【教学设计】20智斗2

20、《智斗》教学设计江夏区明熙小学刘俊教学目标:1．学习本课10个生字。2．分角色朗读课文,体会人物情感感受阿庆嫂的智慧与勇敢。3．学习通过语言描写表现人物性格特点的表达方法。4．巩固对剧本的认识，感受京剧的魅力，激发对传统艺术的热爱。教学重难点:理解阿庆嫂怎样和敌人斗智，体会剧中人物的形象特点。教具准备：课件教学课时：2课时教学过程：第一课时一、课前谈话，亲近距离。1、教师简介。2、课件出示视频，了解京剧——《沙家浜》。二、导入新课。1、书写课题。2、课题质疑：谁和谁智斗？他们为什么要智斗？智斗的结果怎样？3、提问：看今天的文章在文字呈现形式上与我们以前学过的文章有什么不同？预设：有括号、有很多的对话……介绍剧本（其他文学作品的创作目的是阅读，而剧本创作是为了演出），明确剧本读法（关注提示语）。三、理清人物关系，概括主要内容。1、学生带着提出的三个问题自读。2、人物关系（身份）并板书。阿庆嫂胡传魁刁德一3、阿庆嫂与胡传魁、刁德一斗了几次？4、根据学生回答补充板书：（1）、一斗刁德一，原因“不寻常”（2）、二斗胡传魁，原因“问伤病员”（3）、三斗刁德一，原因“藏伤病员”5、根据板书师生一起明确主要内容。四、走进“一斗”，体会人物形象特点。默读“一斗”思考：“一斗”结果如何？从哪个词看出来？（滴水不漏）“滴水不漏”什么意思？刁德一想让阿庆嫂“漏”些什么？1、出示刁德一唱词。默读思考：假如你是刁德一，你说这番话要表达什么意思？预设：试探阿庆嫂是不是新四军。抓住：不寻常、有胆量、耍花枪、好思想等词体会到——刁德一表面表扬阿庆嫂，实际是设置陷阱。因为，主张抗日的是共产党，阿庆嫂一旦承认自己有“抗日救国的好思想”，那就等于承认自己是共产党。2、你们觉得刁参谋长这一计怎么样？（狡猾，绵里藏针……）3、指名读书：读出你的目的，读出你的狡猾。齐读。4、阿庆嫂听出了刁德一的话外之音了吗？阿庆嫂上当了吗？出示阿庆嫂的话。指名读。5、指名（女生）：假如你是阿庆嫂，你将如何见招拆招呢？采访：你听懂刁参谋长的话外之音了吗？（怀疑我是地下党）你上当了没有？（没有）你是怎么做的？（1、谬夸奖、不敢当——礼貌谦虚；2、盼兴旺、江湖义气——做生意，讲义气，交朋友；3、大树好乘凉、洪福广——奉承，推脱胡是靠山。）明确：阿庆嫂不但（没有上当），还（沉着冷静地）进行了回击，表现了她的（机智）。6、指导朗读：抓住我们品读出的这些词语的意味来读。指名读句子，教师评价。（以刁德一的口吻评价）过渡：我刁某一计未成还有第二计。出示刁德一的话。小组读。7、这句中的“大树”和前面的“大树”是一样的意思吗？你明白了什么？（前面的大树指胡传魁，这里的大树指势力强大的新四军，你不是要找靠山吗？新四军比胡传魁强多了，你与他们常来往，不是对你照顾得更周全吗？）8、再读，体会其中深意——探问阿庆嫂与新四军是否有联系，怀疑她是地下党。你怀疑她是地下党吗？再读。9、现在你对刁参谋长有怎样的认识？（阴险狡猾）过渡：面对刁德一的步步紧逼，阿庆嫂有怎样的表现呢？我们继续交流。出示阿庆嫂的话。10、阿庆嫂的话告诉我们她和新四军是什么关系？抓住：都是客、开口笑、不思量、人一走，茶就凉体会到他们是主客关系。关注语言形式——五言一句、数字对应。体会用“行话”来强调身份。关注括号里的动作提示语——暗示刁德一我已经知道你的目的了。11、现在你对阿庆嫂有怎样的认识？（机智沉着）过度：阿庆嫂说得好，连阴险狡猾的刁德一都不得不佩服阿庆嫂。生接读：刁德一的话。明确“佩服是口服心不服”。理解：滴水不漏。明确：“第一斗”阿庆嫂赢得漂亮，说出的话滴水不漏，刁德一没有得到自己想得到的信息。谁再来读这句话。12、小结学法：刚才我们通过品味语言的方法去了解人物的性格特点。下面我们就走进“二斗”看阿庆嫂又是怎样智斗胡传魁的？五、走进“二斗”体会人物形象特点。1、自由读文，想想胡传魁给你留下了怎样的印象？你是从哪里体会出来的，做好批注。明确：胡传魁问题简单直接地问新四军的消息，说明他粗鲁愚蠢。“得意的很，怎么样？”说明他爱面子。他此时心里是怎么想的呢？2、面对胡传魁的直接询问，阿庆嫂的态度如何？明确：态度热情、主动回答。3、对比阿庆嫂对待胡、刁的态度。提问：阿庆嫂对胡传魁相当热情，相当主动，而对待刁德一是滴水不漏这是为什么呢？名确：1）表面热情，实际什么也没有说。2）阿庆嫂对胡传魁十分了解，他就是一个头脑简单、四肢发达的草包司令，但他有利用价值，所以热情回答，还能取得胡传魁的信任，真是一举两得，进一步体现了阿庆嫂的机智。4、来，跟老师合作阅读。（分角色读）5、小结学法：学习这一部分我们不仅抓住了语言品读的方法去体会人物性格特点，还通过比较的方法深刻的认识了阿庆嫂的机智。六、小结。1、经过两个回合，胡和刁一无所获。但他们贼心不死，他们还将怎样发难呢？我们下节课继续学习。2、看