高中语文多媒体的教育问题及对策论文（共2篇）

高中语文多媒体的教育问题及对策论文〔共2篇〕第1篇：高中语文多媒体教学的问题及对策教基〔2001〕17号文件〔基础教育课程改革纲要(试行)〕明确指出，要“鼎力推进在教学经过中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、老师的教学方式和师生互动方式的变更，充足发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。〞“在课程的施行经过中，加强信息技术教育，培养学生利用信息技术的意识和能力。〞在这一文件精神的指引下，近年来，高中语文多媒体教学成为发展示代语文教育的一个主要手段。借助多媒体技术，以课件、网站等方式呈现语文教学内容，图文声像相辅相成，教学经过直观生动，教学效果特别显著。但也存在一些问题，有需要查找纠正，以进一步提升语文教学效果。一、存在的重要问题及其原因1.授课方式单一，缺少互动沟通当前，高中语文多媒体教学的重要形式是在计算机上播放PPT制成的课件。假如课件中没有设置讨论性问题，老师重要就是照“本〞(笔记本)宣科，或站在电脑显示屏前点击讲述，很少走动和使用肢体语言与学生沟通，更缺乏使用网络等手段与学生互动沟通。这一问题的成因，一是忘记了老师而非课件是课堂的主导者，二是不能深刻理解高中语文多媒体教学多样、互动的特征。所谓的多样，不仅仅是指教学内容的呈现有图形、图像、文本、动画、声音等的有机结合，更指教学内容的呈现有各种类型的课件和网站等形式。所谓的互动，蕴含着人——机互动和人——人互动两层意思。前者强调用户与电脑系统的对话，尽可能地方便用户控制信息的浏览。后者强调信息生产者和消费者之间的互动，尽可能地知足用户之间的沟通、理解、表达等更多的需求，多考虑BBS、网上聊天、电子邮件、博客、网络调查等新技术的效能。恰是人——人互动这一技术特点的运用，使得师生的互动沟通能够在网上一对一、一对多和多对多地进行，学生能够将自己的思想观点发表在“网上论坛〞或“在线指点〞上，供师生共同讨论，教师可以以预先设计好某一专题的问题与答案:方便学生进行人机对话。2.多媒体教学设备的使用不熟悉不规范老师熟悉多媒体教学设备的教学功能、应用特点和使用方法是获得良好教学效果的关键。有的教师由于一些主观和客观的原因，没有做好充足的预备或预备的内容不恰当，容易造成课堂上的“卡壳〞或走“过场〞，有的老师不会使用视频展现台来展现事物，不会进行焦距的调节，不懂得操作台每个键的实际功能及作用，不恰当地进行各种设备之间的切换操作，有的老师不懂或没有耐心不肯意等候而直接拉掉电源，有的老师不懂得采取窗帘来遮光或关掉教室的灯光加强课件显示的清楚明晰度，还有的老师使用U盘不查杀病毒使计算机因病毒传播而导致死机及瘫痪或不能顺利使用。不熟悉多媒体教学设备的使用，就会大大降低多媒体教学的成效。不规范的操作多媒体教学设备，容易损坏教学设备，缩短设备寿命，给教学投入带来一定的损失。3.惧用或滥用多媒体老师是教育经过的主导者，他们对现代技术教学的态度对课堂教学的效果有一定的影响。有一些老师长期受传统教学思想的约束，以为没有需要去施行多媒体教学，也有一些老师已经认识到了施行多媒体教学的需要性，但由于本身对计算机等相关信息技术知识和技能的缺乏，对多媒体教学产生一种神秘感或恐惧感。有的语文内容假如在多媒体教室上课，能够收到事半功倍的效果，可偏偏在传统教室上课。有的老师把多媒体教学看作是一种时髦，滥用多媒体。有的老师课件中信息量过大过全，学生留意力都在理解课件内容上，无暇听老师讲课；也有的老师课件做“秀〞，画面中不需要的图片、视频、音频和动画不只没有加强学生的留意力，反而影响或分散学生的留意力；更有甚者，干脆在课堂上观看与教学内容毫无关系的内容，而老师只是跟学生一起观看，没有发问，没有讨论、没有要求，没有作业布置，看完就罢。二、解决问题的对策1.加强培训和考核开展老师的现代教育技术培训是提升教学质量的关键，由于老师是多媒体教学的直接操作者和课堂的主导者，他们对设备的功能了解水平和操作的纯熟水平，决定了多媒体教室发挥效能的高低。对老师的培训重要包含多媒体使用能力和课件制造、网站编纂等能力。如计算机硬件的构成知识和基本操作知识，多媒体教室中设备的简单故障的维修，视频展现台和控制台上各个设备的使用，常用课件制造软件(如FounderAuthor、AuthorWare、Flash、电子杂志和PPT等)的使用技巧。培训之后，可组织多媒体教学技巧和媒体传播能力的教学比武，推广优秀经历体验，亦可与评优、评先、评奖等奖励结合起来，促进语文老师使用多媒体教学的积极性。2.组建资源分享的网络教学平台〔基础教育课程改革纲要(试行)〕指出，要“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现在状况，提倡学生自动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及沟通与合作能力。〞为此，有需要充足发挥多媒体教学互动沟通的特性，组建一个教学资源分享沟通的网络平台，打破单一的课件授课形式，充足发挥网络教学的作用。老师能够把自己以为比较好的多媒体资源和课件资源上传到分享网络空间上，还能够根据教学内容的需要设置若干专题或作业，这样就能够很好的实现老师之间的优质教学资源分享和师生之间的互动沟通。当然，开发高质量的教学资源需要多方努力和合作，学校能够组建一个技术支持小组，当任课老师在制造课件的经过中碰到困难的时候能够向他们请教。技术支持人员也定期的举行一些报告会，向老师讲授一些技术问题，可以以向老师推荐一些典范的教学网站。学校还能够加大硬件投资力度，根据现有教学设备情况和开展多媒体教学的实际需要，进行多媒体教学资源的建设和合理配置。3.加强多媒体教室的维护和管理加强多媒体教室的维护和管理，能躲避高中语文多媒体教学中的不少问题。应根据教学内容，更合理分配多媒体教室，充足提升多媒体教室的利用效率，做到“合适在多媒体教室授课的内容一定在多媒体教室授课，在多媒体教室授课的内容一定要到达预期的教学效果〞。应加强加快故障排查和维修力度，确保设备的良好状况，使老师能安全、放心的使用这些设备。应加强对多媒体设备的维护和颐养，尽量延长设备的使用寿命。应严格规范登记制度，并把简单的故障的解决方案公布在多媒体教室的公布栏上，这样能够保证简单的故障老师能够自行解决。要利用好多媒体教室，充足发挥其作用，还必需建立老师使用多媒体设备责任制和管理维护人员岗位责任制，对岗位管理状态实行标准化规范化考核。只要多方共同合作努力，能力最大水平的发挥多媒体教室的教学效果。总之，多媒体技术的发展，给语文教学带来了无限的生机和挑战。只要我们充足运用现代教学理论来指点教学理论，就能够不断地寻求多媒体教学的规律，解决教学中出现的各种问题和矛盾并进行创新，进一步提升高中语文多媒体教学的质量。第2篇：浅谈高中语文多媒体教学中存在的问题及对策一、语文多媒体教学存在的重要问题及其原因1.授课方式单一，缺少互动沟通当前，高中语文多媒体教学的重要形式是在计算机上播放PPT制成的课件。假如课件中没有设置讨论性问题，老师重要就是照“本〞〔笔记本〕宣科，或站在电脑显示屏前点击讲述，很少走动和使用肢体语言与学生沟通，更缺乏使用网络等手段与学生互动沟通。2．多媒体教学设备的使用不熟悉不规范老师熟悉多媒体教学设备的教学功能、应用特点和使用方法是获得良好教学效果的关键。不规范的操作多媒体教学设备，容易损坏教学设备，缩短设备寿命，给教学投入带来一定的损失。3．惧用或滥用多媒体老师是教育经过的主导者，他们对现代技术教学的态度对课堂教学的效果有一定的影响。有的语文内容假如在多媒体教室上课，能够收到事半功倍的效果，可偏偏在传统教室上课。有的老师把多媒体教学看作是一种时髦，滥用多媒体。有的老师课件中信息量过大过全，学生留意力都在理解课件内容上，无暇听老师讲课，也有的老师课件做“秀〞，画面中不需要的图片、视频、音频和动画不只没有加强学生的留意力，反而影响或分散学生的留意力。二、解决问题的对策1．加强培训和考核开展老师的现代教育技术培训是提升教学质量的关键，由于老师是多媒体教学的直接操作者和课堂的主导者，他们对设备的功能了解水平和操作的纯熟水平，决定了多媒体教室发挥效能的高低。对老师的培训重要包含多媒体使用能力和课件制造、网站编纂等能力。2．组建资源分享的网络教学平台我们要“改变课程施行过于强调承受学习、死记硬背、机械训练的现在状况，提倡学生自动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识能力、分析和解决问题能力以及沟通与合作能力〞。为此，有需要充足发挥多媒体教学互动沟通的特性，组建一个教学资源分享沟通的网络平台，打破单一的课件授课形式，充足发挥网络教学的作用。老师能够把自己以为比较好的多媒体资源和课件资源上传到分享网络空间上，还能够根据教学内容的需要设置若干专题或作业，这样就能够很好的实现老师之间的优质教学资源分享和师生之间的互动沟通。3．加强多媒体教室的维护和管理加强多媒体教室的维护和管理，能躲避高中语文多媒体教学中的不少问题。应根据教学内容，更合理分配多媒体教室，充足提升多媒体教室的利用效率，做到“合适在多媒体教室授课的内容一定在多媒体教室授课，在多媒体教室授课