(物理复习教案合集)人教版八年级上册物理全册教案汇总

【复习目标】1、会根据生活经验估测长度和时间，会选用适当的工具测量长度和时间，知道测量有误差，误差和错误是有区别的2、知道参照物的概念，运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止是相对的，能选择合适的参照物来描述运动，能用实例解释机械运动及其相对性。3、会用速度描述物体运动的快慢，通过实验测量物体运动的速度，能用速度公式及其变形公式进行简单计算，知道匀速直线运动的概念，能用平均速度描述变速直线运动的快慢。4、能通过实验用停表测出物体通过这段路程所用的时间，能利用^=s/t计算出物体在这段时间内运动的平均速度。【复习重点和难点】重点：长度的测量，测量时要引导学习选择合适的工具，然后正确使用工具进行测量.难点：平均速度的测量与计算【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图匡动阳止閑柑M牲丿\f連展的足冥尺連■SK）敦式'怦前时貝的萸本单庇■欷豐铲X3昨豐铲X3昨?；第刖电具；斟花瞇寥肉陋挛平珊a餵蛋：城水噥養帧圧£选用更稱密的怛毎\甜前为咼JJ1S直吐黜耐鏗平驕度Snat丿【学具准备】刻度尺、钢卷尺、秒表、斜面、小车、金属片等多媒体课件和学生导学稿【复习过程】一、创设情境、引入复习让学生把准备的刻度尺、钢卷尺、秒表、斜面、小车、金属片等放在桌面，问：我们利用所有的器材可以做哪些实验？学生回答：可以进行长度、时间的测量，还以进行平均速度的测量。引出复习内容。设计意图：让学生从身边熟悉的事物——长度、时间入手，设计实验、进行实验达到温顾知新的目的。二、专题复习【专题一】长度和时间的测量聚焦知识点一：TOC\o"1-5"\h\z1・在国际单位制中长度的基本单位是。2•长度测量的基本工具。长度单位间的换算关系是为:1km二m、1dm二m、1cm二m、1mm二m、Ipm=m、1nm=m练习题：1．中学生的大拇指指甲宽度约为（）A．1mmB．1cmC．1dmD．1m2、完成下列单位换算：人头发直径约7X10-5m=pm地球半径6.4X106m=km珠穆朗玛峰海拔高度8.84443=884443（填上单位）3、估测课桌的长度为80（填上合适的单位）。设疑：我们估测的准确吗？如果不准确应该怎么办？设计意图：从身边的事例做起，让学生认识到我们的估计中会出现很多的偏差，要想减小偏差，那就要借助到工具引出刻度尺正确使用并练习了国际单位及常见单位的换算。聚焦知识点二：正确使用刻度尺：刻度尺的使用要做到会观察、会放置、会读数、会记录。会观察一一刻度尺的、和零刻线是否磨损。会放置——刻度尺要沿着被测物体的长度，刻度线要被测物体，找准或选取一个整刻度线和一端对齐。会读数一一视线要和尺面，读数时要估读到的下一位。会记录__测量结果应由和组成。实验设计：利用刻度尺来测量物体的长度。TOC\o"1-5"\h\z1、用所给出的钢尺、卷尺等刻度尺，挑选出合适测量工具并测出课桌的长度m。2、如图所示，用A、B两刻度尺测同一木块的边长，就分度值而言，尺精密些，就使用方法而言，不正确•选用正确尺子测量出的物体长度cm。41i1iiii1iiii」■i1I□nTOC\o"1-5"\h\z3、为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕12圈•如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测得这32圈的总宽度为cm，可算出细铜丝的直径约mm。

设计意图：第一题通过实践熟练的掌握刻度尺的正确使用，让学生在实际的运用中发现不足。第二题让学生正确选用刻度尺，理解刻度尺使用方法中“刻度紧贴被测物体”并会记录正确的测量值，区分误差和错误。第三题在计算细铜丝直径时，除不尽2.083333，测量结果准确程度一定与用刻度尺直接测量时的准确程度一致。聚焦知识点三：1．在国际单位制中时间的基本单位：，常用测量工具：2．值与值之间的差异叫误差.误差不是错误，误差避免，只能尽量减小；错误避免。3.减小误差的方法:求平均值;(2)选用(3)改进实验设计：利用停表进行时间的测量。1、停表的示数如图所示，该停表所示的时间mins。2、单位换算:25min=3、已经在温度升高的相同的条件下，铜膨胀的程度比钢大，在20°C时用一个钢卷尺测得一个铜块的长度为2.60cm,若在50C的高温环境下，再测量一次铜块的长度，则测量的结果应该是2.60cm(大于、小于或等于)设计意图：第一题练习了停表的使用，第二题练习了时间的单位换算，虽然很熟悉，但个别同学还有不知道的，第三题让学生感受到误差是不可避免的，而错误是可以避免的。专题二】运动的描述知识点聚焦：1.物体的变化叫做机械运动，运动是宇宙中的普遍现象。2.研究机械运动时被选作的物体叫参照物。3.物体的运动和静止与所选择的参照物有关，物体的运动和静止是的。设疑：参照物可不可以选择本身作为参照物？学以致用：1．在国际单位制中时间的基本单位：，常用测量工具：2．值与值之间的差异叫误差.误差不是错误，误差避免，只能尽量减小；错误避免。3.减小误差的方法:求平均值;(2)选用(3)改进实验设计：利用停表进行时间的测量。1、停表的示数如图所示，该停表所示的时间mins。2、单位换算:25min=3、已经在温度升高的相同的条件下，铜膨胀的程度比钢大，在20°C时用一个钢卷尺测得一个铜块的长度为2.60cm,若在50C的高温环境下，再测量一次铜块的长度，则测量的结果应该是2.60cm(大于、小于或等于)设计意图：第一题练习了停表的使用，第二题练习了时间的单位换算，虽然很熟悉，但个别同学还有不知道的，第三题让学生感受到误差是不可避免的，而错误是可以避免的。专题二】运动的描述知识点聚焦：1.物体的变化叫做机械运动，运动是宇宙中的普遍现象。2.研究机械运动时被选作的物体叫参照物。3.物体的运动和静止与所选择的参照物有关，物体的运动和静止是的。设疑：参照物可不可以选择本身作为参照物？学以致用：1.在平直轨道上匀速行驶的火车中，相对于放在车厢内小桌上的苹果，运动的物体是()A.这列火车的机车B・坐在车厢椅子上的乘客C.从旁边走过的列车员D.关着的车门2•放学路上，小明和小红沿人行道步行，一辆汽车从身旁疾驰而过，如图所示，司机说：“你没有动”是选定了参照物，小红说：“车真快”是选定了为参照物。3.甲、乙、丙三人分别乘坐直升机。甲看见地面楼房匀速下降，乙看见甲静止不动，丙看见乙匀速上升，请说明这三架直升机各做何种运动？设计意图：第一题复习让学生在练习中体会运动和静止的相对性。第二题复习主要是让学生明白参照物的选择是任意的，但不能选择研究对象本身为参照物。第三题是对学生准确表达、发散思维的训练。说明甲乙丙对物体运动描述要ABABBCAC以“地面为参照物”。【专题三】运动的快慢知识点聚焦：1・与之比叫做速度，是描述物体的物理量•速度的计算公式,单位：、，它们之间的换算关系1m/s=km/h.2・不变，物体沿着的运动叫做匀速直线运动•匀速直线运动的速度是一个定值，与路程、时间无关。3・变速运动的快慢用表示，它只能粗略地反映物体整体的平均快慢程度。设疑：在生活中我们比较快慢的方法和比赛中裁判员判断胜负的方法相同吗？1、思考并研讨日常生活比较物体运动快慢的两种方法（1）图a表明相同的时间比；（2）图b表明相同的路程比。2、实验探究:利用秒表探究人步行的速度人步行的速度大约是1.2m/s，表示的物理意义是；某同学家距学校600m，他以此速度从家步行至学校需要的时间s；以该同学身上背着的书包为参照物，他（填“运动”或“静止”）的.3、小球从左向右运动，每隔相等埋单曝光一次所得到的照片如下图，其中小球做匀速直线运动的是（）3、小球从左向右运动，每隔相等埋单曝光一次所得到的照片如下图，其中小球做匀速直线运动的是（）果的运动是运程为57cm，则过桥要用多少4、如图是苹果下落过程中拍摄的频闪照片，相机每隔0・1s曝光一次，由此可判断苹动—（选填“匀速”或“变速”。照片上A与B的间距，所对应的苹果的实际运动路苹果在这段路程上的平均速度果的运动是运程为57cm，则过桥要用多少5、长20m的一列火车，以36km/h的速度匀速通过一铁桥，铁桥长980m。问这列火车秒？设计意图：第一题通过复习引出速度的定义；第二题探究加深对速度的理解并再次练习了秒表的使用；第三题是加深了对匀速直线运动的理解；第四题复习了平均速度不是速度的平均值，而是某段路程和时间的比值。通过这四道习题的练习让学生把所学的知识层层递进逐渐深入，为后边复习测平均速度做铺垫。第五题加强学生解题规范化训练，审题训练。在解题过程中，长度，时间的单位要统一。【专题四】测量平均速度实验设计：利用长木板，秒表，金属片，小车探究平均速度的测量。在"测小车的平均速度"的实验中，设计了如图所示的实验装置：小车从带刻度（分度值为1mm）的斜面顶端由静止下滑，图中的圆圈是小车到达A.B・C三处时电子表的显示（数字分别表示"小时：分：秒"）。（1）该实验是根据公式______进行测量的。2）实验中为了方便计时，应使斜面的坡度较（填"大"或"小"）（3）请根据图中所给的信息回答：s=cmt=sv=m/s

(4)实验前必须学会熟练使用电子表，如果让小车过了点才开始计时，则会使所测AC段的平均速度v偏AC填"大"或"小")探究结论：小车做的是变速运动，前半程的平均速度小于后半程的平均速度。反馈练习：1、汽车从甲站出发头20s前进了100m，然后以36km/h的速度匀速行驶2min，以后又用4s前进了50m，到了乙站停车求(1)汽车在前20s内的平均速度.(2)汽车在整个路程中行驶的平均速度.2、物体运动的规律不但可以用公式表示，还可以用图像来表示，表示路程和时间关系的图像，叫路程——时间的图像可以简称路程图像。一辆小汽车在平直公路上匀速行驶时，运动路程和时间的对应关系如下表所示：路程/m路程/m203050709011013d时间/s235791113根据图像上确定出物体运动8s时，通过的路程是多少?设计意图：第一题通过复习练习平均速度的计算,1・下左图中被测铅笔的长度为cm。1・下左图中被测铅笔的长度为cm。小明一家双休日驾车外出郊游，在汽车行驶的过程中，小明同学观察了一下速度及里程表盘如下右图甲所示．此时汽车的行驶速度为，汽车行驶了半个小时后．表盘的示数如下右图乙所示，那么这段时间内汽车行驶的平汽车的行驶速度为均速度为均速度为从2012年9月起，我国海监对钓鱼岛区域实行常态化的维权执法巡逻．“海50监”绕钓鱼岛巡逻，以宣示主权，以钓鱼岛为参照物，该船是的。(选填“运动”或“静止”)4、张先生驾车从广州到肇庆旅游，汽车以90km/h的平均速度行驶0・5h到达三水，休息0.5h后，再以80km/h的平均速度行驶1h到达肇庆。请求：广州到三水，汽车行驶的路程是多少km?广州到肇庆，汽车的平均速度是多少km/h?附答案：1、5.252、80km/h65km/h3、运动4、解:(1)汽车从广州到三水的路程为s，速度v=90km/h，时间t=0.5h111由公式:s=v.t=90km/hX0.5h111=45km(2)汽车从三水到肇庆的路程为s，速度v=80km/h，时间t=1h222由公式:s=vt80km/hX1h22。2=

=80km汽车从广州到肇庆的总路程s二s+s=45km+80km=125km12总时间t=0・5h+0・5+lh=2h由公式：v=s/t=125km/2h=62.5km/h四、板书设计时间单位匚测量工具运动—运动匚静止二种类1-定义速度1公式、/八单位一平均值一章机械运动单位基本单位、单位换算长度一测量刻度尺（观察、放置、读数、记录）_误差一平均值一章机械运动:*相对性:参照物匀速直线（曲线）变速直线（曲线）#V=S/t1米/秒二千米/时。_物理意义物体运动快慢—平均速度反映物体运动的平均快慢程度测量（工具、原理、所测的量）五、课堂小结、布置作业【教学反思】1、关于课时的安排问题：本章教材是初中学生接触物理学的第一章相对以前的教材来说，难度稍微大些，所以基础内容的复习安排2课时。2、教学程序设计的是对于一些易错比如被测物体末端在刻度尺读数时，很多学生忘记了估读；在测量上还有很多的特殊测量，比如一页纸的厚度测量可采用多页的测法；另外还有曲线的测量等，由于课时有限不能一一的练习。抽象难理解的内容比如平均速度的计算上，我设计了图像教学。3、在课堂教学中，学生的回答、板演出了问题，不要急于点拨矫正，可以让其他的学生继续分析（谁能给他帮帮忙，谁能看出他的过程又什么错误，）既体现了学生为的主体、生生互相合作的特点。4、课前思维导图布置学生进行知识梳理，便于提高课堂复习效果，并且在每个专题复习后面，有设置了专题知识点梳理，便于强化每个专题，及时落实所复习的内容。5、让学生体会多种学习方法，增强合作学习的观念。第二章《声现象》单元复习课第二章《声现象》单元复习课复习目标】通过实验探究，初步认识声音产生和传播的条件2.知道回声现象和回声测距离。3.了解乐音的特性及与生活现象的联系。了解音调的高低是由物体振动频率决定的，响度的大小跟物体振动的振巾和离发声体的远近有关。了解现代技术中与声有关的应用。能从物理学的角度和环境保护的角度来认识噪声，知道防治噪声的途径。通过运用所学的知识解决实际问题，体会物理就在身边。【复习重点和难点】重点：①声音产生和传播；②乐音的三个特性。难点：①回声测距离；②决定音调、响度的因素。【学具准备】音叉、发音齿轮、尺子、纸筒、橡皮膜、蜡烛等及多媒体课件和导学案。前置准备】利用多媒体展示本章知识网络图。声晋的产生专癒三芦摘」用专题一专癒三芦摘」用肓音的士三与隹當芦晋借播的条件I:V噪声的定艾H声叫＜葺网乂丁［专肚声音的音调减3昨的忑5^~I声甜詩性（声音剂魄\声音的音色【复习过程】一、创设情境、引入复习导入语：（展示图片）鸟鸣清脆如玉，琴声婉转悠扬，歌声美妙动听……声现象和我们的学习与生活息息相关，密不可分，现在我们就来复习这看似简单，但又藏有许多奥秘的《声现象。》（板书课题）设计意图：利用多媒体展示图片，开门见山的引出课题，结合网络结构图让学生回顾本章内容的内在联系，后面的几个专题复习就是围绕本章的内容而展开的，这样能使学生的复习有明确的目标。二、专题复习【知识点一】声音的产生与传播知识点聚焦：1•声音是由物体的所产生的，停止，发声随之停止。2•声音靠（一切固体＞液体、气体）传播，不能传声；声音在介质中以的方式传播。3•声音在不同介质中传播的不同，正常情况下中传声的速度快于液体，而TOC\o"1-5"\h\z中传声的速度快于气体，声音在5°C空气中的传播速度为m/s。1予音从声源发出，遇到山崖、墙壁等障碍牛回来使其又传入人耳的声音，利用回声可以测定。实验探究一：利用音叉、鼓、乒乓球、烧杯、水等器材探究声音的产生。实验1：往鼓面上撒一些泡沫屑，敲鼓时见到泡沫屑不停地跳动；用手按住鼓面，泡沫屑停止跳动，鼓声消失。说明。实验2：如图所示，用悬挂着的乒乓球接触正在发声的音叉，乒乓球会被多次弹开。这个实验是用来探究()w!w!w.!x!k!b!1.comA・声音能否在真空中传播B・声音产生的原因C.音调是否与频率有关D.声音传播是否需要时间方法叫“转拨打该手机研究方法：把鼓面的振动、音叉的振动转换成泡沫屑或乒乓球的跳动来体现。这种研究换法”。方法叫“转拨打该手机实验探究二：利用真空铃实验探究声音能否在真空中传播。实验：如图所示，将手机置于封闭的玻璃罩内•把罩内的空气用抽气机抽走一部分，再号码，发现手机屏幕上显示有来电，但却听不清来电提示音，这说明_研究方法：在实验中玻璃罩内不可能抽成真空，只能抽走的空气越多，声音越小，通过推理可以得出：真空不能传声。这种研究方法叫“推理法”。探究结论：声音是由物体的振动产生的，真空不能传声针对知识点聚焦第1题，设疑：振动停止，声音消失了吗？只要物体振动我们就能听到声音吗？带着以上问题完成以下内容：【典题探究】例：我们生活在声的海洋中。关于声音，下列说法正确的是()只要物体振动，我们就能听到声音B・振动停止，发声也停止C.声音的传播速度与介质有关，与温度无关D・声波在真空中传播速度最快思考并研讨：振动停止，声音消失了吗？只要物体振动我们就能听到声音吗？学生回答：(1)振动停止，发声停止，但声音并不一定消失(。2)振动可以发出超声或次声，人耳是听不到的

教师总结：【解题关键】：1.记住声音的产生和传播的条件。2.知道通常情况下声音在固、液、气传播速度的大小关系。3.莫把“振动停止，发声停止”误认为“振动停止，声音消失”，也不要误认为只要物体振动，就能听到声音。针对知识点聚焦第4题，设疑：利用回声可以测距，结合速度公式怎样计算呢？出示以下问题：【典题探究】例：一个同学向一□枯井的井底大喊一声，经过听到回声，那么这□井的深度大约是多少米深？计算)思考并研讨：利用回声测距离时，计算时需要注意什么问题？(学生回答)学生总结：(师板书)【解题技巧】1.记住计算速度的公式及变形式。2.注意1・5S是声音往返的时间，要除以2.设计意图：声音的产生和传播专题是中考的重点，学生对发声和振动的关系比较迷惑，通过练习题进行巩固提高，教师进行举例点拨。回声测距是这部分的难点，学生对时间是声音往返过程的时间不好理解，通过学生动手计算，总结归纳这类题的解法。过渡语：声音是由物体振动产生的，振动的不同，发出声音的特点也不同，这就是声音的特性。下面进入“声音的特性”专题复习。【知识点二】声音的特性知识点聚焦：1•音调是指声音的，频率越大，音调_；人耳能够听到声音的频率范围:Hz到Hz;频率低于20Hz的称；频率高于20000Hz的称为。2•响度是指声音的，影响因素：①与有关：振幅越大，响度越：②与离发声体的有关：离发声体越远，听到的声音越。3•音色是由声音的和决定；靠音色来声音。实验探究：利用尺子、发音齿轮等发声体验发声的音调、响度分别与什么因素有关。实验1：如图所示，用手拨动钢锯条，钢锯条由于发出声音，用的力越大，钢锯条的越大，改变钢锯条伸出桌面的长度，会使声音的发生改变。实验2：老师在演示如图所示的齿轮拨动纸片的实验中，纸片发出的声音是靠纸片产生的；若三种齿轮拔动纸片时发出了dou(1)、mi(3)、xi(7)的三个音调，那么发出xi(7)音调时是(选填“甲”、“乙”或“丙”)层齿轮在拔动纸片。探究结论：声音的音调与振动的频率有关，响度与振幅和距声源的距离有关。【典题探究】2013年中央电视台举办的青年歌手大奖赛中，歌手们美妙的“高音”、“低音”给我们留下了深刻的印象，这里的“高”、“低”是指声音中的（）音调B・音色C・响度D.振幅在公共场所“轻声”说话是文明的表现，在课堂上“大声”回答问题才能让老师和同学们都能听清楚。这里的“轻声”和“大声”是指声音的（）A.音调B.响度C.音色D.频率有一种新型声纹锁，只要主人说出事先设定的暗语就能把锁打开，如果换了其它人，即使说出暗语也打不开，这种声纹锁辨别声音的主要依据是。师生共同总结：【解法要诀】：掌握声音的三个特征，包括概念、影响因素，在实际生活中能识别和区分开。声音的特性音调、响度和音色分别能够体现声音的高低、大小和音质.音调受频率（表示声源振动的快慢）的影响；响度受振幅的影响；音色是由发声体的材料和结构所决定的.莫把音调与响度混淆、科学用语与日常用语混淆。设计意图：通过知识点聚焦学生能够掌握音调、响度、音色的基础知识，利用简单的实验再现三种声音特性的不同，由亲身的体验，加深印象，最后通过三道针对性的练习落实本专题的知识。过渡语：学习的终极目标是应用，声在生活中的用处也非常大，下面进入“声的利用”的专题复习。【知识点三：】声的利用知识点聚焦：声的利用：可以传递，如：、;可以传递，如：、。学生完成知识点的填空（。师板书）实验探究：利用纸筒、橡皮膜、蜡烛等器材探究声音可以传递能量。实验：如图所示，纸筒一端封住橡皮膜，另一端对着点燃的蜡烛，敲击橡皮膜，蜡烛火焰会跳动或熄灭，这个现象说明。探究结论：声音可以传递能量。

典题探究】()1.下列图中，主要描述声音能够传递能量的是()以下利用了超声波的反射来获取信息的是（）A.大象的“声音”交流B・蝙蝠的“回声”定位C・外科医生对结石病人的“超声”排石D・站在天坛中央说话，会感到声音特别洪亮【技巧归纳】联系生活实际，识别实例中的应用。传递信息的有：回声定位、超等；传递能量的有：超声碎石、超声清污、除尘等。设计意图：声的利用内容较少，题目简单，关键是让学生知道传递信息的例子和传递能量的例子，两道练习题就是从这两个方面的应用进行设计的。过渡语：声既有有用的一面，也有有害的一面，生活中的噪声就对我们的生活害多利少。下面进入“噪声的危害和控制”专题的复习。【知识点四】：噪声的危害和控制知识点聚焦：1•从物理学的角度看：噪声是指发声体彳的振动时发出的声音；从环境保护的角度看，凡是妨碍人_休息、学习和工作的声音以及对人们要听的声音的声音，都属于噪声；人们为单位来表示声音强弱的等级。2•减弱噪声的途径有三条：①处减弱；②中减弱，③中减弱。学生完成知识点的填空。【典题探究】1．通常人们会从噪声的产生、传播及接收三个环节控制噪声．下列措施中，属于在产生环节控制噪声的是（）A・临街的房屋安装隔音玻璃B・学校附近禁止汽车鸣笛C.在高噪声环境下工作的人戴耳罩D・在城市道路旁安装隔声板2.下列做法属于在传播途径中控制噪声的是（）A.汽车进入市区后禁止鸣喇叭B・图书馆里不能大声喧哗C飞机旁的工作人员带上耳罩D・高速公路两侧安装透明板墙【解法要诀】：1.把握噪声的含义。能从物理学角度与环保角度来界定噪声，乐音有时也会变为噪声。2.紧密联系生活实际，熟记减弱噪声的三条途径来辨别出生产或生活中所采用的减弱噪声的实例。3.识记表示声音强弱的等级以分贝（dB）为单位。设计意图：减弱噪声的途径是本专题的重点，所以练习题针对这一问题进行设计，1第题考察在声源处减弱噪声，第2题考察在传播过程中减弱噪声。三、课堂检测1.2011年5月10日出版的《解放军报》刊发题为《亚丁湾，记者体验护航“十八般兵器”》的报道称，中国海军第五批护航编队的护航舰艇上，出现了一种神秘的声波武器—“金嗓子”对索马里海盗构成了有效威慑。若要阻挡这一武器的袭击，可以用薄薄的一层()半导体网磁性物质网真空网金属物质网2、将耳朵贴在长铁管的一端，让另外一个同学敲一下铁管的另一端，会听到两个敲打的声音。这个事实说明()A.敲打在空气中形成了两个声波B.声波在空气中发生了反射C.声波在铁管中发生了反射D.声波在不同介质中传播速度不同吉它是年轻人喜爱的一种乐器．在演奏前，需要调整琴弦的松紧程度，这样做的目的是调节琴弦发声时(的)A.振幅B・响度C・音调D・音色人能分辨出分别用二胡和小提琴演奏的乐曲《二泉映月，》主要是因为它们的()A.响度不同B・音色不同C・音调不同D・节奏不同根据如图所给信息，判断下列说法正确的是()匚二〕肝■■祁A.蝙蝠可以发出频率为400Hz的声音B・人能听到蝙蝠发出的所有频率的声音C・人听觉频率范围比人发声频率范围要大D．15Hz的声音只要振幅足够大，人耳是能听到的下列事例中，没有利用超声波的是A・蝙蝠利用声波导航B・用声呐探测海深用B超做体检用听诊器检查身体以下措施不能达到减弱噪声目的的是（）A摩托车上安装消声器B机场工作人员佩带有耳目罩的头盔C街头设置噪声监测仪D高架道路两侧建起透明板墙下列事例中，属于利用声传递信息的是（）A.用B超给病人检查身体B.用超声波击碎人体内的结石C.用超声波清洗眼镜D.用超声波美白牙齿关于声现象，下列说法中正确的是（）在城市街道两旁植树种草，这是在声源处减弱噪声敲锣时用力越大，声音的音调越高声音在真空中的传播速度是340m/s医生用“B超”检查胎儿的发育情况，利用了声能传递信息音乐小组的几位同学制作了各自的乐器，乐器发声的波形图如下图所示，对此说法不正确的是（）A.乐器发声时都在振动B.乐器发声的音色相同C.乐器发声的响度相同D.乐器发声的音调相同四、板书设计第二章声现象【专题一】声音的产生与传播五、课堂小结、布置作业【教学反思】《声现象》这一单元中考的要求较低，难度不大，课时安排2课时，以复习导学案为载体，注重基础知识的落实。本章五节内容分为五个专题，以学生为主体，练习为主线，教师主导学生的学习，对学生出现的问题适时进行点拨，以典型的练习题展开知识点的复习。本节的不足：课堂上通过巡视指导对学情了解的不足，在点拨时不到位；由于学生间的水平差距较大，课堂的难度与深度的把握，没有恰到好处。第三章《物态变化》单元复习课【复习目标】能区别固、液和气三种物态，能描述这三种物态的基本特征。能说出生活环境中常见的温度值。了解液体温度计的工作原理。会测量温度。尝试对环境温度问题发表自己的见解通过实验探究物态变化过程，尝试将生活和自然界中的一些现象与物质的熔点和沸点联系起来。能用水的三态变化解释自然界中的一些水循环现象。养成节约用水的习惯。【复习重点和难点】重点：①液体温度计的原理及正确使用。影响蒸发快慢的因素和沸腾的温度不变特征。物态变化的吸热和放热特点及影响。难点：①晶体与非晶体熔化曲线的辨识。液体沸腾的温度曲线特点与辨识。②实际生活环境下水的物态变化现象的辨识。【学具准备】温度计、体温计、停表、铁架台（带铁夹）、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水、碘的升华和凝华演示器等及多媒体课件。【前置准备】利用多媒体展示本章思维导图■缰钊：皙h少r氏酒坯■缰钊：皙h少r氏酒坯E!敢.?扫壬启寸:覃RSfeH<1Z）【复习过程】一、创设情境、引入复习展示两幅美丽的图片：

师：请同学们观察这两幅美丽的图片，你看到了什么？生：大雪、雾凇。设疑：你知道她们是怎样形成的吗？从而引出复习的内容：《物态变化〉(板书课题)。i二设计意图：通过观看现实生活中的雪和雾凇，激发学生学习兴趣和热情，并体现物理和生活的紧密联系；通过设疑,进一步激发学生探索知识的欲望。、专题复习【专题一】温度和温度计专题一知识点聚焦：1•温度：温度是表示物体程度的物理量。例如：人的正常体温是37°C，火柴的温度约800°C，水的凝固点是0°C等。2•温度单位：温度计上的字母“C”或“C”表示的是摄氏温度，“。C”是摄氏温度的单位。在一个标准大气压下TOC\o"1-5"\h\z的温度是0°C，的温度是100°C。在0C和100C之间平均分成100等份，每一等份就是°C。例如：人的正常体温是“37°C”左右(口腔温度)，读做，一6.8°C读做或。3•温度计原理：温度计是专门测量的仪器，它是根据的原理制成4•温度计的使用：(1)测量前：①估测被测物体的温度，选取合适的温度计；②观察温度计的和。测量时：①温度计的玻璃泡全部浸入中，不要碰到容器底和容器壁；②温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍候一会儿，待温度计的示数_后再读数。测量后：①读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平；②正确记录测量结果(包括数字和单位)。5•体温计：体温计的量程是，分度值是，使用前要先甩一甩，可以离开人体读数。实验设计：利用温度计测量实验1：学生用如图所示的体温计测量体温，这种体温计是根据液体的规律制成的，下图中体温计的读数是C是根据液体的规律制成的，下图中体温计的读数是C。实验2：使用温度计时，首先要观察它的和认清它的分度值。用温度计测量烧杯中液体的温度，分别进行了三次操作，如下图甲所示，其中正确的操作是—。如图乙所示是用温度计分别测得的冰和水的温度，那么冰的温度是°C，水的温度°C。探究结论：温度计的结构和读数方法的不同点（有无缩口，读数时能否离开被测物。体）【典题探究】1、气象学里的日平均温度，是一天当中的2时、8时、14时、20时这四个时刻气温的平均值•如果某地某日这四个时刻的气温如下图所示，则该地的日平均气温是（）【技巧归纳】：1.读取温度计示数的三大步：（1）找出温度计的最小刻度值及温度计零刻线位置；（2）看温度计的液柱在零刻线上方还是下方（3）从零刻线开始数格读出温度值2•温度计在使用时要做到“三要三不能”：①玻璃泡要全部浸入液体中，不能触到容器底或壁；②要待示数稳定后再读。不能在上升过程中读数；③读数时，玻璃泡要留在液体中，视线与液柱上表面相平，不能随意读数。注意：要熟记测量液体温度的实验步骤的先后顺序3。.熟记三种常用温度计在构造、用途、量程、分度值、测温物质、使用方法上的不同。设计意图：通过知识点聚焦学生能够掌握温度和温度计的基础知识，利用简单的实验由亲身的体验，加深印象，再使学生认识实验室温度计、体温计的结构，了解其原理，掌握使用方法及如何读数。最后通过针对性的练习落实本专题的知识。过渡语：设疑：温度的变化会导致物质状态的变化，如天冷了，水会结冰；天热了，冰又会化成水，你知道其中的道理吗？下面进入“物态变化”——“熔化和凝固”的专题复习。【专题二】熔化、凝固专题二知识点聚焦：1・熔化和凝固：熔化是指物质从态变为态，热量；凝固是指物质从态变为态，热量。例如：春天来了，河里的冰开始熔化成水是熔化现象诵水浇铸成铜像是凝固现象等。—2•固体分为体和非晶体。晶体在熔化过程中不断吸热，温度，有确定的熔化温度；非晶体在熔化过程中不断吸热，温度不，没有确定的熔化温度。例如:海波、冰、各种金属等是晶体；蜡、松香、玻璃、沥青等是非晶体。实验设计：利用温度计、停表、铁架台（带铁夹）、搅棒、石棉网、酒精灯、烧杯、蜡、海波、水等探究晶体和非晶体的熔化和凝固。实验1：如下图所示，是探究冰和蜡的熔化过程的实验装置。器材有：冰、蜡、热水瓶、试管、烧杯、（铁带架铁台夹）、

(1)根据提供器材可知，还缺少的器材是(1)根据提供器材可知，还缺少的器材是。(2)图乙是(选填“冰”或“蜡”)的温度随时间变化的图像。图丙所示温度计显示的是蜡某时刻的温度，它的示数是°C。(3)在冰和蜡熔化过程中，如果将试管从烧杯中拿出来，冰和蜡停止熔化。将试管放回烧杯后，冰和蜡又继续熔化。说明固体熔化时需要(选填“吸收”或“放出”)热量。下表是实验中对冰熔化过程记录的测量数据。时间/min012345678910冰的温度/C—5—4—3—2—1000123由表中数据可以发现，冰的熔点是C，在熔化时的特点是；在第6分钟时，冰的物态是实验2：把盛有碎冰块的大试管插入烧杯里的碎冰块中，用酒精灯对烧杯底部慢慢加热，当烧杯中的冰块大部分熔化时，试管中的冰()A.也熔化一部分B・全部熔化C.一点都没熔化C.一点都没熔化D.下边的熔化，上边的没熔化探究结论：晶体熔化条件：达到熔点，继续吸热。晶体熔化特点：固液共存，温度不变。非晶体熔化特点：没有一个固定的熔化温度，整个过程是吸引热量，温度持续上升。自然界中的蜡、松香沥青、玻璃等都是非晶体。【典题探究】1、同学们体育课上用的“铅球”实际上是一个铁球，它是将铁水直接倒入“模子”浇铸而成•在下列各图中，能正确描述“铅球”在铸造过程中温度变化的是()2、生活中小明提出了这样的问题：“不同固态物质在熔化的过程中，温度的变化相同吗”？小明选择的固态物质是蜡和海波，设计的实验装置如图甲所示：（1）将温度计插入试管中时，温度计的玻璃泡要固体粉末中，不要碰到试管底或试管壁若某时刻温度计的示数如图甲所示，则此时温度计的读数（2）为了使物质受热均匀，实验过程中使用的方法有（写出一种即可）•（3）如图乙所示，a、b是小明绘制的蜡和海波的熔化图像，贝是海波的熔化图像，判断的依据是：•【解题策略】1•明确图像的物理意义：它是反映物质的温度随吸热（或放热）时间所发生的物态变化过程2明确特殊点或特殊线段的含义：图像中含有"水平段"，即与横坐标平行的段，表示虽然继续放热（或吸热）但温度保持不变。此水平段所示温度是一种特殊的点：为熔点、凝固点。3•判断图像类型：①看图像走势，若上升表明是吸热过程为熔化图像；若下降表明是放热过程为凝固图像。②再看图像中有无“水平段;若有“水平段”则为晶体熔化图像或者是晶体形成的凝固图像；否则为非晶体的熔化图像或非晶体形成的凝固图像2根据“水平段”确定、晶体熔化、晶体形成的凝固时间及物质的状态2设计意图：晶体熔化和沸腾图像是新课标考查的重点2主要考查同学们识图和绘图的能力，从图像中寻找物理规律的能力2另外，探究熔化、凝固、的条件及特点也是中考考查的重要内容2过渡语：设疑：烧水时，当水开的时候我们能看到冒“白气”，你知道那是怎样形成的吗？下面进入“物态变化”——“汽化和液化”的专题复习2【专题三：】汽化和液化专题三知识点聚焦：1、物质从变为叫做汽化，热量，汽化包括和两种方式；物质从变为叫做液化，热量，液化的方法或—例如：泼在地面的水会慢慢变干，是因为水蒸发变成水蒸气了；雾是空气中的水蒸气遇冷液化成小水滴形成的；生活中使用的液化气是在常温下压缩体积形成的。2、沸腾是在和同时发生的汽化现象。沸点跟液面的气压关（选填“有”TOC\o"1-5"\h\z或“无”）。在沸腾过程中，液23、蒸发是在任何温度下，在发生的汽化现象，蒸发时要。有作用。4、液体沸腾的条件是：①:②要继续。5、液化的两种方法是：①厂②。实验设计：利用温度计、停表、铁架台（带铁夹）、石棉网、酒精灯、烧杯、水等探究水的沸腾。实验1：小凡同学在实验室做“观察水的沸腾”实验，当水温为2°C时开始记录数据，以后每隔1min读一次温度计的示数，直到水沸腾一段时间后停止读数，其数据记录如下表所示：£yoJII

£yoJII时间/min01234567温度/°C时间/min01234567温度/°C82868998989898\丄丿I丄PLY—XVv>9<J/口HJ，请根据表格中的数据，在图乙中作出水的温度随时间变化的图线。由图线可知，水在沸腾过程中温度的特点。⑷实验结束后，同学们在交流时，发现各自测出的水的沸点大都不是°C,可能出一点)。实验2：如图所示的情景，(写a)是研究蒸发快慢与哪些因素有关的探究过程，这个探究方案中aO(b)(c)“Fl-fll]fb)c)图A.是研究蒸发快慢与液体表面积大小关系的图B是研究蒸发快慢与温度高低关系的图C.是研究蒸发快慢与液体表面附近气流快慢关系的整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究的以上说法正确的是()A・只有①②B・只有③④C.只有①②③D.①②③④均正确实验3：如图所示装置，用酒精灯将烧瓶内的水加热沸腾后，水蒸气从细玻璃管口喷(出1。)在离管口稍远处，可以看到雾状的“白气”，这是因为喷出的水蒸气发生了现象，雾状的“白气”实际是，过一会儿手会感到玻璃片变热；(2)分析、归纳上述实验现象，所得到的结论是~实验4：将一装有水的烧瓶加热至水沸腾后，把烧瓶移离火焰，水停止沸腾；迅速塞上瓶塞后倒置，再向瓶底浇冷水，如上右图所示，烧瓶中会立刻产生大量气泡，原因是()瓶中的水发生了分解反应，产生了气体B・瓶中气压不变，水的沸点降低，水沸腾了瓶中气压增大，水的沸点降低，水沸腾了瓶中气压减小，水的沸点降低，水沸腾了探究结论：液体沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。液体沸腾特点：不断吸热，温度不变。影响蒸发快慢的因素：液体表面积大小，液体温度，液体表面气流快慢。整个过程中是利用“控制变量法”和“对比法”进行探究的。【典题探究】：1、小红在实验室做“观察水的沸腾”实验时，记录的实验数据如下表：

时间/min0时间/min01234567温度/C8084889296989898图沸点为(选请你根据•水沸腾后继续给水加热，水的温度填“升高”、“不变”或“降低”)记录的实验数据在图中作出水的温度随时间的变化图像。(3)实验结束后，同学们相互交流时，有的小组觉得把水加热到沸腾的时间过长，请你说出一条缩短加热时间的方法(4)实验结束后，同学们在交流时，发现各自测出的水的沸点大都不是00°C，可能原因是(写出一点)师生共同总结：【解法要诀：：关键点：①明确液体沸腾前后的不同现象：气泡的变化、声音的变化、温度的变化。②根据实验数据绘制物理图像、根据实验数据或沸腾图像获取相关信息(液体沸点大小、液体沸腾规律、根据沸点大小判断大气压与一标准大气压的关系等)③会正确使用温度计测量液体温度和正确读数。另外，还需要知道实验器材的要求和意图、酒精灯的正确使用、加快沸腾的措施等。设计意图：沸腾图像是新课标考查的重点。通过知识点聚焦复习基础知识，再通过实验复习，使学生知道液体沸腾的条件及特点。并通过以上题目加深学生的理解，注重物理知识和生活现象的联系。过渡语：设疑：演员演出时，为了衬托舞台的氛围，你知道那个“烟雾”是怎样形成的吗？下面进入“物态变化”——“升华和凝华”的专题复习。【专题四：】升华和凝华专题四知识点聚焦：1、升华是指物质从态变成态的过程，热量；凝华是指物质从态变成态的过程，热量。例如：冬天室外结冰的衣服也能变干，冰升华变为水蒸气；雪是空中的水蒸气遇冷直接变成固态形成的6花是室内热的水蒸气遇到冷的玻璃直接变成固态形成的。实验设计：利用碘的升华和凝华演示器探究升华和凝华现象。实验1：1•拿着碘的升华演示器烧走到学生中去，让他们看一看常温下碘以态的存在。用酒精灯给其均匀地加热，少时，瓶内充满。碘由态升华变成态发生。3停止加热，等到瓶内气体变冷时，紫色逐渐消失，碘又由态凝华变成态，发生。这时会看到许多小晶粒附着在瓶壁，使玻璃的透明度减低。探究结论：物质可由固态直接变成气态——升华，吸热。也可从气态直接变成固态——凝华，放热。【典题探究】：1、下面几种现象中属于升华的是()A碘加热成蒸气B初冬的早晨草木上的霜C海面上的大雾D冰冻的衣服时间长了被冻干2、下列物态变化中属于凝华的是()铁水被铸成工件B.冬天用湿手摸室外的铁器时觉得粘手C.深秋地面上出现的霜D.冰箱内的饮料结冰3、用久了的灯泡会发黑，是因为钨丝发生了()A、凝固B、升华C、凝华D、先升华后凝华【技巧归纳】：结合所描述的现象及物体物态变化前、后的状态是解决这类题目的关键。设计意图：通过第1、2、3题的复习，结合碘的升华与凝华实验复习，使学生认识升华与凝华这种现象。重点是利用其解释生活中常见的现象。过渡语：学习的终极目标是应用，物态的变化在生活中是常见的现象，下面我们进入“物态变化类型的辩--别-大自然中水循环”的专题复习。【专题五】：物态变化类型的辩别---大自然中水循环专题五知识点聚焦：1、物质的状态：物质通常、和三种状态。2、自然界中水的三态：冰、雪、霜、雹是固态；水、露、雾是液态，烧水做饭时见到的“白汽”也是液态；水蒸气是气态。【典题探究】：1、在下列物态变化过程中，其中属于液化的是（）A.冬天，河面上的冰层增厚B・冬天，屋顶的瓦上霜层增厚冬天，戴眼镜的人从室外进入温暖的室内，镜片上蒙水珠冬天，室外冰冻的衣服变干2、把烧红的铁块放入水中，会听到吱吱的响声并看到有“白气”冒出，这现象属（）A、液化B、汽化C、先熔化后汽化D、先汽化后液化3、如图是现象的示意图.江、河、湖、海以及大地表层中的水不断蒸发变成水蒸气.当含有很多水蒸气的空气升入高空时，水蒸气的温度降低凝成小水滴或凝成小冰晶，这就是云在一定条件下，云中的小水滴和小冰晶越来越大，就会下落小冰晶又变成小水滴，与原来的水滴一起落到地面，这就形成了雨.卄r应邂\\卄r应邂\\1）请依次写出上文划线处涉及到的物态变化的名称：、、；2）上面三种物态变化中，属于吸热的是：；3）我国属于缺水国家，节约用水应从我做起，请你写出日常生活中的两项节水措施：【技巧归纳】：通过第1、2、3题的复习，使学生认识到要判断物态变化，应明确物体物态变化前、后的状态，然后与六种物态变化对应辨别，既状态清，变化明。另外，不要把“白气”和水蒸气相混淆，“白气”是水蒸气液化成的小水珠。还要能应用六中物态变化解释自然现象中的一些物态变化实例（如：云、雨、雾、露、霜、冰花、雾凇等。）设计意图：本章知识与生产、生活联系比较密切，中考试题的特点是：结合生产、生活实际创设问题情景，让同学们运用学过的物态变化知识分析和解决生活中的一些热现象，主要考查同学们运用相关知识分析、解决实际问题的能力。而且水循环问题是课改区考查的热点和亮点。三、课堂检测如下图所示是测量的温度计，使用时，它（选填“可以”或“不可以”）离开人体读数。此时它的示数是°C。2、在东北，人们冬季里喜欢做“冻豆腐”。光滑细嫩的豆腐，经冷冻再解冻以后，会出现许多小孔。小孔产生的原因是豆腐里的水先后（填物态变化名称）而形成的。3、为使热的物体冷却，用质量相等的0°C的冰或0°C的水（）二者效果相同冰比水好，因为冰比水冷冰比水好，冰吸收热量多冰比水好，因使用方便4、在28C的室内，将一支温度计从装有酒精的瓶中抽出，它的示数将（）A、下降B、上升C、先下降后上升D、先上升后下降5、冬天，小明从室外走进温暖的教室，他的眼镜片上出现了一层薄雾，一会儿薄雾又消失了．上述现象对应的物态变化是（）A.先凝固，后升华B・先液化，后汽化C.先凝固，后蒸发D.先凝华，后升华6、下列做法能使水的蒸发加快的是（）A、用电热吹风机将湿头发吹干B、用扫帚把地面的积水向周围扫开C、把粮食拿到向阳的地方晒D、把水果用保鲜膜包好7、农谚说“霜前冷，雪后寒，”其中蕴含的道理是，气温低的时候水蒸气会形成霜，雪熔化形成水的过程中需要执八、、•8、实施人工增雨的一种方法是飞机在高空撤干冰（固态二氧化碳，）干冰进入云层，很快成气体，并从周围吸收大量的热，于是高空水蒸气便成小冰晶或成小水滴，使云中的冰晶增多，小水滴增大，从而形成降雨．（填物态变化的名称）.9、下列物态变化都吸热的是（）A.熔化、汽化、升华B・汽化、凝固、液化C.凝固、液化、凝华D・凝固、汽化、凝华10、关于热现象的说法中，正确的是（）纸锅能将水烧开，是因为纸的着火点比水的沸点低将冰水混合物放在0C的房间里水会凝固，是因为水的凝固点为TCC・夏天在地上洒水能降温，是利用了水的升华吸热D・冬天在菜窖里放几桶水能防止菜被冻坏，是利用了水的凝固放热参考答案：1、体温可以372、凝固熔化3、C4、C5、B6、ABC7、凝华吸8、升华凝华液化9、A10、D四、板书设计第三单元物态变化广概倉仏掘度彳单拉】P测莹*潟度计2、物态变化五、课堂小结让学生结合板书总结本章知识点，盘点本节课收获。六、布置作业完成助学第69页本章检测部分习题。【教学反思】1、本节课的设计主要是针对学生易混淆、易错问题设计知识框架，对本章知识进行归纳，调动学生思维的积极性，引导学生利用实验器材先设计实验，利用实验贯穿整个复习专题，让学生主动的去总结物态变化的特点和规律，理清知识线索，形成知识结构；并通过典型习题、联系生活、帮助学生利用已有知识去解决实际问题，总结方法，培养分析问题解决问题的能力。2、在教学过程中，通过温度时间图象引导学生善于利用图象法这一直观、有效的数学工具对数据进行处理复杂的物理问题。学会利用图象对图像本身所表达的信息推理分析，形成科学结论。3、通过对物态变化的认识，一是让学生能较深刻地了解自然界的雨、雪、雾、霜等现象。二是重在养成学生与自然和谐相处的“和谐发展观”，形成自觉节约用水、宣传节约用水的好习惯。第四章《光现象》单元复习第四章《光现象》单元复习课时：1课时主备人：李琦（枣庄市第五中学）【复习目标】知识与技能1.了解光源的含义及种类，知道光沿直线传播的条件及光速，能说出常见的光沿直线传播现象。2.理解光的反射定律，能利用反射定律解决实际问题，会做反射光路图，能识别镜面反射和漫反射。3．知道平面镜成像的特点及应用，理解平面镜成像属于光的反射现象，会处理平面镜成像相关的作图4．知道光的折射定律，能判断常见的折射现象。5．了解色散现象，知道色光的三原色和颜料的三原色是不同的，了解红外线、紫外线的特性及应用。过程与方法1.经历复习过程，通过形成知识网络学习梳理总结知识的方法，能将本章内容系统化。2.通过讨论交流，总结归纳解题的方法、技巧，养成学生分析解决实际问题的能力。情感、态度、价值观1.交流学习心得，养成学习物理的良好习惯，增强学好物理的信心。2.通过合作探究养成学生积极合作的学习态度和善于观察、总结的学习能力。通过复习养成学生学以致用的学习态度和浓厚的学习兴趣。【复习重点和难点】重点：1.光在同种均匀介质中是沿直线传播的。2.光的反射定律和平面镜成像的规律。光的折射规律。难点：1.光现象知识的实际应用。2.运用光路图解决问题。易错点：1、入射角、反射角、折射角常判断为与镜面或界面的夹角。2、平面镜成像中误认为像的大小规律是近大远小。3、“倒影”与影子混淆。【教具准备】多媒体课件激光灯自制光屏平面镜玻璃板方格纸光具盘半圆玻璃块蜡烛打火机讲义前置准备】利用多媒体展示本章思维导图

光源规律光速丿应用元件光现彖凹面谍现象规律;现象红外线〈光的三原电光路可逆成懷规律平面韓師镜凸面饒4、看不见的光紫外线光源规律光速丿应用元件光现彖凹面谍现象规律;现象红外线〈光的三原电光路可逆成懷规律平面韓師镜凸面饒4、看不见的光紫外线-I类型广空,漫漿射2.光的反身寸.规律氛光的折射「L光的色散现象仏光的传播应用复习过程】、创设情境、引入复习课件展示精美图片：这些美轮美奂的风景涉及到哪些物理知识？引导学生思考、回答，自然地引出本节复习内容——第四章光现象设计意图：通过学生观察精美图片，回顾光现象这一章的几个重要知，识激，发学生的复习兴趣和热情。二、专题复习总结方法【专题一】光的直线传播专题一知识点聚焦（：小组抢答比比谁记得准、答得快）1•光源：自身能够的物体叫光源，根据成因分为光源和光源。例如：太阳、萤火虫、水母属于天然光源；蜡烛、霓虹灯、白炽灯属于人造光源；月亮（是或不是）光源。2.光的直线传播：光在介质中沿直线传播；用来表示光的和的直线叫做光线。影子的形成、日食、月食、小孔成像等都是的事例。3•光速：光在真空中传播速度约为=m/s,光在介质中的传播速度与介质的种类有关，一般情况下真空〉v气＞v液丹固。例如：打雷和闪电是同时发生的，但我们总是先看见闪电，后听到雷声，原因是光在空气中的传播速度__________声音在空气中的传播速度。光年单位，它表示光在一年通过白・答案：1.发光天然人造不是2.同种均匀径迹方向光沿直线传播3.3X108大于距离距离设计意图：“千里之行，始于足下”，通过游戏比赛的方式促进学生记忆，打牢知识基础为后续复习奠定基础设疑：你能识别生活中光的直线传播现象吗？典例探究提炼方法：例1如图所示的四种情景中，属于光的直线传播的是()学生思考并研讨：［解析］答案A人在镜中的像是光的反射现象；倒映在江中的“桥”是由于水面的反射形成的；看见海面下的冰山是光的折射现象。引导学生总结方法：你能总结出辨别光现象种类的技巧吗？结合学生的发言，教师利用课件投影：【解法要诀】1、熟记日常生活中常见的光现象，光的直线传播现象一般有影子的形成、小孔成像、日食月食的形成等光的反射现象一般有水面中的倒影、平面镜中的像等；光的折射现象一般有水中的物体变形、透过玻璃或透镜观察到的变形物体、在空气中看见水中的物体等。2、明确各种光现象的成因。在同种均匀介质中传播时，若方向不改变就是光的直线传播现象；若传播方向发生了改变就是光的反射现象。光在不同介质中或在不均匀介质中传播时属于光的折射现象。再试身手：1、2009年7月，我国出现了500年一遇的日全食奇观。产生日食的原因和下面示意图中能看到日全食的区域分别是()A.光的反射；a区B・光的折射；b区光的直线传播；a区光的直线传播；b区［答案］C2、光在真空中的传播速度^3X108m/s，为实现我国的探月计划，向月球发射的激光到达月球并返回地面约需・6s,则地球和月球之间的距离是m。［答案］3.9X108学生练习后展示答案，如有错误小组内交流改正，教师巡查指导。设计意图：例题让学生在讨论中，从识别光的直线传播现象拓展到各种光现象的识别方法，通过讨论，概括出解法要

诀，后续练习让学生体会到成功的快感，增强复习的信心。【专题二】光的反射专题二知识点聚焦(：小组抢答比比谁记得准，答得快)1、光的反射定律：反射光线、入射光线和法线在同一内；反射光线和入射光线分居在法线的狈I」；反射角入射角。在反射现象中，光路•光的反射分为反射和反射。例如黑板“反光”是反射现象，从各个方向看见本身不发光的物体，是因为物体表面发生_反射。2•平面镜成像的特点：①物、像大小；②物、像到镜面的距离;③物、像的连线与镜:④平面镜成像。例如：某同学距离镜子5m,则他的像距镜子5m,当他向镜子靠近2m时，像同时靠近2m,并且像的大小不变。3凸面镜和凹面镜：用球的外表面作为反射面叫彳面镜；用球的内表面作为反射面叫做面镜。例如汽车观后镜、街头拐弯处的反光镜都是面镜；手电筒的反光装置、太阳灶都是面镜。参考答案：1、平面两等于可逆镜面漫镜面漫2、相等相等垂直虚3、凸凹凸凹理解提高：(一)光的反射出示光的反射实验器材，引导学生演示光的反射实验NB入射角入射光线反射角法线设计意图：通过实验引导学生回忆反射定律，在学生积极参与中加深对重点问题的理解，形象直观地突破复习重点。NB入射角入射光线反射角法线设计意图：通过实验引导学生回忆反射定律，在学生积极参与中加深对重点问题的理解，形象直观地突破复习重点。典例探究提炼方法：例2、为了探究光反射时的规律，小明进行了如图所示的实验。请在图中标出反射角的度数。小明想探究反射光线与入射光线是否在同一平面内，他应如何操作？。如果让光线逆着OF的方向射向镜面，会发现反射光线沿着OE方向射出，这表明:［解析］将纸板B前后折，观察反射光线能否在纸板上呈现，从而确定入射光线与反射光线及法线是否在同一平面内；用量角器量出入射角与反射角的大小，探究反射角是否等于入射角；如果让入射光线沿反射光线方向逆向射入，观察反射光线与原入射光线是否重合，探究光路是否可逆。

［答案］⑴如图所示⑵将纸板B向后(前)折，观察在纸板B上是否有反射光线。(3)在反射现象中，光路是可逆的设疑：在实验中，可折转的光屏的作用是什么?知识拓展】在实验中，可折转的光屏的作用是：①显示光的传播路径②探究入射光线、反射光线、法线是否共面。变式练习：1、如图所示，一束光斜射到平面镜上，其中反射角是()［答案］⑴如图所示⑵将纸板B向后(前)折，观察在纸板B上是否有反射光线。(3)在反射现象中，光路是可逆的设疑：在实验中，可折转的光屏的作用是什么?知识拓展】在实验中，可折转的光屏的作用是：①显示光的传播路径②探究入射光线、反射光线、法线是否共面。变式练习：1、如图所示，一束光斜射到平面镜上，其中反射角是()A.Z1B.Z2C.Z3D.Z42、雨后初晴的夜晚，地上有积水，当我们迎着月光走时，地上发亮()处是积水，这是因为A.地上暗处是光发生镜面发射B・地上发亮处是光发生镜面发射C・地上发亮处是光发生漫反射D・地上发亮处和暗处都发生镜面反射3、要把一束光线，用平面镜反射到井底，请画出平面镜的位置,［答案］1、B2、B3、如图所示学生练习后展示答案，如有错误小组内交流改正,教师巡查指导。引导学生针对上述习题，总结归纳光的反射解题技巧。交流展示：解法要诀】入射角或反射角不是光线与镜面的夹角而是光线与法线的夹角。法线与镜面垂直，且法线还是入射光线和反射光线夹角的角平分线。识别反射的类型：反射面平整光滑；当光平行入射时，会被平行反射，在这个方向的反射光很强，只能从这一个方向看见物体。反射面粗糙，凸凹不平；当光平行入射时，反射光射向四面八方，使我们能从各个方向看见物体。过渡：光的反射形成了很多现象，平面镜成像就是其中一种。你是否还记得通过实验得出平面镜成像的过程?(二)平面镜成像出示平面镜成像实验器材，引导学生演示平面镜成像实验。

设疑：在做平面镜成像实验时应该注意哪些问题呢？典例探究提炼方法：例3如图所示是“探究平面镜成像特点”的情景：竖立的透明玻璃板下方放一把直尺，直尺与玻璃板垂直：两支相黑暗”的环境镜清晰，但却确定像的位置这时发现像与现，像和物的同的蜡烛A、B黑暗”的环境镜清晰，但却确定像的位置这时发现像与现，像和物的为便于观察，该实验最好(选填“较明亮”或“较中进行；此外，采用透明玻璃板代替平面镜，虽然成像不如平面能在观察到A蜡烛像的同时也能观察到，巧妙地解决了和大小的问题。点燃A蜡烛，小心地移动B蜡烛，直到与A蜡烛的像重合为止，物的大小；进一步观察A、B两支蜡烛在直尺上的位置发连线与玻璃板，像和物到玻璃板的距离为证实上述有关成像特点是否可靠，你认为应采取下列哪一项操作()A.保持A、B两支蜡烛的位置不变，多次改变玻璃板的位置进行观察B・保持玻璃板位置不变，多次改变A蜡烛的位置，进行与上述(2)相同的操作移去蜡烛B，在其原来的位置放一块光屏，光屏上不能承接到蜡烛A的像，这说明平面镜所成的像(选填“虚”或“实”)像。［答案］⑴较黑暗B蜡烛⑵相等垂直相等⑶B(4)虚设计意图：通过实验引导学生回忆平面镜成像的重点知识，在学生积极参与中加深对重点问题的理解，形象直观地突破复习重点。【知识拓展】①玻璃板尽量薄一些，防止玻璃板的前后两表面各成一个蜡烛的像，不便于观察、比较，在测量像、物到平面镜的距离时要以玻璃板前表面的位置为准。②实验时，玻璃板放置时要与水平面垂直。③为便于观察，该实验最好在较黑暗的环境中进行，并且要适当降低背景的明亮程度，便于寻找蜡烛的像点。设疑：你能理解平面镜成像的实质吗？精讲点拨】启发：人眼是怎样看到物体的？生：物体上的光线进入到我们的眼睛。明确：物体表面发出、反射或折射的光线进入到我们的眼睛，我们就看到了物体平面镜反射进入眼里，由于眼启发：人眼又是怎样看到平面镜中的像呢？平面镜反射进入眼里，由于眼【课件展示】引导回忆：镜前烛焰上的点S射向平面镜的光线，经

睛的视觉习惯，人们总认为进入眼睛的光线是沿直线传播的，因此看起来这些光线好像是从它们在镜后延长线的交点S'射出来的，跟S'处真有一“光源”一样。（强调明确）因此，平面镜成像是光的反射现象，像是反射光线反向延长线的交点形成的。设计意图：多措并举，有效突破难点。及时巩固：1．小新同学对着平面镜检查仪容，当他向平面镜走近时（）A.像变大，像到镜面的距离变小B・像变大，像到镜面的距离变大像不变，像到镜面的距离不变像不变，像到镜面的距离变小［答案］D2、如图甲所示，从发光点S发出的一条光线经镜面MN反射后恰好过A点，画出这条光线4mf"打八A'甲学生解析：根据平面镜成像的规律首先根据对称法作出;点关于镜面MN的对称点S'，通过A点的反射光线反向延长必过S'，连接A、S'交镜于镜面于O点，OA即为反射光线，SO即为入射光线，如图乙所示答案：如图所示A然后延长AOA然后延长AO交iAB的像。3、如右图所示，在平面镜前有一物体AB，画出物体在平面镜中所成的像£*学生解析：根据平面镜成像特点从A、B两点各画一条与平面镜垂直的线AO、BO，512扌A'，使OA'=AO，A‘就是A点的虚像.同法找出B点的虚像B'，连接A'B'即为jTOC\o"1-5"\h\z11i答案：如图所示f学生练习后展示答案，如有错误小组内交流改正，教师巡'例4：如图是从平面镜中看到一钟表和分针的位置，此时/■詩*查指导。j的实际时间是（■■■■■■■■■■■■■■VA、8:20詩*查指导。j的实际时间是（■■■■■■■■■■■■■■V学生解答讨论并总结方法【解法要诀】明确平面镜成像特点：像与物体关于镜面对称具体方法：（1）逆时针读数。（2）12:00－镜子读数=实际时间答案：C变式练习：1、花店主人在摆放鲜花的室内展厅的墙上，装一个与墙等大的平面镜，这样做的目是：。夜间行车时，驾驶员要关掉车箱内的照明灯，这是因。答案：扩大视野空间避免车内景物在挡风玻璃上成像干扰驾驶员的视线设计意图：利用习题突破学生认知的难点，通过实际应用培养学生分析解决实际问题的能力，树立学生热爱科学的思想和用科学知识解决生活问题的意识。【专题三】光的折射专题三知识点聚焦（：小组抢答比比谁记得准，答得快）1•光的折射：光从一种介质射入另一种介质时，传播方向发生，这种现象叫做光的折射。例如：人站在岸上看水中的鱼会变浅，潜水员在水中看岸上的树木会变高；斜插入水中的筷子会向上弯折，海市蜃楼等，这些现象都是现象。2、光的折射规律：当光线从空气中斜射入水中或其他介质中时，折射光线—法线（偏离或偏向），折射角_于入射角。当入射角增大时，折射角也；当光从空气垂直射入水中或其他介质中时，传播方向。在折射现象中，光路。3、光的色散：让一束白光通过三棱镜，光在玻璃和空气两种介质分界面上发生折射，光线被分解为七种颜色的光，这就是光的色散。雨后彩虹就是光的色散现象。4•三原色：色光的三原色是；颜料的三原色。例如：彩色电视机的丰富画面是由色光的三原色混合而成的，三种色光等比例混合后为白色。答案：1、斜偏折光的折射2、偏向小增大不变可逆3、红、橙、黄、绿、蓝、靛、4紫、红、绿、蓝红、黄、蓝设计意图：“千里之行，始于足下”，通过游戏比赛的方式促进学生记忆，打牢知识基础为后续复习奠定基础。你能用实验说明光的折射规律吗？学生代表演示光的折射规律设计意图：通过实验引导学生形象地回忆光的折射现象,的理解，增强学生的复习兴趣。过渡：掌握了折射规律，你能解决相关问题吗？典例探究提炼方法：例5：一束光线从空气射入水中，请画出其折射光线的大致方向。/J()\水/J()\水学生思考完成并总结方法。【方法归纳】折射规律应用技巧：三线共面、两线分居；两角不等，空气角大；垂直入射，方向不变【难点突破】激趣设疑：“潭清疑水浅”是怎么回事？学生讨论交流课件展示，师生明确从池底一点A射向空气的光线，在水面处发生折射，折射光线看下去，觉得好像是从水中的A'点射来的，眼A'在A的上方，池底由无数个点组成，所以池底看起从池底一点A射向空气的光线，在水面处发生折射，折射光线看下去，觉得好像是从水中的A'点射来的，眼A'在A的上方，池底由无数个点组成，所以池底看起了水的碗看起来变浅，在空气中看到水中的鱼、插入水射角大于入射角，眼睛逆着折睛看到的是A点的虚像A',来升高了，池水就变浅了盛中的筷子变弯折，也是这个道理。举一反三】水中的潜水员看岸上的物体，会是什么结果？小组讨论交流【综合提升】如图所示的水面上方有一发光点A1，水中另有一发光点A2.人在空气中看到A2在水中的位置就是A1在水中的像的位置，画出：好看到A2的虚像位置是Al在水中的虚像的位置，故A2发出光线进入人眼时折射点即为Al发出光线进入人眼的入射点，故连接A2与折射点即为A2的入射光线，其折射光线与A1发出光线的反射光线重合。A1发出的光经水面反射进入A1发出的光经水面反射进入人眼的光路图；A2发出的光进入人眼的光路图。学生讨论解题眼同工丄水［解析］画A1发出的光经水面反射进入人眼的光路图，可以根据平面镜成像的原理，先找至［解析］画A1发出的光经水面反射进入人眼的光路图，可以根据平面镜成像的原理，先找至A1在水中像的位置，连接A1在水中像与光线，再连接A1与入射点即为入射光线。又因为2发出的眼睛的位置即为反射光进入人眼时，人眼正答案：如右图所示学生讨论总结作图方法、技巧。【解法要诀】1、反射作图时，要用箭头表示光的传播方向、法线要用虚线；入射角、反射角是光线与法线的夹角。技巧：法线是反射光线和入射光线夹角的角平分线，且法线与反射面垂直。2、平面镜成像特点作图时像与物体的连线、虚像要用虚线表示，像与物体关于平面镜对称。【专题四】看不见的光基础回顾：你对看不见的光了解多少？1•看不见的光：在光谱上红光以外的部分叫；在光谱上紫光以外的部分叫。例如：电视机遥控器就是通过实现遥控的，验钞机就是利用来检验钞票真伪的。答案：红外线紫外线红外线紫外线典例探究提炼方法：例6：电视机的遥控器可以发射一种看不见的光，叫做红外线，用它可以实现对电视机的遥控，有时遥控器并没有对准电视机的控制窗口，而是沿某一合适方向对准墙壁按下按钮，也可以控制电视，这是利用了()光的反射B.光的折射C.光的直线传播D.光速很大［答案］A【感悟归纳】红外线：特性①红外线的热效应强②红外线的穿透云雾的能力很强应用①利用红外线加热物体②利用红外线实现遥感、遥控紫外线：特性①紫外线的化学作用②紫外线的生理作用③紫外线的荧光效应应用①紫外线可使照相底片感光②紫外线的生理作用③医用消毒、防伪设计意图：巩固“看不见的光”的知识，感受科学技术的魅力，树立学生将所学知识应用到实际的思想观念。三、当堂测试，诊断达标(课前提前分发讲义)下列属于光的反射的是()A在颐和园内昆明湖的水中可以看到十七孔桥的倒影B注满水的游泳池,池底看起来变浅了C人在阳光下,地面上出现影子D筷子斜插到水中,水下的部分看上去向上弯折了电视机的开启和关闭可以通过遥控器实现,遥控器用来控制电视机的是()A红光B红外线C紫光D紫外线“九寨沟”的镜海中有着“鱼在天上游,鸟在水中飞”的美景奇观,这水中画面的“鱼”是由于光的形成的

像;“鸟”是由于光的形成的4.一束光垂直射到水平放置的平面镜上,反射角是.如果入射光线的方向不变,把镜面旋转40°（镜面与水平面的夹角为40°）,则入射光线和反射光线间的夹角足5•钱包掉到沙发下•没有手电筒，小明借助平面镜反射灯光找到了已标示了反射与入射光线，请在图中标出平面镜，并画出法线.像;“鸟”是由于光的形成的4.一束光垂直射到水平放置的平面镜上,反射角是.如果入射光线的方向不变,把镜面旋转40°（镜面与水平面的夹角为40°）,则入射光线和反射光线间的夹角足5•钱包掉到沙发下•没有手电筒，小明借助平面镜反射灯光找到了已标示了反射与入射光线，请在图中标出平面镜，并画出法线.6.画出折线ABC在镜中的像钱包图中学生独立完成后，出示答案。学生讨论交流并错题，孝师选择重点进行点拨。【总结感悟】（针梯3题的探究讨论）光现象》一章中出现的像的特点：1、A2、1、A2、B3、折射虚反射虚4、0°80综合拓展、升华能力（供学有余力的优秀生，达标测试提前完成时处理）1、陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币（如图甲所示），往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了（如图乙所示）。造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是（）A.光的直线传播和光的折射B・1、陶瓷茶杯底部放有一枚硬币，人移动到某一位置时看不见硬币（如图甲所示），往茶杯中倒入一些水后，又能够看见硬币了（如图乙所示）。造成“看不见”和“又看见了”的原因分别是（）A.光的直线传播和光的折射B・光的直线传播和光的反射C・光的反射和光的折射D.光的反射和光的直线传播2、有一只大雁在平静的湖面上飞翔，有时我们能看到大雁好像在水中游动，有时只能看到大雁似的阴影在水面上移动，则（A、前者光线较强，后者光线较弱，原理相同现象成因性质小孔成像光沿直线传播实像平面镜成像光的反射虚像空气中看到水中的物体光的折射虚像参考答案：

B、前者光线较弱，后者光线较强，原理相同C、前者是大雁的像，后者是大雁的影D、前者是大雁的影，后者是大雁的像3、如图所示，桥通过平静的水面成像，半圆形桥孔与其像合在一起构则桥的像长B、前者光线较弱，后者光线较强，原理相同C、前者是大雁的像，后者是大雁的影D、前者是大雁的影，后者是大雁的像3、如图所示，桥通过平静的水面成像，半圆形桥孔与其像合在一起构则桥的像长m。正中大圆直径为10m，则大圆顶部到水面的距离［答案］AC455成圆。桥长45m,为m。五、课堂小结布置作业学生间交流复习体会，明确复习重点，体会复习方法小结：通过一节课的复习，从光的传播、光的反射、光的折射和看不见的光四个专题加深了对光现象的认识，主要有以下收获：进一步认识了各种光现象，明确了各种光现象的成因。在同种均匀介质中传播时，若方向不改变就是光的直线传播现象；若传播方向发生了改变就是光的反射现象。光在不同介质中或在不均匀介质中传播时属于光的折射现象理解了反射现象中要注意反射角、入射角、法线的含义与特点，识别反射类型的关键是参考反射面的状况。明确了平面镜成像是光的反射现象，像是反射光线反向延长线的交点，是虚像。总结出了折射规律应用技巧：三线共面、两线分居；两角不等，空气角大；垂直入射，方向不变体会到了反射作图时，要用箭头表示光的传播方向、法线要用虚线；法线是反射光线和入射光线夹角的角平分线且法线与反射面垂直。平面镜成像特点作图时像与物体的连线、虚像要用虚线表示，像与物体关于平面镜对称。作业：反思自我，将本章复习中自己的表现整理在下表。荼件：同一均匀介质光的宜续传搐现彖：彫子■日食•月氤十孔戚傑u光速：真空c=3xllfiiVs/反射定律’三线共而’两角相等反射类型：镜面I反射（平滑表窗）淒反射（粗糙表面）光现象七、教学反思课堂“亮点”光曲折射平面镜成惊：正立、諄大v虑像光现象七、教学反思课堂“亮点”光曲折射平面镜成惊：正立、諄大v虑像「等距;垂直■:对称规律空气中兔大幷i=iW：海市蜃楼水中物体变注［光的色散虹外线、紫外线1、学生对物理复习课的模式已经有了一定的了解再加上本节复习的知识学生较感兴趣，所以课堂气氛融洽、学生活动积极主动，整堂课的效果较好。2、注重了学生知识形成过程的再现，兼顾了学困生（新授时学有障碍的学生）让实验贯穿复习，课堂的达成度较高。3、引导学生将自己做错的题目整理在改错本上，培养了学生良好的学习习惯。4、主动权放给了学生，思考、练习