数学五年级下册《分数意义》说课稿

第8页共8页数学五年级下册《分数意义》说课稿数学五年级下册《分数意义》说课稿1我今天说课的内容是人教版义务教育课程标准小学数学五年级下册第四单元的第一课时《分数的意义》，属于“数与代数”领域的知识。下面我将从说目的、说教法、说学法、说教学过程四个方面进展说课。一、说教学目的1、理解分数的主产生，理解单位“1”，理解理解分数的意义，分数单位。2、理解分数的意义的过程中，浸透数形结合、应用意识等数学思想方法，培养学生的抽象概括才能。3、通过分数意义的学习，让学生初步感受数学的神奇魅力。确定本课的教学目的有三点根据：一是基于对课程标准学段目的的理解。课程标准关于“数与代数”内容安排上，结合详细情境理解分数的意义，会用分数表示日常生活中的一些量。从而培养学生的学习兴趣，表达了数学与生活的亲密联络。二是基于对教材的认识。《分数的意义》是人教版义务教育课程标准小学数学五年级下册第四单元的第一课时的教学任务，是在三年级初步认识分数的根底上继续学习的知识，学习好了本节课知识为以后学习分数的运算、性质等打下坚实的根底。从而进一步拓展学生的数与代数知识。教材编排上让学生通过观察，操作，交流等方法，使学生理解和掌握分数的意义，帮助他们感受单位“1”，理解分数单位，所以学好本节知识具有重要的意义。三是基于对学情的分析^p。五年级学生对分数已经有了初步的认识和学习，认识了一些简单的分数，在教学时与相关的知识相结合。而本节课是对分数的意义的理解，是一节概念性质的课程，而小学高年级学生的思维特点是他们的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。因此，在引入分数的意义概念教学时，创设生活情境，化抽象为详细、直观，调动生活已有的经历来理解分数的意义。也据此，我将教学重点确定为：“理解分数的意义”，由于学生第一次学习分数的本质意义进展学习，因此，我将教学难点定为：“理解单位1，认识分数单位。”二、说教法课程标准指出：有效的数学学习活动不是单纯的解题训练，不能单纯的依赖模拟与记忆。动手理论、自主探究与合作交流是学生学习数学的重要方式，所以，本节课我的教法以启发探究和引导发现法为主，学生用语言表达分数的意义，并在生活中得以运用。三、说学法五年级的学生已初步具备了动手操作，自主探究与合作交流的才能。课程标准指出：学生的学习应当是一个生动活泼的、主动地、富有个性的过程，学生应当由足够多的时间和空间经历“观察、实验、猜想、验证、计算、推理”的过程。因此，本节课，我的学法指导让学生采用自主理论、探究合作交流的形式进展理论打破难点。这样可以让学生体验成功的喜悦，培养学生语言表达才能。四、说教学流程〔一〕激趣导入，提醒新知。1、通过橡皮泥的.合成与平均分，让学生用不同的数来表示。2、交流分数的产生及生活中的分数。〔设计意图〕：通过详细的事物，为学生创设智力陷井，激发求知欲望。同时，对分数的各个局部的名称进展了一次再现的过程。再次为下面学习分数单位及有几个这样的分数单位做好铺垫。学生从历史、现实的生活中，初步理解分数的产生、应用的广泛性，呈现了学习分数的必要性和重要性。〔二〕合作探究，理解分数的意义。1、分组合作，操作研究；2、反应交流，汇报自己的〔设计意图〕：在三年级认识分数的根底上，让学生自由表示，加深对分数意义的理解，使学生进一步明确：平均分的整体可以是一个物体，也可以是一些物体，为概括分数的意义做好准备，同时为理解单位“１”做好铺垫。3、归纳定义，认识单位“１”；4、认识分数单位，深化单位“１”的理解。〔设计意图〕：通过观察的异同之处，使学生透过表象发现本质，再经历观察、比拟、分析^p总结得出分数的意义，认识单位“１”，理解分数单位。〔三〕拓展延伸，强化认知1、创造分数：9个橡皮泥，第一个同学取它的，第二个同学取剩下的，发现什么？2、师：教师这里有一个图形，只露出了一局部，我只知道是这个图形的，聪明的孩子们你们还能知道这个图形是什么样的吗？画画看。〔一帆风顺〕〔设计意图〕：通过让学生画隐藏的图形，不仅加深了学生对单位“1”的认识、对分数意义的理解，同时培养了学生的数形结合思想。〔四〕数形结合感情数学之美教师这里有个图形，你们能用分数表示出阴影局部的大小吗？〔八卦图、椭圆〕〔设计意图〕：通过直观的图片，激发学生学习数学的欲望，体会数学的价值，培养学生审美观念。〔五〕总结收获〔设计意图〕：通过让学生回忆新知，谈收获，给学生再次交流的时机，让学生互相提醒，进一步突出本节课的知识要点。通过直观的图形展示，激发学生学习数学的欲望，感悟数学的价值，同时培养学生的审美观。五、作业设计：完成课本的“做一做”。数学五年级下册《分数意义》说课稿2一、说教材“分数的意义”是义务教育课程标准实验教科书五年级下册第四单元的内容，通过学习使学生从感性认识上升到理性认识，理解单位“1”，概括出分数的意义。它是学生系统学习分数的开场，学好这局部内容，将会对后续建构真分数、假分数等概念以及学习分数根本性质、分数四那么运算、分数应用题等内容奠定根底。二、说教学目的根据教材的特点和学生的认知规律及教学设计，制定本课教学目的：1、引导学生经历探究分数意义的过程，掌握分数的意义，并理解单位“1”的含义。2、使学生知道分子、分母、分数单位表示的意义。3、培养学生的观察才能，动手才能和抽象概括才能。三、说教学重难点根据教材和课标的要求以及学生的实际情况确定教学重点是分数意义的归纳与单位“1”的理解。根据学生的心理特点与认知思维规律，五年级的学生以形象思维为主，对于理解单位“1”存在困难，所以本节课的教学难点为：把一些物体组成的一个整体看作单位“1”。四、说教学设想1、教给学生探究知识的方法。为学生提供了一些具有代表性的材料，让学生用这些学具将他们通过分一分、画一画、折一折等方法表示出分数，领悟出单位“1”不仅仅可以是一个物体、还可以是一些物体组成的一个整体。到达感性认识到理性认识的升华。2、引导学生在获取知识的同时，掌握对事物本质进展归纳总结的方法。让学生在在动手操作、比拟之后归纳出单位“1”可以是一个物体，也可以是一些物体组成的一个整体。概括出分数的意义：把单位“1”平均分成假设干份，表示这样的一份或几份的数，叫做分数。基于本节课的内容，我主要采用活动探究法和集体讨论法进展教学。五、说学法这节课在指导学生学习方法和培养学生学习才能方面主要采用的动手操作、自主探究，分析^p归纳等方法。六、说教学过程在这节课的教学过程中，我注重突出重点，打破难点，在各项活动的安排中，注重互动交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。〔一〕复习引入由学生说分数，分子、分母及写这个分数引出新知识，使学生可以知道新旧知识之间的联络。〔二〕讲授新课在讲授新课的过程中，我以动手操作、归纳总结活动为主，选择了多媒体教学手段，在教学中，我还注重了题目的引申，有利于学生对知识的拓展、积累、加工，从而到达举一反三的效