湘教版八年级美术下册《以形写神》教案

（此文档为word格式，下载后可以任意修改，直接打印使用！）《以形神》教学设教学目1知目标过教学,使学生了解我国水墨人物绘画艺术鲜明的民族风格、艺术特色和艺术表现技法,了解中国传统人物画“以形写神”的艺术特点,通过对中国优秀人物画作品的欣赏,以强烈的视觉形式来展示我国传统的人物绘画,初步了解我国古代人物画艺术的伟大成就。2技能目标通过赏析引导学生正确理解作品的内涵,提高艺术鉴赏能力。通过赏析,启发学生的联想、想像能力,学会用自己的语言对作品发表见解。3情感目标使学生在潜移默化中获得传统艺术的熏陶培养健康的审美情趣,树立正确的审美观念,感受人物画作品的艺术美培养学生对传统艺术和传统文化的热爱,增强民族自豪感。教学重点教学重点：通过教学培养学生感受、体验、鉴赏艺术美的能力树立正确的审美观念,并寓德育于审美教育之中。教学难点过教学使学生理解以形写神形神兼备,突出人物内心世界是中国古代人物画的主要特点。同时又以点带面通过本章中国水墨人物画某一点切入课题,全面认识中国水墨人物绘画。课前准教师：教学课件、水墨人物画作品、学生范例作品、绘画方法等。学生：毛笔、宣纸、墨汁、调色盘、笔洗等。教学过一、关于课题“以形写神”的谈话：1、根据学生课前收集的有关李白的诗和其人物资料提出问题：根据收集的材料,李白是一个怎样的人?学生回答,教师补充,得出结论：李白的性格特征：自然、乐观、豪放和洒脱不羈,嗜酒成性,一生都不会刻意逢迎不事权贵同时他又有豪侠性格以及作为浪漫主义诗人所特有的非凡气质,即丰富的想象力和脱离实际。2出示南宋画家梁楷作《太白行呤图分析了解作品是怎样以形写神,形神兼备,突出人物内心世界,从而来反映人物的独特性格的。

欣赏分析《太白行吟图》欣赏要点：①人物的衣着打扮。②人物的动态(动作、神态)。③画面感受：简约造型和空白的处理所营造的气氛。④了解写意画的特点,感受线条的轻重疾涩虚实强弱以及流畅的运笔转折顿挫；墨色随着线的流动产生浓淡干湿的变化呈现出的丰富效果。《太白行吟图是梁楷减笔人物画的代表作之一寥寥数笔就把“诗仙”那种纵酒飘逸、才思横溢的风度神韵,勾画得惟妙惟肖。画家不拘泥于琐末细节,而是突出诗人的性格特征,选取最能反映诗人精神状态和思想情绪的瞬间动作,加以概略的描绘。虽是逸笔草草,却言简意赅以一当十,毫无雕琢造作之气。人物神韵的体现达到了一个新的高度。小结：“以形写神”是传统人物画重要的审美标准即通过足以显现人物内在本质的外形的描写,真实地展示不同人物的性格性与内心世界同时也揭示其品格,反映其社会属性,并给予或尝试新的审美判断。二、出示课题《中国人物绘画——以形写神》：1、中国人物画欣赏的规律技法。①观察作品中人物表情,体会人物内心活动。②了解画家创作动机(托物言志)。③体会作品艺术表现形式的美感中国人物画：线、色、布局、节奏、人物造型等)。④形成欣赏者自己的主观感受。2学生根据课前收集的屈原的资料,自主分析教师出示的图片——卢《屈子行呤图》。屈原的性格特征：正直而有点迂不会迎奉权贵,不会结交同僚,会转弯摸角,不会苟且偷生,不会“背绳墨以追曲兮”,只会撞了南墙也不回头只会九死也不悔,只会“伏清白以死直兮”,忧国忧民苦心为主。学生分析,教师补充。三、情境练习：1、教师播放一段新疆音乐,如果要表现一幅正在翩翩起舞的新疆少女,应该怎样表现,教师提示,学生分组讨论。

新疆舞的特点：活泼热情奔放身姿向上挺拔,神情高傲妩媚,给人一种高傲挺拔外向的感觉灵活多变的舞蹈动作,敏捷迅速的脚上功夫随着音乐情绪的发展而发展,最后总是在热烈的快板中结束(总的特点轻盈快节奏强烈、富有动感。)学生讨论后,教师出示黄胄先生的《新疆舞曲》引导分析。2、接下来,教师再播放一段朝鲜族音乐,如果要表现一幅正在翩翩起舞的朝鲜族少女,应该怎样表现,学生分组讨论。朝鲜舞的特点：朝鲜族人民十分喜爱白鹤,喜爱它洁白的颜色和轻盈静美的姿态,把白鹤看成是吉祥纯洁的象征,在舞蹈中讲究“鹤步柳手”,即模仿鹤的步态起舞,并在“鹤步柳手”的步态中,又以动静结合为特点的即以内在之动,带动外在之动动中有线而静时线未断,动起来松弛自如,潇洒流畅,静下来婀娜多姿仪态万方,有如花朵含苞待放,这就是朝鲜舞的魅力所在。(总的特点：含蓄、朴实、婀娜多姿、仪态万方。)学生讨论后,教师出示黄胄先生的《朝鲜少女》引导分析。四、课