心理测验一(人格测验：明尼苏达多项个性调查表)课件

心理测验课程1、MMPI

2、EPQ

3、SCL-90

4、SDS

5、SAS

6、LES

7、社会支持评定量表

8、应对方式问卷第二节人格测验人格测验的种类自陈量表投射技术自陈量表编制方法、题目形式、特点编制方法逻辑分析法EPPS、JAS、MAS经验效标法MMPI、CPI因素分析法16PF、EPQ特点题量大，测量多种特质纸笔测验，题册-答题纸，计算机作答计分规则简单、客观，施测简便，分数易解释，对施测情景和主试者要求相对低第一单元明尼苏达多项个性调查表（MMPI）一、学习目标

掌握MMPI的实施、记分与结果解释方法二、工作程序（一）测验的实施测验材料MinnesotaMultiphasicPersonalityInventory1943年S.R.Hathaway和J.C.Mckinley编制1989年中国宋维真教授修订中国版MMPI长度：566题（实际550题，16题重复）测查方式：个别或分组测验时间：45~90分钟适用范围年龄：≥16岁文化程度：小学毕业以上文化施测步骤施测形式：卡片式和手册式、录音带式简式：399题，168题测查前，主试者熟悉调查表内容、简介、指导语；了解被试者的理解力、身体状况；环境亮度、温度合适，安静读指导语，说明测查所需时间；填写一般情况；检查答题-记录纸记录是否一致原始分转换为T分：

T=50+10(X-Mean)/SD绘制MMPI剖析图（三）结果解释高分特点病理性异常表现或心理偏离划界分≥60T分(中国常模，84百分位)≥70T分(美国常模，98百分位)三、相关知识（一）关于MMPI自陈量表发展的一个里程碑，有一百多种翻译版本，应用于人类学、心理学、医学领域，是世界上最常引证的人格自陈量表根据经验性原则编制测量多项人格特征临床量表8个效度量表3个神经衰弱(Pt)：共48题，控制不能、强迫性思维、恐惧、焦虑精神分裂症(Sc)：共78题，对现实世界的误解、妄想、幻觉、矛盾行为、攻击性或奇怪的行为轻躁狂(Ma)：共46题，道德意识欠缺、自我扩张、利己、性急、易怒、夸大、兴奋、多活动。社会内向(Si)：共70题，对社会行接触和社会责任有退缩和回避倾向效度量表：疑问(Q或？)：说谎(L)：共15题，过分完美的回答诈病（F）：共64题，比较古怪或荒唐的内容，分数与精神病严重程度呈正比校正（K）：共30题，防卫和隐瞒举例诈病、”装坏“、“装好”测图四、注意事项（一）测查前，应说明测查对被试者的重要意义；尽力争取合作；详细记录被试者表现（二）说明：遇不能回答问题，可以空，但不能空太多，尽量回答；回答问题时不要做过多考虑，个性各有不同，回答无所谓正确与不正确，好与不好，完全不必顾虑（三）以目前情况为准（四）可分段进行MMPI，也可用录音带式或主试者读题目（五）对临床量表最好用英文缩写或数字代表第二单元焦虑自评量表（SAS）

学习目标掌握实施、计分与结果解释方法工作程序1.测验材料W.K.Zung编制于1971年，有20个反应焦虑主观感受的项目，四级评分；正向、反向题目分别为15个、5个（二）测验的记分正向评分：1、2、3、4反向评分：5-X将20题分数相加，得总粗分；粗分乘以1.25后取整，得标准分结果的解释标准分划界分值为50分50-59轻度焦虑；60-69中度焦虑；69分以上为重度焦虑三、相关知识（一）关于SASSelf-RatingAnxietyScaleW.K.Zung编制于1971年能反映病人抑郁的主观感受和疗效四、注意事项在各类神经症鉴别中作用不大量表总分值仅能作为一项参考指标，而非绝对标准。焦虑症状严重度应根据临床表现LSE：LifeEventScale杨德森、张亚林编制的LSE（1986）共48个条目家庭生活方面（28条）工作学习方面（13条）社交及其他方面（7条）2.适用范围>16岁的求助者病因学研究指导心理治疗、心理危机干预甄别高危人群指导求助者了解自己的精神负荷3.施测步骤求助者阅读指导语，并逐条回答求助者记录某一段时间的事件（长期性时间）根据自己的实际感受，不是按道德或伦理道德观念来判断经历过的事件是“好”还是“不好”？影响程度如何？影响持续的时间有多久？对表中所列未经历过事件，应注明“未经历”，不留空白（二）测验的记分一过性事件----记录发生次数；长期性事件----不到半年记1次，超过半年记2次影响程度分5级，无影响=0分，轻度=1分，中度=2分，重度=3分，极重度=4分影响持续时间分4个等级，三个月=1分、半年内=2分，一年以内=3，一年以上=4分三、相关知识H.Selye应激理论生活事件被看作一种心理社会应激源，生活事件量表的目的是对精神刺激进行定性和定量（客观定量）Holmes和Rahe编制了社会重新适应量表（1976，SRRS），有人认为该量表可作为检验其他生活事件量表效度的金标准其他生活事件量表：生活事件量表（1987，张明圆等）-SRRS生活事件量表（1989，张瑶等）青少年生活事件量表（1987，张明圆等）（二）LSE的信度与效度1.正常人、病人，2-3周后的重测信度0.74-0.612.效度（三）对生活事件的评价1.有价值的评估工具，但不完善2.只适用于一般人群的一般性生活事件的评估，不适合特殊人群、特殊情境的生活事件评定3.对过去事件的回忆和评定，可能受评定者当时的认知状态和情绪状态的影响，使结果的可靠性受到影响4.即时记录生活事件和身心状态，作补充四、注意事项（一）注意调查的时间范围—规定时限内发生（二）曾发生的事件—说明具体发生的时间（三）调查受检者情况，用询问法第二单元社会支持评定量表一、学习目标：掌握社会支持评定量表的实施与记分方法二、工作程序（一）测验的实施1.测验的材料肖水源1986年编制十个条目客观支持（3）主观支持（4）社会支持利用度（3）2.适用范围了解社会支持的特点与心理健康、精神疾病和躯体疾病的关系3.施测步骤根据指导语答题，并要求合作（二）测验的记分1.条目记分方法（1）1-4条、8-10条：每条只选1项，选择1、2、3、4项分别记1、2、3、4分（2）5条分5项记总分，每项从无到全力支持分别记；1分无、2分极少、3分一般、4分全力（3）6、7条：如回答“无任何来源”=0分，“下列来源”=来源数2.量表的统计指标（1）总分：十个条目评分之和（2）客观支持分：2、6、7评分之和（3）主观支持分：1、3、4、5评分之和（4）对支持的利用度：8、9、10评分之和三、相关知识（一）量表设计的理论基础从社会支持的性质分类客观的、可见的或实际的支持主观的、体验到的情感上支持个体对社会支持的利用情况国外社会支持量表Sarason等(1981)的SSQ，27个条目社会支持的数量，主要涉及客观支持对获得支持的满意程度，评定对支持的主观体验Hendeson等（1981）的ISSI社会支持的可利用度自我感觉到的社会关系的合适程度（二）量表的信度和效度国内20多项研究表明设计基本合理，条目易于理解128名二年级学生平均总分34.56，标准差3.73128名二年级学生2个月总分重测信度为0.92，各条目一致性为0.89-0.94有较好的预测效度四、注意事项评定时间范围---条目具体要求第三单元应对方式问卷一、学习目标：掌握应对方式问卷的记分与统计指标二、工作程序（一）测验的实施1.测验的材料肖计划编制62个条目、6个分量表解决问题、自责、求助、幻想、退避、合理化2.适用范围初中及以上文化程度14岁以上除痴呆和重性精神病之外的求助者解释应对方式类型、特点比较反应心理发展成熟程度3.施测步骤根据指导语答题每个条目有答案“是”和“否”“是”，继续选择“有效”、“比较有效”、“无效”之一；“否”下一条目（二）测验的记分1.量表分记分方法分量表分量表条目构成编号1解决问题1，2，3，5，8，-19，29，31，40，46，51，552自责15，23，25，37，39，48，50，56，57，593求助10，11，14，-36，-39，-42，43，53，60，624幻想4，12，17，21，22，26，28，41，45，495退避7，13，16，19，24，27，32，34，35，44，476合理化6，9，18，20，30，33，38，52，54，58，612.计算各分量表的因子分分量表单项条目分之和分量表因子分＝————————————分量表条目数三、相关知识（一）量表的编制及各分量表的意义1.量表的编制非结构式评定方法理论分析，编制量表2.各分量表的意义两极性，相关退避→幻想→自责→求助→合理化→解决问题倾向性，组合（1）解决问题---求助，成熟型；行为稳定（2）退避---自责，不成熟型；神经症性人格特点，情绪、行为不稳定（3）合理化，混合型；两面性性人格特点，应对性行为集成熟和不成熟