三年级上册语文教案 -24司马光第一课时 人教部编版

《司马光》教学设计教学目标

1.认识个生字。

2.正确、流利地朗读课文，读通句子

3.借助注释了解语句的大意，初步学习理解文言文的方法

4.初步感受文言文的特点，简单地说出文言文与现代文的区别

教学重点

正确、流利地朗读课文，读通句子

借助注释了解语句的大意，初步学习理解文言文的方法

教学难点

借助注释了解语句的大意，初步学习理解文言文的方法

初步感受文言文的特点，简单地说出文言文与现代文的区别

教学准备

ppt课件、预习课文

教

学

步

骤

第一课时

一、激趣导入

1、同学们，请准备!我们现在开始上课啦!我们每个人都有自己的名字，我们先来聊聊姓氏的话题(李昂，你姓什么？什么李？木子李。哦，我知道了你们李家是大姓，出了一位诗仙叫李白。张振宇，你姓什么？什么张？弓长张。我姓什么？原来你们和我一样，都是一个字的单姓啊!全班同学都是单姓。对吗？不对!欧阳霜榕的姓是两个字的，对!这是复姓。今天，我们认识另外一位复姓的小朋友(出示图片)猜猜他姓什么？

2、板书：司马光，教写：司字，学生书空，并提醒光字的第一笔。

3、读课题。我们和司马光打声招呼吧。这节课，我们就一起来学习这篇以司马光名字为题的课文。

二、初读课文，读通句子

1.出示初读要求：

①借助拼音自由读三遍课文，把字音读正确，把句子读通顺。

②想一想：这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样呢？

检查反馈：

⑴字词闯关：

wèng

diē

jiē

qì

chí

bèng

瓮

跌

皆

弃

持

迸

多种方式检测读(正音、评价，重点落实字音是否读正确)

指名三位同学读，重点纠错

师生大小声读，再开火车读

⑵课文朗读闯关

课文你会读吗？指名三位同学读，读对了吗？男女读，齐读

⑶说说这篇课文和我们平时学的课文有什么不一样呢？

(引导学生看课文回答，重点提示看注释，告诉他们注释其实就是学习文言文的密码，学习找密码，找钥匙：请看到课文题目，谁找到密码一啦？谁能找到密码一的钥匙？非常棒!考考大家：请你快速指到密码二，请你快速指到密码二的钥匙。

3．小结表扬同学们实在是太厉害啦!一下子就学会找密码啦、那句子的意思就很容易理解了。不信我们一起来试试.)

三、再读课文，读懂意思

1、指导学习，理解第一句话：“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。”

(出示句子，带着学生一起逐句分析，降低难度，并说说你是用什么方法弄懂的？据学生的回答得出方法，并板书在黑板上)

“群儿戏于庭”(重点是庭字)

“一儿登瓮，”(看图和做动作)

(3)

“足跌没水中。”

(重点是没字)

(4)指名三位同学讲完后，再指名完整地说说第一句话的意思。

(5)理解了句子的意思后，我们再来读它，文言文和现代文一样，要注意句子内部的重音和停顿

出示节奏线:多种方式读，指导读出它的节奏。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。

(6)小结学习这句话用到的方法(对照板书)

2、自主学习，理解第二句话：“众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。”

(出示句子及学习要求：请和同桌一起用刚才学到的方法讨论第二句话的意思，并说说你们是用什么方法弄懂的？)

(1)

“众皆弃去，”

(2)

“光持石击瓮破之，”(可以提示做动作帮助理解意思)

(3)

“水迸，儿得活。”

(4)指名三位同学讲完后，再指名完整地说说第一句话的意思。

(5)出示节奏线，指导读出它的节奏。

众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

(6)完整地读课文

3、小结：同学们，我们一起回顾一下学习文言文的步骤，第一步是？(初读课文，读准字音，读通句子)第二步是？(再读课文，借助注释读懂意思)我们还找到理解文言文意思的方法(对照板书)，这些方法就像一把金钥匙。(简笔画金钥匙)只要你得到了这把钥匙

，就可以读懂任何一篇文言文啦!

四、迁移拓展

1.出示课文<道边李苦>

道边李苦

王戎七岁，尝①与诸小儿②游③。

看道边李树多子④折枝⑤，诸儿竞⑥走⑦取之⑧，唯⑨戎不动。

人问之，答曰⑩：“树在道旁而多子，此必苦李。”

取之，信然⑪。

注释：

①尝：曾经。

②诸小儿：许多小朋友。诸：众，多

③游：游玩，玩耍。

④多子：指许多果实。

⑤折枝：把树枝压弯了。折，弯曲。

⑥竞：争着，抢着。

⑦走：跑。

⑧取之：摘李子。

⑨唯：只，仅。

⑩曰：说

⑪信然：确实这样。

请拿出课文纸，分组分派学习任务，要求：用我们今天学到的方法，和同桌一起讨论句子的大概意思？

3.教师巡视、个别指导。

4.反馈展示：(分组派代表读句子，并说说句子的大概意思)

5.小结

同学们，有没有觉得自己很了不起？这么短的时间居然弄懂了两篇文言文的意思。你知道我为什么选这两篇文言文吗？因为文中的司马光和王戎都是非常聪明，特别爱动脑筋思考的孩子!你们也是非常聪明，爱动脑筋爱学习的孩子。

五、提升

我说的对不对呢？接下来的挑战，请所有听课的老师一起和我们见证：(出示竖着排列的课文)聪明的你，发现什么了吗？(对!古时候的文言文就是竖着排列的。你们会读吗？学生读。

(出示去掉标点的课文)爱动脑筋的你发现什么啦？(对呀!

古时候的文言文本来就是没有标点符号的。这怎么读啊？勇敢的你们还敢挑战读吗？学生读

六、总结

同学们，我们中国是一个有着五千多年悠久历史的文明古国，我们的祖先给我们留下了浩瀚的文化瑰宝，(课件依次出示)我们要用今天学到的方法和步骤，运用这把