教学 设计：清贫

《清贫》教学设计【教学目标】1．能正确认读本课8个生字,会写11个生字。2．理解课文内容，体会方志敏同志的崇高品质。学习方志敏甘于清贫的革命精神，正确理解物质生活与精神追求的关系。【教学重点】学习方志敏甘于清贫的革命精神。教学难点：正确理解物质生活与精神追求的关系。第一课时一、谈话导入，了解作者1．师：“清贫”这个词语是什么意思？(清苦清白清正清明清廉贫穷)2．出示语句：“这位80岁的老人，一辈子过着清贫的生活。”“这位80岁的老人，一辈子过着贫穷的生活。”让学生读一读。3．师：这两句话的意思一样吗？他们给你的感受一样吗？学生说出自己的理解。(“清贫”不仅仅是“贫穷”，更包括一股气节。)4．师：今天我们就来学习一篇描写清贫的文章，相信大家会对“清贫”有更深的理解。这篇文章是革命烈士方志敏所写的有关自己的一段经历。关于方志敏，大家了解多少？学生交流有关方志敏的资料。5．介绍写作背景：1935年1月24日，在北上抗日途中，由于叛徒的出卖，方志敏被捕。入狱后，坚贞不屈，拒绝投降。在敌人的监狱里，方志敏用敌人让他写“供词”的纸笔，在极端艰苦的条件下，写下了传世之作《可爱的中国》《清贫》《狱中记实》等，并秘密托人通过鲁迅先生等关系转给了党组织，表现出了一个革命者的爱国情操和浩然正气。现在，就让我们走进《清贫》。二、初读课文，解决疑难1．学生自读课文，疏通字词，勾画疑难。2．小组内交流预习中的疑难字词，解决不了的记录下来.全班交流，解决疑难。3．全班交流词语。重点指导下列词语：奢侈颇似筹集矜持不苟被俘裤裆热望瞎忙抛掷三、再读课文，整体把握(1)请同学分段朗读，并完成以下内容：1．找出第一段中的关键句，说说它们的含义。关键句的找法。看位置：开头结尾和中间抓特征：点题议论加抒情2．复述文中记叙的一件趣事，并拟定一个小标题。3．我的财产是什么？根据文章结尾部分的内容回答。4．用一句话概括全文的中心。(本文叙述了自己被俘后国民党士兵搜身刮而无所得的故事，表现了共产党人坚定地革命信念和矜持不苟，舍己为公的高尚的革命情操，)(2)检查完成情况。四、小结根据课文内容填空：面对即将逝去的生命，他没有更多的__________________面对即将永别的亲人，他没有更多的__________________面对愈来愈近的死亡，他没有一丝的__________________面对自己及家人的清贫，他没有丝毫的________________面对自己忠于的事业，他没有丝毫的__________________这就是一个共产党人的情怀：_________________________五、谈清贫升华情感1．孩子们学习完这篇文章，此时此刻你对“清贫”又有了怎样的理解呢？(清贫是最伟大的财富，清贫是一种信念，清贫是一种品德修养，清贫是中华民族宝贵的精神传统，清贫是实现自我的根本保证。)2．师：读完这篇文章相信大家对以方志敏为代表的共产党员有了更为深刻的认识。有时候，“清贫”和“富有”是可以结伴而行的，你觉得以方志敏为代表的共产党员的“富有”又是什么呢？四、结束语这篇文章反映的不仅仅是革命先烈为了革命事业而甘于过清贫、朴素的生活，更体现了方志敏将清贫做为自己最大财富的高尚革命气节。这种革命气节，在艰苦的战争年代需要它，在改革开放的今天同样需要它。君不见，腐败高官纷