初中生厌学个案分析

初中生厌学怎么办——案例分析初中生厌学已经不是一个家庭问题，而是慢慢演变成为一个社会性问题。中国每年高考报考人数的减少，表明社会应该关注中学生的问题，特别是初中生的问题.在初中生的眼中，学习本身是一个什么样的过程呢？在一些调查中，有相当一部分学生(1/3）认为学习是被动、烦恼的事.学生学校环境、家庭环境等。"厌学心理是一种常见于中学生特别是初中生群体中的心理问题，正因为预技术与方法的过程中,应针对具体个案进行分析，找出适合问题行为人的具体方法，有所侧重地对问题行为进行干预，才能取得较好的效果。初中生厌学案例一：班级的中等水平。自从上了初中以后,常常因为考试成绩的低分而遭致家长的责骂。由于住校，每个星期才回家一次，老师频频与家长联系,反映其在校学习过案例分析：（初中生厌学怎么办）在本案例中,对学习表现得非常反感,甚至感到痛苦，宁愿承受老师、家长以及其他亲朋好友的责骂,也要逃课，或者是在课堂上睡觉，做一些与学习无关的事。这些行为的学心理，而且在这种厌学思想的指导下，他无心向学，导致了严重的后果.初中生厌学原因分析：（初中生厌学怎么办）初中生厌学原因分析:（初中生厌学怎么办？）1重的学业压力,追求享乐，不够坚强，遇到困难就主动放弃的性格。而且比较神经质，情绪的波动比较大,按情绪的指引来行事。2沉重的学习负担往往是造成学生厌学心理的主3、家庭环境的影响.家庭环境是造成学生厌学心理的重要原因。家庭教育方学习能力和学习态度的时候,会导致孩子对自己的学习行为做出不正确的归因，自己的学习，从而导致厌学情绪的不断增长,最后便不愿意主动地接受学习，得过且过,最终放弃自己的学业.从小到大,小洋的成绩一直都不好,常遭致父母的责骂，再加上父母将其与成也影响了学生的学习态度。父母是学生的启蒙老师,因而，父母的学习行为与学习态度对学生的学习心理有重要的影响.如果家长对知识不重视，对本身对自身素质的提高不重视，在平时生活中也并没有表现出太多的学习的动机和学习行初中生厌学对策分析：（初中孩子厌学怎么办？）全德教育网阅读小提示：在这个个案例中,更为积极的角度看待学习过程；强化法可以对小洋的积极学习予以强化，从而保证其学习过程的持续性；利用认知疗法可以帮助小洋认清自己的性格上的缺陷，可以有助于完善其人格.,才能达到最佳的效果。初中生厌学相关对策：（初中生厌学怎么办)首先,,彻教育方针,面向全体学生。促进学生全面发展。这不仅仅是班主任和任课教师大讨论,使整个学校沿着正确的办学方向前进。改变过于严厉,过于苛刻的管教方法，代之以民主、平等的教育、引导.建议采用第三，要加强对有厌学情绪学生的思想教育和具体帮助。有厌学情绪的学生常常学习目的不明确,责任感不强,缺乏动力。要联系社会生活实际、举出大一个愚昧的人，对本人对社会都没好处。同时，要给他们以具体帮助，他们的学习基础差,成绩低，挨批评多，班主任要与任课教师、班级骨干一起帮助他门克服具体的困难,一步一步跟上集体的水平。近年，有的教师通过研究创造了一种"差生超前学习法"，效果明显。其基本思路是指导学生超前学习，坚持鼓励为主，不是依赖课后补课，调动学生的积极性。班主任不妨试一试。学生"爱学”，提供了条件.间隔时间要短.厌”变"喜".持之以恒,对消除厌学情绪非常有利案例二:当小齐敲门进来时,本节课已经上了一大半,明显感觉到他情绪有点低落。课后了解到他按时到了学校，可在校门外徘徊了很久，我隐约感觉到有什么事情。还没来得及给他父母打电话，他母亲已经急切地找到我，说小齐近来很反常，都不想上学，希望我能帮他。我很吃惊，小齐学习一直都很努力，是班上成绩中等的学生，而且身材高大，喜欢打篮球，球技也好，在学校还小有名气，况且初三了，怎么会不想上学?下午放学后我找他到办公室。走进办公室后,小齐的戒备心很重。为了卸掉他的“防护装置"，我采取了迂回战术。“听说你们最近与三一班打了一场比赛,战绩怎么样？”（从学生感兴趣的话题入手）他的眼睛开始闪亮起来，“赢得有点悬，比分一直都是不相上下，离结30说到这里，他兴奋的脸都有点微红。(直接切入学生的兴奋点),来（让学生感受到你在关注他）我只是神秘地一笑。（知己知彼才能百战不殆)?"他缓缓地将头低了下去，表情显的很痛苦。“老师，您不觉得我很失败吗?”“你是指学习上吗?”我很平静地问。(乘胜追击，寻找问题的关键）“是的。”他回答的很简短.我表情严肃地说：“我很理解你现在的心情。你一定在想，我在学习上已经很努力啦，可为什么总上不去了，是这样的吗？”他使劲地点了点头..(我没有正面接他的话题,而是继续提问，试图揭开他内心深处更多的想法）他若有所思地回答到：“我也知道学习很重要，妈妈常常告诉我要读书才有出息.小学的时候我的成绩一直都很好，是老师眼中的优生，可不知为什么，上初中后我的成绩总不能拨尖，不管怎么学，我都学不好，我没有读书的天分，我觉得很对不起妈妈。”（说到这里，他再一次低下了头）片刻的沉思后，他猛地抬起头：“而打球就不同啦，我特有感觉.”到目前为止，问题已经充分暴露了出来，他不想读书的根本原因在于，进初中后，小学成绩优秀的他，成绩开始下降，他是个自尊心很强的学生,成绩渐形成了消极的自我暗示，认为自己没有读书的天分，而在球场上是主角,常常得到是掌声，赞扬声，于是渐渐形成了积极的自我暗示效果.由于最近的几次测试，屡屡失败，更强化了他的失败感.于是有了不想读书、专业打球的念头.而事实上他内心深处是不想放弃学业的。针对小齐的这种情况，首先要让他重新在学习上获得成就感，其次要树立正确的期望目标，保持良好的心态.作为小齐的物理老师,从物理学科入手,我给他分析了在物理学科上自身存在的潜力,并结合他讲述自己学习物理的方法,给他介绍了科学的物理学习方法。此时，天色渐晚，我给他留了家庭作业,回去按科学的方法复习所学的物理,复习好后再来找我，我单独给他考试。（调动了学生的积极情绪，并让他感受到了前所未有的重视及信任，于是信心倍增）接下来，我将情况告诉了他的班主任，班主任再发动各科教师给了小齐特殊的关注.我也和小齐的家长面谈了一次,分析了小齐的情况,家长表示不再给他施加过大的压力，并树立正确的期望值。一周后,小齐信心十足地找到我，告100初中生厌学怎么办？分析与思考素质教育的发展为学校的教育工作提出了一个新的问题,即如何在实施素质教育中关注与培养学生的积极健康的心理.中学生正处在心智成长阶段，理当把握住求学的大好时机,何况当今又是一个科技日新月异、知识经济迅猛发展的时代,应该说更能激发广大学生的求知热情.可客观现实却不容乐观，越来越多场上得到了满足,",大的满足,但面对现实，父母的期望，社会对成绩的认同感,他又会变的无奈和失落，渐渐的他开始怀疑自己的学习能力,即使努力学习也无法获得良好的学业成绩，从而产生“习得性失助感”，结果学习动机越来越弱,篮球欲望越来越强，导致不想读书，专打篮球的念头.更糟糕的是，小齐的情绪变化没能及时引起教师的关注，大多数的教师往往更多的关注学生的成绩,而忽视了学生的心理辅导,小齐的成绩平平，又是比较听话的学生,他代表了班级中中等生的普遍特性。这类学生