2022年有关说课稿范文合集五篇

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作为一名优秀的教育工作者，常常要根据教学需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师理论素养和驾驭教材的能力。优秀的说课稿都具备一些什么特点呢？以下是我整理的说课稿6篇，欢送阅读，希望大家能够喜欢。

说课稿篇1

一、把握联系，领悟教材

这是“注提实验教材〞第七册的一篇课文，课文讲述了圆明园当年的辉煌景观和它的消灭，表达了作者对祖国灿烂文化的热爱，对侵略行径的无比仇恨，围绕这一中心作者着重写了两方面的内容，一是圆明园是怎样一座园林，突出了它是“园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华〞“当时世界上最大的博物馆，艺术馆〞；二是强盗们肆意践踏毁坏圆明园的罪恶行径。通过一美一惨，爱恨交织，使学生潜移默化地受到近代史教育和爱国主义教育，从而激发学生不忘国耻，振兴中华的责任感和使命感。根据课文内容以及四年级学生的年龄特点，心理特点，认知规律等，我设计了如下教学目标：

1、由读通课文到初步读懂课文，并指导学生读书的方法。

2、奠定情感基调，以情促读，从读中体悟语感。

3、把阅读、感悟、想象结合起来，了解圆明园辉煌的过去和消灭的经过，激发学生热爱祖国文化，仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。

教学中，我把引导学生通过多种形式的读，加强对语言文字的理解，想象当年圆明园的样子，并了解它消灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感定为教学重点。把通过语言文字的理解，想象圆明园昔日的辉煌定为教学的一个难点，文章的题目为?圆明园的消灭?，而大局部篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。

二、注重迁移，选择教法。

"教是为学效劳的"，一节课选择了较为恰当的教学方法，能最大限度地调动学生的学习主动性，到达事半功倍的教学效果，所以我准备在"目标调控法"大前提下运用以下教学方法：

1、情景教学法：引导学生在特定的情境中通文路，察感情，受感染，可以很好地优化课堂教学，提高教学效益。我在新授前，凭借课题、插图，让学生感其情，激发对侵略者的憎恨之情。

2、半扶半放到大胆放手的方法：教育学告诉我们利用知识的类比繁华，以便在"训"的过程中扶放结合，让学生迁移运用，培养学生的自学能力。所以在新授中我采用此法。

3、以读代讲法：加强读的训练是当前语文科教学中最为重要的一种训练。再说本文所叙的事与学生存在着时空差，只有通过读才能更好地理解课文内容，所以我把此法贯穿在整个教学过程中，让学生在读中理解，读中体会，读中运用。

4、以练促读法：根据高年级语文教学"读、讲、练"结合的特点。在剖析重点段后，我出示课后思考、练习，学生练习之后，再读课文，仔细体会感情。

教具准备：课件。

三、培养能力，指导学法。

通过教学不仅使学生学会知识，更主要的是教给学生学习方法，由"学会"变成"会学"，正如叶老所说的"教是为了将来不需要教"。因此，为调动学生的学习积极性，变被动学习为主动学习，根据本教材的特点，我将引导学生运用"读、思、划、议、提〔质疑〕的方法"了解课文内容；运用"观察法"、"感情朗读法"，体会中心思想。培养学生动手、动脑、动口的习惯，提高学生的阅读能力，理解能力和质疑能力。

四、训练思维，优化程序

第一环节，揭题导入，奠定情感基调。

说课稿篇2

一、说教材：

1、教材的特点及编写意图

我说课的内容是江苏教育出版社出版的教科书?品德与社会?六年级〔上〕第三单元第7课?跟着唐僧去西游?第一课时。?品德与社会?强调教学要与学生的认知紧密相连，以体验去感受生活，从而使学生了解社会。根据教材的地位、特点及学生的实际情况我拟定了以下教学目标。

2、教学目标：

〔1〕、知识目标：熟悉世界的海陆分布等根本常识，知道印度的地理位置和地形分布特征。

〔2〕、能力目标：学会在地图上查找印度，初步培养学生阅读地图的能力。

〔3〕、情感目标：简要了解四大文明古国之一的印度，激发学生对世界历史文化的兴趣。

3、重点和难点：

本课重点是熟悉世界的海陆分布等根本常识，知道印度的地理位置和地形分布特征；学会在地图上查找印度。难点是熟悉世界的海陆分布等根本常识。

4、教学准备：各种常见的地图图例；世界地图；印度风光课件；学生收集有关印度的资料等。

二、说教法学法：

我在设计?跟着唐僧去西游?一课教学中根据教学需要，创设相应的环境气氛和教学情境，能使学生在情绪上受到感染，情感上产生共鸣。跟着唐僧到印度去看看。这种情境教学法，注重让学生在原有的知识根底上深入了解印度。学生通过学习，进行有目的的交流、探究活动，从而获得思想的升华。

三、说过程：

〔一〕、创设情境，激发情感。

新课标指出：贴近学生生活事例的情景模拟，能激发相应的环境气氛，使学生受到情绪上的感染。因此，教学一开始我播?西游记?的主题曲把学生代入唐僧的生活中，唤起孩子们对唐僧的敬仰之情。今天，，老师和同学们一起跟着我唐僧去去西游，是怎么生引出课题?跟着唐僧去西游?，使学生很快进入学习状态，引起学生强烈的求知欲望。

〔二〕、指导体验，引导发现。

在教学过程中，必须强调学生的主体参与，这种学习获得的知识最直接，最有效。这种参与活动也在潜移默化、层层递进中降低了知识的难度，有效的突破了难点，突出了对重点知识的掌握。本环节我设计了两个内容：知道印度的地理位置和首都以及周边的海域；了解印度地容地貌，让学生通过看图说自己知道的内容，了解印度及周边国家的首都以及印度周边的海域，印度的地形分布很有特点，北是高大的喜马拉雅山，中部为恒河平原，南部为高原。印度与亚洲其他国家根本上被北部的喜马拉雅山等高大山脉阻隔，南面又被印度洋围绕，形成了一个独立的地理单元。印度经过漫长的历史开展，从而形成独具魅力的印度文化。训练学生自己看图的能力，并适当进行点拨、提示，帮助学生正确认识印度地理位置、地容地貌。

〔三〕、畅谈思想，学以致用

在了解了印度环境之后，我设计一个题目，从中国上海到印度的孟买要经过哪些海域，目的让学生把印度周边的海域有个整体的把握。如果自己是个商人，会选择怎样的途径去呢？这就让学生结合印度的地理环境去思考。在实施品德与社会课程时，教师应当将学生的生活经验和感知作为教学的出发点，做到活用教材，努力建立起课程、教学与学生生活之间的通道。

我今天上的这一课，就是过去的社会课，主要讲解有关印度的地理知识，这种知识型的课我没想出好的方法把它上的很活泼，很精彩。本来要回避六年级这一课，我本身教六年级语文兼?品德与社会?，这课总归得上，回避也不是解决问题的方法。硬着头皮上。我在这主要起抛砖引玉的作用，希望在座的各位领导、老师多提珍贵意见，共同探讨。

说课稿篇3

?记金华的双龙洞?是一篇游记，记叙了作者叶圣陶游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。整理了?记金华的双龙洞?说课稿，欢送阅读！

我说课的内容是九年义务教育苏教版第十二册课文?记金华的双龙洞?第二课时。下面我从说教材与资源、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计五个环节来说这节课。

一、说教材

?记金华的双龙洞?以精练生动的笔墨记叙了作者游览金华双龙洞的经过，表达了作者对山川景物的热爱。通过认真钻研教材，我在教学第一局部路上见闻时，设计了一个听的训练，巧妙运用媒体，激发兴趣，有效地提高了学生的听说读写能力。课件出示叶圣陶老先生介绍游览的时间、地点及沿途的山、树、水等迷人景色设计了范读、赛读、配乐读等多个台阶，扎扎实实地进行了读的训练。第二局部，外洞、内洞的特点以及作者怎么由外洞进入内洞的过程是教学的重点。难点是引导学生在理解语言文字的过程中，展开想像，感悟祖国山河秀丽，引发热爱祖国的思想感情。

基于对以上教材的理解，依据新课标和本文特点，特制定如下教学要求：

1、使学生了解课文是按游览顺序记叙了作者游双龙洞的所见所闻。激发学生热爱祖国秀丽山河的思想感情。

2、学习抓住特点写景物的方法，培养学生观察事物和有条理表达事情的能力。

3、按空间顺序给课文分段，并概括段意。

4、学会生字、新词。

5、有感情地朗读课文。背诵喜欢的自然段。

根据教学要求、教学重点、难点分别是：

重点：体会金华双龙洞景象的奇异。

难点：孔隙的描写。游记类课文的学法。

二、说教学方法

运用导读和创设情景结合法，并注重游记类文章的学法指导。

﹙读、划、议、悟、读五步走﹚

三、说教学过程

1、课件引路，引导学生悟文生智：

几乎所有的文章都存在重点、难点，相应的语文教学也就存在着中心环节。事实上，教学活动中重点环节的处理好坏通常是评价一堂课成功与否的关键。恰当运用电教手段，往往能立竿见影地突出重点、突破难点，从而使教学对象茅塞顿开。在介绍洞口的特点时，适时出示课件，让学生用自己的话形容洞口的景象。有的说：“山很高，树很茂密。〞师随即进行词语训练，换词还可以怎么形容?马上有同学说：“山石嶙峋，树木枝繁叶茂。〞老师随即出示课件词语“突兀森郁。〞学生通过观察画面，感悟了词义，这种教学方法较之以老师以词解词，生硬灌输无疑要高明得多。在介绍外洞特点时，当学生读到：“走进去，仿佛到了个大会堂，周围是石壁，头上是高高的`石顶〞时，外洞究竟有多大呢?这时课件出示：“在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。〞然后通过多种形式的朗读，进行语感训练，外洞究竟有多大了然于心。渗透作者整体感知又具体化描写的写法。外洞这么大，内洞是什么样的?我们怎么由外洞进入内洞的，此时出示课件：小船之小，用绳子拉船，表情朗读进洞时的感觉，读中悟文，感知孔隙之小。

2、创设情境，启迪学生展开想像：

在抓重点段进行教学过程中，借助多媒体课件，进行想像思维的训练。当教师问学生对内洞的什么景物最感兴趣?学生说出石钟乳、石笋时，老师随即出示课件──石钟乳、石笋，孩子们好奇心强，兴趣浓厚，聚精会神地观看之后，老师问：“这些石钟乳、石笋好看吗?〞学生说：“好看。〞老师问：“那书上怎么写的呢?〞生齐读：“那些石钟乳、石笋形状变化多端，颜色各异，即使不比作什么，也很值得欣赏。〞老师随即接到：“那么要是比作什么，就更值得欣赏了。〞四人一小组讨论交流：“这些石钟乳、石笋像什么?〞老师发图片，结合课件启发学生想像。“一石激起千层浪〞同学们踊跃发言：“有的像微笑的弥勒佛……〞“有的像金碧辉煌的宫殿……〞“有的像仙女下凡，把幸福带给人间……〞全班同学纷纷举手，充分激活了学生的思维，给学生插上了想像的翅膀。内洞的石钟乳，石笋本身就多姿多彩，奇特好看，被学生想像成各种神仙、动物、器用、宫室后，枯燥的语言文字在学生面前幻化成生动活泼的画面，使人感到身临其境，趣味无穷。

3、音像激情，启发学生口语交际：

学生兴致勃勃地学完课文之后，老师说：“双龙洞如此迷人，下面谁愿意当导游，带着大家到此一游?一女生走到台前，老师引导：“这位导游小姐，现在下面都是游客，你怎么称呼他们?〞该生随口接到：“各位先生、各位女士，你们好!欢送你们来浙江金华的双龙洞来参观……〞音像出示，导游解说，游客提问，引导学生口语交际，在内化语言的同时，又提高了学生的读书悟文能力，可谓一石二鸟。

4、拓展延伸，感悟作者写作方法：

在同学们跟随导游饱览了双龙洞迷人的景色后，导游相机说道：“其实下面的游客呀，可能比我了解得还多，对双龙风景区你们知道的也可以给大家讲讲呀?〞同学们小手如林，跃跃欲试，因为课前老师发给他们的资料，已积累在胸，此时生生互动，人人情绪激昂，老师随即总结：其实像金华风景区这样的景点还有很多，我们的祖国地大物博，山川秀丽，以后有时机去游览，希望你们做生活的有心人，用眼看，用心记，学习叶圣陶爷爷的写作方法，也写下脍炙人口的名篇。

四、说板书设计

我采用了板画的形式，形象直观，学生从图上就感知了内外洞的大小，及船的小、孔隙的窄，让人一目了然，真正为理解课文起到了辅助作用。

说课稿篇4

一、说教材

在生活中，等待是不可防止的，学会等待也是遵守规那么建立秩序的必要条件。据平时对幼儿的观察，发现中班孩子在等待时往往表现得不够耐心，经常出现吵闹、游离于活动之外等现象。于是，我们结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面设计了社会活动“学会等待〞，旨在从小培养幼儿耐心等待的好习惯，增强幼儿文明意识。

二、说目标：

根据教材内容，我制定了以下三个目标：

1.结合生活实际，理解等待的意义。

2.通过交流讨论，探讨等待的多种方式。

3.逐步养成安静有序等待的好习惯。

三、说准备：

根据活动内容和目标，我准备了以下这些来完成我的活动：

卡通小闹钟、时钟音乐、等待标志、情境图，视频

四、说教法：

?纲要?指出“教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者〞。通过?纲要?，我以幼儿为主体，以小闹钟为主线贯穿活动始终。结合幼儿的生活实际，从幼儿园的一日活动着手，从倾听等待、排队等待、合理安排等待时间三个方面来完成活动目标。通过交流讨论，逐步让幼儿养成安静有序等待的好习惯。

五、说学法：

幼儿在学习有序等待的活动中，通过视频，幼儿对生活常规的秩序有了更深的了解和认识。他们会自己判断怎样有序的完成各项生活常规才是对的。幼儿在活动中再次洗手时，就知道如何有序等待才是不会出现拥挤现象。还有在餐后活动和离园活动时应该如何做才是有序的。

六、说过程

整个活动通过导入激法兴趣、观察理解、探讨方法、遵守常规等来进行活动。

首先我以出示小闹钟引起幼儿兴趣，让幼儿对活动的时间有了个概念。

接着我让幼儿说说上课时应该有那些等待的常规，让幼儿自己体会，自己遵守常规。

再接着通过视频，让幼儿清楚大家餐前餐后都是如何做的，那样做对不对，为什么？然后让幼儿说说，平时餐前餐后离园时应该怎样耐心等待才是妥当的。

活动最后让幼儿想想哪些地方也要耐心等待的，让幼儿知道任何活动都是要有秩序，要想有好的秩序，必须要学会耐心等待。这时已经把活动的教育目的达成。结尾用一个舞蹈结束。这样做为的是放松幼儿身体，缓解上课带来的疲劳。

七、教学亮点：

在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规那么呢？我进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中理解了等待的意义。

本次活动表达了两个特点：

1.以“小闹钟〞为主线，串联活动过程。

一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲?切分时钟?，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分表达了玩中学带来的快乐。孩子们在动静交替、轻松愉快的气氛中学习等待的方式。

2.以“儿歌〞作总结，凸显活动目标。

活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地参加儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规那么变得易于理解、便于记忆。

说课稿篇5

尊敬的各位领导，各位老师：大家好！

今天我说课的题目是人教版地理七年级上册第五章?开展与合作?，下面我将从三个方面进行说明。

一、教材分析

1.教材的地位及作用

开展与合作是本册书的结尾局部，也是人文地理的深化，国家和地区是认识世界的根底，世界经济开展的不平衡以及原料、产品的供给关系，更突出了国家合作的重要性。本单元只有一节，它是了解国际形势、认识一些国际问题的产生演变的背景资料的根底。?开展与合作?培养学生正确认识国际关系的能力，以及分析解决实际问题的能力，树立对世界、对祖国强烈的责任感和使命感。

2.教学目标及确定的依据

〔1〕确定依据

学习生活有用的地理。地理课程要提供给学生与其生活和周围世界密切相关的地理知识，增强学生的生存能力。根据学生的心理开展规律，我联系实际设计了教学内容，引导学生从现实情境出发，激发学生对地理问题的兴趣，让学生在学习过程中，运用所学的知识和技能解决问题，培养学生分析问题和解决问题的能力。

?地理课程标准?要求：能够运用数据实例说明开展中国家与兴旺国家经济水平的差异，运用地图指出开展中国家与兴旺国家的分布特点；能够用实例说出加强国际合作的重要性。

〔2〕教学目标

1.知识与技能

〔1〕能用实例说明加强国际合作的重要性。

〔2〕说出联合国等国际组织在国际合作中的作用。

〔3〕通过本节课学习，使学生懂得国际合作的价值，初步形成全球意识。

2.过程与方法

〔1〕以世界热点问题——金融危机为线索，培养积极思维的能力。

〔2〕采取比照分析的方法，比拟兴旺国家和开展中国家的差异，从而为分析应对金融危机采取的对策做好铺垫。

〔3〕角色扮演能够使学生身临其境，激发学生积极参与。

3.情感态度与价值观

通过兴旺国家和开展中国家比照，国际合作，正确认识国际关系，树立对世界、祖国强烈的责任感和使命感。

4.重点：兴旺国家与开展中国家地理分布和开展水平差异。

5.难点：南北对话、南南合作

二、教学方法和教学手段的选择

根据学生的年龄、认知水平及教材本身的需要，通过师生之间和生生之间的互动交流，实现教学目标，采取比照、角色扮演等多种教学方法相结合，这样的方法易于调动学生的积极性，有益于教学目标的落实。

三、教学流程

〔一〕设计思路

金融危机影响应该是多方面的，相应的对策也是多样的；本节课针对初中生理解能力对教材内容进行选择和拓展。

以当今热点问题——金融危机为线索，教学流程围绕以下问题展开：

1.金融危机为什么会殃及全球？

通过分析美国通用汽车生产的国际合作案例，学习国际合作的重要性及合作过程中的不平等性，来解决金融危机是如何殃及全球的。

2.面临金融危机兴旺国家和开展中国家应采取哪些对策？

通过介绍兴旺国家与开展中国家在工业、农业、根底设施、对外贸易等方面的差异及原因，分析金融危机的解决对策，使学生对兴旺国家与开展中国家的差异有更深刻的认识。

〔2〕教学流程

1.，导入本课

通过“冰岛国家破产〞等一系列新闻报道，引出如下问题：是什么导致事件的出现呢？金融危机爆发于哪个国家？为什么金融危机蔓延到全球，影响了我们生产和生活各个方面。今天我们就共同学习从金融危机看世界的开展与合作。

设计意图：以当今——金融危机为教学线索，设置有探究性问题，激发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上，发挥学生学习的主动性，创造宽松的学习环境。

2.学习新知，做好铺垫

首先介绍金融危机的背景资料，内容要恰到好处，引入世界按经济划分为兴旺国家和开展中国家。通过观察“罗斯一家的照片〞和“纳米亚的照片〞，了解兴旺国家和开展中国家的分布、开展中国家和兴旺国家的划分。通过“国际统计年鉴〞和“世界政区图〞了解兴旺国家和开展中国家的分布特点。通过“兴旺国家和开展中国家人口和国家总收入比拟〞和“兴旺国家和开展中国家工业、农业、效劳业〞图表，分析兴旺国家和开展中国家的差异。