有效运用信息技术促进初中数学教学心得体会（共5篇）

第18页共18页有效运用信息技术促进初中数学教学心得体会〔共5篇〕第1篇：浅谈运用信息技术促进数学教学浅谈运用信息技术促进数学教学祥华乡福新小学苏文坛《新课程标准》中指出“现代信息技术要改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到现实的探究性的数学活动中去。”这就要求老师要有新的思想，新的观念，新的知识和新的才能，光靠粉笔和黑板是绝对不行的。作为数学老师，要努力探求网络环境下的数学教学，突出学生学习的主动性，探究性，使学生从被动听、讲的承受者变为主动参与的学习者。因此，信息技术的使用是数学开展的必然趋势，是新课程改革的必然产物。下面就结合自己的教学实例，谈谈信息技术在小学数学教学中的应用。一、数学课堂中应用现代信息技术创设学习情境，激发学生的求知欲。俗话说：兴趣是最好的老师。如何激发学生的学习兴趣是上好一堂课的关键。利用信息技术就可以有效地做到这一点。在课堂教学中，假如老师能抓住教材中所蕴含的创造性因素，融入多媒体课件来激起学生的学习情感，创设富有变化、能激发新异感的学习情境，可使枯燥的数学问题兴趣化，启到充分调动学生学习积极性的良好作用。对于低年级学生来说，一个生动的教学情境就能很好的激起他们的学习兴趣。例如在教学《观察物体》一课时，我采用现代信息技术为学生创设一个生动活泼的情境：利用电脑三维技术模拟所观察的物体，生动形象的信息刺激着学生的感官，把学生带入实物般的情境中，让学生从不同方位观察物体，身临其境。使物体由静态变动态，直观形象，极大地吸引了学生的注意力，进步了学生学习数学的兴趣。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识，减少了学生厌学、怕学数学情绪的产生。二、通过信息技术与数学学科教学整合，培养学生的探究才能。《数学课程标准》指出：“探究是满足学生求知欲的重要手段，对于保护学生的好奇心至关重要。学生可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和好奇心，并焕发出内在的生命活力。”因此老师要改变以例题、示范、讲解为主的教学方式，鼓励学生独立考虑，引导学生积极投入到探究与交流的学习活动之中。在教学过程中，利用信息技术尤其是多媒体计算机，可以把文字、图形、声音、动画、视频图像等信息集于一体。例如教学“平行四边行面积的计算”，首先让学生用数方格的方法初步感知平行四边形与长方形的联络，然后提出平行四边行的面积是否也可以转化成长方形的面积来考虑？通过课件演示分割、拼接推导出平行四边形面积公式，引导学生有序地观察演变过程，让学生在观察平行四边形至长方形的转化过程中，考虑：“平行四边形的底和高与长方形的长和宽有什么关系？”从而得出平行四边形的底等于长方形的长，平行四边形高等于长方形的宽，那么平行四边形的面积就等于长方形的面积。最后要求学生仿照图的方法剪一剪，拼一拼，整个过程演示与讲解观察、操作融为一体，从不同的角度丰富了学生的感性认识，为学生准确地理解和掌握平行四边形面积的计算公式奠定了坚实的根底。三、数学课堂教学中应用信息技术，让数学走进生活。数学知识于生活，数学知识还要回归生活。我把课堂学习的知识与社会生活结合起来，在课堂中尽可能让学生感到学习内容就是我们身边的事物，从而让学生在生活中感受数学，在生活情境中学到数学知识。我将生活中的一些实际问题通过现代信息技术展如今学生面前，合理利用声音、动画、视频、实物投影等电教媒体手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、能再现生活又高于生活的情景进展课堂教学，可以极大地调动学生学习数学的兴趣和积极性，变苦学为乐学，使学生认识到现实生活中隐藏着丰富的数学问题。例如，在学习《认识人民币》时，我用Flash设计了“购物情景”，课件演示喜羊羊去买本子，每个本子7角钱，她带了3元钱，最多能买几个本子。指导学生考虑讨论，引出钱的用处。然后出示一些生活场景如商场、车站售票厅、动物园售票窗口等，让学生说一说自己在生活中什么时候用过钱。这样既锻炼了学生的口语表达才能，又培养了其考虑才能，充分调动了学生的积极性。从而令静止的数学问题动态化，学生发现数学知识就在身边，学生在形象直观的情境中获得了知识。这样彻底改变了传统教学中的凭空想象，浸透了生活实际问题，使学生体会到不是学数学，而是在解决生活中的实际问题，思维就很容易被激活，学生自然会产生浓重的学习兴趣，探究求知的欲望油然而生，由原来的“要我学”变成了“我要学”。像这样巧妙合理地运用现代信息技术展现生活情景，不但增强了学生的直观感受，增加了数学的兴趣性，而且能使学生深切意识到数学来于生活，生活中充满数学。从而进步学生解决实际问题的才能。四、充分利用网络资组织数学教学，把课堂延伸到课外。老师引导学生合理利用网络资，学生在家也可以上网进展学习，把课堂上没解决的问题继续延伸下去，真正把学习的主动权交给学生。课堂不再是学生学习的唯一途径和场所。如小学六年级数学理论课《节约用水》的教学，课前老师布置学生到网上或书刊杂志中搜集有关水资的数据、图片等资料。如理解地球上淡水资状况，我国人均水量在世界的排名，淡水资受污的有关知识，调查本地水价，自己家某月“自来水公司发票”一张等。访问几个有名的水资网站，理解“世界水日”的有关知识；课内组织学生应用搜集到的网络资通过探究、讨论、计算等方式研究和总结地球淡水资紧缺的状况；课后鼓励学生建立班级节约用水网站，设计节约用水口号、广告、诗歌等，呼吁全社会都节约用水，保护淡水资。班上的同学都可以登陆班级节约用水网站继续进展数学理论活动，使学习不仅仅局限于课堂短短四非常钟，从而使学生明白数学无处不在，数学也无时不在。总之，在教学中，我们应结合数学学科和学生的认知特点，充分发挥计算机技术的优势，有效的利用计算机技术，促进学生主动开展，优化课堂教学。在数学教学中，恰当地运用信息技术来发挥出课堂教学的最正确效能，能让数学魅力课堂精彩地呈现。第2篇：初中数学有效教学心得体会初中数学有效教学心得体会昭仁中学：张娟如何实在有效地进步数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。数学教学的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。可以说，学生是学习的主人,是教学的主体,即老师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人，要在有限的教学时间里让学生得到充分开展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面进步初中学生的数学素质，就要求老师实在进步数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学理论，谈谈几点粗浅的看法：1.联络实际，合理确定教学目的合理的教学目的是引导师生教学行为指向有效的根底。对于每一课的目的确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习才能，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目的过高，学生难于到达，目的过低，不利于促进学生的开展。因此，在目的确定的过程中，应尊重学情确实定。如《有理数的减法》这一课的主要目的是：体验有理数的减法法那么的形成过程，能纯熟地进展有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目的放在有理数的减法法那么的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生可以较纯熟地进展有理数的减法运算，到达了预期的教学目的。2．尊重学情，施行教学过程一个个知识点的打破与实现，是教学目的达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理明晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深化，是实现教学目的的根本保证。〔1〕创设情境，激发兴趣数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中老师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有兴趣地去进展考虑和探究，引起强烈的探究欲，激发学生学习数学的兴趣。例如，教学《有理数乘方》一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学生的注意力。有些学生拿出纸开场对折起来，有些学生陷入了沉思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有2×2ׄ×2(15个2连乘)张。从而为新课程的学习起到了很好的铺垫作用。〔2〕引领学生，体验过程初中学生数学底子薄、根底差，老师在组织教学时，特别要注重让学生体验知识的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分提醒知识的发生开展过程，暴露知识的背景，让学生在学习过程中得到感知、发现、归纳，从而增强学好数学的自信心、积极性和主动性。在过程教学中，我特别注意让学生有充分的考虑时间，消除学生畏难情绪，保护学生参与的热情。3分层训练，个有所长课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，老师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生，要保护他们学习的热情，进步他们学习的信心；对于优等生要擅长开掘他们的才能，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。在课堂抽问、板演、合作交流活动中，我特别注意让不同层次的学生，在原有的根底上都能获得成功的体验，让更多的学生有发表自己见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面向全体，全面进步学生的数学素质。4鼓励评价，促进开展评价的目的是全面理解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面开展。在课堂教学中，合理有效的评价也是进步课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。老师应从学生知识的掌握、方法创新、习惯形成等多方面进展全面的鼓励评价。使学生感受到老师的关心，体会到对进步的肯定，增强学生学好数学的信心，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，进步他们的自学才能和纠错才能。一句鼓励性的话语、一个赞美的眼神、一次充满赞许的点头肯定。让学生在鼓励评价中充满自信，在鼓励评价中体验成功的喜悦，获得成功的感受！作为一个教育工作者，必须通过教学反思，积极地更新传统的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念。同时，在详细的教学理论中，创设有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向深化。第3篇：初中数学有效教学心得体会初中数学有效教学心得体会大靖初级中学赵慧敏如何实在有效地进步数学课堂教学质量，一直是数学教学所关注的。数学教学的根本出发点是促进学生全面、持续、和谐地开展。可以说，学生是学习的主人,是教学的主体,即老师的一切活动就是要使学生真正成为课堂的主人，要在有限的教学时间里让学生得到充分开展。这就是我们所需求的课堂教学的有效性。要全面进步初中学生的数学素质，就要求老师实在进步数学课堂教学的有效性。下面结合本人近来的教学理论，谈谈几点粗浅的看法：1、联络实际，合理确定教学目的合理的教学目的是引导师生教学行为指向有效的根底。对于每一课的目的确定，除了必须尊重本课教学内容以外，还要考虑学生学习才能，使之尽可能地切合本班学生学习的实际。目的过高，学生难于到达，目的过低，不利于促进学生的开展。因此，在目的确定的过程中，应尊重学情确实定。如《有理数的减法》这一课的主要目的是：体验有理数的减法法那么的形成过程，能纯熟地进展有理数减法运算，能用有理数的减法来解决实际问题。我在上这一课时，考虑到班级学困生较多的现实，把核心目的放在有理数的减法法那么的形成和有理数减法的运算上。通过教学，大多数学困生可以较纯熟地进展有理数的减法运算，到达了预期的教学目的。2、尊重学情，施行教学过程一个个知识点的打破与实现，是教学目的达成关健。课堂教学过程中，由点到面、有浅入深、承上启下、环环紧扣、条理明晰，让学生听得清楚，学得明白，想的深化，是实现教学目的的根本保证。〔1〕创设情境，激发兴趣数学情境是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和背景信息，是从事数学活动的环境，产生数学行为的条件。教学中老师要通过情境的创设，架设起数学与生活这座桥，让学生往返于数学与生活之间，让学生在“实际生活”中自然地学习“现实的数学”。从而使学生有兴趣地去进展考虑和探究，引起强烈的探究欲，激发学生学习数学的兴趣。例如，教学《有理数乘方》一课时，首先提出了这样一个问题：一张0.1毫米厚的纸对折15次后，它的厚度会超过姚明的身高吗？问题一提出，就立即吸引了学生的注意力。有些学生拿出纸开场对折起来，有些学生陷入了沉思。大多数学生在我的启发下，得出了叠合的纸共有2×2×…×2(15个2连乘)张。从而为新课程的学习起到了很好的铺垫作用。〔2〕引领学生，体验过程初中学生数学底子薄、根底差，老师在组织教学时，特别要注重让学生体验知识的形成过程，即理解一个数学问题是怎样提出来的、一个数学概念是怎样形成的、一个数学结论是怎样获得和应用的。充分提醒知识的发生开展过程，暴露知识的背景，让学生在学习过程中得到感知、发现、归纳，从而增强学好数学的自信心、积极性和主动性。在过程教学中，我特别注意让学生有充分的考虑时间，消除学生畏难情绪，保护学生参与的热情。3、分层训练，个有所长课堂教学是教与学的双边活动，要适应学生的个别差异。尤其对于初中来说，老师的主导既要作用于中差生，又要充分发挥优等生。对于学习上有困难的学生，要保护他们学习的热情，进步他们学习的信心；对于优等生要擅长开掘他们的才能，放手让他们解决一些难度较大的问题，加大思维的训练力度。在课堂抽问、板演、合作交流活动中，我特别注意让不同层次的学生，在原有的根底上都能获得成功的体验，让更多的学生有发表自己见解的时机，不冷落中下生。对不同层次的学生，提出恰如其分的问题，面向全体，全面进步学生的数学素质。4、鼓励评价，促进开展评价的目的是全面理解学生的学习状况，鼓励学生的学习热情，促进学生的全面开展。在课堂教学中，合理有效的评价也是进步课堂教学效率，促进课堂教学有效性的有力手段。老师应从学生知识的掌握、方法创新、习惯形成等多方面进展全面的鼓励评价。使学生感受到老师的关心，体会到对进步的肯定，增强学生学好数学的信心，也有助于学生养成良好的自我评价的习惯，进步他们的自学才能和纠错才能。一句鼓励性的话语、一个赞美的眼神、一次充满赞许的点头肯定。让学生在鼓励评价中充满自信，在鼓励评价中体验成功的喜悦，获得成功的感受！作为一个教育工作者，必须通过教学反思，积极地更新传统的教育观念，真正确立起与新课程相适应的表达素质教育精神的教育观念。同时，在详细的教学理论中，创设有利于有效数学课堂教学活动开展的教学环境，着力探究开展有效数学课堂教学活动的途径和方法，把课堂教学改革引向深化。第4篇：初中信息技术教学心得体会初中信息技术教学心得体会信息技术是一门开展比拟快、操作性比拟强的学科，随着信息社会的不断开展，教学内容、教学方法也在不断创新。初中教学的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生理解、掌握信息技术的根底知识和根本技能，进步学生的信息素养。在教学过程中的一些心得体会如下，希望得到各位老师的指导。一、对学生要有一定理解我校学生来自城区、镇、村小学，他们的根底相差很大，个别学生因家中有电脑，操作才能较强，局部学生根底较差，这给课堂教学带来很大困难。针对这一情况，学生在做课堂练习时，让完成练习的学生给操作程度不是很好的学生做演示性操作，让他们多练习、多操作，在进步他们的学习兴趣同时增强他们的合作意识。二、备好每一节课，做好课前充分准备先理解教材，确定教学的重点和难点，操作局部要自己先做一遍，提早找出哪些是需要增加的知识点和教学中需要哪些素材和资，巧设教学引入，努力去激发学生的兴趣！三、学生上机操作才能的培养信息课理论知识让学生理解一下就可以了，也不能不讲，让他们乱操作，这样学习效率难以保证，教学质量也会大大降低。先让学生用5分钟看完这节课的内容，让他们对接下来要讲的内容有一定的理解，有一局部学生也会在看书的同时，根据课1本的步骤把这节课的操作做完。之后，用15分钟左右把课的内容精讲，仅把学生普遍感到生疏的知识点及难点作为主要内容来讲，并提示一些学生在平时操作时容易出错的地方。再充分利用多媒体教学网络的功能，把学生用机的屏幕锁定，使学活力的屏幕信息与老师机一致。学活力的屏幕被锁定后，学生就没有可能去操作自己的电脑了，这对于少数想开小差的同学来说，就没有时机了。这时再将教学过程中的操作步骤一步一步演示给学生看，一边演示一边讲解，在这个过程中，学生能充分认识、理解课本中的理论知识是如何与理论相结合的，以进步学生学习的效率。演示完后，让学生去操作。学生在上机操作过程中会提出的问题远比讲理论时提出的问题要多得多，这就大大促进了学生积极去考虑如何解决问题，从而进步了学生解决问题的才能。四、多听课通过多听课，就会发现自已在组织同一节课的授课内容、授课过程、说话的艺术和技巧等多方面上，是存在很大的差异的，通过比照，从而进步自己的上课程度！以上只是我平时教学的几点体会，信息技术课的教学方法还有待于进一步探究，相信在以后的教学理论中，将会有越来越多的先进经历和做法。第5篇：初中信息技术教学心得体会初中信息技术教学心得体会信息技术是一门开展比拟快、操作性比拟强的学科，随着信息社会的不断开展，教学内容、教学方法也在不断创新。初中教学的主要任务是：培养学生对信息技术的兴趣，让学生理解、掌握信息技术的根底知识和根本技能，进步学生的信息素养。在教学过程中的一些心得体会如下，希望得到各位老师的指导。一、对学生要有一定理解我校学生来自城区、镇、村小学，他们的根底