幼儿园课程教案模板（共6篇）

第44页共44页幼儿园课程教案模板〔共6篇〕第1篇：幼儿园课程教案幼儿园课程教案：十二生肖活动目的：1、认识“＞”和“＜”，理解不等式的含义，理解大小的相对性。。2、学习把不等式转变为等式。3、培养幼儿思维的灵敏性和可逆性，锻炼幼儿运用数学知识解决实际问题的才能。活动准备：1、7只蜜蜂，5只蝴蝶的图片。２、4朵红花、六朵黄花的图片。3、数字卡片“7”、“5”、“4”、“6”以及“＞”、“＜”、“＝”卡片假设干。4、数字头饰两套，小猴子头饰假设干。5、数字小兔图一张，有关数字卡假设干。6、数字卡10张〔装入猫头包内〕，铃鼓一个，磁带、录音机等。活动过程：幼儿感知其数量的不同，引出“＜”，重点观察小于号像是在向左弯腰，撅着屁股的样子，屁股撅给小数瞧，小于号表示前边的数比后边的数小，说出“4小于6。”1、师：“大于号和小于号一个开口向左，一个开口向右，很不好玩，我们得找规律记住它们。”启发幼儿找出内在规律：“小朋友可以看一下，无论是大于号还是小于号，它们开口得方向都对着哪一个数〔大数〕，尖尖的小屁股对着哪一个数〔小数〕。”学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑，小于号屁股撅给小数瞧。二、表演游戏：学做“＞”“＜”找出4名幼儿做数字娃娃，戴上数字头饰，找两名幼儿分别站在两个数字中间，用身体姿势表演＞”“＜”，幼儿读出“9大于7”“7小于9。”三、猜谜语，〔红眼睛，白皮袄，长耳朵真乖巧，爱吃萝卜爱吃草，走起路来蹦蹦跳。〕引出数字小兔。让幼儿观察小兔子是由哪些数字组成的，找出后，比拟大小，填上“＞”或“＜”。四、游戏：击鼓传包玩法：老师摇动铃鼓，幼儿传猫头包，鼓声停顿，包在谁的手里，就和他的同桌各从包里抽出一张卡片，比拟大小，如“8”和“6”，大数幼儿先说：“8大于6”，小数幼儿说：“6小于8”。游戏依次进展。五、戴小猴头饰，幼儿做小猴子，学习把不等式边等式。老师告诉幼儿：“我们要做一个《小猴学样》的游戏，游戏之前先要学样本领—把不等式变等式。”启发幼儿说出“4小于3”，老师贴上相应的数字卡片，并说：“猴妈妈说，两边的小猴子不一样多，太难记了，我想让两边的小猴子一样多，把“＞”变成“=”该怎么办呢？小猴子动脑筋想一想。”想出4－1=3、3+1=4两种方法都行第2篇：幼儿园课程教案第一章幼儿园课程概述第一节课程概述一、定义：种类繁多，可从几个维度分1.学科〔领域〕维度：将课程看作是教学的科目例：语文、数学、英语、地理、历史、政治、化学、物理、生物等特点：注重科学体系，根据学习者的开展特征和认识程度编制教材，让学习者进展有系统的学习。2.经历维度：学生在教室指导下各种活动的总和。特点：根本着眼点是儿童的兴趣和动机，以动机〔驱使任或动物产生各种行为的原因：目的、兴趣、内驱力、理想、信念等都可以成为动机〕为教学组织的中心。3.目的维度：预期行为的构造化序列。特点：关心的是结果，而不关心发生了什么事。4.方案维度：学习者在学校指导下所获得全部经历的方案和方案。特点：一种综合的倾向。二、课程理论一〕、构建：正处于形成状态中二〕、根本问题：1.课程的价值取向。2.一元化课程与多元化课程。3.分科课程〔六科教学〕与活动教程〔五个领域〕4.显性课程与隐形课程→同时存在A.方案性：有方案、有组织←→无方案、无组织B.学习的环境：课堂教学获得←→学校环境获得C.学习结果：获得预期性的知识←→获得非预期性的东西第二节幼儿园课程概述一、幼儿园课程的特点：很大程度上不同于其他各级各类教育的课程，但不同历史时期也是有所不同的。我国：20、30年代：将幼儿园课程看成是幼儿在幼儿园活动的经历。50年代：学习苏联的形式。80年代：重关注课程的过程价值。二、幼儿园课程的要素：最核心的方面是该课程所根据的教育哲学以及所反映的教育目的。〔南、北方的不同：雪花、爬龙舟等〕第二章幼儿园课程的根底幼儿园课程与学校相比，有其内容上的特点：1、多注重个体儿童身心开展的需要。2、多注重儿童直接经历的获得。3、多注重“整个儿童”人开展，而不是某个方面的开展。第一节幼儿园课程的心理学根底一、心理学流派与幼儿园课程心理学派繁多，较具重大影响的是：1、认知心理学。2、成熟理论。3、心理动力理论〔精神分析^p理论〕。4、行为心理学。二、心理学对幼儿园课程的影响是幼儿园课程的一个非常重要的根底，但不能把心理学理论当作幼儿园课程唯一的理论根底。第二节幼儿园课程的哲学根底一、流派〔四个〕1、经历论。2、唯理论。3、实用。4、存在。二、哲学对幼儿园课程的影响为课程提供有关知识的来、性质、类别、认识过程及知识的价值取向等方面的理性认识。第三节幼儿园课程的社会学根底包括有经济、政治、文化一、经济与幼儿园课程：我国经济开展的不平衡，导致教育开展的不平衡〔沿海、中部、西部〕〔城市、乡镇、贫困地区〕二、政治与幼儿园课程：深受政治的影响和制约，同时也作用于和效劳于政治〔社会、资本〕三、文化与幼儿园课程：课程是由文化衍生出来的，同时又能传承文化。第三章幼儿园课程与幼儿园教育活动第一节游戏与幼儿园课程中的游戏活动喜欢游戏是幼儿的天性一、对游戏在儿童开展和教育中作用的理论研究两个方面：心理学和文化的角度二、游戏在学前教育理论中的地位儿童游戏的权利并没有普遍受到尊重，在实际上尚缺少其应有的地位。三、在学前教育理论中对游戏的界定人们对学习和儿童开展有不同的理解，于是，他们对儿童游戏就会有不同的理解，在课程编制中，他们就会以不同的方式加以表述和运用。第二节教学与幼儿园课程中的教学活动一、在学前教育理论中对教学的界定幼儿园的教学活动，主要是一种有目的、有方案的由老师对幼儿施加教育影响的活动。而一般的教学指的是师生双边的共同活动。二、对教学在儿童开展和教育中作用的理论研究世界各地较有影响力的有：皮亚杰、维果茨基、布鲁纳等等第三节幼儿园教育活动中游戏与教学的优化结合一、游戏与教学的关系两者不可替代，但能互相补充、相得益彰二、游戏与教学的结合从“游戏”或“教学”的不同视角出发，可对幼儿园教育活动的不同解读。三、实现游戏与教学的最优化结合〔三种〕一〕别离式：游戏和教学相对别离二〕插入式：在游戏中插入教学，在教学中插入游戏。三〕整合式：游戏与教学相结合。第四节幼儿园课程中游戏与教学的优化结合一、幼儿园每日教育活动选择与组合按活动中游戏和教学的成分可分为4种：1〕无构造化教育活动〔纯游戏〕2〕低构造化教育活动3〕高构造化教育活动4〕完全构造化教育活动〔纯教学〕在每日、每周、每学期、及每年度幼儿园教育活动中的选择和组合上，让各种不同构造化程度的教育活动之间获得协调和平衡，处理好游戏与教学之间的关系问题。二、在幼儿园课程编制中实现游戏与教学的优化结合一〕、幼儿园每日教育活动在构造化程度上的平衡幼儿园一日活动的组合安排，应符合幼儿园每日教育、保育的要求。在幼儿园每日活动中应有游戏和教学两类教育活动，并要根据课程的性质确定这两类教育活动在时间上比例，在组合上的形式以及它们之间的关系。二〕幼儿园每周、每学期或学年教育活动在构造化程度上的平衡加大无构造化和低构造化教育活动的比例。〔每学期或学年的初期〕周二至周四：增加较高构造化教育活动的比例。〔每学期或学年的中期〕周五：再次加大无构造化和低构造化教育活动的比例。〔每学期或学年的后期〕第四章幼儿园教育活动的设计除游戏外，幼儿园的教育活动都会包括有活动目的〔重点、难点〕；活动内容〔活动准备、活动过程、活动环境的设计、活动的延伸等〕第一节幼儿园教育活动的设计原理一、幼儿园教育活动目的的设置幼儿园教育活动目的常见的取向有行为目的、生成目的、表现性目的三种一、〕高构造幼儿园教育活动目的的设置以行为目的为主，在表述上会赋予明确的“老师要教给幼儿„„”〔着眼于老师〕“让幼儿到达„„”“幼儿应该„„”(着眼于幼儿)等。二〕低构造幼儿园教育活动目的的设置以生成目的和表现性目的为主，它的活动目的在表述上不是很明晰地说明要到达怎样的实际程度，多以“感知„„”“比„„”“发现„„”来表述。三〕、不同构造化程度幼儿园教育活动目的设置的趋向随着教育活动性质的变化，活动目的也随之发生着变化。各种幼儿园教育活动都能在反映教育活动价值取向的连续体中找到其适宜的位置。这样的活动定位，能帮助教育活动设计者在设置和表述教育活动目的时，根据教育活动的性质，把握活动目的的根本趋向。二、幼儿园教育活动内容的选择和组织对教育活动的内容，存在三种不同的取向――“内容即教材”“内容即活动”“内容即经历”。〔第六章第三节详〕幼儿园教育活动内容是实现幼儿园教育活动目的的手段，因此，幼儿园教育活动的内容必须与该教育活动的目的相一致，反映出教育活动设计者在设计活动时明晰的设计思路。一般来说，在为高构造幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即教材的取向。在为低构造幼儿园教育活动选择和组织教育活动内容时，教育活动设计者往往会采纳教育活动内容即活动，或教育活动内容即经历的取向。三、幼儿园教育活动的评价在幼儿园教育活动评价中，较为常见的目的取向，过程取向和主体取向目的取向在高构造教育活动评价中经常有表达，是一个量的评价，评价活动设计者预设的活动目的是否达成。过程取向和主体取向在低构造教育活动评价中常有表达。对教育活动进展评价的过程，会是一个评价者与被评价者互动的过程，会是一个评价者与评价者共同讨论和建构教育意义的过程，会是一个帮助老师获取教育智慧的过程。第二节不同构造程度的幼儿园教育活动的设计一、由不同构造化程度的教育活动组成的连续体在设计不同构造化程度的教育活动时，要注意：教育活动的构造化程度越高，各学科科目〔教育领域〕的特征越明显；教育活动的构造化程度越底，学科科目〔教育领域〕越趋向整合。二、各种不同构造化程度的教育活动设计原理和例如〔六种〕一〕“单一科目”教学活动1、“单一科目”教学活动的特征教育活动设计者所关注的主要问题是以知识和技能为主线的各学科目的，而不是幼儿自己的生活经历。2、“单一科目”教学活动的案例分析^p〔略〕3、“单一科目”教学活动的教育价值和局限性二〕“整合科目”教学活动1、“整合科目”教学活动的特征“整合科目”教学活动强调的是整合技能和概念的教学。教育活动设计者所关注的主要问题仍然是以知识和技能为主线的各学科目的，而不是幼儿自己的生活经历。2、“整合科目”教学活动的案例分析^p〔略〕3、“整合科目”教学活动的教育价值和局限性三〕单元教学活动1、单元教学活动的性质单元教学活动的构造化程度比拟“单一”“整合”相对较低。2、单元教学活动的案例分析^p〔略〕3、单元教学活动的教育价值和局限性四〕主题教学活动1、主题教学活动的特征活动设计者决定内容，或由幼儿根据较广专题的学习经历发起活动2、主题教学活动的案例分析^p〔略〕3、主题教学活动的教育价值和局限性五〕方案教学活动1、方案教学活动的特征活动更多由幼儿自己发起2、方案教学活动的案例分析^p〔略〕3、方案教学活动的教育价值和局限性六〕区角活动1、区角活动的特征主要成分是幼儿游戏，以幼儿的兴趣为导向，旨在满足幼儿的需要。2、区角活动的案例分析^p〔略〕3、区角活动的教育价值和局限性第五章幼儿园课程中的各教育领域〔略〕因本章和《幼儿园教育指导纲要》内容根本重合，故考试不另做要求，可以不看第六章幼儿园课程的编制第一节幼儿园课程编制形式在幼儿园课程编制中，有目的形式和过程形式〔主要〕、理论形式和批判形式〔开场关注〕第二节幼儿园课程目的幼儿园课程目的确实定，使幼儿园课程编制的方向得以明确，使课程内容的选择和组织以及课程的施行和评价等与课程目的成为一个有机的整体。一、教育目的和课程目的――从一般到详细教育目的→课程目的→详细课程目的〔包括教育活动目的〕二、幼儿园课程目的的取向及其表述〔三种〕一〕行为目的取向指的是施行课程以后在幼儿身上所发生的行为变化。具有客观性和可操作性的特点。二〕生成目的取向是在教育过程中生成的课程目的。反映的是幼儿经历生长的内在要求，反映的是问题解决的过程和结果。三〕表现性目的取向强调的是个性化，目的指向的是培养幼儿的创造性。三、课程的各种目的取向在幼儿园课程中的互补四、幼儿园课程编制中目的的设置一〕不同构造化程度幼儿园课程目的设置的趋向幼儿园课程的构造化程度越高，幼儿园课程目的的设置越趋向于细化、特化、趋向于以教材和老师为中心；相反，构造化程度越低，目的的设置越泛化，越趋向于游离，具有更多的弹性。二〕高构造幼儿园课程的目的设置以幼儿获得预期的一系列行为变化为主要取向。三〕低构造幼儿园课程的目的设置以幼儿在活动过程中获得的经历为主要取向。四〕介于两者之间的幼儿园课程目的的设置既对幼儿的学习有一些根本的要求和标准，又能顾及幼儿与幼儿之间存在的个体差异，让幼儿能有在自己程度上得到开展的空间。第三节幼儿园课程内容一、幼儿园课程内容的取向一〕课程内容即教材是与将课程内容看作向幼儿传递的知识这一根本点联络在一起的，而知识的传递是以教材为根据的。二〕课程内容即学习活动将课程内容看成是学习活动的取向，把其关注点放在幼儿做些什么方面，强调课程与社会生活的联络，强调幼儿在学习中的主动性。三〕课程内容即学习经历把课程内容看成是幼儿的学习经历，认定幼儿是主动的学习者，决定学习的质和量的主要是幼儿而不是教材。二、幼儿园课程内容选择的原理课程内容的不同取向会对课程内容的选择有决定性的影响作用。只要课程内容合适幼儿开展特征、贴近社会生活以及顾及根底性这三个方面就是选择的原理。三、幼儿园课程内容组织的原那么与方式一〕幼儿园课程内容组织的原那么1、逻辑顺序与心理顺序2、纵向组织与横向组织3、直线式组织与螺旋式组织不管是取哪一类的原那么来组织课程内容，我们都可以根据需要而互相结合，取长补短。二〕幼儿园课程内容组织的方式〔两类〕1、学科中心课程：强调按知识的内在性质及其内在构造组织课程内容。分科教育就是一种典型的学科中心课。2、儿童中心课程：强调根据儿童的兴趣、需要和才能组织课程内容。主题教育、方案教育等就是儿童中心课程。四、幼儿园课程编制中内容的选择和组织一〕不同构造化程度幼儿园课程内容选择和组织的趋向二〕高构造幼儿园课程内容的选择和组织三〕低构造幼儿园课程内容的选择和组织四〕介于高、低构造之间的幼儿园课程内容的选择和组织第四节幼儿园课程的施行一、课程施行的取向一〕课程施行的忠实取向二〕课程施行的互相适应取向三〕课程施行的创生取向二、影响幼儿园课程施行的因素三、对幼儿园课程施行取向的权衡第五节幼儿园课程的评价一、幼儿园旅程评价的要素一〕幼儿园课程评价的作用二〕幼儿园课程评价的人员三〕幼儿园课程评价的标准和指标二、幼儿园课程评价的取向一〕科学取向和人本取向二〕目的取向、过程取向和主体取向三、幼儿园课程评价的类型一〕总结性评价和形成性评价二〕目的本位评价与目的游离评价三〕内部人员评价和外部人员评价四、幼儿园课程评价的形式〔七种〕一〕目的达成评价形式二〕背景、输入、过程、成果评价形式三〕外观评价形式四〕差距评价形式五〕回应型评价形式六〕描绘评价形式七〕课程评价形式的选用五、幼儿园课程评价的过程第七章〔略〕第八章我国幼儿园课程的历史沿革和改革第一节我国幼儿园课程的历史第3篇：幼儿园课程教案例子幼儿园课程教案例子：一、幼儿园语言课教案——猴子(课)〔一〕活动目的：1、通过故事及小实验，深化理解故事情节。2、知道遇事多动脑筋。3、学习词语“倒影”，能清楚完好不离题地答复以下问题。活动准备：1、配挂图故事《猴子捞月亮》录音。2、一盆水，一只手电筒。〔二〕活动过程开场局部1、谈话，引起幼儿对中秋节的回忆。问幼儿；“昨天是什么节日？”“你是怎样过中秋节的？”“中秋节的月亮是什么样的？”分别找幼儿答复。根本局部1、讲故事《猴子捞月亮》,听一遍《《猴子捞月亮》的录音2、当讲到“老猴子说：‘快想方法把月亮捞上来’时，停顿讲述，提问：“你猜猜他们是怎样捞月亮的？“〔想各种方法〕“月亮捞上来了吗？为什么捞不上来？”3、小实验用手电筒当月亮，水盆当井，并让幼儿观察，“水中‘月亮’的影子是什么样的？用手去捞，‘月亮’变得怎么样了？”使幼儿感知水面很平时，“月亮”是圆圆的，用手一抓，水面有了波纹，影子就碎了。4、老师接着把故事讲完，提问：“故事的名字叫什么？”〔幼儿说：猴子捞月亮〕“小猴子在井里发现了什么？”〔幼儿：小猴子在井里发现了月亮〕“它们用什么方法捞月亮？”〔幼儿：从树上一个接一个倒挂下来捞月亮〕捞到了没有？〔幼儿：没有。〕为什么捞不到？〔幼儿：因为那是月亮的影子〕“最后，老猴子一抬头，看见了什么?〔幼儿：看见月亮还好好的挂在天上。〕它对小猴子说了什么？“听了这个故事，你懂得了什么道理？”〔遇事要多动脑筋〕完毕局部1、欣赏录音故事《猴子捞月亮》。2、布置任务，要求幼儿：1、回家把故事讲给爸爸妈妈听。2、观察最近几天的月亮圆缺变化。课后回忆：有些幼儿能完好连接的复述故事，个别幼儿不敢自己讲故事，老师告诉幼儿大胆讲，假设讲着讲不会讲了老师给提醒，大胆来讲并讲的不错的就鼓励一朵小红花，这样好多孩子都敢来上前面讲了并讲得很认真。二、《会变的颜色》-小班教学教案活动目的：1、通过一系列活动引导幼儿(幼儿食品)体验混色变化带来的快乐。2、在玩玩做做中使幼儿知道三原色配色的结果。3、引导幼儿学习儿歌，并尝试仿编儿歌。活动准备：红、黄、蓝颜料、彩泥，色彩谣挂图活动过程：1、律动《彩色世界真奇妙》2、老师扮成魔术师导入课题看，我是谁？我带来了三个宝宝，它们都是什么宝宝(宝宝食品)〔认识红、黄、蓝三原色〕我今天要用他们给大家表演一个魔术3、老师操作，幼儿观察〔将红、黄倒入一起，幼儿观察变色〕孩子们，你发现了什么？试试看你能不能和我一样也变成魔术师呢？4、幼儿操作，老师引导小朋友，红色黄色手拉手变成什么色？可以画什么？5、学说儿歌《色彩谣》我们的魔术表演完毕了，一起用一首好听的儿歌说出我们的魔术吧6、找朋友稳固小朋友看看自己是什么颜色的宝宝，让我们一起说着儿歌手拉手好吗？7、延伸活动故事《红黄蓝三兄弟》请幼儿用三原色彩泥制作桔子、葡萄、黄瓜。三、幼儿园大班语言教案〔一〕故事——月亮姑娘做衣裳教学目的:1.理解故事内容,进一步理解月亮的变化过程,知道月亮每天都在变化.2.学习故事中优美的语言,并根据故事展开丰富的想象.准备:月亮变化图4张,衣裳图3张纸,剪刀,胶水,蜡笔,记号笔等.过程:1.谈话导入,引出月亮做衣裳的课题.(1)以猜谜语的形式导入活动.师:有时圆圆像个盘子,有时弯弯像只船,要问这个是什么?晚上抬头向天看.(月亮)(2)师:冬天到了,天气冷了,人们都穿上厚厚的衣服.月亮姑娘呀她也觉得很冷,想去做一件衣裳,那你们想想月亮姑娘该做什么样的衣裳呀?幼儿讨论2.结合图片,分段欣赏故事.(1)老师讲述第一段提问:a﹑哎呀,为什么裁缝师傅给她做的衣裳会穿不上呢?(因为她长胖了一点,好象弯弯的镰刀)b﹑那该怎么办呀?幼儿答复。〔2〕老师讲述第二段。提问：a、这回裁缝师傅给她重新做的衣裳她能穿上吗？〔不能〕b、唉！到底是怎么回事呀？〔月亮姑娘又长胖了，弯弯的像小船〕〔3〕老师讲述第三段。提问：a、这回月亮姑娘能穿上新衣裳吗？〔不能〕为什么？〔因为她又像一只圆盘子了〕b、裁缝师傅会不会再给她做衣裳了？〔不会，因为她的身材量不准〕c、为什么她的身材会量不准？〔因为她每天都在变化〕师：今天我们学的这个故事的名字就叫“月亮姑娘做衣裳”。那我们接下来再完好欣赏一遍故事。3.结合图片，完好欣赏故事。提问：月亮姑娘是怎么变的？〔引导幼儿学习月亮变化词句，如细细的、弯弯的像眉毛，好象弯弯的镰刀，弯弯的像小船，圆圆的像盘子。4.给月亮姑娘做衣裳。〔1〕师：原来月亮姑娘每天都在变化着，平时呢我们小朋友也可以观察一下月亮的变化。如今月亮姑娘还没有穿到合身的衣裳，晚上出来她会冷的呀！假如请你来当一回裁缝师傅，你会给月亮姑娘做一件什么样的衣裳？幼儿答复〔2〕幼儿制作衣裳，老师指导。〔3〕请幼儿介绍自己制作的衣裳。〔二〕大班语言活动《小松鼠的尾巴》〔语言〕活动目的：1、理解故事内容，感知故事的主要构造。2、创编故事内容。3、体验创编故事的乐趣。活动准备：1、故事动画。2、操作材料假设干。3、理解春、夏、秋、冬四季特征。活动过程：一、导入活动：〔出示课件：大尾巴〕猜一猜：这是什么？想一想：它象什么呀？二、理解故事：1、想象故事。小松鼠的尾巴有许多有趣的故事，我们来看一看：〔1〕看〔老师演示动画〕春天：小鸡尾巴挡雨夏天：蜗牛尾巴扇风秋天：小兔尾巴扫叶冬天：小猫尾巴保暖〔2〕说在什么季节？发生了什么事？〔让幼儿根据自己对课件的理解随意说说〕2、完好欣赏故事到底发生了什么事？跟你们说的一样吗？我们来听一听。〔老师完好地讲述故事〕3、表演小松鼠真能干，能用它的大尾巴做好多事情，我们一起来学一学能干的小松鼠，我们一边学一边讲，比小松鼠更能干，好吗？〔大家一起边讲述边表演〕三、仿编故事1、讨论：〔1〕春天，是什么样的？小松鼠出去走走，还会发生什么事呢？〔2〕夏天，是什么样的？小松鼠出去走走，又会发生什么事呢？秋天、冬天呢？〔幼儿讨论〕2、仿编新故事〔1〕引导幼儿想象记录春天、夏天、秋天、冬天，小松鼠出去走走，又会发生什么事情呢，请小朋友去把它画出来。〔2〕幼儿互相交流请小朋友互相说一说自己的想象。〔3〕讲述新故事选择几个小朋友的画讲一讲。最好能选择到春天、夏天、秋天、冬天，各一幅，编成一个完好故事。大家一起讲述。假如没有，鼓励小朋友把没有的回去编出来。活动延伸：继续仿编新故事第4篇：幼儿园美术课程教案幼儿园2023年春6月美术园本课程活动一：《ROCKROCK！》〔多种材料〕活动目的：1、运用不同技能表现各种乐器。2、启发幼儿利用黑色塑料袋制作出不同造型的摇滚小人。3、体验多人参与美术绘画活动的乐趣，并在活动中懂得互相合作。活动准备：1、黑色塑料袋、报纸、衣服、铃铛、毛线2、各色颜料，双面胶3、老师范例品活动过程：一、欣赏摇滚小人图1、导入：多媒体《摇滚小人》师：〔1〕你在图片上看见了什么？〔小人、乐器、音符〕〔2〕摇滚小人的身上有人么呀？小结：每个小人身上穿的衣服都是不一样的〔颜色、款式等等〕2、播放各种《摇滚小人》的图片师：〔1〕图片上的小人在做什么呀？〔在弹乐器、唱歌〕〔2〕摇滚小人的造型有什么特点？二、整体出示范画，引导幼儿欣赏师：〔1〕你在这幅作品上看见什么了？〔2〕画里的摇滚人在做什么？幼儿讨论后答复，老师小结师：这幅作品上有大大小小的摇滚人在玩音乐，有很多的音符。三、引导幼儿再次完好的欣赏作品，介绍制作材料1、师：小朋友仔细观察一下，这些摇滚人是怎么制作出来的？还有摇滚人身上的衣服又是如何制作出来的？幼儿观察后答复小结：摇滚人的头是用报纸制作出来的哦，身体是用废旧的衣服粘贴出来的，他们手里的乐器是用硬纸板做出来的。2、老师讲解师范〔1〕先做出小人头，在做衣服〔2〕制作摇滚小人〔3〕运用多种材料进展装饰第5篇：幼儿园期末评语模板1、升入大班的你进步可大了，你能用小画笔画出漂亮的图画，随着音乐跳优美的舞蹈，你最喜欢帮助小朋友，经常把自己的文具借给没带的小朋友用，受到老师和小同伴的表扬，小朝歌，你知道吗？数字卡片说你好久没去玩它了，它都想你了，快去和它交朋友吧，好吗？2、你是一个稳重腼腆的小男孩。你爱帮助别的小朋友，有同情心，你做事情有条理，遇到困难有勇气克制，本学期动手才能有了很大进步，做事情的速度也快多了，上课时也能大胆发言。希望以后再接再励，更上一层楼。3、你喜欢探究、喜欢发现、喜欢提问、喜欢做小实验，并能发现许多小机密，而且还会主动寻找答案与好朋友交流，是个爱动脑筋的好孩子好学生，你与同伴一起合作建高楼、搭立交桥，受到老师和小朋友的表扬。你知道吗？你写的数字真棒，他们都想向你学习，你愿意教给他们吗？4、你是一个机灵聪明的小男孩。你吃饭不挑食，不偏食，能安静睡觉，睡眠情况良好，你能帮老师做事，是老师的小帮手，你积极参加各种体育锻炼，动作协调，你上课时举手发言积极主动，但有时会做小动作。希望你以后严格要求自己，做个自我控制才能强的孩子，老师相信你一定会做到的，是吗？5、你是个聪明、活泼、得意的孩子。课堂上总能看到你高高举起的小手，上课思维活泼，积极动脑、踊跃发言，你做数学题总是又快又对，小脑袋非常灵敏；语言表达才能也较强，经常抢着上来为大家讲故事；希望你进入大班后加强小手的锻炼，让你的小手变得更灵敏，成为一名心灵手巧的好孩子，我们一起加油吧！6、你是一个内向稳重的孩子。你对老师有礼貌，能很快适应新的环境，不哭闹，吃饭卫生好不洒饭，能安静入睡，与小朋友友好相处，上课时能认真听讲，但发言不够大胆。老师希望你在新的学期里有更出色的表现。7、你是一个活泼好动的孩子。你对老师有礼貌，积极参加体育锻炼，自己的事情自己做，不依赖别人，你上课有时能举手发言，但你有时不能遵守纪律，需要老师不断催促提醒。希望以后加强自我约束，做个爱学习守纪律的孩子。8、你活泼、开朗、大方、能干。在幼儿园里你对人有礼貌，和小伙伴友好相处，经常帮助老师为小朋友们发点心，挂毛巾，自理才能强，自己的事情都能自己做，在这个学期中我发现你变的坚强了，不再象以前那样爱哭鼻子了。下学期你就成为大班小朋友了，你可要在平时学习活动中多动动脑筋，争取成为各方面全面开展的好孩子。9、你如今可棒了，上课时主动大胆地举手答复以下问题，发表自己的见解，你很喜欢做小实验，能发现小灯泡亮了的机密，在建构区里主动和小朋友合作共同拼搭美丽的新建小区，受到大家的表扬，知道吗？你的小眼睛每天都需要休息，假如你每天能安静的午睡，老师和小朋友会更喜欢你。10、你是一个稳重懂事的小女孩。你爱帮助别的小朋友，有良好的生活习惯，本学期在绘画上获得了较大进步，老师为你感到快乐，但你在集体面前大胆发言不够积极。希望你以后多锻炼胆量，老师期待着你获得更大的进步。11、你是个聪明、活泼、得意的小男孩。你的脸上总带着灿烂的笑容，老师和小朋友都非常喜欢你，课堂上总能看到你高高举起的小手，上课爱动脑筋、思维活泼，课后经常会问许多“为什么”，对周围事物充满了好奇，是个爱学习的好孩子。希望在下一学期能都吃饭、都运动，把身体练的棒棒的好吗？12、你是一个文静内向的小女孩。你讲卫生爱清洁，对老师有礼貌，与小朋友友好相处，你喜欢跳舞，唱歌，愿意和老师交谈，但你上课不爱举手答复以下问题，需要老师的提醒和帮助。希望你以后在集体中大胆表现自己，做个自信英勇的孩子。13、很快乐看到你的进步，大方地和别人交往，主动地帮助别人，热情地和小伙伴做游戏，你讲得故事《淘气的猴子》成为小朋友学习的典范。老师感到很欣慰。你的画总让我们意想不到，有漂亮的花、美丽的树……充满了神奇与梦想。你唱得歌，声音好听、动作优美。你用雪花片拼插的“楼房”非常棒，你愿意教给他们吗？小朋友等着你呢！14、聪明淘气的你懂得许多道理，出现困难能主动教给小朋友解决的方法。你的绘画作品富有创意，能大胆表现出自己的想法，假如你在上课时能和小朋友一样认真学知识，自己管好自己，那就更好了。你知道吗？天天午睡对身体可有好处了，记在心里可别忘了，要努力去做呀。15、你是个活泼得意的小姑娘，在园能积极参加各项游戏活动，你还是个爱劳动的好孩子，常常能帮助小朋友擦桌子，架椅子，小组长工作做的也很好；小嘴特别能说，和小伙伴能友好相处，大家多爱和你交朋友。你对舞蹈特别感兴趣，你跳起舞来动作是那么到位，舞姿是那么优美。希望你加强数学科学活动方面的训练，让自己成为一名全面开展的好孩子。16、你是个活泼、顽皮有个性的孩子。你的小嘴巴特别能说，口语表达才能较强，能为小朋友编故事，经常逗的孩子们哈哈大笑，你可称得上是我班的“小故事大王”了呢！你特别爱看书，图书角里经常能看到你的身影；希望你在新学期里上课能认真听讲，不做小动作，下课能和小朋友玩一些活泼又平安的游戏，成为一名守纪、爱学的好孩子好吗？17、和小朋友做游戏，去语言区交流自己认识的标志。构造区里你和同伴合作拼插的楼房成为小朋友学习的典范。户外活动时，你像个“运发动”，练习拍球、跳远、跳绳。老师和小朋友可喜欢你的画了，因为画上有美丽的雪花、得意的小雪人、英勇的松树……老师知道，你心里还有许多小机密，能大胆主动地告诉我们吗？我们都想听呢！快试试看！18、升入大班的你进步可大了，平时能主动与小朋友到“娃娃家”去玩，帮助“妈妈”整理房间，主动招呼客人；认真做值日生，是老师能干的小帮手；你的画总让我们意想不到，有漂亮的花、美丽的树……充满了神奇与梦想。不过，大家都想看你跳优美的舞蹈，好吗？我们相信你一定能行。19、你每天来幼儿园都主动地和老师、小朋友打招呼，主动到探究区发现声音的机密，关心照顾种植区的小苗苗，给它们浇水，你还是个能干的小帮手，帮助老师整理玩具、摆图书，告诉你，美工区里的小剪刀、彩色纸想你了，以后可要经常去和它们玩玩呀。20、如今的你进步可真大，能积极大胆的在大家面前讲故事、唱歌，小画笔已经变成了你的好朋友，你用它画出了漂亮的楼房，受到老师和小朋友的表扬，你是一个能干的小值日生，用能干的小手帮助小朋友做事情，假如你在讲故事时声音在响亮一点，那么你的进步会更大。试试看，你一定行！21、你是一个活泼好动的小男孩。你对老师有礼貌，自己的事情可以自己做，不依赖别人，踊跃参加班级卫生工作，你对环境适应才能强，体质较好，有良好的进餐习惯，但你自我约束力差，听讲不专心。希望你升入大班后严格要求自己，养成良好的学习习惯。22、你是一个活泼得意的小男孩。你好奇心强，喜欢摆弄各种玩具，探究欲望强烈，你喜欢绘画，每次都耐心地完成作品，有一定的想象力，但你上课有时会开小差，不能专心听讲。希望你以后能严格要求自己，获得更大的进步，好吗？23、你是个活泼、得意又淘气的小男孩。经过一学年的交往老师发现你的变化是喜人的，如今你学会了干净的吃饭、也没以前那样挑食了，学会自己的事情尽量自己做；上课认真多了，有时能积极举手，大胆发言了；可能是因为年龄原因，你的自控才能还不够强，相信你随着年龄的增长，你的进步会越来越的的，我们共同努力吧！24、升入大班的你进步可真大，在小朋友面前敢于大胆表现自己，给小朋友讲故事、唱歌，你设计的将来的机器人房子可真棒，因为它能帮助你做好多事情，知道吗？你胖胖的身体可需要减肥了，悄悄告诉你一个减肥的好方法，那就是每天用力做早操，不信你就试一试。25、你是个聪明、活泼的小男孩。老师觉得你很能干：能自己的事情自己做，有时你还能帮助别的小朋友穿衣服；每次画画构线时你总画的很好，能注意画面的安排，想象丰富；课堂上能积极动脑、大胆发言、声音响亮；希望你进入大班后能和小朋友友好相处，不再欺负别的小朋友，做个讲文明的好孩子好吗？26、你是个聪明、文静、内向的小姑娘。你的脸上总是洋溢着甜甜的笑容，大家可喜欢你啦！你人小可样样事情敢超人先，做的都要比别人好，本学期你对画画进步较大，能注意画面整洁，构图合理，富有创意；希望圆圆今后更大胆些，活泼些，上课能积极举手、大胆发言，相信这样你会更棒？27、你是个懂事的孩子，小朋友都喜欢和你一起游戏，因为你能和同伴快乐游戏。你最喜欢与小朋友共同分享你的小图书和小玩具，在那里你们会发现许多有趣的机密，你是一个英勇的好孩子，因为你不怕天气寒冷，天天坚持上幼儿园，以后在上课时可要大胆地发表自己的见解，好吗？我们相信你一定能行。28、快乐、快乐每天都挂在你的脸上，因为你是一个最热心帮助别人的好孩子，不但帮助老师做力所能及的事情，还主动帮助小值日生呢，你的小眼睛可真棒，能发现许多小机密，水为什么会结冰？冰为什么会化成水？假如以后你能与小朋友友好相处，相信小朋友会更喜欢你的。幼儿园期末评语21、老师发现你其实是一个很能干的小男孩，喜欢帮助集体做自己力所能及的事，在老师的指导下也能正确地完成作业，只是你有时太淘气，中午睡觉是不睡却和小朋友讲话，这样好吗？希望新的一年里，你能改掉这些缺点，做一个人人都喜欢的好孩子，老师相信你一定能做到！2、你不但聪明，还很有个性。你做每一件事都有自己的主见，而且很会表达你自己。你喜欢为集体效劳，是老师的得力小助手。老师教的本领你总是第一个学会，真棒！但是飞飞上课注意力集中时间不长，容易开小差，而且喜欢插嘴。老师希望你能在新的一学期里将这些坏习惯改掉，加油！3、你平时虽然话不多，但老师知道你是一个很有礼貌、聪明、活泼、热心的好孩子。在各项活动中你总是很认真、积极，数学、美术等方面的学习有了很大的进步。假如你在音乐艺术活动中能大胆的表现自己，那就更好了。4、你是个聪明、懂事的小男孩，每天来园时能主动向老师问好，你还喜欢唱歌、画画等活动，遇到事情能主动与老师交流，乐意自己的事情自己做，还愿意帮助别人。新的一年里，老师希望你继续努力，做个全面开展的好孩子！本学期被评为“灿烂宝宝”。5、你是一个活泼、好动的小男孩，你每天总是高快乐兴地上幼儿园，本学期你有了很大进步，上课有时能举手发言，但你总是坐不住，好奇心特强，喜欢东看看、西摸摸，老师希望你能在学习中能更主动积极一些，课上认真听讲，与同伴友好相处，做一个人见人爱的好孩子，好吗？本学期被评为“进步奖”。6、你是个聪明、活泼又能干的小女孩。这学期你各方面都比以前有了进步，最大的优点是吃饭快了，有时还添菜呢！画画细心了，做事也比以前专心了。你写的数字真好看，是小朋友们学习的典范。老师希望小冉小朋友以后上课时能认真听讲，不和旁边的小伙伴说话，好吗？7、你是一个机灵敏泼的孩子，你在大班学到了许多新的本领，上课时认真听讲，从不随意和小朋友讲话，积极举手答复以下问题，坐姿端正，声音也很响亮。在新的一年里，老师希望长大一岁的你，继续成为老师的好帮手、同伴的好典范！本学期被评为“优秀奖”。8、你是一个活泼得意、聪明能干的小女孩，你的生活自理才能较强，能自己的事情自己做。上课时，你也能英勇地举起小手，答复老师的提问；下课后，你能与小朋友愉快地游戏；你的动手才能也有很大进步，在区域活动中，你能认真地操作每一份材料。看着你一天天进步，老师真快乐，相信你会更棒的！9、你是一个活泼、好动的小女孩。对老师有礼貌，能主动与老师交谈，特别喜欢看图书、玩玩具。上课有时能大胆举手发言，但你注意力容易分散，需老师不断提醒和催促，睡吃饭的时候喜欢和旁边的小朋友讲话，坐姿也不太好，这样可不好呀。希望在新的一学期里，你能养成良好的学习习惯和进餐习惯，好吗？10、你是个得意、机灵，又有些淘气的女孩子。老师最喜欢看见你上课认真听讲，积极动脑筋的样子；喜欢听到你答复以下问题时自信响亮的声音。你的普通话表达才能较强，能正确而清楚地表达自己的想法和意愿。但你的坚持性不够，做事欠缺耐性，老师希望你以后做事能多一点耐心和细致，相信你一定会变成最棒的！11、你是个聪明、得意又能干的小男孩。你平时很喜欢学习，爱看书，爱动脑，知识丰富。你上课很认真，喜欢举手发言，你会用很出色的语言表达自己的感受和想法。小朋友都很愿意和你做朋友，你也喜欢帮助有困难的小朋友。这学期你画画有进步了，老师希望你以后再接再厉，有困难找老师。做个棒棒的小男子汉，好吗？12、你是一个活泼、大方的小女孩，讲礼貌，与同伴友好相处，作业认真，上课能积极举手，大胆答复老师的提问，各方面表现都较好。老师希望你能继续努力，争取做个全面开展的好孩子。本学期被评为“优秀奖”。13、你是一个机灵敏泼的孩子，精力充分，独立才能强，小脑袋瓜里有着自己独特的见解，能积极举手发言，假如你能在课堂上更专心些，老师相信你会表现的更出色！本学期被评为“动脑筋奖”。14、你是个能带给老师很多快乐的小男孩。你在我们班里是年龄比拟小的一个，小朋友都把你当成小弟弟般疼爱，给予你帮助。如今你能自己穿脱衣服了，能有礼貌地跟老师问好、说再见了。上课时，你认真听老师讲课，积极举手发言。下学期要继续努力学习，努力进步自己的动手操作才能，这样你才会变得越来越棒！15、你是一个文静、腼腆、自尊心较强的小女孩。你不但乐意自己的事情自己做，还愿意帮老师和班级做事。你与小朋友相处得很好，对老师有礼貌，上课时较认真，有良好的倾听习惯，但举手发言不够积极、主动，希望季心蕊小朋友在新的一年里变得更活泼些，有什么事能主动找老师交流，好吗？16、你是一个文静、乖巧的小女孩，你做事情特别细心，上课时能专心听讲，有时也能举手发言。你还很讲卫生，对老师有礼貌。经过中班一学期的集体生活，你认识了许多好朋友，看到你与同伴们愉快地交谈、游戏的样子，老师真为你感到快乐。希望你上大班以后能变得更活泼开朗些，做个自信、英勇的孩子。17、你是个善解人意的好孩子，尊敬老师，热爱劳动，能和小朋友友好相处，动手才能较强，做事耐心、细心，在园吃饭、午睡习惯好。上课能认真听讲，有时也能举手发言，假如你能再大胆、自信一点，那就更好了。18、你是个听话又懂事的乖孩子，脸上总是洋溢着腼腆的笑容。虽然你平时言语很少，但小脑袋里却装满了智慧。对老师的提问，你总有自己独特的见解。这个学期生活自理才能有了较大的进步，能自己穿脱衣裤了，只是浩泽吃饭还是慢了一点，要加油哦！希望你在下学期能变得更活泼开朗些，这样就会交上更多的好朋友了！19、你是一个活泼开朗、能干的孩子，你热爱劳动，平时和小朋友能友好相处；你喜欢画画，有较强的想象力和色彩的感悟才能；你喜欢参加探究活动，能较清楚地表达自己的想法和感受，老师希望你上课能更专心些，那你表现一定会更出色。本学期被评为“动脑筋奖”。20、你唱歌的声音真好听，是个天真活泼、人见人爱的小姑娘，你是老师眼里的"小百灵"，对人有礼貌，喜欢帮助别人。最让老师快乐的是你总是特别要好，受到老师表扬后总能做得更好。老师想告诉你，其实你是个很棒的孩子，只要你能努力，那你一定能成为三好儿童！21、其实你很聪明，你为大家讲的孙悟空的故事真好听。你也很能干，你能把小椅子排得整整齐齐。你与同伴能友好相处，能尊敬老师，但是你