一年级美术下册第13课《机器人来了》教案浙美版

一年级美术下册第13课《机器人来了》教课方案浙美版一年级美术下册第13课《机器人来了》教课方案浙美版5/5PAGE5一年级美术下册第13课《机器人来了》教课方案浙美版机器人来了

讲课内容:13、机器人来了

认识机器人的相关知识，学习表现机器人的多种方法。启示学生对科学技术发展的

讲课目标

关注，激发学生热爱科学的热忱，培育学生的创办精神。

认识机器人的种类、特色，利用多种绘画器具进行绘画。生动地表现机器人的功能

讲课重、难点

和作用。

一、组织讲课：

教做好上课准备。

学二、解说新课：

过1、展现图片，认识此刻先进的机器人科技。

程2、议论：机器人的特色和功能。

（1）为何叫机器人？

（2）机器人能做什么？

（3）机器人必然是人的样子吗？

（4）机器人是用什么资料做的？

（5）你希望此后的机器人能为人类做什么？

3、赏识机器人作品的图片，剖析不一样样的制作方法。

4、你打算用什么资料，什么方法来做一个机器人？

三、部署作业

可以小组合作，也可以独立完成。

四、学生作业，教师巡堂指导。

五、作业展评。

六、拓展：

展现作品，比一比谁的机器人色彩娇艳。1高效阅读的第二要务是掌握所读内容的要点，甚至几个要点词即可。前三章里面，作者最中心的是提出了学习的两个基本因素：兴趣、专注。兴趣可以让我们更主动、踊跃，更愿意表达自我，就好似作者在书中提到：第一年的象棋比赛特别顺利，和同龄人比较，老是战无不胜，或许最要点的因素就是表达自我。专注：连续8个小时圆满陶醉于一个棋局的剖析，在烟雾缭绕、旁观插画、讽刺讽刺不断的公园中下棋。圆满融入下棋这项活动，发掘自己的思想潜能。要有正确的学习理念：整体理论和渐进理论整体理论：把学习的能力看作是一个固定的不可以再进步的状态，把成败归纳于与生俱来、没法改变的能力水平。渐进理论：事情都是可以改进的，以为世上无难事，只怕存心人，只要经过努力，一步一步、次序渐进就能获得成功。以为，学习不好是没掌握正确的思想方式和训练方法。两种理论的心理学测试比较：“整体理论”者：遇到困难，更简单急躁甚至放弃。“渐进理论”者：在困难眼前，更愿意迎接挑战。我们每个人的都不一样样样，存在着千差万别，并且这类差异但是一个最基层的东西，更重要的是我们要知道自己有学习和改变的能力。固然每个人在不一样样领域的起点是不一样样样的，但每个人可以经过学习改变自己在不一样样领域的能力的，这就是渐进理论的看法。本书特别优异，是一个在两个领域都获得多次世界冠军的大师级人物，在美国有影响力的传怪杰物以自己的亲身经历梳理和总结反思学习过程的实践之做。见效更好，把心理表征这个比较抽象的看法形象详尽的进行了一次圆满阐释。用的相当正确，Josh学习的艺术就是适应身体的感觉开发身体的灵感在大限度的把大脑的灵性开发出来的方法，绝非死板的方法。学习时如何专注从而调动大脑的学习能力，比赛时如何调整最正确的心理状态。“细腻的感觉难以掌握的心理状态”平常生活中的要求其实不高但在高水平的比赛中变得特别重要，本书就是优良的简介了Josh在感觉和心理状态地方法和研究。特别值得一提的是软地域和旋涡效应。“感觉和心理状态”是精妙和难以言传的，当我们要深入研究和学习专项技术的时候拥有非凡的价值。但是我们知道任何技术或理论都有界限，那么这个学习之道的界限在哪里？假如能联合笛卡尔的不可以知论，可见学习之道依赖于人的感觉通道，更多的是经验性的和感觉性的而不是抽象的和逻辑性的。在技术的经验的学习中是特别合用的，比方艺术，棋类，太极等；在需要抽象思虑逻辑推理思虑的学科中应该没合用武之地。理解了学习之道的界限加深了我对学习之道的理解。依旧是《学习之道》这本书，但是目前市道上存在两本学习之道，前几日看到是维茨金的，这本书芭芭拉的。两本不一样样样，但都特别值得阅读和学习是人会合注意力去认识，理解，记忆，解决问题时的思想模式，在这类模式下，人的注意力会高度会合，心情更加紧张，甚至呼吸都阻滞了。比方我们从前都跑过1000米，在正式开跑从前都要做准备，当评判员喊出“预备~跑”，这几个字的时候，大家就蹭的一下窜出去了，这就是专注思想模式。发散思想模式，是大脑在相对放松时的一种模式，在这类模式之下，大脑的神经元处于放松的状态，注意力废弛。比方我们过年放假，我们飞到南半球去过夏季，在海边吹着快乐的海风，躺在沙岸上，或许摇摇床上，心情痛快，放着柔和的音乐，似睡非睡，。这就是发散思想模式。想象一下手电筒其实，可以用一个特别形象的比喻，就是手电筒，但是否是手机的手电筒，而是传统的家用电器手电筒。手电筒可以聚焦、扩焦，当手电筒聚焦死后，光束更强更密集，但地域小，只好照到一个点，这就是我们处在专注思想的时候。当我们处在发散思想的时候，光束分别，看的地域更大，但是光的强度会特别低。因此，假如我们要学习、解决某个事物，就可以用聚焦的专注模式，而假如我们要理解或许接受新鲜事物，那么最好用扩焦。当我们锁定一个方向此后，就可以变换为聚焦。其实，当我们长时间用专注模式考虑一个问题时，就会有好多想法，有一些是造成问题的思想，有一些是解决问题的思想，但当我们找不到它们之间的联系，就可以经过这类切换手电筒的方式进行思想的变换，让我们把造成问题的思想和解决问题的思想分别开来。好多人看过刘未鹏的《暗时间》，里面提到过一个栗子，原文大概是：他父亲身己在家组装电视机，全都安好后，电视就是不出图像。父亲白思不得其解。结果睡到子夜，忽然想到是哪里出了问题，马上起床修整，果真电视能看了。还一次是父亲帮刘未鹏的妹妹指导高中数学，遇到一道题解不出，父亲又是在睡午觉时，想到认识题方法，做出了题目。刘未鹏将这个事情分为：明意识和潜意识。当我们面对详尽的问题时候，用力儿思虑如何解决问题，这时候使用的都是明意识。但当我们不再去思虑问题，转向其余问题时候，就开始用潜意识思虑了（这也就是为何老走神）。就好似手机后台，固然我们退出了微信、登录了微博，但微信依旧在运转，它是用潜意识在运作，因此，我们可以用潜意识在睡前、走路、休息的时候可以留一些时间，思虑一些问题，这样在睡觉的过程中潜意识会连续环绕这些问题做工作，并得出结果。有没有发现，刘未鹏提出的明意识、潜意识，与芭芭拉提出的专注思想、发散思想基本是一致的。专注思想近似明意识，近似我们手机界面正在看的微博，而发散思想近似潜意识，就是手机后台正在运转的微信。但在后台运转的微信其实不比前台展现的微博工作能力差，因此，学会调用潜意识、发散思想去办理各种问题，可能会遇到更多见效，特别是“学习”。你应该更努力一点才是，人是能经过连续的努力获得进步的。什么是整体理论和渐进理论整体理论：比方炫耀孩子在某某方面很聪慧，很有天赋。这样就切断了成功与努力的关系，简单让人把成功与天赋联系起来，而忽视了努力的作用。渐进理论：对孩子说你的每一次成功都是你自己努力的结果。激励孩子不断地去学习，去相信成功本源于努力，相信自己能经过努力慢慢变好。读书的时候我们就常常看到爱迪生的名言：“天才就是百分之一的灵感加百分之九十九的汗水”，这里已经把成功归纳于汗水，即我们付出的努力，与成功是成正比的，而非天赋，我们只有努力才会有成功。在本书中能发现，作者自己特别有天赋，在6岁的时候，有时经过公园中，发现了自己对象棋的热爱，从而产生后续一系列事情的发生。兴趣是起点，此后连续的行动，才能成功，在书中我们会看到作者很专心去意会如何掌握一门技术，很专心去做。不断的调整自己的状态，直到顶峰。说明我们对一件事情的努力程度，对结果的影响特别大。“天才不是与生俱来的，是建立在热爱、激情、找寻合适自己的学习方法的基础上的。追求优异的要点在于，要坚持充满活力、长久的学习过程，不再满足于原地踏步、平平庸庸。”走出痛快区，爱上学习不休学习一些新的技能，让自己爱上学习，去挑战那些蹦起来才可以获得的目标，不要惧怕犯错误。就拿书中的例子来说：有一次作者和一个230磅重的彪形大汉的太极拳推手比赛中，被彪形大汉撞成了右手骨折。一般人对于这类状况的办理方法是先疗养一段时间，等右手骨折好了再接受训练，但是作者却没有休息，使用比较弱的左手开始训练，打破自己的痛快区，战胜情绪带来的负面作用，心平气和的接受，再试着将这些为自己所用。走出痛快区，就是要我们能承受挫折，并从失败中不断总结经验教训，来改进自己，提高自己。划小圈，学习要深不要广“有效地压缩技术的外在表现同时又牢牢环绕技术的内在实质。一段时间此后，广度就会慢慢减小而力量则会逐渐增添。”这是书