贴近生活 学习数学

贴近生学数学生活是个万花筒生活中处处有数学学课程标准》出，数学中应注重所学知识与日生活的密切联系且能够运用这知识去解决日常生活生产劳动中的一些际问题在小学数中必须注重理论联实际这一要求揭了数学来源于生，又服务于生活。学与生活相互依存缺一不可的。因此师应充分把数学儿童的生活实际联起来让数学贴近活使学生真正体到数学不是枯燥味的，不是高深莫的，数学就在我们边，是实实在在的从而感受到学习学的趣味和应用价。一、生活，学习学的源泉心理学的研究表学习内容和学的生活背景越接近学生自接纳的程度就越高数学课程准》指出，数学学必须注意从学生身的生活情景和学生感兴趣的事出发，为他们提供与的机会，使他们会到数学就在身边对数学产生亲切因此在数学教学就要努力挖掘学生边的学习资源为他们创建一个发现探索的思维空间，学生能更好地去发，去创造。例如教学“万内数的读法”我了解到许学生早已会读很多以内的数了，只是个别间或末尾有0的数在读时有困难。因此，在上的前一天，布置调查作业，学生搜集日常生活他们见到过的万以的数。学生从报纸杂志、超市广告等材料中发现了许万以内的数，如：脑每台元，全球原油平均日产约8000万桶全校有学生1090名„„在课堂上首先让每个学生把他们所找的数在四人小组内流后每组选择两个最欢的数写在卡片上后贴在黑板着请学生将黑上的数进行分类很快便分出了四：没有0的数；间有0的数；尾有0数及中间、末尾有0的数。没的数大家都已经会了，每个学生自己一读。而中间或末有的数的读法，过生生互教、生互学的形式总结。本节课的重点则是决中间、末尾都有0的数的读法掌握了读数的方法在练习中又计了让学生读一珠穆朗玛峰的高度、非洲象重量、人民大会堂座位数、学校图书的藏书数。这样的

计，将教材中枯、缺少生活气息的材改编成学生亲临、活生生的题目，使学生感受到万内的数在生活中的遍应用使他们认识到学习这部知识的重要性。可见运用生活素材，开教学资源，能让学真正感受到生活中处有数学，从而发他们学习数学的趣，提高应用数学能力。二、感悟，学习学的动力许多抽象的数学识在生活中都能找大量的具体原型实际的教学中教师应充分利用生已有的生活经验把握学的认知规律和思现状对数学教学内容进行优组合和灵活处理，敏捕捉能够为教学容服务的生活素材让学生通过对这素材的感知和整理经历数学习的过程发展学生的数学习能力。如在教学轴对称形，先让学生通过、看、比，得出对，再让学生走出教室，引导学生察树叶的纹理、房的设计等是否对称然后引导学生们根已有的生活经验想象生中还有哪些事物对称的同学们的思维一下子激活了，他们想到与生活密切相关的装、蝴蝶、蜻蜓、机等等。最后，让生拿出画笔设计个你喜欢的对称图同学们的兴趣高一张张纸上画出各种各样的对称形他们拿着自己作品纷纷来到教室进行展示在整个过程中同学们不但觉参与而且加深对轴对称图形的认同时也让学生在实在在的生活中悟到平时所见的物当中原来就蕴含着学知识。三、应用，学习学的灵魂《数学课程标准指出，要重视从学的生活实践经验和有的知识中学习数学和理解数学因此，教师应从现生活中选取素材，学生提供大量的实活动情境和参与机会;让他们亲感受到数学问题的正存在，认识现实的生活问题和数学题之间的联系而学以致用一反三真正掌握学知识，学会解决生活中实际问题。比如在教学《长体和正方体》时，师创设了这样一个境：有以间长5米4米的客厅妈妈准备花800元钱铺地砖你和父母一去商店挑选材料其中有3种规的地砖：

甲种：边长为50厘的正方形地砖，每块元乙种：边长为50厘的正方形地砖，每块元丙种：边长为40厘的正方形地砖，每块元你能为父母做参，买到合适的地砖？买地砖，关键是搞清楚所买的地砖符合下列条件）价格适中，总价在800元以内质量较好。那么究竟哪一种地砖符条件呢？只有尽快算一算才是。首算出家里铺甲、乙丙三种地砖分别需块，再分别算出铺种地砖各需的费，分别为720、560元1000元。最后通过比知道，丙种价格太贵，甲、规格相同，价格均800以内，但乙的价钱太宜，可能质量不够好所以选择甲种地砖最适这样让学将学到的知识用解决生活中的实际问题既培养了学生的应意识又调动了学生在生活中用数学的积极性，真正体现了学源于生活，寓于活，用于生活。教师是学生学习识的组织者、引导与合作者，我们应意