足球后备人才培养及可持续发展研究论文

134/151中图分类号：G243密级：公开UDC：学校代码：10094硕士学位论文（学历硕士）内蒙古足球后备人才培养及可持续进展研究SoccerReserveCultivationandtheSustainableDevelopmentinInnerMongolia作者姓名：董新雷指导教师：李德甫教授学科专业名称：体育教育训练学研究方向：足球教学理论与方法论文开题日期：2009年11月9日二〇年月日学位论文原创性声明本人所提交的学位论文《冀南地区农村体育文化建设的现状与进展对策研究》，是在导师的指导下，独立进行研究工作所取得的原创性成果。除文中差不多注明引用的内容外，本论文不包含任何其他个人或集体差不多发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重要贡献的个人和集体，均已在文中标明。本声明的法律后果由本人承担。 论文作者（签名）： 指导教师确认（签名）： 年月日 年月日学位论文版权使用授权书本学位论文作者完全了解河北师范大学有权保留并向国家有关部门或机构送交学位论文的复印件和磁盘，同意论文被查阅和借阅。本人授权河北师范大学能够将学位论文的全部或部分内容编入有关数据库进行检索，能够采纳影印、缩印或其它复制手段保存、汇编学位论文。（保密的学位论文在年解密后适用本授权书） 论文作者（签名）： 指导教师（签名）： 年月日 年月日摘要足球后备人才是足球运动持续进展的前提，重视足球后备力量的培养工作，抓好足球后备人才的培养，是拉近与其他足球发达国家距离的关键，也是振兴我国足球的必由之路。目前内蒙古存在的多所体校，业余体校和足球传统学校，但关于足球后备人才培养的效率并不十分理想。本文采纳文献资料法、问卷调查法、数理统计法、逻辑分析法等研究方法，对内蒙古足球后备人才培养现状及阻碍因素进行了深入调查和分析得出如下结论：（一）现状情况1、参训青青年情况：年龄结构不合理，运动等级情况不佳，参训动机受外界因素诱导较大，参赛情况与理想竞赛周期有较大差距，学校对青青年足球运动员文化课学习成绩较为重视，但学生成绩普遍较差。2、教练员情况：年龄结构较为合理，教练职员作态度较为积极，但学历和运动等级、执教等级普遍较低、科研水平一般，培训机构以及体育部门对教练员后期学习和深造情况不理想。3、培养机构情况：体校与传统校在训练打算方面存在着较大差异，体校训练打算安排遵循《青青年足球运动员训练大纲》的差不多要求来制订，且训练打算的执行受外界阻碍不大，而传统校训练打算多无章法，多依照竞赛需要进行训练，即使有训练打算但受外界阻碍变动较大，不能遵照其执行。培训机构训练次数和课时较为合理，但训练内容的安排不符合《青青年足球运动员训练大纲》的差不多要求，缺乏对运动员心理训练和专项理论的教学。培训机构训练场地设施差不多上能满足目前需要，但训练经费紧缺、生源情况不佳、运动员输送渠道较窄。培训对教练职员作评价较为客观，全面，评价体系较为完善。4、家长对子女参训态度方面：经济负担能力较好，但出于对子女学习成绩和前途的考虑，对子女从事足球训练以及接着朝着职业球员方面进展的支持态度较差。5、组织领导方面：领导部门对培养机构有一定的物质和经济支持，但对足球后备人才培养工作不够重视，用于足球后备人才培养方面的投入较少，相关的政策和措施具体落实情况不佳。对培训机构的监管较为全面，但监管力度较弱。（二）阻碍因素1、内蒙古足球后备人才培养受举国体制阻碍严峻，足球运动作为内蒙古弱势项目，领导部门对其的重视以及政策落实情况不佳。2、内蒙古后备人才培养受目前较低科学化训练水平、不完善的竞赛制度、较窄的选材面以及整体情况不佳的参训主体阻碍较大。3、不太乐观的足球运动开展的社会环境和物质环境、家长较差的支持情况对内蒙古青青年足球运动开展、青青年足球队伍壮大有着重要阻碍。4、不健全的运动员出路保障、不完善的竞训保障体系、较低水平的医疗保障体系对内蒙古足球培训机构的可持续进展起着不利阻碍。5、不完善的青青年运动员治理方法、较薄弱的培训机构监管力度以及培训机构不科学的运动员教育方式对内蒙古足球培训机构的健康有序的进展产生严峻阻碍。6、地区经济进展不平衡、不同经济进展水平的地区对竞技体育的投入比重差异较大、家庭经济收入平均水平较好、但对体育性消费较低，这些因素阻碍着对内蒙古后备人才培养经费投入和储备金额。从上述结论能够看到，内蒙古足球后备人才培养现状，从教练员、运动员、培训机构到领导部门各个方面都有着不同的问题。归纳专家意见提出了内蒙古足球后备人才培养可持续进展的对策：1．充分利用竞技体育举国体制的优势，坚持以教育为基础，处理好“学习”与“训练”的关系，重视足球后备人才的培养，加强政策和措施的落实。2.扩大足球人口，拓宽选材面，重视选材的结果，提高青青年训练动机和对足球运动的兴趣，建立并完善训练体系、竞赛制度以及教练员培训机制，不断深化教练员队伍建设。3.加强青青年足球运动的开展，加大对足球场地设施的建设力度，将民族传统体育文化与足球文化有机结合，推动足球运动的开展，转变家长的传统观念以及对足球运动的偏见，提高家长对子女参训的支持度。4.加强足球后备人才培养的社会保障机制的建设，完善竞赛、训练以及医疗的保障体系，拓宽运动员的输送渠道，完善青青年足球运动员的出路保障体系。5.加强对足球后备人才的相关治理，加大对后备人才培养机构的监管力度，深入研究体教结合的新模式，促进青青年的全面进展，提高青青年运动员自身的社会生存能力。6.加大政府部门对足球后备人才培养的关注以及经济投入，加强对经济薄弱市的后备人才培养的建设，倡导家庭合理调整体育消费比重，推动体育经济进展，为足球后备人才培养提供充足的储备资金，保证内蒙古足球后不人才培养的可持续进展。关键词：内蒙古足球后备人才培养AbstractThesuccessiveplayersarethepreconditionofthedurabledevelopmentoffootball.Valuingthesuccessiveplayers’trainingworkandpromotingthetrainingofsuccessivefootballplayersarenotonlyveryimportanttobridgethegapbetweenourcountryandotherfootballpowers,butalsoanecessarywaytostrengthenthefootballsport.Thetrainingofthesuccessivefootballplayersisnotidealinmanypresentsportsschools,amateursportsschoolsandtraditionalfootballschools.AnalysingthelimitingfactorsoftrainingsuccessiveplayersinInnerMongoliaandmakingoutasetofeffectiveandsuitablecountermeasuresandactionshaveagreatsignificanceinincreasingtheefficiencyofforsteringInnerMongoliansuccessivefootballplayers,enhancingtheoverallfootballlevelandimprovingthetrainingworkofthesuccessivefootballplayers.Inthethesis,reseachingmethods,suchasliteraturedata,questionnaire,mathmaticalstatisticsandlogicalanalysis,areusedtodeeplyinvestigatethecurrentsituationandtheaffectingfactorsinthetrainingofInnerMongoliansuccessivefootballplayersareasthefollowing:1.InnerMongoliaisweakintrainingthesuccessivefootballplayers.Allthestudentshavebadachievementinculturalcourses,thetrainingpurposesoftheplayersareguidedbyouterfactorstoalargerextent,andtheyhavealesssupportiveattitudefromtheirparents.2.Theagebracketsofthetrainersarereasonableandtheirteachingresultsaregood.Butallthetrainershaveapooracademicbackground,andtheirresearchinglevelsareordinary.Thetrainershaven’tgotideallaterorfurtherlearningfromthetrainingagenciesandthesportsdepartments.3.Thetrainingfieldsinthetrainingagenciescanmeetthebasicneedcurrently.Themajorproblemsfacingthetrainingagenciesaretheshortageofmanagingmoneyandtheshortageofstudentsources,becausethechannelforacceptingstudentsisnarrower.4.Theschoolleaders’workofevaluatingstaffisobjectiveandcomprehensive,andtheevaluationsystemisrelativelycomplete.5.Forthetrainingagencies,thefootballadministrativedepartmentshaveagoodcompletemonitoringsystem,inwhichthereareaccordinginspectingmechanismsandawarding-punishingrules.Butthissustemisnoteffectivelycarriedout.Theauthoritieshaveinvestedlessmoneyintrainingthesuccessivefootballplayers,andthepoliciesmadehaven’tbeenimplementedideally.Theauthoritiesareuniversallynotsatisfiedwiththesituationoftheworkintrainingthesuccessivefootballplayers.6.Therearesixaspectsoffactorsthataffectthetrainingthesuccessivefootballplayers.Theyaretheadministrativesystem,thesportstrainingfactors,thesocialandculturalenvironments,theensuringfactors,themanagementandtheeconomy.Fromtheaboveconclusions,itisclearthatinthetrainingofInnerMongoliansuccessivefootballplayers,therearevariousproblemsineveryaspect,fromtrainerstoplayers,fromtrainingagenciestoauthorities.Accordingtotheaboveconclusions,thisthesisputsforwardthedurabledevelopmentcountermeasuresforthetrainingthesuccessivefootballplayersinInnerMongolia:1.Seriouslyrequiretheyoungsterstolearntheculturalcoursesandhandletherelationshipbetween“learningandtraining”appropriately,andbroadentheroadforthedevelopmentofthejuvenileplayers.2.Theyshouldalsoestablishacompletetrainingsystemforthetrainers,theauthoritiesshouldimprovethetrainers’comprehensiveabilityandbuildabettertrainers’team.3.Theauthoritiesshouldquickenthestepsoftheconstructioninfootball-weakareas,promotethemanagementandconstructionofthefootballtrainingagencies,fulfilthetrainingagencies’monitoringsystem,establishandcompetethemarketingmechanismsforthejuvenilefootball.4.Theauthoritiesshouldestablishandcompetescientifictrainingsystemsandcompetitiverules,andimprovetheefficencyintrainingthesuccessivefootballplayers.5.Asaresult,peoplefromvarioussocialclassescanchangetheirattitudestowardfootballsothatchildrenwhoareengagedinfootballsportwillhavemoresupportfromtheirparents.,andthenumberoftheyoungsterswhoplayfootballwillgrow.Keywords:InnerMongoliafootballtrainingofsuccessivefootballplayers目录中文摘要………… Ⅲ英文摘要………… Ⅴ引言………………… 11国内研究现状…………………… 32研究对象和方法 ……………… 82.1研究对象………………… 82.2研究方法………………… 82.2.1文献资料法 …………… 82.2.2问卷调查法 …………… 82.2.3特尔非法 …………… 112.2.3数理统计法 …………… 122.2.4逻辑分析法 …………… 123内蒙古后备人才培养现状………133.1教练员现状分析……………133.2运动员现状分析……………183.3青青年足球训练与竞赛的现状分析…………233.4家长支持情况分析…………283.5培养机构的治理现状分析……………………323.6足球治理部门对培养机构的治理情况分析…………………383.7内蒙古足球后备人才培养阻碍因素及对策研究……………414结论………… 45参考文献…………… 51附录………………… 55致谢………………… 81攻读学位期间科研成果 ……………… 82引言抓好足球后备人才的培养是我国足球运动朝着健康有序的方向进展，拉近与其他足球发达国家距离的关键，这也是振兴足球的必由之路。后备人才是足球运动持续进展的前提，没有充足的优秀后备人才，足球运动的进展就成为了“无源之水，无本之木”。重视足球后备力量的培养工作，提高后备人才培养的效率，有利于扩大我国的足球人口，提高我国足球的整体水平,为我国足球运动的持续进展制造全然条件。近2400万人口的内蒙古自治区，是西部大开发的一个重要省份，在那个地点足球运动的进展尽管有广泛的群众基础，有便于足球运动开展的宽敞空间，然而与毗邻的东北和陕西等省份相比内蒙古的足球整体水平较低，甚至曾一度被外界称为“足球荒漠”。纵观内蒙古足球运动进展历程，那个地点曾经也有本土球队驰骋在乙级联赛的赛场上，也有效力于国家队的女足球星高红，呼市蒙古族学校女子足球队代表中国参加世界中学生女子足球锦标赛并获得冠军的佳绩，2007年3月内蒙古成立了第一支中甲球队，人们对内蒙古足球运动的进展充满了向往。但近几年内蒙古自治区足球运动一直朝着恶性方向进展，职业球队相继解散，目前存在的多所体校，业余体校和足球传统中学，在全国青青年竞赛中战绩更是不佳，而且近几年也并未为我国输送太多优秀的职业球员，这归根到底依旧由于后备人才培养体系方面出现问题造成的。如何制定出一套行之有效、适合内蒙古自治区实际情况的足球后备人才培养进展对策和实施方法，是摆在内蒙古区足球治理部门和足球工作者面前的一道难题，也是本研究目的之所在。本文针对内蒙古自治区足球后备人才培养现状进行调查研究，找出内蒙古足球后备人才培养体系中存在的问题，分析制约内蒙古足球后备人才培养的因素，并依照这些因素提出解决的相应对策，引起政府和学校以及相关单位的重视，为完善内蒙古足球后备人才培养体系提供理论依据。同时对缩小内蒙古与其他足球强省间的差距、提高我国整体足球水平，改进足球后备人才的培养工作具有一定的指导意义。1国内外研究现状目前对足球后备人才的培养的研究有专门多，通过对《中国优秀博硕士论文全文数据库》（CDMD）、中国学术期刊全文数据库的检索，依次输入关键词“足球”、“后备人才”，“内蒙古”检索结果显示：从1979年至2010年“足球”关键词的相关文献33521篇；含有“后备人才”关键词的相关文献214篇；含有“内蒙古”关键词的相关文献仅1篇，为2004年发表的关于内蒙古足球学校方面的现状调查，该调查与本研究虽有共同之处，但调查的对象不同、时期不同，角度不同，因此不阻碍本研究的独创性。尽管其他省份关于足球后备人才的研究有专门多，但每一个地区有其自身的经济、政治、社会文化环境等方面的特点，使得各地区在培养足球后备人才的策略和手段上存在差异，因此本研究与其他地区的研究并不存在重复研究的问题。1.1国外研究情况国外足球后备人培养模式、机制和训练理念一直深受学者的关注，通过研究国外成功足球后备人才培养的方式方法，借鉴其成功的经验，探究我国足球后备人才培养的可行之路，是研究要紧内容和方向，其研究成果如下：侯海波摘译的关于阿根廷足球后备人才培养文献中指出，阿根廷由于受经济危机的困扰，在足球后备人才的培养过程中，出于对经济效益的追求，专门早就安排年轻球员参加各级联赛。从足球俱乐部的训练安排中能够看出，对青青年足球运动员的培养“体”“教”失衡现象严峻，对文化课的学习明显不够重视。【1】张辉在对德国青青年足球人才进展打算的研究中指出，德国的足球培养体系特不完善，有一套严格的选拔和培养机制，以及对教练员考核和后期培养的相关规定。德国足球的蓬勃进展，得益于先进的后备人才培养理念，完善的教练员服务体系以及俱乐部与学校之间的高度结合。【2】颜中杰等人在对英德等足球强国的足球运动员培养路径的研究文献中指出，各国都有一套适合本国的足球培养体系，如英格兰的学校足球、德国的天才培训中心、日本的足球俱乐部训练中心等培养路径，其他国家的培养经验对我国探究一条具有中国特色的足球后备人才的培养体系起到了重要的借鉴作用。【3】张忠等人从选材、训练、竞赛、文化培养以及就业这五方面对中外足球后备人才培养体制进行对比研究，指出了中外足球后备人才培养方面存在着一定的差距。国外多形式的选材方式和竞赛类型、科学的训练手段和教育策略，以及球员多层次的出路，是我国足球俱乐部应该借鉴的宝贵经验。【4】郭旭昌等人通过对欧洲足球后备人才的选材机制的进行研究，发觉我国在俱乐部运作模式和球员选拔组织建设上应该进步一完善和加强，逐步转变传统的评价理念，向进展性和过程性评价方向进展。[5]杨晨、陈宣东两人从学校足球、体校足球、足球学校以及俱乐部等方面对中日青青年男子足球后备力量培养进行比较研究，指出了我国在体制上、经费投入上、基层训练情况上等方面上的差距。[6]张庆春，郭玉安等人在其研究中指出我国足球水平与其他足球强国之间的差距是由我国落后的足球训练理念造成的，要想拉近与其他国家之间的距离，就要从青青年选材上、培养上、治理上、领导部门的重视上以及保障措施、教练员培训等方面借鉴国外成功的训练理念，更新我国落后的训练理念，改善我国的现状水平。[7]除此以外，关于国外足球后备人才培养的研究还有专门多，对巴西、西班牙、英国等欧美强国以及亚洲的韩朝等国的后备人才培养的研究屡见不鲜。综上所述，对国外足球后备人才培养的研究涉及了培养路径、选拔机制、训练治理体系、球员文化教育以及退役进展等多个方面，整体剖析来讲，差不多上研究他国的培养方式方法对比我国的培养现状，找出差距为我国的培养体系建设提供国外的成功经验。1.2国内研究现状依照研究的侧重点的不同将文献大致分为以下三类：一、侧重于对足球后备人才培养模式的研究足球后备人才的培养，是促进足球运动进展，提高一个国家足球竞技水平的重要环节。世界各国依照本国的的实际情况，采取不同的培养体制和方式。我国多年来采取的足球学校、体校、业余体校、体育传统学校以及足球俱乐部等多元化培养模式，一度为中国输送了大量的体育人才，但在市场经济蓬勃进展的今天，这些存在多种问题的培养模式在一定程度上差不多不能适应当前的需要，如何依照我国的实际国情，改进、完善甚至是创新足球后备人才培养模式是当今诸多学者一直探究的课题。贺新奇对“体教结合”型培养模式的构建进行研究，指出目前受“体”“教”失衡进展的阻碍，我国足球后备力量的进展规模严峻萎缩。建立从小学到大学的试点学校培养为主体，多元化培养模式并存的体制是促进足球运动蓬勃进展的重要举措。并对“体教结合”培养模式的建立提出了具体的措施，为我国足球后备人才培养模式的创新，做出了理论铺垫。【7】薛晓光在对我国足球后备人才培养模式进行探究中发觉目前我国的足球后备力量培养体系存在着诸多的不足，差不多不能满足当前的进展需求，从而提出一条以高校为枢纽的新型培养模式的设想。【8】陈浩、杨一民在关于足球学校培养模式的考虑研究中，指出“重体轻教”、高额收费、监管不善等弊端，严峻阻碍了足球学校培养的后备力量的数量和质量，阻碍了我国足球事业的健康进展。通过借鉴国外先进的培养经验，有针对性的提出“足球回归学校”的培养模式，并指出此模式的建立要确保学校的软件和硬件设施满足相应要求，以保证此模式的良性进展。【9】徐亨屹,黄文英对北理工大学足球队这种成功的高校培养模式进行了深入分析，指出北理工足球队的成功与学校和足协领导的大力支持，严格的文化学习要求以及优秀的教练员是分不开的，这种“体教”均衡进展、高度结合的的培养模式为我国后备人才培养开发了一条崭新的道路，但其背后也存在着资金不足和科研缺乏保障的问题，急需解决以保障其接着进展。【10】韩勇、王蒲在关于青青年足球运动员培养体系的研究中，指出目前足球后备人才培养机构存在着严峻的治理经营不善的问题，“高支出低出路”的现象，导致学生家长对足球学校失去信任，造成生源的短缺。并提出建立新模式、转变旧职能、加强调控力度的措施来完善我国足球后备力量的培养体系。【11】二、侧重于足球后备人才培养现状的研究由于各个地区存在着经济、文化、历史等差异，以及领导对足球后备人才的不同重视和热忠程度，治理部门的治理策略等因素的共同阻碍致使不同地区的后备人才培养现状有所不同，甚至在不同的时期背景下的现状也有所不同。因此关于区域性后备人才培养现状类的研究，是目前研究成果中最多一类。李国政对内蒙古足球学校的进展现状进行研究，指出内蒙古足球学校的教练员人数相对充足但普遍缺乏经验、训练竞赛设置不科学，场地设施和资金存在缺乏等问题,阻碍本省足球运动的普及和进展，针对存在的要紧问题,提出相应的改革建议为本省足球学校的可持续进展提供理论参考。【12】杨勇等人在对河北省足球后备人才培养的研究中指出，单一的培养模式，低能力低学历的教练员构成，竞赛与训练配置比例的不合理、以及资金等问题是阻碍河北省足球后备力量培养可持续进展的要紧因素。并提出建立多元化的培养模式、合理的训赛构成，提高教练员的执教能力等针对性措施。【13】李孝阳对延边地区的足球后备人才培养情况进行剖析并指出，尽管该地区领导部门对足球运动开展特不重视，相对经费投入比例特不高，但由于经费来源渠道过窄，不能满足当前的进展需要，而且足校急于求成的心态，致使训练体系违背青青年身心进展的客观规律，阻碍青青年今后足球水平的进一步提高，高额的培训收费更是阻碍了青青年足球运动的普及。【14】王勇、宋海燕对衡阳市青青年足球运动员的培养情况进行研究并指出，该市足球培训机构的数量、运作资金、场地设施以及参培人数缺乏较为严峻，师资力量也存在不足的现象这些问题阻碍了该市足球竞技水平的提高，建议政府部门采取有效改革措施，在物质上和舆论上营造一个利于足球后备力量培养的氛围。【15】杨钢、曾勇对陕西省的女足球后备力量培养现状进行分析，指出陕西女足后备储备匮乏，其训练基础设施较差，教练员以及竞赛的不科学构成也一定程度的阻碍了该省女足的壮大和竞技水平提高。足球治理部门和学校的顶力支持以及配合，完善的教练员培养体系和竞赛制度，是普及陕西省女子足球运动开展，扩大后备储备力量提高足球水平的重要举措。【16】三、侧重于足球后备人才培养阻碍因素的研究在国内部分专家学者从不同的角度对足球后备人才培养中存在的阻碍因素进行深入研究，其针对性强，具有现实的指导意义。黄文宾在分析我国足球后备人才培养的阻碍因素研究中，指出经济因素的制约严峻阻碍了足球后备人才的流淌，培养机构对经济利益和竞赛成绩的过分追求更是致使后备人才培养质量的下降。不同地域的经济文化特点以及足球运动进展的水平和领导的重视程度也一定程度上阻碍着后备储备的培养质量。除此之外训练条件、教练水平、政策支持等因素也是阻碍后备人才培养的因素之一。【17】徐金山，李滨两人在对上海市足球后备人才培养的阻碍因素研究中指出，上海青青年足球培养忽视对文化的学习，高额的培训收费阻碍了足球爱好者的参与热情，教练员的能力的欠缺无法满足青青年足球培养的需要。并建议培训机构要改变观念重视“体”“教”的均衡进展，加强教练员的能力培养，依据收入水平等指标制定合理的收费标准，推动上海足球运动的普及和促进竞技水平的提高。【18】修晓雨等人对沈阳和大连两市的足球后备人才培养过程中的主体因素进行研究，指出两市在训练内容和方法上符合青青年身心进展的规律，有利于青青年今后的足球水平的提高，但两市的足球人口比列偏低且“练”“赛”结合不够紧密，教练学历低的问题阻碍着两市青青年足球运动水平的提高，针对存在的不足提出了建设性的改革建议。【19】胡松涛，岳权对四川省男足后备人才的缺乏缘故进行分析，指出本省后备人才的匮乏与历史文化的阻碍、不完善的培养体系、足管部门的物质和精神的支持力度不够有紧密的关系，除此以外资金投入和场地的缺乏、教练员等因素都阻碍着本省的青青年足球运动的普及。针对以上阻碍因素提出解决建议，为本省今后足球后备人才培养工作的开展提供理论参考。【20】综述国内关于后备人才培养模式、阻碍因素以及现状研究的要紧内容，处于经济转型期的中国足球后备人才培养体系相关于国外足球发达国家相比还存在着一定的差距，自身的进展也还不够健全，资金获得渠道过于单一，除了政府拨款以及学员的高额培训费用之外，其他的资金来源太少，培训机构的教练员设置明显短缺或者能力不足，“体”“教”结合的模式进展不均衡存在着严峻的“重体轻教”问题。各省市地区的后备人才培养现状普遍存在着政府及体育治理部门的物质和政策支持不够，没有为后备人才的培养提供一个良好的进展环境，师资队伍的配置无法满足当前青青年足球运动员进展的需要，较差的培训场地设施以及渺茫的学员出路问题，阻碍着家长对子女从事足球训练的态度，致使各省份青青年足球人口逐年下降，培训机构的招生前景不容乐观。诸多因素的制约，严峻阻碍了我国足球竞技水平坦体提高，本文继他人研究之上借鉴国外足球发达国家的培养理念、汲取国内足球发达省份的培养经验对比存在的不足，依照内蒙古足球后备人才培养体系的自身特点，有针对性对目前存在的制约本省足球后备人才培养的可持续进展的因素，利用本省的资源优势，因地制宜的提出一套行之有效的应对措施和改善建议。2研究对象与研究方法2.1研究对象内蒙古足球后备人才培养现状和制约因素。2.2研究方法2.2.1查阅中国知网的《中国优秀博硕士论文全文数据库》（CDMD）、中国学术期刊全文数据库，检索1979年至2009年关于足球后备人才培养和关于青青年足球运动研究的相关的资料，广泛学习、汲取和利用前人已有的知识经验和研究成果，并通过对文献资料进行整理和加工，为本研究的分析提供可靠的理论和实证依据。2.2.2为了解内蒙古足球后备人才培养现状和制约因素，对内蒙古各级体育局主管足球项目的领导、体校、业余体校、体育传统项目学校（足球）的足球运动项目的在训学员及家长、教练员以及学校的主管领导进行了问卷调查。依照本研究的内容和目的，阅读了大量有关社会调查及科研方法等方面的书籍，遵循体育科研方法关于问卷设计的差不多要求，初步设计《内蒙古足球后备人才培养(体育部门领导)调查问卷》、《内蒙古足球后备人才培养(治理人员)调查问卷》《内蒙古足球后备人才培养(教练员)调查问卷》《内蒙古足球后备人才培养现状（学生）调查问卷》和《内蒙古足球后备人才培养（家长）调查问卷》，并将问卷的初稿通过咨询专家进行问卷的效度检验，并依照专家意见对问卷进行反复修改后，形成试用问卷。将试用问卷通过再测法进行信度检验，最后形成正式问卷。内蒙古自治区地域宽阔，足球后备人才培养机构分布在各个盟市当中且较为分散，由于个人的经济缘故以及个人科研工作能力的限制，无法对内蒙古整个版图进行全面调查，因此采纳分层抽样的方法，对内蒙古的三个版图进行抽样调查，通过以点盖全，对整体作出可能和推断。依照内蒙古各地市的分布位置，将内蒙古自东向西分成三个板块，东部4市：呼伦贝尔市、赤峰市、兴安盟、通辽市；中部4市：锡林郭勒盟、包头、呼和浩特市、乌兰察布市；西部：阿拉善盟、乌海市、鄂尔多斯市、巴彦淖尔市）每个部分随机抽取2个都市，抽取的结果为呼伦贝尔市、兴安盟、包头市、呼和浩特市、乌海市、鄂尔多斯市共6个地市。对6个地市的体育运动学校、业余体校以及体育传统项目学校（足球）中足球运动项目的所有在训学员、教练员、每位学生的一位家长、直接分管足球项目的省市体育局相关领导以及学校主管校长作为调查对象。对28位专家发放效度问卷分不对各个问卷进行评价。发放28份，有效回收28份，回收率100%。表1专家情况调查表（N=28）院系正教授（人）副教授（人）总计（人）邯郸学院体育系123燕山大学体育学院134内蒙古大学246内蒙古师范大学055内蒙古农业大学145内蒙古科技大学145表2对学生问卷的效度评价情况（N=28）评价程度特不合理9-10分合理7-8分比较合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分总体评价1018000结构评价919000内容评价1216000表3对教练员问卷的效度评价情况（N=28）评价程度特不合理9-10分合理7-8分比较合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分总体评价1414000结构评价1216000内容评价1315000表4对治理人员问卷的效度评价情况（N=28）评价程度特不合理9-10分合理7-8分比较合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分总体评价1117000结构评价919000内容评价1216000表5对领导部门问卷的效度评价情况(N=28)评价程度特不合理9-10分合理7-8分比较合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分总体评价1018000结构评价919000内容评价1117000表6对家长问卷的效度评价情况(N=28)评价程度特不合理9-10分合理7-8分比较合理5-6分不太合理3-4分不合理1-2分总体评价1117000结构评价919000内容评价919000从专家对五份问卷的评价结果来看，对总体、结构以及内容评价的合理评价比重较高，问卷具有较高的效度。问卷的信度检验对问卷调查的信度检验采纳重测法。第一轮问卷先在学生、家长、教练员、治理人员以及领导各群体中按30份、30份、10份、8份以及8份进行小范围发放。相隔10天，再次对上次的发放对象发放同样的问卷。经对两次回收的问卷进行对比，两次问卷的相似程度较高，表明调查问卷的可靠性较高。问卷的发放和回收所有问卷将采纳当面发放和当面回收与托付发放和托付回收的形式。表7问卷发放和回收情况发放对象发放数量回收数量有效问卷回收率有效率学生73370468496%97.2%家长73369968495.497.9%教练员87818193.1100治理者343434100100体育部门领导3333331001002.2.3针关于内蒙古足球后备人才培养阻碍因素，对内蒙古大学、内蒙古师范大学、内蒙古农业大学、内蒙古科技大学、呼和浩特市蒙古族学校、内蒙古体育局青青年体卫处以及球类治理中心、内蒙古体育职业学院、内蒙古民族大学体育学院、地点足协共35名教授和专家进行了问卷调查。操作如下，首先对专家进行预问卷发放调查并对问卷的内容和结构进行了效度评价，评分结果均在8.4分以上问卷，然后进行正式问卷发放，问卷共发放三轮，依照肯德尔和谐系数公式进行专家意见一致性检验，W值处于0.8695以上，得到趋于统一的专家意见。表8专家问卷的发放回收情况评价程度发放份数回收份数有效问卷回收率有效率预发放35343497.1100第一轮343434100100第二轮34323294.1100第三轮32313196.91002.2.4把调查后得到的数据运用SPSS13.0统计软件进行常规数理统计，对得到的数据进行详细分析得出结论。2.2.5采纳系统的方法对各种阻碍因素进行逻辑演绎，深入分析如何完善内蒙古足球后备人才培养体系。3内蒙古后备人才培养现状3.1教练员现状分析假如讲青青年是训练体系中的主体，培训机构是训练体系中的客体，那么教练员则是青青年与培训机构连接的中间环节，教练员不仅仅是传授学生技能的恩师，也是优化球队组合，制定竞赛方案，调控训练，疏导学生心理的直接参与者。随着运动科学的进展，对教练员的要求也逐步提高，教练员不再是一个仅拥有较高运动水平的体育者，而应是一个掌握多学科领域知识的复合型人才。3.1.1教练员差不多情况教练员年龄结构分布情况不同年龄的教练员，在思想观念、思维方式和经验能力方面各有不同。岁数偏大的教练员，在训练和竞赛经验上较为丰富，自主能力较强，分析和解决问题的能力比年轻教练员突出，他们对年轻教练员的执教水平、业务素养的提高，敬业精神的培养都发挥着重要的阻碍作用。尽管年轻的教练员比年长的教练员在一定程度上略显青涩，但年轻教练员作为教练群体的新生力量，自身拥有着许多优秀的特质。如年轻教练员教学态度比较和气，教学比较细心，与学员能够专门好的交流，可不能产生教练高高在上的感受，更容易实现教师与学生的沟通。年轻教练职员作热情和精力比较旺盛，敢于创新，同时在教学过程中能够认真研究自己的每个细节，改进一些错误的教学方法。通过从老教练的方法中不断改进、创新，总结出一套更好的教学方法。因此一个合理的教练员年龄结构，应该是老、中、青相结合，它既能发挥年轻人的制造性，又能发挥老教练的中流砥柱作用，使年龄得到互补，充分发挥年龄的优势，从而促进教练员结构的建设、教学质量的提高和群体关系的改善。从调查结果中能够看出，31-50岁是人数比较集中的年龄段，超过60%的教练员处于那个年龄段中，这部分教练员是群体中的要紧力量，40岁以下的中青年军与40岁以上的资深教练人数比例相差不大，30岁以下的教练员人数比例与50岁以上的教练员人数比例相差不大，各个年龄段的衔接较为紧密，能够认为内蒙古足球教练员的年龄分布是较为合理的（见表9）。表9教练员年龄分布情况(N=81)年龄30岁以下31-40岁41-50岁51岁以上人数18232614百分数22.228.4.1.2教练员执教年限情况表10教练员执教年限(N=81)年限10年以下10-15年16-20年20年以上人数21231819百分数25.928.422.223.5教练员的执教年限能反映出自身阅历的深浅，能体现出执教经验的丰富与匮乏。从表10能够看出，各个划分的区间所占的百分数相差不大，同时拥有15年以上丰富执教经验的教练员所占人数超过45%，10年以下阅历较浅，执教年限较短的教练员人数占总数的25.9%，10至15年处于成熟期的教练员人数最多，占总人数的28.4%。从以上情况能够看出，总体上内蒙古青青年足球教练员的执教情况较为良好，但仍有一部分教练员执教年限较短，需要更多的时刻和实践进行磨练。教练员学历情况表11教练员学历情况(N=81)学历中专专科本科本科以上学历人数1931292百分数23.438.335.82.5教练员拥有的学历，能反映出教练员所受的教育程度，也能在一定层面反映出教练员拥有的知识水平。教练员不仅仅要较强的运动技能，还要掌握生理、心理、解剖、运动训练、教育理论、科研方法等多学科多领域的知识，因此学历从一定角度能够评估出教练员的工作能力，科研能力以及执教能力。从表11中可知，教练员的文化水平要紧集中在专科与本科上，分不所占比例为38.3%，35.8%。具有中专水平的教练员人数比例达到23.4%。近年来，随着学校招聘对学历要求的提升，更多高学历的新生力量融入那个行业当中，在被调查的教练员中有两名教练员具有本科以上的学历。但从整体上来看专科以下学历所占比例较高，因此从总体上讲内蒙古足球教练员的学历水平扔有待提高。表12教练员运动等级(N=81)等级国家二级国家一级国家级从未获得人数250056百分数30.90069.1教练员要做好本职工作，必须对足球运动有深刻的感受和经历，教练员的运动员等级代表了教练员的实战经验和能力，这对教练员执教水平和能力有着重要的意义。调查结果显示，具有运动等级水平的教练员相对较少，仅有30.9%的教练员拥有国家二级的运动等级水平，其他的教练员均为获得过任何运动等级，这应该是内蒙古足球后备人才培养水平欠佳的缘故之一。(见表12)表13教练员执教等级（N=81）等级初级教练员中级教练员高级教练员从未获得人数222057百分数27.12.5070.4教练员等级证书是由中国足协组织的教练员培训班，完成培训班的所有学时并通过考核，最终颁发的证书。执教不同级不的运动队，需要持有不同级不的等级证书，它不仅仅代表你的执教资格，也代表着教练员的执教能力。调查中，27.1%教练员拥有初级教练员等级证书，也确实是C级教练员证书，2.5%的教练员拥有中级教练员资格，未获得任何证书的高达70.4%，这一部分教练员要紧来自传统校以及部分体校的教练员。从总体上看，内蒙古青青年足球教练员体系中缺乏高等级的教练员，缺乏足球运动训练方面的领头人。未获得执教证书的教练员人数较多，他们没有通过专门的培训，缺乏系统的训练理论与方法，这会对运动员培养质量产生一定的阻碍，因此培训机构应该定期安排教练员外出培训学习，教练员自身也应该积极申请和参与，把握培训的机会，这不仅有利于自身整体水平的提高，有有助于培养出优质的运动员，对学校，对自身，对学员都有着重要的实际意义。（见表13）教练员科研能力及参加培训情况科研是教练职员作的一部分，也是评价教练职员作能力的一个重要指标。调查结果显示，被调查的教练员在执教过程中共发表的科研文献129篇，人均1.6篇，大多数人在1-2篇，占总数的46.9%，18.5%的教练员发表学术论文3-4篇，发表5篇以上的教练员仅占到了4.9%，此外还有29.7%的教练员从未发表过任何学术论文。现在教练员的工作评价，评定职称等方面，不仅仅要看教练员完成训练打算和带队情况，还要对教练员的科研能力进行考核，而从以上数据能够看出自治区的青青年足球教练员的科研水平一般。（见表14）表14教练员发表科研文献情况（N=81）发表篇数1-2篇3-4篇5篇以上未发表过人数3815424百分数46.918.54.929.7表15教练员对培训的认知（N=81）认知情况特不有用比较有用不太有用没有作用人数165195百分数19.76311.16.2表16教练员培训内容的需求情况（N=81）需求教学教法专项理论运动训练理论体育心理体育治理体育保健其他人数4356462319228百分数28.423.527.19.9表17教练员参加培训情况（N=81）参培情况参加过未参加过人数6120百分数75.324.7表18教练员参加培训次数情况（N=61）参培次数1-23-45次及以上人数19375百分数前面调查结果显示，担任内蒙古足球后备人才培养的教练员的学历普遍偏低，知识结构不太完善，需要参加定期开展相关培训对教练员的知识结构进行完善，满足教练员对相关知识的需求。调查显示，教练员对培训的作用较为认可，19.7%教练员表示定期的教练员培训对教学水平的提高有着特不显著的阻碍和作用，63%的教练表示比较有用，仅有17.3%的教练员否定教练员培训的作用。（见表15）同时被调查的教练员表示如若参加培训希望对教学教法，专项理论，运动训练、体育心理以及体育治理等方面的知识进行研讨和培训，其中对教学教法、运动训练理论以及专项理论的需求所占比重均超过50%。（见表16）但调查中显示被调查的81名教练员中，在执教过程中参加过市级及以上的教练员培训的占75.3%，这其中参加过1-2次培训的教练员占31.1%，参加过3-4次培训的教练员占多数，比例达60.7%，5次及以上培训经历的仅有5人。（见表17、表18）然而，众所周之，知识的掌握不是仅仅依靠一两次的培训就能实现的，它需要一个系统的，定期的学习过程才能使教练员在训练方面得到质的飞跃。内蒙古自治区目前的培训情况特不不乐观，从一定角度反映出内蒙古自治区对教练员培训工作的不重视以及培训体系的不完善。不注重教练员的后期培训工作，教练员的知识就不能得到及时更新，对前沿的理论掌握就会相对滞后，不利于教练员自身知识水平以及训练质量的提高。3.1.2教练员的工作态度情况教练员在足球运动训练过程中起着重要的主导作用，他制定和实施训练的打算，对竞赛进行部署，一步步指引着青青年运动员走向成功之路，他不仅仅需要较高水平的运动技能、较完善的知识体系，作为一名优秀的教练员还应具备较强的责任心和工作热情。调查中显示，学生以及治理人员对教练员的工作态度评价要紧集中在比较积极和特不积极两个方面，不太积极和不积极的工作态度评价仅占了专门少一部分。总体来看，内蒙古青青年足球教练职员作态度较好，他们认真负责的态度以及饱满的工作热情对训练效率的提高有着重要的阻碍。（见表19）表19教练职员作态度情况态度特不积极比较积极不太积极不积极治理人员（N=34）82420学生（N=6842运动员现状分析青青年运动员是体育运动进展的希望与以后，世界各国均将青青年运动员的培养作为体育人才培养的关键，准确的了解和掌握青青年运动员的差不多状况，对青青年运动员培养工作的接着开展和指导，以及对以后体育进展的方向都有着重要意义。3.2.1青青年足球运动员差不多情况青青年的性不和年龄情况是足球后备人才培养方面的一个重要参数，了解和掌握青青年足球运动员的性不和年龄情况对研究内蒙古足球后备人才进展动态有着重要意义。调查结果显示，被调查的的684名青青年足球运动员中，男生人数566人，女生人数118人，其中15-16岁的青青年足球运动员人数最多达225人，12岁以下的青青年仅仅占据13.7%。从以上数据中能够看出，内蒙古女子足球后备力量较为薄弱，从事足球运动训练的青青年越来越少不能有效的实现新老更替，内蒙古足球后备人才的培养前景不甚乐观。（见表21、表22）表21青青年足球运动员性不结构（N=684）年龄男女频数566118百分比82.717.3表22青青年足球运动员年龄结构（N=684）年龄12岁及以下13-14岁15-16岁17-18岁频数94177225188百分比13.725.932.927.5运动员的训练年限从某种意义上讲能反映出运动员的运动水平，有研究表明一名优秀的运动员的成才期为8至10年[22]，而在被调查的684名学生中，训练年限3年以下的占据了59.6%,7年以上训练经历的仅占了9.1%，其内蒙古青青年足球运动的竞技水平可想而知。（见表23）运动等级是由体育总局以及授予审批权的体育局、训练局等体育行政部门对运动员竞赛成绩以及运动能力的认可所颁发的证书，它是对运动员竞技能力的直观体现。调查中发觉，将近73%的运动员未获得任何运动等级，仅仅有27.5%的运动员获得国家二级运动员的称号，足球运动员等级评定有着严格的评定标准，没有一定的竞技水平，没有相应的竞赛成绩和竞赛参与，运动等级的申请就不能实现，内蒙古青青年足球运动员运动等级情况与运动员的竞技水平以及运动竞赛制度有一定的内在联系。（见表24）表23青青年足球运动员参训年限情况（N=684）年限1年以下1-3年4-6年7年及以上频数10730121462百分比15.64431.39.1表24青青年运动员运动等级情况（N=684）等级国家健将国家一级国家二级未获得频数00188496百分比0027.5阻碍训练效果的因素分析足球运动训练是一项长期，刻苦的运动过程，选择并能坚持此项运动，不仅仅是内在心理活动的倾向，还包括外在因素的诱导。关于青青年参加足球运动训练动机的了解有助于改善和提高学生参训的主动性和努力程度。在关于学生参加足球运动训练的动机的调查中选择崇拜足球明星的最多，占总数的24.3%。其次是因为兴趣的诱导，自身喜爱足球运动，共有161人，占总数的23.5%。从学业的角度考虑，期望通过掌握一项运动技能，获得额外加分考上一所高等院校的有，占总人数的19.6%。选择强身健体、磨练意志品质，愉悦心情这几个动机的人数仅占总数的21.9%。从调查的结果能够看出青青年参加足球训练的动机，外在的诱因高于内在的需要，这对青青年持之以恒的从事足球训练和在训练中所付出的努力程度有着重要的阻碍。没有坚决的内在推动力，学生参训的主动性和努力程度专门容易受到外界因素的阻碍，严峻的会直接导致学生放弃足球运动。因此在今后的教学过程中，教练员不仅仅要从提高学生的运动水平动身，还要注意采取丰富的教学方法和教学手段，丰富教学内容，让学生感受足球运动的魅力，从内心热爱足球运动，提高学生内在动机的水平。（见表24）表24青青年足球运动员的参训动机情况（N=684）动机强身健体兴趣喜好对足球明星的崇拜家长要求升学加分磨练意志品质愉悦心情频数68161166731344240百分比9.923.524.310.7表25可能导致青青年足球运动员放弃训练的因素（N=684）因素阻碍学习兴趣爱好丧失家长反对没有时刻教练能力不足训练环境不行没有前途频数209137271119177187316百分比30.52039.617.425.927.346.2足球运动训练是一个循序渐进的过程，在此期间往往青青年往往会因为各种因素放弃训练或产生放弃训练的方法，阻碍训练的效果，了解青青年足球运动员企图放弃训练的缘故，能够使治理者以及教练员及时采取相应措施，解决学员在训练中出现的各种心理以及其他障碍，保证学员正常的训练。调查中发觉没有前途、阻碍学习、家长反对将会是致使学生放弃训练的最要紧的三个因素，培训机构的领导以及教练员应认真对待这些因素，做好相应的预备工作。其次训练环境、教练员因素、学生的也是必须值得重视的因素。（见表25）3.2.3运动员文化课学习足球运动不仅仅是一项依靠躯体对抗和技术能力的运动项目，它还需要良好的领悟、制造、应变能力以及关键时刻稳定的心理素养等方面的能力。近70%的教练员确信了良好的文化素养对运动员的技术水平有不同程度的阻碍。加强青青年运动员文化课的学习，提高文化素养，不仅对价值观的培养，人生观的选择等方面产生重要阻碍，而且还会对运动员的技战术能力的掌握与应用，对教练员意图的领悟力，敏锐的观看力、推断力以及团队的协作能力等多方面能力有着积极的阻碍。（见表26）表26教练员对文化素养与运动技术水平的认知情况（N=684）认知特不有阻碍比较有阻碍不太有阻碍没有阻碍频数1244178百分比14.854.3219.9随着当今社会的飞速进展和进步，掌握良好的文化素养差不多成为升学、解决就业问题的必备条件之一。青青年运动员在培训机构进行学习、训练乃至生活，培训机构对青青年文化课成绩的要求与态度，阻碍着青青年今后的进展。调查中显示，培训机构的教练员和治理者都特不重视青青年的文化成绩，70.5%的治理人员表示青青年足球运动员的文化课成绩与一般学生的成绩要求一致，同等对待，将近30%的治理者考虑到青青年运动员自身的专门性，文化与训练兼顾专门难处理得当，因此对青青年足球运动员的要求比一般学生略低一点。（见表27）表27培训机构对青青年运动的文化成绩要求情况（N=34）要求比一般学生要高与一般学生相同比一般学生稍低比一般学生低专门多频数024100百分比070.629.40青青年时期是运动技术水平提高和素养进展的高峰期，也是系统学习，形成较为完整的知识框架的关键时期，如何处理好学习与训练的矛盾，使他们能够达到和谐统一，这不仅是学校、家长关注的问题，也是运动员自身必须要面对的实际问题。对学生文化课成绩的调查中，仅有24%的学生认为自己的成绩处于良好以上，认为自己文化课成绩较差以及特不差的达到了总人数的46%。（见表28）从这能体现出，内蒙古青青年足球运动员的文化课成绩不太理想，近一半的青青年学习成绩令人担忧。在训练对文化课学习的阻碍调查中，超过43%的学生认为训练对文化课有显著的阻碍，23%的学生不程度的表示从事足球训练对自己的文化课成绩阻碍不显著。（见表29）训练与文化课学习的矛盾是客观存在的，当训练对文化学习产生严峻的不利阻碍，43.4%的学生会较为理性的通过适当调整训练的时刻来缓解训练与学习的矛盾，再尽可能不阻碍学习的情况下接着参加训练。但也有18.9%的学生表示会放弃训练，用心学习，也有相当一部分学生会顺其自然，任其进展。（见表30）人的精力是有限的，特不是青青年运动员在面对训练与学习的时候，由于自制力差以及兴趣爱好的强烈驱使等其他缘故，往往会将经更多的精力倾注于一个方面，如此就往往会导致重训练轻学习或重学习轻训练的不稳定状态，如何既能保证学员的文化课的学习质量，又能保证必要的运动训练负荷，这将是保证足球后备人才综合素养培养亟待解决的重要问题。表28青青年运动员文化课成绩情况（N=684）成绩优良好一般较差特不差频数5111320525857百分比7.516.53037.78.3表29训练对文化课成绩的阻碍（N=684）阻碍特不大比较大一般不太大不大频数11218522910454百分比16.42733.515.27.9表30学习与训练出现严峻矛盾时的解决措施（N=684）措施放弃训练用心学习适当调整训练时刻顺其自然其他频数12929721147百分比18.943.4青青年足球训练与竞赛的现状分析训练和竞赛是足球运动的基础，也是我国迫切解决的问题，建立完善的训练和竞赛体系，将会对足球运动特不是青青年足球运动的可持续进展产生重要阻碍。[23]对内蒙古青青年足球训练和竞赛现状，本文将从训练差不多情况、训练周次、课时、训练内容以及竞赛的现状进行调查分析。3.3.1训练现状分析训练打算情况足球训练具有长期性、系统性与艰巨性等特点，这些特点决定着足球训练需要制订不同程度的训练打算和训练目标，有利于青青年在长期训练过程中，完成一个又一个训练目标，体会完成目标的喜悦，提高青青年坚决的信念、提高青青年从事足球训练的动力。因此，要实现训练目标，就必须要有训练大纲以及各个不同类型的训练打算，每一个训练打算都有蕴含着各自的含义，规划着训练的整个过程，是实现训练目标的差不多框架。远至多年训练打算，近至课时训练打算，它们是规划以后以及着眼现实的一个连续的整体，它们的作用与意义不容忽视。调查中发觉，体校与传统校在训练打算上有着较为明显的差异，体校的教练员表示训练打算的制订要紧依据训练大纲，同时运动队差不多上制订了多年、全年、时期、周以及课时的训练打算，而且差不多上按照训练打算进行训练，训练打算受外界的阻碍较小，总体上将训练大纲落实在训练当中。然而传统校的教练员多数表示训练打算要紧依照竞赛需要的需要进行安排，从训练打算的制订上能够看出，除了课时打算均有以外，其他类型的训练打算体系都不是专门完善，这种不符合科学训练的要求，容易造成拔苗助长，忽略青青年生长发育的内在规律，忽视青青年运动技能形成的规律，会对内蒙古足球后备人才的培养产生不利阻碍。（见表31至表33）表31训练打算的制订依据（N=81）依据训练大纲竞赛需要青青年身心进展需要其他体校、业体校51000传统校141600表32运动队训练打算制订情况（N=81）打算多年打算全年打算时期打算周打算课时打算没打算体校、业体校51514543510传统校9212220300表33训练打算受阻碍情况（N=81）阻碍情况特不大比价大不太大不大体校、业体校00843传统校0518训练次数、课时及训练内容现状分析青青年时期是足球运动员对运动技能学习与掌握的关键时期，是体、技、战、心、智五大要素从稚嫩至成熟的高峰期。在那个重要时期，教练员必须遵循青青年身心进展的规律，运动技能形成的规律，合理安排训练时刻、训练内容，采纳合理的教学方法和手段，使青青年足球运动员在科学训练的指引下健壮成长。青青年足球运动员，他们同时肩负着训练与学习的两重重任，他们利用课余、利用其他人正在休息的时刻从事足球训练，他们所承受的躯体和心理负担远远大于一般学生，因此，为了既保证学习的质量，又保证训练的效果与时刻，教练员必须对训练时刻、训练次数、训练内容等方面进行周密的安排，如此才能培养出文化与运动技能双优秀的运动员。依照调查结果显示，由于各培训机构对运动员治理的模式等方面的不同，导致训练时刻与次数的安排等方面存在着一定差异。体校多为“三集中”的治理模式，传统校多为“二集中”的治理模式。因此，训练次数的安排以及训练时段上都有明显的不同，体校以及部分业体校为每天双练，分不安排在清晨与下午两个时段，每次的训练课时集中在90-120分钟那个时刻内。除此以外，有的业体校早操安排一周三次，或不安排早操，因此训练次数多在7-9次。传统校的训练时刻安排为了幸免与文化课的冲突，学校差不多上将训练时刻安排在下午自习课与放学后的时刻进行课余训练，每天一次训练安排，每天的训练时刻多为90-120分钟，另外其他部分分不高于或低于那个时刻。从训练的次数以及训练时刻上看，符合《青青年足球训练大纲》的差不多要求。（见表34、表35）表34培训机构训练课周次（N=81）周次4次5次7次9次12次体校、业体校00121623传统校525000表35培新机构训练课课时安排（N=81）课时60分钟以内60-90分钟90-120分钟120分钟以上体校、业体校003912传统校04197训练内容安排的合理性、科学性直接阻碍着训练效果以及青青年足球运动员运动技术水平的巩固和提高。调查结果显示，培训机构训练内容的安排上，技术、躯体素养的训练占要紧比重，少数的辅助有战术和竞赛，关于运动员的心理训练较少。（见表36）同时仅有65.4%的教练员表示日常训练中有安排足球专项理论知识的学习，且每学期1-2次占77.4%。通过走访部分体校和传统校发觉，体校教练员在训练课上的授课情况，授课态度较为认真、严肃、能够按照训练课的差不多内容进行，操纵课堂的能力较好，学生训练的态度也较为认真。而传统校教练员在训练课上授课态度欠佳，训练内容较为随意，对学员的指导和要求较低，学员的学习态度不认真不严肃。尽管这仅是部分学校的训练现状，但也能从一定方面反映出普遍的现象。运动员在青青年时期是躯体素养进展的高峰期，教练员应该遵循青青年躯体进展的一般规律，朝着均衡化、专项化的方面进展，不要着眼于当前的利益，要考虑到青青年以后的进展，此外青青年时期应该注意对差不多技能的学习和巩固，提高运动员在对抗情况下的运动能力，提高各种战术在竞赛中的应用能力，并重视青青年的心理进展，适当增加足球理论的学习，为今后打下扎实的基础。因此，学校的相关领导以及体育监管部门，不仅仅要从宏观上监管青青年足球运动训练的开展，而且还要具体的对运动队的日常训练课进行抽查和监督，改善欠佳的教练员的授课现状。（见表37）表36训练课的要紧内容（N=81）内容技术战术躯体素养心理素养竞赛频数8133811826百分数10040.710022.232.1表37专项理论课的安排情况（N=81）安排情况有没有频数5328百分数65.4参赛情况竞赛是青青年足球运动的重要组成部分，合理的竞赛安排以及完善的竞赛体系是提高青青年足球运动员的竞技水平必要条件。通过查阅相关资料发觉，近两年内蒙古自治区举办的全区性质的青青年足球竞赛共四次分不在乌海、呼和浩特市以及鄂尔多斯市。被调查的六个地市共举办县市级的青青年足球竞赛共10次，平均每年每市举办1.15次正规竞赛。从竞赛的地理位置看，竞赛多举办在足球氛围较好，经济进展水平较高的县或市，如呼和浩特市、鄂尔多斯市两年内多次举办不同性质的青青年竞赛，如内蒙古中学生足球竞赛，内蒙古青青年足球锦标赛、全国青青年足球联赛以及多次市级的竞赛,由于大规模的区级竞赛多举办在西部地区，关于东部的几个地市来讲，往往会因为经费问题就会放弃参赛会，导致东部青青年足球运动员竞赛参赛数量少，经验缺乏。从竞赛规模来看，自治区级不的竞赛几乎每个地级市都有代表队参赛，最多的参赛队伍达到28支代表队参赛，县市级竞赛最多的有48支队伍参赛，最少的参赛队也有12支队伍。从参赛条件来看，除全区运动会以外，其他区级和县市级竞赛的参赛条件较为宽松，符合参赛年龄的中小学，青青年运动队都同意报名参赛。但自治区全运会的青青年参赛条件较为苛刻，要求三年内有两次全区竞赛经历的青青年运动员或运动队才同意参赛，使得参赛队伍的数量以及一些优秀的运动员无法得到大赛的磨练和竞赛的机会。运动员竞赛目标制订情况分析表38运动员竞赛目标制订情况（N=81）制订情况有没有频数5526百分数67.932.1竞赛目标是对运动员竞赛成绩的理想和期望，是运动员训练的动力，也是教练员努力奋斗的方向。调查结果显示，67.9%的教练员表示所执教的运动队有制定竞赛目标，超过30%的教练员所执教的运动队没有制订竞赛目标，这对教练员的工作积极性以及运动员的训练努力程度会产生一定的阻碍。（见表38）运动员参赛情况分析表39理想竞赛周期情况（N=81）周期每周一次每月两次每月1次其他体频数81000百分比100000表40运动队参加正规竞赛情况（N=81）竞赛情况1-2次/年3-4次/年5-6次/年7次及以上频数641700百分数792100表41运动队参加正规竞赛的级不情况（N=81）级不县级市级自治区级国家级频数7557170百分数92.670.4210竞赛是巩固和检验训练成果的最佳途径，是运动员将各种能力运用到实际当中的最佳方式。调查显示所有教练员均表示为了巩固技战术水平，保持良好的竞技状态每周一次竞赛为最佳，粗略计算每年竞赛场数为50场左右。（见表39）而现实的竞赛情况与理想有专门大的差距，调查结果显示79%的教练员表示每年运动队参加的正规竞赛次数为1-2场，21%教练员表示运动队参加的正规竞赛次数为3-4场，参加的竞赛级不县级和市级，比例分不为92.6%和70.4%，（见表40）自治区级不的占21%。同时教练员表示每年参加的足球竞赛包括正规的教学竞赛以及参加的县市级等竞赛最少的16场，最多的29场。（见表41）由此能够看出，青青年足球竞赛体系和制度还有待进一步完善，从质量上和数量上保证青青年足球运动员的竞赛需要。查阅近两年内蒙古自治区举办竞技体育赛事中发觉，田径、乒乓球、摔跤等项目每年举办的青青年竞赛不管是自治区性质的依旧县市级都远远多于足球竞赛，这不仅体现出了内蒙古竞技体育进展的倾向性，也能从一定角度体现出了体育治理机构对青青年足球运动进展的不重视。内蒙古青青年足球运动员参加的竞赛次数少，参加高水平的竞赛场次更是凤毛麟角，这对内蒙古青青年足球运动的进展，对后备人才的培养质量的提高等产生着不利阻碍，因此，加强内蒙古青青年足球竞赛体系建设，完善青青年足球竞赛体系，是治理机构以及体育部门今后工作的方向。3.4家长支持情况青青年足球运动员由于处于生长发育期，年龄小，分析问题解决问题的能力差，经济不独立等特点，他们