数学教案－电子计算器的使用1

数学教案－电子计算器的使用教学目标

1．了解算术型计算器外表各按键的功能．

2．了解算术型计算器工作的根本过程．

3．把握算术型计算器的使用方法．

4．培育学生动手操作力量．

教学重点

了解计算器的键盘构造，把握计算器的使用方法．

教学难点

把握计算器的使用方法．

教学过程（）

一、激发兴趣，引入新课

投影以下题目．

57＋26＝82－49＝1227＝35113＝

36＋47＝41－18＝2628＝54416＝

师：哪个同学和教师竞赛？看谁做的快？

师：同学们想知道教师为什么做的又对又快吗？这节课教师就把这中间的微妙告知你们，信任你们知道后比教师做的还快．这节课我们一起学习电子计算器的使用．

（板书课题）

二、讲授新课

（一）计算器的熟悉

1．师：关于计算器，同学们都知道哪些学问？（学生自由发言）

2．师：大家说的都不错，下面我们请计算器博士给大家介绍一下电子计算器方面的学问．（演示动画“电子计算器”）

3．师：听了计算器博士的介绍，我们对于电子计算器已经有了一些初步的熟悉，那么如何使用呢？我们连续讨论．（学生拿出预备的计算器）

4．出示思索题

（1）计算器包括哪些按键？

（2）这些按键的功能是什么？（学生通过试验自己验证）

5．汇报结果

（1）哪些是数字键？按下数字键在哪里显示？他们什么关系？

教师任意报数，学生练习输入（教师强调输入要从高位输起）

（2）要完成加减乘除运算并显示计算结果，还需要什么键？（四则运算键和等号键）（板书）

练习124（说出过程）

（3）A．假如发觉输入错误，怎么办？（去除键）（板书）

例如：9－3，

按键教师强调：去除键只去除错误输入的4，前边输入的数据仍旧保存．

B．假如一道题计算完毕，需要计算另一道题，这时应当怎么办？

C．假如需要去除前边的全部数据，应当怎么办？为什么？

师：下面我们通过几道四则运算式题，检验一下大家的学习效果．

（二）计算器的应用

1．出例如1：用计算器计算389＋260（板书）

学生自己试做，然后汇报过程．（教师可连续演示动画“电子计算器”，利用其中的计算器进展演示）

教师关键要强调输入数据和使用运算键的方法．

练习：

750＋1473＝2983－627＝3268＝

154843＝4939＝17805－3976＝

小结：加、减、乘、除的单项运算，只要选择相应的四则运算符号就可以了．

2．出例如2：计算68＋525（板书）

单数组学生用笔算，双数组学生用计算器计算．然后汇报结果．

练习：

783＋562157＋2721794＋1843

3．出例如3：用计算器计算3024（167－83）

三、稳固反应

1．用计算器计算．

48＋97146－89301＋2741952－764

102634608362739159638

2．用计算器计算．

591－243＋2075234＋625381535－27

3259－1034800492＋768027－7570－84

3．有一批货物，用一辆载重8吨的货车15次可以运完；假如改用一辆载重12吨的货车，多少次可以运完？

四、课堂小结

今日这节课你都学到了什么学问？用计算器计算时我们要留意什么？依据你所了解和把握的关于计算器的学问，你能设想一下将来计算器的进展趋势吗？

五、课后作业

1．用计算器计算．

69000＋135000＝352400－168000＝

300760－259065＝920234＋1540217＝

2．用计算器计算．

203－258476＝2405（85－48）＝

35（72927）＝7641－5682＝

2412（2888）＝470＋2119＝

板书设计

教案点评：

首先生动地引出计算器博士来介绍计算器学问，从而能够极大地引起学生的兴趣。

随后教师通过操作动画中的计算器，来验证学生的计算结果，使学生对正确的操作过程一目了然。

在课堂小结时，教师要学生设想将来计算器的进展趋势，很好地调动了学生课后查找资料的积极性，使学生学会自主学习。

探究活动

辩论会

辩论题目

正方：小学生应当使用计算器．

反方：小学生不应当使用计算器．

活动目的

1．使学生自发地学习计算器的相关学问．

2．培育学生的口头表达、思维及反响力量．

活动预备

查找有关电子计算器的一切学问．

活动过程

1．选出若干评委，其他学