5年级数学苏教版上册教案第3单元《单元复习》

小数的意义与性质整理与复习研究模式：小学数学复习课差异教学模式教学内容：苏教版五年级上册《小数的意义与性质》教学目标：知识与技能：理解：小数的意义和性质；小数的数位名称及顺序。简单运用：能正确比较小数的大小；会把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的小数。复杂运用：根据实际情况进行小数的化简；会根据“四舍五入”法求一个小数的近似数。过程与方法：使学生通过回顾知识点之间的联系和解决问题的思考过程，进一步理解小数的意义与性质，完善认知结构。情感、态度与价值观：使学生进一步提高分析、推理、和整理知识点并形成知识结构等能力，同时增强自主探索与合作交流的意识，树立学好数学的信心。教学准备：预学单、作业纸、课件。教学重点：有序整理小数的意义与性质的知识，在活动中提高学生运用知识的能力。教学难点：对这部分知识进行系统的掌握，并形成一定的知识体系。课堂教学实录与评析：一、预学查异师：今天我们对“小数的意义与性质”这一单元进行整理与练习，请拿出预学单，小组进行讨论，进一步完善本单元的知识梳理。学生小组讨论，教师巡视。指名一个小组完成板贴。【板贴：】二、初学适异师：请和黑板上的对照一下，有没写全的，自己再补充补充。学生自主检查，补充。师：其实除了这种扩线图的方式外，还可以这样整理，请看大屏幕。生2：投影展示（表格）生3：投影展示（文字描述）【评析：选择小组合作，是对学生的考验，需要考查学生的观察和分析问题的能力，也是对老师的考验。研究表明：在数学教学中，小组合作具有激活认知内驱力，促进学生自主学习，提高认知水平，培养学生探究习惯和思维品质。同时也有利于因材施教，使每个学生都得到发展，提供更多交流与合作的机会。小组合作，对于学困生来说是个很好的形式，避免了学困生在整理时无从下手。另外，练习时的选做形式，对于不同的学生来说，可以根据自己的需要作出适当的选择，体现了不同的学生有不同的发展。独立思考后，鼓励学生去讨论交流，培养学生的合作学习精神。在日常教学中，要注重发挥数学开放性问题的教育功能，从而真正达到全面提高学生数学素养的目的。】三、研学导异（一）小数的意义师：大家整理的真不错！下面请看预学单第二点，对照黑板上的知识点，说说你的错题属于哪个知识点，请组长负责进行小组讨论。如果有困难的，可以举手请老师帮忙。小组讨论，教师巡视。师：谁愿意和大家分享一下你的错题是什么？生：2.58是由（）个百分之一组成。师：这属于本单元的什么知识？生:小数的计数单位。师：有和他一样错误的举手！生2：（10多个同学举手）【评析：新课标指出：要加强学生自主学习能力的培养。而自主整理能力是数学学习能力中不可或缺的组成部分。学生可以根据自己的喜好或认知经验选择一种方式去整理，能力较强的学生也可以尝试用两种方法去整理。这里选择让学生自己整理，而不是直接告知学生，从接受知识转化为对知识的回忆提取，更加有利于学生对本单元知识的理解，更便于他们接受和应用知识。】师：A:看来这里是大家的薄弱点，让我们一起来回顾一下。请完成作业纸第一组的题目。学生独立完成，小组交流。逐题汇报，大面积反馈。师：有错的起立？你知道自己哪错了吗？生：2.06写成了2.6。师：关于这部分知识点，你有什么要提醒大家的？生：根据图示写小数时，一定要看清小数的计数单位是什么。（二）大数的改写和求小数的近似数师：除了上述类型的错误，还有哪个知识点也比较容易出错？谁来举例？生：师：要注意什么？生：小数点不能点错，位数不够要添0占位。师：还有和他一样有困惑的吗？生：同学们总结的真不错！愿意挑战一下自己吗？下面就请完成第三组题，检测一下自己。学生独立完成。师：请同学们结合屏幕上的两个问题进行小组讨论。小组讨论。问题：（1）怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？（2）求小数近似数要注意什么?师：怎样将一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数？生：把一个数改写成用“万”或“亿”作单位的数，只要在“万位”或“亿位”的右边点上小数点，并在数的后面写上“万”字或者“亿”字。师：要注意什么？生：改写成的小数如果末尾有0，要化简。师：求小数近似数要注意什么?生：先弄清要精确到哪一位，再根据“四舍五入”求得结果，注意近似数末尾的“0”不能省略。逐题汇报，大面积反馈。师：可以是哪些两位小数？生：四舍：0.51、0.52、0.53、0.54五入：0.45、0.46、0.47、0.48、0.49师：表述的真完整，完成选做题的同学请举手，最小的三位小数是（），最大的三位小数是（）。师：谁能说说分别是怎么思考，想一想，以后遇到类似的题目，你有什么要提醒大家的？生：考虑问题要全面。四、拓学展异师：通过本节课的讨论，我们对本单元的知识有了更深的认识。其实，知识，就像是一棵树，每片叶子都是独立的，但树干把他们连接在一起，就成了一棵枝繁叶茂的大树，以后，希望同学们可以用这样的方法梳理学过的知识，让自己的知识树越长越大。最后我们来自我检测一下。完成作业纸反面的题目。学生答题，教师巡视。集中交流，大面积反馈。师：如果必做题做完的，可以尝试挑战选做题！课后可以和选择同星级的同学讨论，也可以找老师交流。【评析：安排适当的练习，是数学课的一个特点。尊重差异的老师，会在一节课内安排以旧知识为基础的技能训练，并增加以新知识的巩固、新技能的培养为目的目标训练。这样，不仅能加强新旧知识