一个值得探讨的问题。回忆一下这学期的教学，我把我的教学工作总结如下：一、留意初高中教学的连接初中物理教学是以观看、试验为基础，使同学了解力学、热学、声学、光学、电学和原子物理学的初步学问以及实际应用，因此，初中物理教材内容多是简洁的物理现象和结论，对物理概念和规律的定义与解释简洁粗略，研讨的问题大多是单一对象、单一过程、静态的简洁问题，易于同学接受；教材编写形式主要是观看与思索、试验与思索、读读想想、想想议议，小试验、小制作、阅读材料与学问小结，同学简单阅读。高中物理教学则是采纳观看试验、抽象思维和数学方法相结合，对物理现象进行模型抽象和数学化描述，要求通过抽象概括、想象假说、规律推理来揭示物理现象的本质和改变规律，研讨解决的往往是触及研讨对象（可能是几个相关联的对象）多个状态、多个过程、动态的冗杂问题，同学接受难度大。高中物理教材对物理概念和规律的表述严谨简捷，对物理问题的分析推理论述科学、严密，同学阅读难度较大，不宜读懂。在教学方法上，初中物理教学以直观教学为主，在同学的思维活动中呈现的是一个个详细的物理形象和现象，所以初中同学物理学问的获得是建立在形象思维的基础之上；而在高中，较多地是在抽象的基础上进行概括，在同学的思维活动中呈现的是经过抽象概括的物理模型，所以高中同学物理。依据教育心理学理论“当新学问与原有学问存在着较大梯度，或是形成拐点时；当同学对学问的接受，需要增加思维加工的梯度时，就会形成教学难点。所以要求老师对教材理解深入，对同学的原有学问和思维水平了解清晰，在会形成教学难点之处，把信息传递过程延长，中间要增设驿站，使同学分步到达目标；并在中途经过思维加工，使部分新学问先与原有学问结合，变为再接受另一部分新学问的旧学问，从而使难点得以缓解。”所以，高一物理老师要研讨初中物理教材，了解初中物理教学方法和教材结构，明白初中同学学过哪些学问，把握到什么水平以及取得这些学问的途径，在此基础上依据高中物理教材和同学状况分析、研讨高一教学难点，设置合理的教学层次、实施恰当的教学方法，降低“台阶”，爱护同学物理学习的主动性，使同学树立起学好物理的信念。二、教学中要坚持按部就班，螺旋式上升的原则。正如高中物理教学大纲所指出教学中“应留意按部就班，学问要逐步扩展和加深，力量要逐步提高”。高一教学应以初中学问为教学的“生长点”逐步扩展和加深；教材的呈现要难易恰当，要依据同学学问的渐渐积累和力量的不断提高，让教学内容在不同阶段重复显现，渐渐扩大范围加深深度。例如，“受力分析”是同学进入高一后，物理学习中遇到的第一个难点。在初中，为了顺应初中同学思维特点（主要是形象思维），使同学易于接受，是从日常生活实例引出力的概念，从力的作用效果进行物体受力分析的，不触及力的产生原因。依据同学的认知基础，高一在讲过三种根本力的性质后，讲授受力分析方法时，只讲隔离法和依据力的产生条件分析简洁问题中单个物体所受力；在讲完牛顿第二定律后，作为牛顿第二定律的应用，再讲依据物体运动状态和牛顿第二定律分析单个物体所受力；在讲联结体问题时，介绍以整体为研讨对象进行受力分析的思路。这样从较低的层次开头，经过3次重复、逐步提高，使同学较好地把握了物体的受力分析思路与分析方法。三、讲清讲透物理概念和规律，使同学把握完好的基础学问，培育同学物理思维力量培育力量是物理教学的落脚点。力量是在获得和运用学问的过程中逐步培育起来的。在连接教学中，首先要强化根本概念和根本规律的教学。要重视概念和规律的建立过程，使同学明白它们的由来；对每一个概念要弄清它的内涵和外延，来龙去脉。讲授物理规律要使同学把握物理规律的表达形式，明确公式中各物理量的意义和单位，规律的适用条件及留意事项。了解概念、规律之间的区分与联系，如：运动学中速度的改变量和改变率，力与速度、加速度的关系，动量和冲量，动量和动能，冲量和功，机械能守恒与动量守恒等，通过联系、比照，真正理解其中的道理。通过概念的形成、规律的得出、模型的建立，培育同学的思维力量以及科学的语言表达力量。在教学中，要努力制造条件，建立鲜亮的物理情景，引导同学经过自己充足的观看、比拟、分析、归纳等思维过程，从直观的感知进入到抽象的深层理解，把它们精确、鲜亮、深入地纳入自己的认知结构中，尽量防止似懂非懂“烧夹生饭”。四、要重视物理思想的建立与物理方法的训练中学物理教学中常用的研讨方法是：确定研讨对象，对研讨对象进行简化建立物理模型，在肯定范围内研讨物理模型，分析总结得出规律，商量规律的适用范围及留意事项。例如：平行四边形法则、牛顿第肯定律建立都是如此。建立物理模型是培育抽象思维力量、建立形象思维的重要途径。要通过对物理概念和规律建立过程的讲解，使同学领悟这种研讨物理问题的方法；通过规律的应用培育同学建立和应用物理模型的力量，完成学问的迁移。物理思想的建立与物理方法训练的重要途径是讲解物理习题。讲解习题要留意解题思路和解题方法的指导，有方案地逐步提高同学分析解决物理问题的力量。讲解习题时，要把重点放在物理过程的分析，并把物理过程图景化，让同学建立正确的物理模型，形成清楚的物理过程。物理习题做表示图是将抽象变形象、抽象变详细，建立物理模型的重要手段，从高一一开头就应训练同学作表示图的力量，如：运动学习题要求同学画运动过程表示图，动力学习题要求同学画物体受力与运动过程表示图，等等，并且要求同学审题时一边读题一边画图，养成习惯。解题过程中，要培育同学应用数学学问解答物理问题的力量。同学解题时的难点是不能把物理过程转化为抽象的数学问题，再回到物理问题中来，使二者有机结合起来，教学中要帮忙同学闯过这一难关。如在运动学中，应留意矢量正、负号的意义以及正确应用；讲解相遇或追击问题时，留意引导同学将物理现象用数学式表达出来；讲运动学图象时，结合运动过程表示图讲解，搞清图象的意义，进而学会用图象分析过程、解决问题。五、要强化同学良好学习习惯的培育培育同学良好的学习习惯是教育的一个重要目的，也是培育同学力量、完成教学目标的重要保证。1、培育同学良好的学习习惯，首先是要培育同学独立思索的习惯与力量。独立思索是学好学问的前提。学习物理要重在理解，只是老师讲解，而同学没有经过独立思索，就不行能很好地消化所学学问，不行能真正想清其中的道理把握它，独立思索是理解和把握学问的必要条件。在高一阶段首先要求同学独立完成作业，独立钻研教材，课堂教学中要尽量多的赐予同学自己思索、商量、分析的时间与时机，使他们逐步学会思索。2、培育同学自学力量，使其具有终身学习的力量。阅读是提高自学力量的重要途径，在高一阶段培育同学的自学力量应从指导阅读教材入手，使他们学会抓住课文中心，能提出问题并设法解决。阅读物理教材不能一扫而过，而应潜心研读，边读边思索，挖掘提炼、对重要内容反复推敲，对重要概念和规律要在理解的基础上娴熟记忆，养成遇到问题能够独立思索以及通过阅读教材、查阅有关书籍和资料的习惯。为了引导同学阅读教材，在定义概念和总结规律时，可以直接阅读教材中的有关讲述，并加以剖析，逐步提高同学阅读力量。在讲评作业或试卷时，对由于概念混淆不清或不理解，以及对物理概念表达不清而造成的错误，要结合教材的讲解并描述加以分析，使同学意识到这些学问在教材上阐述的是一清二楚，应当认真的阅读教材。可以选择适宜的章节采纳自学、商量的方式进行教学，为了提高同学阅读爱好与效果，老师可以依据教材重点设计思索题，使同学有目的地带着问题去读书，还应设计些对重点的、关键性的内容能激起思维冲突的思索题，引起同学的思维爱好和思维活动。3、培育同学养成先预习再听课，先复习再作业，按时归纳作总结的良好学习习惯。首先要上好高一开学第一节的绪论课，老师对同学提出要求；每节课布置课后作业时，讲明下一节授课内容，使同学心中有数以便进行预习；试验坚持写预习报告，无预习报告不能做试验。要求同学能够逐步做到不管多忙，也要在课前先预习教材。一章学完主动地整理所学学问，找出学问结构，形成学问网络。由于教材的编写考虑到同学的认知特点，把完好的学问体系分到各章节中，假如课后不按时总结，把握的学问是零碎而不系统的，就不会形成“学问串”，简单遗忘。要指导同学课后按时归纳总结。总结有多种方法，如每单元总结、纵向总结、横向总结。不管哪种方式总结都要抓住学问主线，抓住重点、难点和关键，抓住典型问题的解答方法和思路，形成肯定的学问框架。本届高一从第一章开头就要求同学独立进行单元总结，并逐份批改、提出建议，选出好的全班展览，同时老师提供一份总结以作示范。4、培育同学良好的思维习惯。（1）通过课堂提问和分析论述题，培育同学依据物理概念与规律分析解答物理问题、认识物理现象的习惯，要求同学“讲理”而不是凭直觉。（2）通过课堂上老师对例题的分析和同学分析、商量、解答物理题，使同学注意物理过程的分析，养成先分析再解题的习惯。（3）严格做题标准，从中体会物理的思维方法，养成物理的思维习惯。5、强调科学记忆，反对死记硬背。记忆是学习任何学问包括学习物理学问的基础，也是物理制造性的源泉。如今同学不重视学问的记忆，或是什么都不记，或是死记硬背，很多同学到了高三才发现高一、高二时学的学问没有记忆造成的困难。所以，从高一开头就要要求同学重视记忆，尤其是对根本概念和根本规律的记忆；要引导同学科学的记忆。精确的记忆是正确应用的基础，理解是物理记忆的关键，比照联系是记忆的有效方法，将所学学问与该学问应用的条件结合起来，形成条件化记忆才能有效地用来制造性地解决问题。要指导同学深化理解概念和规律的物理意义，明确其本质，在此基础上，将易混的概念和规律放在一起加以比拟，找出区分和联系，再行记忆。当把握了肯定量的学问后，要进行整理，把零散的孤立的学问联系起来，形成肯定的学问结构，形成肯定的物理思维过程。总之，肯定要从同学的实际情况动身，顺应同学思维的进展规律，注意同学良好学习习惯的培育，坚持按部就班的教学原则，方能顺当的完成高一物理教学任务。物理老师教学工作总结4我们高二物理组在学校领导的支持和关怀下，根据教科处的要求，有方案、有步骤地开展教研组工作。我们以新课程标准、新教学观念为指导，以课堂教学为中心，以课题研讨为主线。在认真完成教研组常规工作的同时，连续强化教研组标准化建设，主动开展教科研活动，现将今年工作总结如下：1、认真做好教学常规工作本学期的教研主题是：抓好课前小测验，稳固所学，铺垫新授。在教学过程中，备课组能自己精选习题，编写每一单元学习的学案，老师首先利用课前小测验引起同学回忆，引导同学主动参与教学活动，给同学课下自主参与教学活动的时间和空间，不仅要让同学“学会”物理，更重要的是让同学“会学”物理，老师通过测验，按时发现教学中存在的问题，以问题为中心，不断查找提升教学质量的切入点。九班级组的教研主题是：通过题型训练，提高复习效率。在复习阶段，备课组通力合作，从各省中考题、模拟题中精挑细选，分组归类，组成题组，使同学形成系统的学问，促进同学整体水平的提高。2、强化集体备课和听课评课活动为了发挥集体的力量，完成了优势互补、资源共享，备课组老师通过集体备课，对教材中的重点、难点以及教学方法，进行分析和商量，并探讨突出重点、突破难点，促进同学进展的思路和方法。发挥每位老师的特点，同仁之间相互学习、相互借鉴，采纳了集体分节备课，统一电子教案，资源共享，每位老师在这个基础上，依据自己的特点、风格再进行修改，在教学上表达出自己的独特，优化了课堂教学。备课组强化了听课评课活动。听课后，全组老师能认真评课。如对教学内容布置否恰当，难点是否突破，教法是否得当，教学手段的运用，教学思想、方法的浸透等是否符合素养教育的要求，老师的教学根本功等方面进行中肯、全面的评论和探讨。通过听课和评课活动，加深全组老师对教材的理解和教法的把握，给老师提供了锤炼的舞台、搭建了成长的阶梯、促进了全组老师课堂教学水平的共同提升。3、认真做好教研主题化、课题实践化的教研活动教研组不但是老师专业力量增进的重要舞台，还是研讨型的老师发源地。在教研活动中，教研组内每位老师既充足发挥自己的优势和特长，又有很强的整体协作意识。在理论学习过程中，大家不闭关自守，不故步自封；在听评课活动中，大家相互切磋，互通有无；在组建学科档案过程中，大家合理分工，合作沟通，资源共享。老师通过亲密协作，团结协作，使教研组呈现了很强的战斗力和生命力。4、在教学研讨中注意反思在教研中，我组老师针对课程与教学的问题，结合教学中的实际问题，对教学实践的主动回忆与反思，探究和解决教学过程中存在的问题，发现自己实践活动的胜利与缺乏，确定今后研讨的方向、研讨的问题。对自己和他人的行为与观念有更深入的认识，从而提升自己的理论水平。5、教研活动中存在的缺乏教研活动开展得还不够扎实，在很多详细工作环节上深度不够，备课组活动效率不高，对同学的课外阅读指导还不够，校本教研还停留在一个较浅的层面之上。这方面还应进行更深化的研讨，努力使研讨与教学更紧密地结合起来。物理老师在学科方面的文章还要增加数量，提高质量，争取取得更好的成果，有更多的文章发表。引导更多的老师主动主动参与教科研讨，形成一支学习型、科研型的老师科研队伍物理老师教学工作总结5我在教育教学过程中，从各方面做了探究和尝试，取得了较好的效果。本学期即将结束，现将20X年度高中物理教学工作总结如下：一、根本情况依据学校的布置，本期我负责高三72班，高一96、97班的物理教学工作。高三教学在完成新课的基础上，主要进行了第一轮总复习。高一教学重点在初中物理与高中物理的连接，思维模式的转变，物理模型的建立上。二、成果和缺点1、以课堂教学为中心，向四非常钟要效益（1）重三基。在课堂教学中突出根本学问、根本概念、根本规律。针对重点的概念和规律，我让同学通过对物理现象、演示试验的观看分析，力求推导引出新的概念、定理和结论，使同学清晰地理解物理学问的形成过程，培育同学的思维力量和想象力量。如：在学习《超重、失重》一节时，为了更好的让同学体会物理情景，我布置同学课外站在磅秤上亲自试验，从而加深了对这一物理过程的理解。遵从按部就班的原则，学问要逐步积累、扩展和延长。不要过高估量同学的力量，设法将难懂的学问通俗化，简明易懂，培育同学学习物理的爱好和学好物理的自信念。如：在学习《波的传播》中我把问题口诀化：上下坡反向、向右看齐等。（2）重力量。物理教学的重要任务是培育同学的力量。培育力量需要一个潜移默化的过程，不能只靠机械地灌输，也不能急于求成，需要有正确的学习看法和良好的学习习惯以及严谨的学习作风。精确理解并把握物理概念和物理规律，是培育力量的基础。课堂训练和作业中，力求做题标准化。如：在主观性习题的求解中，要求同学必需指明研讨对象，必需画图分析受力情况，必需写明所用的定理定律名称，必需突出关系式等。重视物理概念和规律的应用，逐步学会运用物理学问解释生活中的物理现象，提高独立分析和解决实际问题的力量。比方在讲运动学时，对一道习题，我用图象法公式法实际演练法等多种方法进行讲解。另外，课堂上分小组商量，小组推举让同学上台分析一些力所能及的习题，也是提高力量的关键。2、激发同学的学习爱好高一同学刚入校，同学普遍感觉物理比拟难，甚至对物理失去信念。针对这种现象，我组织同学成立物理课外爱好小组，课外试验、小制作小组，宣传物理思想、调动大家学习主动性、培育大家学习。我把四个班的同学结合起来，共同组成物理学习总组成员。我和四个班的物理课代表担任物理总组理事会成员，我们制定一个共同的目标——提高同学的物理成果。依据月考成果，把每个班的同学依据上、中、下合理分组，以6—7名同学为一学习小组，小组设组长一名，然后、按组进行编号，更有利于学习的共同进步。让学习小组之间进行相互评比，在竞争中求进展。大家的学习主动性提高了，对物理的爱好越来越浓，变成了要我学为我要学，成果自然而然取得了较大的进步。3、错题集为了提高同学的学习质量，我还建立了错题集。错题集又名双色笔记，蓝笔抄题，红笔写分析感想。一周交一次，对错题集进行打分。比拟好的得5分，有一些错或不整齐的给4分，错的较多的给3分，数量较少的给2分。对这样的措施，同学一开头还比拟重视，时间一长就疲塌了，错题仍然错，不见长进。后来，我转变了做法，对错题集整理比拟好，符合要求的打个5分，其他情况不得分，只用红笔勾出错处。由于有些章节题目较难，多数做不好，只有少数几个得5分，也有时题目比拟简单，多数能得5分。这样，学习好、整理认真的同学常常得5分，学习较差的同学也有时机得5分，同学的错题集上只显现5分，不显现其它的分数。一学期下来，我发现错题集比原来整齐多了。每次错题集一发下来，同学都翻开看看，有的自言自语的说：真好，又得了一个5分。虽然只是一个微乎