2019年幼儿园教师业务工作总结

幼儿园教师业务工作总结本学期业务工作根据园务计划中提出的“保育与教育”的任务与要求，以区课程实施方案的督导为契机， 深化课程实施方案的进一步落实，提升教师的课程执行力。以幼儿园龙头课题的研究为引领，深化礼仪教育色活动的实践研究， 形成特色活动的运作模式。在园领导支持与全园教师的努力下， 各层面教师的课程执行力不断增强， 课题研究也初显成效。一、主要做法与经验（一）优化课程日常管理，提高课程执行能力、解读课程实施方案，规范教师保教行为园所在上一学期中，虽已较为全面地制定了课程实施方案，但教师对课程实施方案的关注不够。为此，园所利用开学前、开学后的时间，采用提前自学、集中解读、后续测试的方法对全园教师（不论是成熟型教师，还是新教师，或者是支教教师）进行了蓝天幼儿园课程实施方案的全面、细致的解读，解读不仅包含对课程实施方案的具体文本，同时还包含相配套的各类保障制度。从整个学期的课程执行情况，以及将近学期结束后的测试来看，教师对园所课程实施方案较为清晰，能够以此方案来规范自己的保教行为，促进幼儿的发展。、调整主题开展顺序，优化主题课程内容园所发现，上学期在课程实施中出现主题经验与幼儿已有经验不符的情况。为此园所对主题内容的开展顺序进行了适度的调整，主要调整为两大内容：1）主题序列调整：以上海市新教材的主题序列为参照，根据园所实际情况，确定本学期的主题序列为：小班：9月我的幼儿园小宝宝；10月小兔乖乖学本领；11月苹果和桔子小医生；12月熊的故事不怕冷；1月过年啦；中班：9月身体的秘密；10月玩具总动员；11月在秋天里；12月在农场；1、寒冷的冬天；大班：9月我自己（跟长大、大带小结合）；10月我是中国人（国庆导入）；11月有用的植物；12月、1月春夏和秋冬；2）课程内容调整：由于主题序列的调整，课程内容同步更改。在调整的过程中，园所继续采用波线性的运作模式进行微调，即：课程研究小组根据各自分工调整主题目标、评估指标及四大板块内容业务园长审核，提出围绕主题挖掘内容的改进意见----课程研究小组成员再微调----教师实施内容并反馈。以此力求课程内容与主题更匹配。、继续加大监控力度，促进均衡发展1）行政监控中加强反馈机制促均衡本学期弱化了行政人员共同对保育员规范性操作的监控指导，重视了行政监控中的反馈机制。 做到每周有监控记录的反馈信息， 每月有监控现状的反馈内容，及时发现问题并解决问题。、提高绘画技能本学期行政人员发现，幼儿在美术表达表现方面存在技能低、画面不美观等情况，于是园所加大力度，从教师技能出发，采用教研组加强主题背景下绘画素材的解读----每周每位美术教师的绘画作品设计制作与小组展示 ---- 阶段对幼儿美术作品的关注 ---- 每月幼儿绘画技能的测试等，不断提高教师与幼儿的绘画水平，促进课程落实均衡、幼儿均衡发展。、丰富个别化学习材料上个学年，园所对个别化学习材料的提供策略进行了研究，本学期重点落在教师个别化材料的自主丰富方面。为使自主丰富有效落实，园所采用个别化学习材料评比----每周个别化学习材料的丰富阶段反馈个别化材料提供情况等策略激励教师丰富材料，并均衡个别化材料的提供。一个阶段后，个别化学习材料的丰富性得到显著提高，幼儿在探索中的学习能力得到助推。2）教研组长监控中关注课程落实促均衡教研组长的监控维度与行政人员有所区别，行政人员关注每日的课程组织情况，而教研组长则关注每周的课程均衡情况。从关注每周周日计划的制定----案头资料的检查----每月对幼儿的发展测评等方面，更为细致全面地了解教师在课程设置中的均衡情况，配合课程领导小组，就课程发展、幼儿发展中出现的不均衡情况，积极落实，带领教师一起促进课程均衡、幼儿发展均衡。、关注计划与总结质量，提高分析归纳能力（1）在区教研室指导下提高业务工作计划与总结的质量20XX 年10月，区教研室提出对业务工作计划的改进要求，园所采用“园长提出修改批注---- 业务园长细致修改---- 区教研员面对面指导---- 后续完善”的方法，不断优化业务工作计划的制定。与此同时，在教研员提出总结改进意见后，园所采用“学习他园总结写法逐字逐句细致推敲”的方法，让总结高度提炼经验做法或策略，为后续制定计划提供有效依据。2）在园所把关下提高教研组计划与总结的质量对教研组计划的制定与总结的撰写，园所同步给予指导。园所采用“开学初提供思路放手让教研组长制定 ---- 集中交流发现同事间计划的优缺点---- 业务园长提供格式指出问题优化教研组计划” ，使教研组计划在原有基础上不断提升。学期末，园所采用“先将区级层面的总结要求提供给组长----细致审阅组室总结文字批注提出改进要求---- 组室总结不断优化直至通过”，保证组室总结也能高度概括，提炼经验做法。3）在家教部门监督下提高宝宝成长档案计划与总结的质量本学期，家教部门对宝宝成长档案采用每月检查、每月反馈指导的方法，主要方式有：文稿批改标注式和集体问题归纳反馈式。对于个性的问题进行文稿批注，对于共性问题进行大会强调性地改进要求，让教师们自己对照要求，寻找问题进行修正。为保证检查质量，在检查宝宝成长档案时，园所将每月资料打印进行，对每一篇观察记录等进行批改，标注出问题，备注出指导建议，让教师们有修改的方向。通过认真监督与及时的反馈指导，我园的幼儿成长档案在计划制定、按计划严格落实、参照计划不断反思方面逐渐有所好转。、紧跟区级课程研究，盥洗室环境逐渐凸显20XX 年12月4日，区教研室下达生活环境创设的任务，园所统整考虑、设立试点班，并于第二天启动此任务。我们的主要做法：1）业务园长自学，全面解读生活教参，深入思考盥洗室环境中需要创设的内容与要求。2）带领试点班三个班级六位老师，一起学习生活教参，对涉及到的盥洗室的内容进行一一罗列。3）制定蓝天幼儿园盥洗室环境创设表，表格包含：创设的具体内容、名称与照片、生活教材要求、呈现方式的价值分析、呈现的区域位置等，通过表格进一步使试点班的老师明确盥洗室环境创设的价值，不仅会创设，还能说出创设的依据，同时也为其他教师学习、借鉴提供了资源。4）提出盥洗室环境呈现的方法，我们要求小班以图片为主，中大班以图文为主，大班出现幼儿自制的标志等。5）业务园长汇总蓝天幼儿园盥洗室环境创设思路成文，从“关于盥洗室环境在生活教材中的要求、关于盥洗室环境涉及班级中的创设点（解读生活教参后达成的共识、三个年龄段试点班的创设体现）、创设时年龄段的体现等三方面进行汇总， 清晰地展现园所盥洗室环境的创设情况。我们的成效：20XX 年12月8日，试点班进行阶段交流，从交流中，发现教师们能较好地体现创设的要求。20XX 年12月21日在方塔幼儿园进行区级小组盥洗室环境交流。从当天参加的白云、方塔、机关、车墩，以及我们蓝天幼儿园的情况来看，我园盥洗室环境创设的方法、思路得到了大家的一致好评。（二）探索课题运作模式，明确课题优化行动、教科研整合模式，聚焦礼仪特色研究20XX 年6月，园所成功立项园级龙头课题《传承中发展的幼儿礼仪启蒙情境教育的探索与实践》为区级课题。为使研究有实效，也为了减负增效，园所采用教科研整合的方式，推进礼仪课题的研究。整合之一：大组专题研究即为课题研究活动，主要解读新教材，在新教材中选择与确定幼儿礼仪启蒙情境教育内容整合之二：教研组实践活动即为课题实践活动，主要对组室确定的内容进行教法、学法的探讨，在实践中确定内容选择与教学法的合理性。、五轮研讨模式，保障研究有序落实学期初，园所制定“五轮研讨模式”，对一学期课题的开展进行了任务与方法的明确，力求课题有序、有效落实。“五轮研讨模式”，即“课题中心组研讨 ---- 课程研究组确定教研组（备课组）集体备课”的流水线式的线性研讨模式，每个月根据主题的开展，课题的需要进行三位一体的研讨过程，目的使教师们能根据课题研究主方向，解读主题核心经验，围绕“礼仪认知活动、礼仪生活活动、礼仪游戏活动”，设计能符合幼儿年龄特点的较高质量的活动方案。这样的线性研讨模式共经历五轮，故命名为“五轮研讨模式”。同时，为保证五轮研讨模式中各层面人员均能有序有效开展各项活动，园所明确人员的职责分工、制定学期各类研讨活动时间表、提供主题解读思路、订制集体备课研讨表、确定学期物化成果内容等，使教研、科研、研讨、实践自学期之初开始便在园长室的统筹下逐一落实与推进。、“2+1+1+1”解读模式，共同学习解读素材本学期园所大组专题研究的侧重点，主要是解读新教材，即围绕新教材主题中的核心价值来选择与确定幼儿礼仪启蒙情境教育内容。“2+1+1+