幼儿园说课稿讲课

第27页共27页幼儿园说课稿讲课幼儿园说课稿讲课1一、说教材《电动玩具》是属于中班的科学活动，选自《多元整合幼儿园活动课程》，科学活动的主要目的是让幼儿能运用各种感观，动手动脑探究问题以及培养幼儿对周围事物现象感兴趣，有好奇心和求知欲。本次活动要求幼儿理解电池的作用以及培养其探究的兴趣，教材在编写上注意幼儿的理论操作才能，一般来说，一个四岁的孩子对理论知识较难明白，但假如经过自己动手操作得出的结论往往比老师的讲述要深化得多，因此我把本次活动的目的定为：1、通过让幼儿动手操作去理解电池的作用并学会正确使用电池。2、在操作交流的过程中，让幼儿学会主动利用语言向人表达。3、培养幼儿积极探究事物的微妙及时发现问题并寻求答案。前面两顶是本次活动的重点，后面一项为哪一项本活动的难点。二、说教法学法这一活动的对象是中班的幼儿，他们的年龄小，好玩，注意力容易分散，根据这一特点，为了更好地激发他们的好奇心，我以情景式教学方法为主，努力给幼儿创造一个可以供探究的环境，如我要把场地布置成一个电开工厂，可以让幼儿在这一环境中自由去安装玩具，同时我还采用了参与法，讨论法，让幼儿与幼儿，幼儿与老师之间都可以畅所欲言，各自发表自己的意见。为了更好地到达以幼儿为主体这一目的，我在这一活动中还通过让幼儿看一看，说一说，拆一拆等多种形式，让幼儿自己在实际操作中去发现问题并找到解决的方法。三、活动设计本次活动我分为四个局部：第一局部：创设情境，诱发兴趣在这一环节里我采用了谈话进入：以嘟嘟玩具城的总经理给老师打来，说他们的玩具城明天就要开张，可是玩具城里的玩具有的却还没安装好，所以他们想要请我们班的小朋友去帮助，问小朋友是否愿意去帮助，以这种形式进入可以让幼儿感觉亲切，也可以激发他们的兴趣。第二局部：自主参与，探究新知这局部是本次活动的重点和难点的所在，也是打破重点和难点的关键局部。下面我们就来谈一谈这局部的设计，这里我也分了两小点：1、引导探究在这一局部，我请配班老师扮演经理，由经理请我班的幼儿进玩具消费工厂参观，但在参观前经理要先向幼儿提出要求：在参观的过程中，小朋友们可以自由摸一摸，拆一拆，做一做这些玩具，但要找出这些玩具都有一个什么共同的特点，并在参观完后，把自己的发现告诉好朋友和老师。这样的的组织可以让幼儿带着目的去参观的，注重培养他们的观察才能。2、再次探究在幼儿初步理解电池作用的根底上，让幼儿学会正确使用电池，这里就请幼儿开场去帮助安装还没完成的电动玩具，可以激发幼儿积极参与的兴趣，通过再一次的操作去发现问题的：为什么有的孩子电池安装进去了玩具仍无法动起来？这时老师可以在旁边给他们提出建议，让他们去看看玩具会动的小朋友的，他们的电池是怎样安装的？由他们观察出来的结果引入到观察电池的外部特征，如请玩具不动的幼儿想一想：你用的电池是怎样安装的？你安装电池跟别人有什么不一样？再请玩具会动的幼儿示范安装电池。通过这些提问，让幼儿注意观察、别人，发现自己与别人的不同之处的，培养他们的观察让他们讲述自己的意见，这样就可表达幼儿在活动中的主体性。〔三〕应用新知，解决问题在这一环节里，我把幼儿分成两组，一组幼儿负责安装电池，另一组幼儿负责检查的，这一过程可以让幼儿与幼儿之间有一个沟通讨论的时机。〔四〕扩散经历在幼儿理解电池的作用以及利用学到的知识帮助总经理解决了问题的根底上过渡到让幼儿想一想电池还能使什么东西动起来？这一环节我打算：因为孩子帮经理解决了问题，所以经理要送他们每人一对电池，让他们尝试拿着电池去让我们身边的某些物体动起来。这样我可以让孩子学习环境从课堂转移到我们的实际生活中来，以到达让幼儿主动去观察周围事物的目的。幼儿园说课稿讲课2一、教材分析^p幼儿美术教育活动是幼儿艺术活动中一局部，是幼儿园教学工作中不可缺少重要组成局部。是培养幼儿观察才能、思维才能、想象力、审美力以及创造性思维，使之得以全面开展重要手段。它与安康活动、社会活动、科学活动、语文活动共同构成“五指活动”，互相连接成一个整体。绘画是幼儿表达行为第二种语言。幼儿美术是根据幼儿教育原那么，遵循幼儿身心开展特点和规律，有目、有方案地通过各种美术活动来感染幼儿，培养幼儿对美术兴趣，激发幼儿对美术创造，并体验美术过程带来快乐，以满足幼儿身心开展需要。“学习和掌握简单美术活动知识、技能，培养幼儿初步表现力，使幼儿萌发审美情趣。”是幼儿园美术教育根本目的。掌握一定美术知识、技能只是一种促进幼儿开展手段或工具，只有把美术作为幼儿表现自我，表现自己对客观世界看法有效工具，才能有可能通过美术教育促进幼儿开展。幼儿美术教育活动重要性，表现最为突出一点，便是创造性地开展幼儿智力。二、教学目的根据幼儿美术开展实际程度、年龄特点、兴趣需要及本章总目的，确定本课题目的为：知识目的：通过理解幼儿美术活动特点，掌握幼儿美术教育方法，初步尝试不同美术工具和材料操作，并用自己喜欢方式大胆地表现出来，针对理论教学可以灵敏运用。才能目的：培养幼儿欣赏美术作品才能，开展幼儿细致观察力和丰富想象力；通过线条、形体、色彩等要素初步感受并喜欢周围环境和美术作品中形式美和内容美。情感目的：能初步感受并喜欢环境、生活和艺术中美；喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己情感和体验；能用自己喜欢方式进展艺术表现活动，体验美术创造乐趣；三、教学重点本节教学重点是：幼儿绘画中特殊表现。制定重点根据是：学生对幼儿年龄特点，心理认知特点理解有限，所以只有理解幼儿绘画年龄特点及特殊表现，才能进展美术指导。四、教学难点本节教学难点是：幼儿美术教育活动设计常用方法；打破学科本位，建立美术、音乐、文学问彼此联络，进展综合理论活动。制定难点根据是：我认为美术教学目不是单纯为了美术技能技巧进步，而更多是幼儿对美妙事物感受、理解、体验，从而激发幼儿对美创造。所以如何巧妙把情感教育与单调技能技巧相交融是美术教育一个难题。五、教学准备根据选材特点和设计内容，这节课活动准备主要有两个方面。1、生活经历准备：让学生观察3~6岁幼儿如何进展绘画2、教材教具准备：两组美术作品有关3~6岁幼儿绘画作品绘画工具和材料六、教法和学法根据设计活动内容，借助多媒体教学手段，通过启发和诱导，充分发挥每个学生主体性和创造性，重视对学生个性和创造精神培养；并使学生通过美术学习，加深对文化和历史认识，加深对艺术社会作用认识。在美术学习方法中采用了“示范讲解法”，这是美术活动中最常见教学手段，帮助学生掌握正确表现方法。学生学法主要有“讨论法”，在观察之后和操作之前，提供应学生一个相对自由空间，鼓励学生大胆讨论，有利于开展学生想象力和自主解决问题才能。“操作法”使学生通过动手操作，掌握技能技巧和从中体验情感教育。七、教学程序〔一〕以绘画作品导入课题，引导学生细致观察为了引起学生兴趣，我展示出两组作品，请学生仔细观察，一幅是梵高《向日葵》，一幅是西班牙画家米罗作品《人投鸟一石子》。我先简单介绍画家情况后，请学生自己说说看到了什么，有意识地将有关颜色和线条等造型元素讨论引入学生视线，让他们说说对画中一些颜色和线条感受。这时，我启发学生理解画家运用是一种夸大、变形艺术手法，并请学生各抒己见，说说自己对这两幅画整体感受，同时引出美术相关根底知识。〔二〕展示3~6岁幼儿绘画作品，分析^p掌握幼儿绘画中特殊表现这个环节为本节重点，我采取打破策略是：通过学生搜集3~6岁幼儿绘画作品，先作出比拟，得出最初结果。作品所展现出来是在用色，笔调方面比拟混乱、抽象；把从外面看不到而里面有东西也画出来；有画桌子把四条腿都画上而且一样长；给花画上眼睛；人胳膊会很长很长等等。学生往往嘲笑幼儿涂鸦作品。老师再展示相关图片，与学生一起再进展综合讨论分析^p，幼儿由于年龄、心理、情感、经历原因其绘画一般都非常简单、抽象，带有强烈主观倾向性。随着年龄增长、知识丰富、技能进步，幼儿绘画上抽象性会逐渐减弱，他们会画愈来愈详细、生动、形象。讨论中不仅要开阔他们思维，还要帮助他们归纳找出最主要、最贴近主题内容。在讨论中主要通过启发性提问归纳结论：3~6岁幼儿年龄、心理发育都要什么样特点？作品都有怎样特征？每个年龄段都有怎样变化？总之，逐步加深学生对幼儿绘画特点理解。〔三〕通过讲述法对绘画所需材料、形式及种类这些根本常识进展讲解。结合绘画工具和使用材料讲述正确使用方法，对绘画形式和种类进展简单理解。〔四〕幼儿美术教育常用方法这个环节为本节难点，我采取打破策略是：采用示范讲解法对每一种方法根本要点展开说明，然后鼓励学生自己体验，这样每个学生可以发挥自己长处，展开想象，表达自己感受与体验，老师作为引导者，假如学生发生困难，有作不下去情况，可根据作品稍加启发与提示。在学习绘画方法中老师除了鼓励幼儿大胆与作品、老师、同伴之间互相对话，表述对作品理解，同时运用比照方法，感受实物、绘画作品不同。如，学习观察法，我引导学生对范画色彩、线条、造型、大小进展深化有意识观察。让学生学会从无目，无顺序，片面观察到有目，有序，全面多角度观察。绘画手段也采取开放式：可以采用动物羽毛，贝壳，植物叶和果实，废弃物等等充分发挥学生想象力。操作中学生可以选择身边材料：同学，窗外景物，最熟悉事物等，进展先观察——绘画——再观察——再绘画。另外，如何使单调学习方法被幼儿承受呢？我们可根据幼儿好玩好动特点，力求绘画活动游戏化。如，吹画游戏，吹画即把颜色滴到纸面上，让幼儿用嘴把水滴吹散或流淌，根据偶尔效果，产生奇特图案，然后再让幼儿添画。这样，每个幼儿作品就各具特色，极富创造性。再如，实物拓印，许多物品剖面都有有趣形状，用这些物品蘸颜色压印在纸面上，别有一番意味，如玩具小车齿轮，可以滚印出各种图案，也可以用海绵、瓶盖、玻璃球、树叶蘸颜色拓印在纸面上，这些材料可以展示丰富多彩图案世界。〔五〕教学延伸将学生作品贴于展板，让学生互相欣赏，互相交流画完画后感受，同时利用这些作品回忆复习所学知识。请同学们感受周围艺术、文化气氛，参观博物馆、参观大自然美妙风光、现代建筑、家乡风貌等，在生活中学会用美目光欣赏一切，感受生活和劳动传达出来强烈、炙热感情。幼儿园说课稿讲课3一、说教材平时，我们经常开展猜谜活动，幼儿对猜谜游戏也很感兴趣。如何巧妙地将猜谜和歌曲融为一体，是我一直考虑的问题。在考虑中，我很自然地想到动物猜谜的音乐活动，于是我就选择并设计了本活动——动物猜谜歌。它既能丰富幼儿说唱、问答歌曲的知识，又能从中体验到语言艺术的精妙。本节课中，老师以〔幼儿学节奏——老师按节奏创编——幼儿按节奏创编——〕的流程来引导幼儿学唱、创编谜语歌。旨在引导幼儿接触生活中的动物，丰富幼儿的感性经历和情感体验。让幼儿在活动过程逐步探究、品味音乐应有愉悦感和个性化的表现。提供自由表现的时机，表达自己的感受和体验。二、说目的：活动目的是教育活动的起点和归宿，对活动起导向作用。根据幼儿的特点以及他们的表现欲望，根据艺术活动的目的，结合艺术活动的目的，从而把本次活动的目的确定为：1、学惯用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。3、体验有节奏地念象声词的快乐，在一次次的更高要求中感受到挑战性，并勇于战胜困难。三、说活动准备：1、音乐会背景图一张。2、节奏图谱一份。3、各种小动物假设干。四、说重难点：1、学惯用接唱和对唱的方式演唱歌曲。2、尝试按节奏创编谜语歌词，玩猜谜游戏。五、说教学活动中的师幼互动：本次活动正是以符合大班幼儿兴趣与实际情况的音乐理念来进展，它防止了传统形式音乐教学中注重技巧、方式的现象。整个活动站在幼儿的角度来设计，注重孩子们的情感世界，这也使孩子们从头到尾都能非常积极主动玩、主动地参与活动，符合玩中学的理念。首先《动物猜谜歌》这首曲子的特点在于用接唱和对唱方式演唱歌曲，掌握歌曲节奏一样，歌词在熟悉之后按节奏进展创编，而老师在活动中利用巧妙的方法解决了这个难题，一是我根据音乐内容设计了角色游戏环节，森林里要开音乐会，要选谁参加呢；二是我用猜谜的方式让孩子更感兴趣。其次，我通过肢体动作来暗示孩子们应该怎样做。老师也积极鼓励引导孩子想出不同的歌词，并请他们大胆说出自己的答案。小朋友对这首猜谜歌很感兴趣，学会了接唱、对唱的方法演唱歌曲，并能开动脑筋，唱出谜底。表演欲也较强。另外，小朋友的创编才能也有了一定的进步，开场能把动物主要的特征创编出来。幼儿园说课稿讲课4一、说教材：1、设计意图：水是我们日常生活中不可缺少的，我们每天都离不开它，每个人离不开它，正因为水与我们生活的亲密性，小朋友很早就接触并认识了它，可以说，幼儿天生就爱玩水，在玩水的过程中，发现了很多有趣的而又新奇的现象。《新纲要》中指出，科学教育应亲密联络幼儿的实际生活进展，利用身边的事物与现象作为科学探究的对象。因此，我选择了物体在水中的“沉浮”现象，作为科学活动内容，在活动中我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件，通过引导幼儿积极参加小组讨论、探究等方式，培养了幼儿合作学习的意识和才能，学会了用多种方式表现、交流、分享探究的过程和结果。2、目的定位：在新《纲要》中指出，五大领域的内容互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展，因此，根据幼儿的年龄特点和实际情况，我制定了以下三个方面的目的：〔1〕乐于参与科学实验活动，能积极动手动脑主动探究。〔2〕感知物体的'沉浮现象，并学习记录实验结果。〔3〕初步理解改变沉浮的方式。3、教学重、难点：〔1〕教学重点：理解物体的沉浮现象。〔2〕教学难点：学习记录实验结果和探究改变沉浮现象。4、活动准备：根据《纲要》中指出的“提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进展探究提供活动的条件。”我做了如下准备：〔1〕每组一份实验材料：盛满水的脸盆，小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，擦手毛巾。〔摆好后用盖布盖上防止分散孩子注意力〕〔2〕记录材料：每组一份彩色记录卡、铅笔。〔3〕老师示范材料：鱼缸、小石头、橡皮泥、小木块、泡沫板、塑料瓶、玻璃珠，教学课件二、说教法：在新《纲要》中指出，老师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，关注幼儿在活动中的表现和反响，敏感地发觉他们的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师生互动。因此，我采用了以下教法：1、演示法：〔1〕大鱼缸有助于幼儿清楚的观察到老师演示的物体沉浮现象，PPT上也有相应的图片展示。〔2〕对于此活动中使用的记录卡，幼儿并未见过，因此，老师的演示是有必要的，通过老师的讲解演示，可以让幼儿直接理解记录卡的记录方法，减少了幼儿盲目探究的可能性。2、观察指导法：针对科学探究活动的随机性，以及幼儿的自主建构过程，采取观察指导法是比拟适宜的，老师通过敏锐地观察，能针对地进展指导，还能在观察中发现幼儿感兴趣的事情以及其中所隐含的教育价值，把握时机，积极引导。三、说学法：《纲要》中指出，要尽量创造条件让幼儿实际参加探究活动，使他们感受科学探究的过程和方法，体验发现的乐趣。因此，此次活动中，幼儿的详细学法有：1、操作法：这是此次活动中，幼儿学习活动的主要方法。在新《纲要》中指出，老师要为幼儿的探究活动创造宽松的环境，让每个幼儿都有时机参与尝试。因此，我为幼儿准备了各种丰富的、可操作的材料，让幼儿在操作的过程中，发现物体沉浮的现象。2、记录法：让幼儿将探究结果记录下来，为后面的讨论活动提供根据。3、体验交流法：在探究活动完毕后，老师组织幼儿进展讨论、交流，开展了幼儿的语言表达才能，也表达了师生互动，幼儿与幼儿的互动。四、活动流程：1、导入活动〔展示PPT的实验物品图片，让幼儿说出有哪些东西。出示鱼缸，事先用盖布盖住，猜一猜：这些东西哪些会沉，哪些会浮？〕刚开场，老师为幼儿设置了一个悬念，通过猜想活动一下子将幼儿的好奇心调动起来，为后面的探究活动奠定了根底。2、演示活动：先示范两种物体的沉浮，木块和石头。3、认识活动〔你知道这是什么标志吗？〕在这里，老师通过讲解、示范让幼儿认识记录卡的使用方法以及表示“上浮”、“下沉”的箭头号标志，为接下来的记录活动做好准备。4、操作活动〔请你来试一试，看结果和自己想的是否一样？〕这个环节的分组操作活动是此次活动的重点，老师为幼儿提供了丰富的、可操作的材料，并引导幼儿进展分组探究，既进步了幼儿的自主探究、动手动脑的才能，还培养了幼儿的合作精神。在此环节中，先要讲解操作规那么，老师更多的是采用了间接指导和个别引导的方法。5、记录活动〔哪些东西会下沉，哪些东西会上浮，请你用沉与浮的标记记录下来，并出示记录表。〕每组让一个幼儿记录。通过记录，使幼儿对各种物体在水中是沉还是浮一目了然，还为后面的总结交流活动提供了根据。6、交流总结活动〔展示每组的记录表〕7、探究活动：〔让幼儿带着问题继续探究，使幼儿的兴趣持续下去。想一想怎么改变沉浮，例如如何让橡皮泥浮上来或让水瓶沉下去〕在此环节中幼儿主动动脑想象，大家一起探究改变沉浮的方法，老师按小朋友的方法进展实验示范。幼儿园说课稿讲课5一、说教材幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联络到社会中去。因此，在大班幼儿已认识个中平面几何图形和球体的根底上，我进展本次教学活动。二、说目的《纲要》中指出："要从不同的角度促进幼儿情感、态度、才能、知识、技能等方面的开展"根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定认知与才能、情感与态度二方面的目的，表达目的的整合性：1、初步认识圆柱体的根本特征，探究生活中与圆柱体相似的物体。2、激发幼儿探究圆柱体机密的兴趣。三、说准备1、知识经历准备：〔1〕请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。〔2〕已认识过球体。2、材料准备：〔1〕提供圆柱体实物假设干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。〔2〕一样大小的硬币假设干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。四、说教学方法在活动中为到达完美的教学境界，我除以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进展教学，采用的教学方法有：1、发现法皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智开展。老师应尽可能提供多种材料让幼儿进展实验操作，引导幼儿积极探究，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经历的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进展探究，从中感知圆柱体的根本特征，培养幼儿探究发现的兴趣。2、讨论法新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探究过程和结果，并能愉快地与别人交流、分享。在幼儿探究前后和探究过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、讨论问题，让幼儿的思维互相碰撞，在分享中体验成功的喜悦。3、操作法本活动安排二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探究发现和稳固。充分表达《纲要》中"因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣"的精神。五、说活动程序新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探究活动，感受探究的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计四个环节：〔一〕幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探究在活动设计的开场局部，我就把探究的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现什么。由于探究的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，老师再根据幼儿的讲述进展小结，让幼儿初步解圆柱体的根本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。〔二〕组织幼儿讨论这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联络到社会中去，扩展幼儿的知识经历，稳固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。〔三〕玩一玩、变一变"兴趣是最好的老师"在这个环节中，老师让幼儿充当"小小魔术师"，这极大地激发幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去考虑"用什么方法来操作"。老师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进展操作。在幼儿自由动手操作中，老师边引导幼儿自由探究边验证："你用什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。"并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发幼儿的智力，又培养幼儿探究科学奥秘的兴趣。〔四〕活动延伸《纲要》提出，老师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的时机。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深化探究。幼儿园说课稿讲课6一、教材分析^p幼儿美术活动是幼儿艺术活动中一局部，《3—6岁儿童学习与开展指南》中提出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美重要形式，也是表达自己对周围世界认识和情绪态度独特方式。”大班幼儿临近毕业，孩子们都依依不舍，互相交换礼物，每天都会和同伴开心在一起，感受着幼儿园这个大家庭带来乐趣，给孩子留下美妙回忆，我们都是好朋友这个主题容易引起幼儿学习兴趣，将主题以美术活动方式表现出来让孩子通过创作画面而感受到好朋友在一起快乐。美术活动是幼儿细化活动之一，于是从大班幼儿喜欢画画这一特点入手，激发幼儿绘画兴趣，在日常教学与幼儿进展谈话活动，帮助幼儿更好理解主题，设计与主题相关情节。比方：一起做游戏、一起看书、游戏等。二、活动目的活动目的是教学起点和归宿，对教育活动祈祷向导作用。因此，我从以下三方面提出了本次活动目的：1、在观察和讨论根底上，用绘画形式展现好朋友之间友谊，并合理地布置画面2、可以准确画出二至三个小朋友在一起活动3、体验好朋友即将离别依依惜别之情三、教学重、难点及教学准备大班幼儿喜欢画画，在观察和讨论根底上，以绘画形式展现好朋友之间友谊，并可以合理地布置画面作为本节课重点来解决；根据幼儿个体差异和才能不同。引导幼儿画出和好朋友发生开心事以及好朋友相处情节作为教学难点，引导幼儿无限创造力。为了更好效劳于本次活动目的和完成活动内容我做了一下准备：1、课前和幼儿进展谈话活动，在日常中引导幼儿发现和好朋友在一起开心愉快事情2、绘画纸假设干、水彩笔、油画棒3、绘画范例假设干〔好朋友在一起看书、跳绳、游戏等〕四、教学方法和学法教育心理学认为：“学习者同时开放多个感知通道比只开放一个感知通道恩可以更准确有效掌握学习对象。”根据幼儿现阶段年龄特点和开展程度，在本次活动中我运用了谈话法、观察法、示范法、讲述法等。整个活动我遵循了幼儿学习规律和年龄特点，以幼儿为主体，变过去“要我学”为如今“我要学”围绕目的突出重点，克制难点。为此我运用了操作法、讨论法、讲述法。五、教学过程环节一：以谈话形式导入主题，从兴趣入手提问：“我们马上就要毕业了，在幼儿园我们都有好朋友。”能说一说和好朋友在一起快乐事吗？和好朋友一起做游戏、游泳、看书帮助他们整理衣物等。帮助幼儿回忆已有经历，并为下面活动做好铺垫。环节二：老师出示范例图我们和好朋友有很多愉快事情，老师今天也带来了几幅画，你们看看他们在和好朋友做什么？跳舞、做游戏、跳绳等。他们都和好朋友在什么地方开心在一起？环节三：幼儿绘画，并介绍自己作品我们也有好朋友，大家每天开心在一起，有许多开心事，请小朋友画画你和你好朋友吧？老师巡回指导，引导幼儿介绍作品。环节四：老师小结我们毕业了上小学，会分开，但是我们还仍然都是好朋友，我们可以和好朋友打，周末时候也可以约好朋友一起出来玩。六、教学评价在教学中我通过提问和观察，理解每个孩子绘画特点和不同开展程度进展及时评价。评价是以肯定、鼓励语言评价孩子作品，多角度来发现闪光点。幼儿园说课稿讲课7一、说教材。此教材来于生活。我们都知道，幼儿无论在园或在家，无时无刻都会和同伴发生联络。但到了大班，我发现幼儿之间矛盾逐渐增多，这是由于大班幼儿开场有了自己的想法、主见，在一起时很容易发生冲突甚至攻击性现象。所以针对我们班的实际情况，我设计了这个活动，主要以幼儿的情感、认知、承受才能为前提。二、说目的。根据目的是教育活动的起点和归宿，对活动起着主导作用；并根据我班幼儿的年龄特点和实际情况，我确立了认知、才能、情感等方面的目的。1、引导幼儿参加集体活动，理解同伴的含义，正确认识自己和别人。2、学习初步的人际交往技能，乐意与同伴交往。3、体验与同伴共同交往、生活的乐趣。根据目的，我们的重点定