部编版六年级语文下册13金色的鱼钩-教案

部编版六年级语文下册13金色的鱼钩-优质教案部编版六年级语文下册13金色的鱼钩-优质教案部编版六年级语文下册13金色的鱼钩-优质教案精选资料13*金色的鱼钩?教课目的理解“威迫、洋溢、虚弱、喜不自胜、仰望、气息奄奄、收敛”等词语。用较快的速度默读课文，理解课文主要内容，相互沟通最感人的地方。运用学习方法，抓住人物的神情、语言、动作等细节描绘来领会老班长忠于革命、舍己救人的高尚质量，领会红军战士团结友善、勇于献身的精神。?教课重难点运用学习方法，经过品读人物的神情、语言、动作等细节描绘，领会老班长忠于革命、舍己救人的高尚质量。?教课策略字词教课经过查阅资料、联系上下文、联合生活实质等方法理解词语。如“颧”字的读音是“quán”；“弥”字的读音是“mí”，不是“ní”。阅读理解主要采纳朗诵、默读、归纳、圈画、想象等学习方法，并查找资料，认识故事背景，再抓住人物的神情、语言、动作等细节描绘去领会人物质量的方法，领会老班长忠于革命、舍己救人的高尚质量。表达运用在充分理解文本后，以“老班长，我想对您说”的形式写话；学习作者抓住人物的语言、动作、神情显现人物心里的表达方法；选择适合的方式进行表达。?教课准备多媒体课件。?教课课时1课时?教课过程板块一红军故事娓娓道来，一颗红星亮闪闪视频导入。精选资料同学们，对于红军长征你认识多少呢？接下来我给大家讲一讲有关红军过草地的故事。（课件出示红军过草地的图片并配上背景音乐）课件出示：远眺望去，草地似一片灰绿色的大海，不见山丘树木，没有村寨道路，一眼望不到边。若不慎堕入泥潭，无人相救，会愈陷愈深，直至被完整淹没。每年的5月至9月为草地雨季，本已滞水泥泞的沼泽，变为漫漫泽国，红军正是在这个季节经过草地的准备的青稞麦炒面，需要用水煮着吃，没有水，干吃很痛苦，且口渴煎熬。一般战士准备的干粮，两三天就吃完了，所以饥饿和疾病威迫着每一个人的生命，很多同志没有在战场上倒下去，却在草地里静静地逝世板书课题，齐读课题。《金色的鱼钩》这个故事就发生在这样困难的状况下，下边就让我们一同走进草地，一同去看看那位伟大的老班长。【设计企图】运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参加讲堂，让学生轻松地感知画面，化抽象为详细，有效地吸引了学生的注意力，又拉近了学生与文本的距离。适合地运用多媒体课件创建情境，能使学生遇到更真实的感染。板块二文本故事首次读，班长形象眼前现自由朗诵课文，借助查词典等方法读准字音，理解不懂的词语。检查学生字词掌握状况。课件出示：quán颧骨

威迫

喜不自胜

收敛

洋溢

虚弱

仰望

气息奄奄检查学生读准字音。“颧”字读“quán”。借助查阅资料和联系上下文的方法，相互沟通理解不懂的词语。精选资料迅速阅读课文，归纳文章主要内容。指名学生归纳，全班同学增补：课文表达了在长征途中，一位炊事班班长接受并达成党组织交给自己的任务，照料三个患病的小战士过草地而牺牲了自己的故事。小组合作学习。依据故事的发展，试着用小标题归纳每个部分的内容。学生报告结果。教师板书。（板书：接受任务护送病号壮烈牺牲永久）【设计企图】本环节先从自由朗诵课文开始，面向全体学生，给学生充分的阅读时间；再到要求掌握课文中字词的正确读音；最后是归纳文章粗心，指引学生从整体上感知课文，培育学生理解、归纳课文主要内容的能力。板块三文章描绘细细品，红军精神心中立学习第一部分。（1）课件出示阅读要求。课件出示：故事发生的时间是什么时候？老班长的任务是什么？画出文中对老班长相貌描绘的句子，谈谈你从中感觉到了什么。①迅速阅读课文第一部分，在文中找寻重要信息。②在自己读完以后，小组沟通。③全班报告，要点沟通老班长相貌描绘的句子，谈谈你感觉到了什么。（2）课件出示有关语句。课件出示：炊事班长快四十岁了，个子挺高，背有点儿驼，四方脸，高颧骨，脸上充满了皱纹。由于全连数他年纪大，对大家又特别亲，大伙都叫他“老班长”。①指名读相貌描绘部分。②提示：要点从“背有点儿驼”“充满了皱纹”等描绘去感觉人物形象。③预设：快四十岁，却显得年迈，能够看出老班长是一个历尽沧桑的人。合作学习第二部分。（1）小组合作学习：在护送病号的途中，老班长是如何做的？在文中画出有关语句，写上标注。精选资料（2）学生沟通。课件出示有关语句。课件出示：老班长看我们一每日瘦下去，他彻夜彻夜地合不拢眼。他喜不自胜地跑回来，拿出一根缝衣针，烧红了，弯成个垂钓钩。这日夜里，我们就吃到了新鲜的鱼汤。预设1：班长由于没有吃的感觉忧愁，所以他彻夜合不拢眼。预设2：从“喜不自胜”能够看出发现了鱼，对班长来说是一件多么高兴的事。（3）指导朗诵：分男女生读。（4）小结：抓住要点词领会老班长的心情。（5）找出让你感人的地方，作标注，再读一读。①学生沟通。课件出示有关语句。课件出示：有一次，我忍不住问他：“老班长，你怎么不吃鱼啊？”他摸了摸嘴，仿佛回味似的说：“吃过了。我一同锅就吃，比你们还先吃呢。”我不信，等他整理完碗筷走了，就静静地随着他。走近前一看，啊！我忍不住呆住了。他坐在那边捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩下的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去。我感觉仿佛有万根钢针扎着喉管，失声喊起来：“老班长，你怎么”②这里主要运用了哪些描绘？（语言描绘、动作描绘、心理描绘）③从这些细节描绘中你领会到了什么？④指导学生疏角色朗诵，领会老班长的难得精神。学习第三部分，感悟老班长的高尚质量。（1）快要走出草地时，老班长怎么样了？（2）老班长气息奄奄，却为何不喝鱼汤呢？课件出示：他轻轻地张开眼睛，看见我端着的鱼汤，头一句话就说：“小梁，别浪费东西了。我我不可以啦。你们吃吧！还有二十多里路，吃完了，必定要走出去！”（3）学生沟通。（舍己救人，忠于革命，为他人想得多，为自己想得少）（4）分角色朗诵。精选资料【设计企图】让学生经过“读——找——圈——议——悟”的学习导游，深入文本，同时也培育了学生“不动笔墨不念书”的阅读习惯；让学生带着问题去念书，有读有思，能够更好地查验学生能否真实读懂了文章。板块四“金色鱼钩”入人心，革命精神世代传学习第四部分。（1）老班长永久留在了那片草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的鱼钩。我们一同读最后一个自然段。（课件出示最后一个自然段）（2）为何说“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪耀着绚烂的金色的光辉”？（3）小组议论沟通，师生共同商讨。这句话表面上是在写鱼钩，其实是在写老班长，他亲手做的鱼钩拯救了三个战士的生命，他那舍己为人的精神永放光辉！（4）齐读最后一个自然段。拓展延长。（1）课后采集有关红军的故事。（2）写写你想说的话。这篇课文生动动人，作者抓住人物的语言、动作、神情等方面进行仔细入微的描绘，揭露出人物崇高的心里世界。此刻拿起你的笔，写下你想对老班长或其余人说的话吧。课件出示：老班长，我想对您说：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【设计企图】读写联合，让学生在理解课文的前提下，抒发自己的感情，以“老班长，我想对您说”这样的写话形式结束课文，不单升华主题，也使学生的表达能力获得了训练。?板书设计?教课反省精选资料课文表达了在长征途中一位炊事班长接受并达成党组织交给自己的任务，照料三个患病的小战士过草地而牺牲了自己的故事，表现了红军战士忠于革命、舍己救人的高尚品行。在教课中主要注意以下两个方面：查经历史资料，认识故事背景。本文描绘的是红军长征途中发生的一个动人至深的故事，所以我提早让学生查阅资料，在课文导入时也别开生面，运用多媒体课件，配上音乐和图片，让学生用多重感官参加讲堂，拉近学生与文本的距离，为理解老班长的高尚质量确立基础。带着问题阅读文本。本文是一篇略读课文，内容篇幅较长，可是幸亏对于六年级的学生来说，迅速阅读课文