小学数学《百分数》说课稿

第27页共27页小学数学《百分数》说课稿小学数学《百分数》说课稿1今天我将要为大家讲的课题是“百分数的认识”。首先，我对本节教材进展一些分析^p：一、教材构造与内容简析本节课是北师大版第十册第六单元第一课时的内容。百分数是在学生学过整数、小数、分数，特别是解决“求一个数是另一个数几分之几”问题的根底上进展的教学，这一内容是学习百分数与分数，小数互化和用百分数知识解决问题的根底，是小学数学中重要的根底知识之一。百分数在学生生活社会消费中有着广泛的应用，大局部学生都直接或间接的接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性认识，所以在教学中我从学生实际入手，让学生在生活实例中感知并能正确地运用它解决实际问题，真正体会“数学来于生活，又应用于生活”。二、教学目的新课标的要求是“人人学习有价值的数学，人人都能获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的开展”。结合本节教材内容，根据学生的知识现状和年龄特点，我制定了以下教学目的：1、知识技能目的：通过学习，让学生理解百分数的意义，能正确地读写百分数，解释百分数的意义，体会百分数与日常生活的亲密联络。2、过程性目的：通过本课的学习，真正体会数学的生活化，会主动的将生活中的数据加以搜集理解。3、情感态度目的：结合，对学生进展爱国与节俭节约的思想品德教育。4、个性品质目的：在学习中充分的让学生发挥个性特长，表达课堂中的生命化教育。三、教学重点、难点本着课程标准，在吃透教材的根底上，我确立了如下的教学重点、难点教学重点：百分数的意义。教学难点：百分数与分数的联络与区别。四、教法数学是一门培养人的思维，开展人的思维的重要学科，因此在教学中不仅要让学生知其然，还要知其所以然。通过认真分析^p教材，贯彻新课标的精神，并结合小学五年级学生的认知特点，在教学中我采用了以下教学方法：1、创设情景，激发兴趣学习的最大动力是对学习材料的兴趣，生活化、活动化的问题情境容易引发学生的兴趣和问题意识，使学消费生自主探究和解决问题的积极心态。因此在导入新课时，我通过亚运会精彩瞬间与奖牌引入，为学生创设情境，激发他们的求知欲望。2、知识迁移，以旧带新对教学影响最大的是学生已有的知识，要利用学生已有的经历程度，巧妙的推进新课的教学。因此在进展教学时可以让学生复习旧知，在求一个数是另一个数的几分之几的根底上，在老师的带着下逐步完成“一个数是另一个数的百分之几”的学习。使教学过程自然，顺畅，让学习新课变成是对已有知识的稳固，让学生在毫无压力的情况下就学会新知识。3、循循善诱，适时启发老师要给学生学习的方法，而不是最终的结果。在教学中多采用启发式的提问，给学生指明方向，让他们自己寻找问题的答案。五、学法古人云：“授之以鱼，受用一时，授人以渔，终身受用”。现代教育要交给学生方法，交给他们终身受用的知识。因此在以学生为主体，老师为主导的新课标理念下，要特别重视学法的指导。1、注重数学学习的情感化改变学生的学习状态是新课程改革的核心理念之一。我尊重并引导学生大胆表达自已内心的想法，营造了平等、民主、和谐的师生关系。鼓励学生发现问题，提出问题，敢于质疑，乐于交流合作。在学习活动中尝到成功的喜悦，建立自信心。2、注重数学学习的活动化生活的中心是活动，课堂教学的本质应该是活动的，要让学生“活”起来，必需先让学生“动”起来。小组活动是学生喜欢的学习活动形式之一。把数学教学与活动相结合，充分调动学生的学习情趣，激发学习动机。3、注重数学学习的自主化把主动权交给学生，放手让学生通过，自主探究，合作交流等有效的学习方式，主动进展学习，学生学得积极，老师教得轻松活泼。这样实实在在地把学生放到主体地位，使其参与新知的认知过程。六、板书设计百分数的认识百分数的意义：表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也叫做百分率或者百分比。写法：2。5%读法：百分之十点五300%百分之三百百分数与分数的区别：分数百分数既表示两个数量之间的倍数关系只表示两个数量之间的也可以表示某个详细数量。倍数关系。〔这样的板书设计力求简明扼要、条理清楚、布局合理，表达形式美和简洁美。把知识的重点鲜明地展如今学生睛前。起到画龙点睛的作用，加深学生的印象〕小学数学《百分数》说课稿2一、根据课标，教学教材《百分数与小数的互化》是在学生学习了百分数的意义、明确了百分数同分数小数的联络的根底上教学的。学习这局部的内容是为后面学习百分数的计算和应用打下根底。教材联络了分数、小数互化的知识，突出“先把小数化成分母为100的分数再写成百分数或先把百分数写成分数形式再化成小数”这一转化规律和转化过程，引导学生归纳概括出小数、百分数互化的简便方法。基于以上的认识，我认为本课的教学目的应确定为：1、知识目的：使学生理解并掌握百分数和小数的方法，能正确地进展百分数与小数之间的互化。2、才能目的：培养学生的观察、归纳和概括才能。3、情感目的：浸透“事物之间互相联络、互相转化”的辩证唯物思想。教学重点：掌握百分数与小数互化的方法及运用方法解决实际问题。教学难点：掌握百分数与小数互化的方法。二、以人为本，谈策略。《数学课程标准》指出：“数学教学要严密联络学生的生活实际，从学生的生活经历和已有的知识出发……”因此，结合本课教材特点、学生实际情况，我采取同桌合作学习，引导学生应用学过的分数、小数互化的知识进展迁移、类推，学习新知识。同时，让学生在尝试探究的积极活动中获取新知，开展才能。三、以探为主，说流程。课堂教学是学生数学知识的获得、技能技巧的形成、智力、才能的开展以及思想品德的养成的主要途径。为了到达预期的教学目的，我对整个教学过程进展了系统地规划，遵循目的性、整体性、启发性、主体性等一系列原那么进展教学设计。设计了以下几个主要的教学程序：〔一〕复习旧知导入新课。通过复习旧知激活学生原有的相关知识，明确分数和小数的互化方法以及小数点的挪动规律，唤起学生对旧知的回忆，为新知的构建做好准备。然后质疑，引发学生的学习兴趣，导入新课。〔二〕大胆探究，学习新知。教学中，运用转化的方法，不仅可以沟通知识之间的联络，而且可以化繁为简，化难为易，将未知转化为，进一步帮助学生理解新知识，进步课堂教学效果。首先学生根据已有知识，探究如何把小数化成百分数，给学生自主学习的平台。接着学生根据转化过程归纳小数化成百分数的规律，并进展稳固练习。然后猜想百分数转化成小数的方法，并进展验证。最后归纳总结小数与百分数互化的规律。〔三〕稳固练习与全课总结综观整堂课的设计，我力图从学生的生活经历和已有的知识背景出发，尽可能地向他们提供从事数学活动和交流的时间和空间，帮助他们在理论活动中真正理解和掌握根本知识和技能，让课堂真正焕发活力，让学生真正成为学习的主人。小学数学《百分数》说课稿3尊敬的各位考官：大家好，我是今天的X号考生，今天我说课的题目是《百分数的意义和读、写法》。新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性开展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的开展。今天我将贯彻这一理念从教材分析^p、学情分析^p、教学过程等几个方面展开我的说课。一、说教材本节课选自人教版小学数学六年级上册第六单元《百分数〔一〕》第一课时的内容，本节课的学习是在学生已经学习过小数和分数相关内容的根底上进展的，后面会学习求百分率、求一个数的百分之几、求一个数比另一个多或少百分之几等百分数的相关运算，故而本节教材起到了承上启下的作用。二、说学情接下来谈谈学生的实际情况。这一阶段学生的观察、概括才能都已经得到一定的开展，但是还具备活泼好动、注意力不集中等特点，所以根据学生情况，我会使用更加带有启发性的方式教学，鼓励学生开放思路，并对其加以正确的指导。三、说教学目的根据以上对教材的分析^p以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目的：〔一〕知识与技能理解百分数的意义，掌握百分数的读法和写法。〔二〕过程与方法通过观察、书写的过程，进步观察才能，提升数感。〔三〕情感、态度与价值观体验学习数学的乐趣，增强学习数学的自信心，养成爱考虑的习惯。四、说教学重难点我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、打破难点。根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：百分数的意义，百分数的读法、写法。教学难点是：理解百分数的意义。五、说教法和学法现代教学理论认为，教学过程中，以学生为主体，老师为主导，老师是学习的组织者、引导者、合作者，教学的一切活动必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我将采用讲授法、练习法、小组讨论法等教学方法。六、说教学过程下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。〔一〕导入新课首先是导入环节，我采用情境导入的方式，通过一家人某一年的恩格尔系数表，讲解恩格尔系数的作用，并利用大屏幕展示其中的百分数，请学生观察这些数字。并提问：你们认识这些数字吗？知不知道这些数字的含义？从而设置疑问，引起学生的好奇心，顺势引出课题：百分数的意义和读、写法。通过这样的情境导入激发学生的学习兴趣，并通过提问的形式引发学生的考虑，激发学生的求知欲，从而引出课题。〔二〕讲解新知小学数学《百分数》说课稿4一、说教材１、教材分析^p这节课的教学内容是本册书第五单元用百分数解决问题的第二课时，详细是百分数应用题中“求比一个数比另一个数多〔或少〕百分之几”的两步计算应用题。本节课的教学目的就是让学生在已学过的分数三类根本应用题根底上，理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的应用题。从而进一步进步学生分析^p解容许用题的才能。２、教学目的①、使学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，会解答求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的应用题。②、通过自主探究，合作交流，探究解决问题的有效方法，体验解决问题方法的多样化，开展学生的思维。③、通过解决生活中的实际问题，培养学生的应用数学意识，进一步体验数学与生活的严密联络。３、教学重点、难点会解答求一个数比另一个数多〔或少〕百分之几的应用题。二、说学法１、为了实现教学目的，突出重点，解决难点，利用学生已学过的分数三类根本应用题探究解决问题的方法。２、采用此种方法的目的在于通过提出问题，画出线段图分析^p数量关系，找出解决问题的方法，让学生亲身体验知识形成的过程，获得根本的数学知识和技能，从而激发学生的学习兴趣，增加学生学好、用好数学的信心。３、从“一题多解”的探究过程中，主动参与知识的形成，进步学生考虑问题、解决问题的才能。三、说教法本节课的内容是在前面第一、二单元学习分数乘法、除法一步应用题根底上进展的继续学习，是一节新旧知识联络亲密的教学内容。因此，我认为老师为学生创识一种问题背景下的探究活动，使学生在一种动态的探究过程中自己提出问题，发现解决问题的方法，从而体验成功的快乐，感受数学的思想方法。基于这一点，我以让学生根据条件，提出问题，分析^p应用题中的数量关系，找出不同的解法为教学重点，创识一种“复习－探究－应用”教学形式，以“自主学习”贯穿课中，引导学生迁移旧知，大胆尝试，突出学生的学习过程。四、说教学过程1、利用旧知，导入新课首先我通过给出“5是8的几分之几，5又是8的百分之几”和“8是5的几分之几，8又是5的百分之几”与“甲数是50,乙数是40,甲数比乙数多几分之几?乙数比甲数少几分之几?”两道题目，复习解决百分数的问题可以按照解决分数问题的方法。同时说明更换单位“1”结果是不一样的。然后，出示“一个乡原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原方案的百分之几”，条件一样，只是问题不一样，为学生后面的学习做好准备。2、讲授新知①、出例如题的条件：“一个乡去年原方案造林12公顷，实际造林14公顷，实际造林是原方案的百分之几？”老师提出：根据你自己的理解，可以提出什么问题，这样去激发学生兴趣，调动学生的思维活动，从而得出不同需要解答的问题，此时在老师的引导下，把所提的问题归纳本钱节课所要讲的内容，紧接着放手让学生独立解答，得出不同的解法，学生互相对照，讨论研究，总结方法，老师再给以指点和总结，然后再练习，及时稳固所学的知识。设计意图，利用新旧知识的亲密关系，使学生在提出问题解答问题的过程中，比拟自然地在头脑中进展了比拟－探究－总结的过程，学生实际才能不一，提出的问题可能不够准确，甚至是错误的，我认为这并不重要，重要的是学生利用自己已有的知识及经历进展了一次有意义地探究过程。②、新知识的应用练习的目的：练习是理解知识，掌握知识形成根本技能的根本途径，同时又是运用知识、进步才能，形成知识构造的重要步骤，让学生通过不同层次的练习，得到不同层次的收获，使学生在思维才能有所开展，增加用数学的意识。3、结尾：让学生说一说通过这节课的学习自己的收获与存在的问题。小学数学《百分数》说课稿5一、说教材1、教材分析^p：《百分数的意义和写法》是青岛版小学数学第十一册第八单元百分数中较为重要的教学内容。它是在学生学过整数、小数，特别是分数的概念和应用题的根底上进展教学的。百分数的意义和写法，是这局部内容的`根底，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。2、学生分析^p对于百分数，学生在生活中已有一定的经历积累，如何激活学生的相关经历，适时进展数学化，让学生完成百分数意义的建构，是本课教学的关键。3、教学目的：〔1〕知识与技能：使学生理解百分数的意义，掌握百分数的读、写法，能利用百分数解决简单的实际问题。〔2〕过程与方法：通过观察考虑、比拟分析^p、综合概括，经历百分数意义的探究过程，让学生主动参与，学会交流讨论。〔3〕情感、态度、价值观：结合，让学生体会百分数与生活的亲密联络。4、重点：借助生活经历，通过生活实例来理解百分数的意义。难点：百分数与分数的区别和联络。二、说教法《数学课程标准》强调从学生的生活经历和已有的知识背景出发，为学生提供充分的从事数学活动和交流的时机，促使他们在自主探究的过程中真正理解和掌握根本的数学知识、数学思想和方法，同时获得广泛的数学活动经历。本节课我在教学中主要表达以下的教学方法：1、选择与学生生活背景有关的情境导入新课，为学生发现数学问题、探究数学问题提供丰富、生动、有趣的资。新课开场，联络学生生活的详细实例引出百分数，再让学生试着找出日常生活见到的百分数，使学生感受到数学与日常生活的亲密联络，感悟到数学来于生活，生活中处处有数学。2、自主探究、合作讨论、引导学生积极思维，表达学生的主体作用。这节课主要通过几条信息让学生探究、发现规律，进而概括百分数的意义。然后让学生自学课本，理解百分数的读、写法，发挥教科书的示范作用。最后让学生分组讨论分数与百分数的区别，进一步深化百分数的意义。这样教学循序渐进，不仅使学生获得知识与技能，同时关注学生的数学考虑、解决问题、情感态度与价值观。三、说学法1、通过学生自主探究、独立学习、合作交流，逐步理解百分数的意义，培养学生初步的概括才能和自学才能。2、利用所学的知识去探究解决实际问题，培养学生运用知识的才能、分析^p解决问题的才能和初步的创新才能。四、说教学流程针对以上教材学情的分析^p及对教学目的和重难点的把握，我设计了以下由三个环节构成的教学流程。第一个环节：创设情境，激趣导入课件出示近视率的统计、学校兴趣小组情况、产品合格率、饮料及毛衣的成份等图片，让学生说说发现了什么信息，引导学生发现其中的百分数。然后让学生交流在生活中发现的百分数，说说是从哪里搜集的。由此引出课题并板书。第二个环节：自主探究，合作交流。在这个环节，我设计了三个层次的学习活动来引导学生逐步展开对百分数意义的探究。活动一，概括百分数的意义。首先，让学生充分利用自己搜集来的调查资料，说一说其中的百分数的表示什么意思。引导他们说出什么占什么的百分之几。在此根底上，概括出百分数的意义：百分数表示一个数是另一数的百分之几。然后，让学生议一议百分数在生活里的实际用途，百分数的使用有什么好处。【这一活动的设计，联络了生活实际，让学生感知百分数的意义，同时明确百分数的好处，便于比拟。】活动二：自主学习百分数的读、写法。分三个层次学习：首先，让学生先自由看书，再小组交流百分数的读写法。然后，汇报百分数的写法，学生容易把百分号写不好，这里老师要重点指导百分号的写法，做示范。第三，汇报百分数的读法，学生容易把分母是100的分数的读法与百分数的读法混淆，要指出两者的区别，这里可出示不同的百分数让学生读，让学生在读中体会。[通过自学、探究、讨论，掌握百分数的读、写法，充分表达学生的主体作用。]活动三：自主探究百分数与分数的区别与联络。课件出示一组含有分数的关于奥运会筹备情况的数学信息，让学生区分其中哪些分数可以改成百分数，哪些不能。学生在做出判断后，组织学生讨论百分数和分数有什么区别和联络，并小结。[百分数与分数有什么区别和联络，是本课时的教学难点，为了打破难点，我设计了这一组数学信息，利用比照的方法来辅助理解概念，组织学生进展讨论，各抒己见。我力争为学生创造一个平等和谐、活泼的课堂学习的气氛，调动学生的积极性，使他们获得在群体中充分展示自己才华的时机，有利于在理论中获得感性认识内化为表象，形成思维。]{在第二个环节的教学中，我充分尊重学生已有的知识经历，利用他们熟悉的生活素材和已经具备的分数知识，激发他们的学习积极性，引导他们在自主互助合作交流的过程中，既理解和掌握了数学知识和技能，又获得了广泛的数学活动经历。}第三个环节：稳固根底，拓展进步。我设计了三个层次的活动。第一个活动：明辨是非。在这里出示一组根底判断题，考察学生关于百分数的意义和读写法的掌握情况。活动二：我是设计师。这是一个拓展活动。发给每位学生已标明百分数的方格纸，让他们用涂色的方式设计出喜欢的图案。活动三：看信息、谈想法。在这里我展示多条有关耕地面积、环保调查、水资状况等方面的含有百分数的信息。让学生说一说想法。[在这个环节，练习题的设计上表达了层次性、兴趣性、和开展性，让学生既稳固了本节课所学的根底知识，又拓展了运用百分数知识解决实际问题的才能，到达学以致用的目的。不同的学生得到了不同的开展。]小学数学《百分数》说课稿6一、说教材本节课是人教版六年制小学数学第十一册第五单元百分数中的内容，是在学生理解了百分数的的意义和写法，掌握了百分数和小数的互化的根底上学习的。学情分析^p：根据教材特点，我也对学生做出了以下分析^p学生的根底知识掌握情况还可以，同学之间的互相质疑，解疑的才能有一定的程度。但学生在分析^p信息、处理信息的才能较薄弱，学生从数学的角度提出问题、理解问题和解决问题的才能不强。二、说目的：根据数学课程标准与本课教材特点以及学生学情和设计理念，结合学生实际情况制定以下教学目的。1、结合学生的生活实际，通过观察、计算，主动探究的活动，认识利率，初步掌握利率计算及作用。进一步进步学生运用百分数解决实际问题的才能。2、结合储蓄等活动，学习合理理财，逐步养成不乱花钱的好习惯。教学重、难点：进一步进步学生运用百分数解决实际问题的才能，体会数学与日常生活的亲密联络。三、说教法我试图引导学生通过以下的学习方法掌握新知：1、自主探究法，让学生利用已有的知识经历自主探究解决问题的方法。2、抽象概括法，让学生通过抽象，概括出解决此类问题的一般方法。3、互助学习法，在互助合作中体验成功的愉悦。四、说过程根据本节课的知识构造及六年级学生的认知规律和开展程度，优化教学过程，实现“尊重学生，注重开展”的课堂教学要求，我设计了以下三个环节：一、情景导入；二、新课讲解；三、稳固练习。详细教学过程如下：1、情景导入。随着改革开放，社会经济不断开展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。这样一是支援国家建立，二是对个人也有好处，既平安和有方案，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。2、稳固练习〔1〕介绍存款的种类、形式。存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。〔2〕、阅读P99页的内容，自学讨论例题，理解本金、利息、税后利息和利率和含义。〔3〕、学会填写存款凭条。〔4〕、利息的计算。3、稳固练习。“数学自生活而应用于生活”这句话充分说明了数学与生活的亲密联络。下面，我继续沿着抗震救灾这一主线设置情境，安排了三个层次的练习。在练习的设计上，我兼顾了习题的层次性和开放性，使不同层次的学生都参与练习，以求训练思维、培养才能、形成技能。1、小华把得到的200元压岁钱存入银行，整存整取一年。她准备到期后将钱全部取出捐给“希望工程”。假如按年利率2.25％计算，到期后小华可以捐给“希望工程”多少元钱？2、李老师把20xx元钱存入银行，整存整取五年，年利率是3.60%，利息税率为20%。到期后，李老师的本金和利息共有多少元？李老师交了多少利息税？3、小明的爸爸打算把5000元钱存入银行〔三年后用〕。他如何存取才能得到最多的利息？小学数学《百分数》说课稿7说教学目的：1、通过本课的学习，使学生掌握求一个数是另一个数的百分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题的解题思路及方法，会解答这类应用题。2、培养学生类比、推理、分析^p、比拟以及合作解决问题的才能。说教学重点、难点：1、重点：学会求一个数是另一个数的几分之几和一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。2、难点：理解解法二，即为把单位“1”的量看作100%解求一个数比另一个数多(少)百分之几的应用题。说教学准备：相关复习题及视频展示台。说设计思路：1、主线：复习引入提出问题讨论解法归纳总结稳固应用小数分数百分数应用题互化例1、模拟解答例1关键句子的专项练习由中心句说单位“1“的量及例2合作交流重点讨论第二种以打破难点数量关系。解法(单位“1”的量比照练习复习题为100%)改变问题练习完成作业进步练习2、呈现方式：问题讨论归纳应用生活说教学过程：一、复习引入：1、把0.2、0.15、化成百分数。2、填空：(1)三好学生的人数占学生总人数的，这句中的单位“1”的量是数量关系式是÷=。(2)火车的速度比小汽车快，这句把作为单位“1”的量，数量关系是÷=，也可以写成[—]÷=，根据乘法分配律即：÷—÷=，即÷—1=。3、做复习题。(口答)[复习题1帮助学生回忆小数、分数和百分数的互化，为学习新知扫清障碍。复习2帮助学生回忆分数应用题的构造和数量关系，促进学生向百分数应用题的学习迁移，为开展学生模拟思维才能作了铺垫。其中后半局部的设计为打破本节课的难点做好了知识上的准备。复习3有利于新旧知识的衔接。]二、新授：1、例1(1)将复习题3中的问题改为“三好学生占六年级学生人数的百分之几?”学生独立完成，后由老师总结：用三好学生人数除以六年级人数，再把结果化成百分数。[例1难度小，学生已会的不要讲，这里根据学生已