口语交际大全浅论技工学校口语交际教学

口语交际大全浅论技工学校口语交际教学交际中使用的词汇，是人们进行语言交际活动的最基本的方式。口语的基本形态是说话，口语水平直接影响着个人的学习、工作和生活的质量。在当今这个信息高速发展的时代，随着传播途径的日益日益现代化，在社会的诸多方面，口语交际灵活性越来越显得看起来举足轻重。2000一我们应该找到技校生口语交际能力交际较差的原因。（一）15—18值青春期。他们的独立意识增强，产生一种强烈的表现欲望，又较为自己重视别人对自己的看法，怕被同学取笑，被老师批评，无法克服心理障碍。（二）后后平时未养成发言前做将要的习惯，因而表现欲与胆小、畏惧等情绪惰性在一起，造就了口语交际课程开头难的局面。3—51—216笑脸地登上讲台，台下便呼声四起，他不好意思地时不时挠挠脑袋，装一下鬼脸，却会儿说不出一句话来，在大家不断的催促下，末了，他强调指出了一句今天还还没准备好，明天再继续的话就太久了，整个足足过程整整花费了十分钟。本来利用课前训练的时间进行演讲几分钟学生口语能力是很好的，但如像前面所说的演讲就实在没有意义了。（三）从成长环境来看，技校学生普遍来自农村，他们接触的环境普遍简单。他们可能很能干，但是各人不一定可以在众人面前致词，因为，他们序言站在众人面前就职演说的机会很少，以至于没有心智强大的心理承受能力，当他看到别人都在一本正经地期待他讲出自己的看法时，由于紧张可能本来很清晰的观点也无法用恰当的语言表达出来。（四）生活中陷入一些不必要的麻烦，因此，口语交际课显得尤为重要。二特别针对以上几点原因，我结合教学实践提出几点看法。（一）把朗读训练作为基本训练，努力提高穿透力学生的语言表现力和字汇能力。朗读，可以提高学生的说话能力，也可以进一步提高学生悟性的词语理解力。俗话说：“读书百遍，其义自见”，这句话精辟地道出了提高语文能力的途径——多看，多读。朗读在丰富多彩学生语文知识的同时，对增强学生的语言表现力和语感，锻炼学生的口才，提高学生运用语言表情达意的能力同样起着不可或缺的作用。因此，在课堂教学中，教师应不拘形式地让学生多读，如个人读、分组读、齐声读、接力读等。在教学中，教师也可巧妙地将多种朗读形式起来教学，从而更好地提高学生的朗读和说话能力。多种形式的朗读训练激励了同学们的参与热情，也增强了同学们的词汇表现（二）充分利用课前演讲，坚持提高教师的口语词汇生成能与“表演”，多种形式，注重质量，开展口语交际教学。具体的形式如下。（1）前期开展成语故事会，锻炼学生在人前就职演说的小学生自信心。听故事是学生比较喜爱的，利用学生的这一心理特征，教师引导学生吸收正面能量的成语故事，每节课由一个同学讲完，大概三到十五分钟的时间。以此类推，可以避免学生因为新接触极为的课程较为生疏难以启齿。慢慢的，同学们的参与积极性都可以调动起来，并且互相可以扬长避短。此类活动的在训练同学们口语能力的同时，可以使学生在锻炼中习惯在人前讲话，通过故事渗透生活态度方面的道理。（2）后期进行话剧表演，提高学生的口语生成能力。生动逼真的表达方式创设，能够调动学生内在真实的情感体验，激发他们表达的强烈欲望，心理学上说，学生的表现欲望一般比较强，精彩的表演能激发学生参予参与交际的热情。根据这一特点，教师可适当安排一些话剧的表演来提高学生的口语能力，在活动开展前，我首先把童话《白雪公主》谱曲成了话剧版本，把学生按照性格及自身特点编排上对应的角色，让学生熟悉剧本进行排练，加上交互式的辅助，这场话剧使整个课堂都极富充满了欢声笑语，也受到了听课的上课老师的好评。学生的参与意识也很强是收到较好教学效果的基础。另外，表演还需要多种感官可以参与，这种口语训练方式不仅能增添情趣，又能（三）开展辩论会，从而达到提高学生口语交际的困难性和所以，培养了学生的说话自豪感及说话技巧以后，严密性和逻辑性的就显得尤其重要了。讨论是在短时间内快速组织并充分发表个人意见的特训训练方式，而讨论则是围绕同一辩题，形成对立观点而组织学生进行唇枪舌剑的论争，这是完全不同的两个层次，所以口语交际训练中辩论是必不可少的内容之一。教师在口语交际课上开展一次辩论会，由于辩论的语言具备强烈具有说服力的特点，因而可以提高学生语言的严密性和逻辑性。需要注意的是，口语交际的训练必须遵循循序渐进的原则，教师本着要求上从简单到复杂；内