幼儿积木游戏的阐述

幼儿积木游戏的阐述西觅亚课程研发部：何剑第一页，共二十二页。

目录一、幼儿园积木游戏1、什么是幼儿园积木游戏2、幼儿园积木游戏的形式3、幼儿园积木游戏的种类二、积木游戏对幼儿发展的影响1、积木游戏促进幼儿身心发展2、幼儿积木游戏的各个发展阶段3、幼儿积木游戏中的认知概念三、积木活动中的教师指导策略1、积木活动区的空间布置和教具安排2、观察和引导幼儿的积木游戏3、解决积木游戏中的冲突4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作5、通过积木游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧第二页，共二十二页。一、幼儿园积木游戏1、什么是幼儿园积木游戏——

建构游戏也叫做结构游戏，是以“构造”为活动方式的游戏。（幼儿操作积木材料进行物体造型的游戏）

第三页，共二十二页。一、幼儿园建构游戏2、幼儿园建构游戏的形式（桌面、地面）第四页，共二十二页。一、幼儿园建构游戏3、幼儿园建构游戏的材料种类第五页，共二十二页。

目录一、幼儿园建构游戏1、什么是幼儿园建构游戏2、幼儿园建构游戏的形式3、幼儿园建构游戏的种类二、建构游戏对幼儿发展的影响1、积木游戏促进幼儿身心发展2、幼儿积木游戏的各个发展阶段3、幼儿积木游戏中的认知概念三、建构活动中的教师指导策略1、建构活动区的空间布置和教具安排2、观察和引导幼儿的建构游戏3、解决建构游戏中的冲突4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧第六页，共二十二页。1、积木游戏促进幼儿身心发展二、建构游戏对幼儿发展的影响身——？心——？第七页，共二十二页。2、幼儿积木游戏的各个发展阶段阶段1：带着积木走来走去，不搭也不排（2岁左右）阶段2：把积木堆成高塔或排成条状（3岁左右）阶段3：连接积木的新方法（3、4岁）

围堵式——把积木排在一起围出一个空间搭桥——

对称或装饰性图形——阶段4：给作品取名字或赋予象征性意义（4—6岁）二、建构游戏对幼儿发展的影响第八页，共二十二页。3、幼儿积木游戏中的认知概念（1）数学概念：

多和少——

如何数数——3个小方快、4块红色……

两倍、一半等比例关系分类概念——把看起来一样的积木放在一起序列概念——把积木按高矮或长短顺序排列起来相等概念——注意到不同尺寸积木间的关系数量守衡概念——知道两组积木虽然样子不同，可是快数相同二、建构游戏对幼儿发展的影响第九页，共二十二页。3、幼儿积木游戏中的认知概念（2）空间概念：高和矮、长和短——

上和下、左和右——

各种形状的名称——正方形、长方形、三角形……

空间大小——注意到不同尺寸的积木所占的空间大小不同空间位置——同样的积木不同的排列或摆放方式会影响其所需的空间位置

二、建构游戏对幼儿发展的影响第十页，共二十二页。

第三章、建构游戏的阐述一、幼儿园建构游戏1、什么是幼儿园建构游戏2、幼儿园建构游戏的形式3、幼儿园建构游戏的种类二、建构游戏对幼儿发展的影响1、积木游戏促进幼儿身心发展2、幼儿积木游戏的各个发展阶段3、幼儿积木游戏中的认知概念三、建构活动中的教师指导策略1、建构活动区的空间布置和教具安排2、观察和引导幼儿的建构游戏3、解决建构游戏中的冲突4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧第十一页，共二十二页。三、建构活动中的教师指导策略1、建构活动区的空间布置和教具安排（1）布置建构活动区的“四不”原则与“四要”原则“四不”原则：●不与安静区相邻

●不设在通道上

●不放置桌子椅子

●不宜太小“四要”原则：●以矮柜或架子隔出建构活动区，紧邻角色游戏区

●铺上地毯或地垫

●在积木架前一步宽的距离做一条标记

●表明建构游戏区的范围第十二页，共二十二页。1、建构活动区的空间布置和教具安排（2）如何安排建构活动区的器材与玩具

三、建构活动中的教师指导策略第十三页，共二十二页。三、建构活动中的教师指导策略2、观察和指导幼儿的建构游戏（1）观察什么？●每天都是同样的幼儿去玩积木吗？●是不是有些幼儿从来不去玩积●女孩去玩积木的多吗？●幼儿搭的是什么？一个星期内他搭建积木发展到哪个阶段？●有系统地保留一两个幼儿作品的照片（6个月内）

第十四页，共二十二页。三、建构活动中的教师指导策略2、观察和指导幼儿的建构游戏（2）如何引导幼儿到建构游戏区去玩？●了解幼儿不喜欢玩积木的原因●主动邀请●老师带头玩，先让幼儿在一旁看●老师把搭积木的过程清楚地讲给幼儿听●老师在搭建过程中征求幼儿的意见（3）如何激发女孩对建构游戏的兴趣●与角色游戏、讲故事相结合第十五页，共二十二页。三、建构活动中的教师指导策略3、解决建构游戏中的冲突●减少发生冲突的因素——与环境创设、器材放置有关●制定使用规则●让发生冲突的双方都有机会表达自己的想法●让幼儿自己提出解决办法●写标记第十六页，共二十二页。三、建构活动中的教师指导策略4、巧妙安排建构游戏后的收拾工作●提前提醒每一位幼儿“时间快到了”●制造气氛让每个幼儿展示作品并说出心得●让幼儿自己选择收拾的地方●用游戏的形式进行收拾●在收拾的过程中学习分工合作第十七页，共二十二页。三、建构活动中的教师指导策略5、通过建构游戏帮助幼儿发展语言及思考技巧与幼儿谈论他的作品时应该：●避免——使用诸如“好棒”、“了不起”、“真好”、“真可爱”只类字眼直截了当的问话方式自己给幼儿的作品取名字●详细描述你所看到的——他使用了哪些积木、用了多少快积木他使用的积木的摆放位置你喜欢这个积木作品的哪些特点●比较两个幼儿的作品时只说差异而非判断好坏第十八页，共二十二页。“真好啊！”“你好能干啊！”“哇，我好喜欢！““这是什么？”“你搭的是什么东西？告诉我好吗？”“你搭了一列火车啊！”当你看到孩子搭建出以下造型时,你会怎么说_______第十九页，共二十二页。你应该注意的——使用了哪些积木用了多少积木所用的积木是不是一样这些积木是如何连接的如果你这么做，就是——●告诉幼儿，你很仔细地欣赏了他的作品●让幼儿听到新的语句和叙述方法有助于他语言能力的发展●帮助幼儿审视自己的作品第二十页，共二十二页。谢谢！第二十一页，共二十二页。内容梗概幼儿积木游戏的阐述。1、什么是幼儿园积木游戏——。建构游戏也叫做结构游戏，是以“构造”为活动方式的游戏。阶段3：连接积木的新方法（3、4岁）。围堵式——把积木排在一起围出一个空间。对称或装饰性图形——。阶段4：给作品取名字或赋予象征性意义（4—6岁）。如何数数——3个小方快、4块红色。分类概念——把看起来一样的积木放在一起。序列概念——把积木按高矮或长短顺序排列起来。相等概念——注意到不同尺寸积木间的关系。数量守衡概念——知道两组积木虽然样子不同，可是快数相同。上和下、左和右——。各种形状的名称——正方形、长方形、三角形。空间大小——注意到不同尺寸的积木所占的空间大小不同。（1）布置建构活动区的“四不”原则与“四要”原则。“四不”原则：●不与安静区相邻。“四要”原则：●以矮柜或架子隔出建构活动区，紧邻角色游戏区。●