教育管理现状问题及策略发展价值论文（共7篇）

教育管理现在状况问题及策略发展价值论文〔共7篇〕第1篇：浅谈高职学生怎样进行教育管理随着我们国家高职教育的快速发展，高职教育已经普遍化，而当下的社会充满着很多不良信息，冲击着高职学生的心理，让他们不能正确的认识到这些信息的好坏，容易造成欠好的影响。因而需要老师对学生进行引导，帮助他们正确的分辨不良信息。一、当下高职学生教育管理工作现在状况1.教育理念相对落后在当下的高职院校教育中，很多学校的教育理念比较落后，只是对学生的理论知识非常看重，却忽略了学生的独立性和个性化，而且老师在教学期间与学生的沟通很少，没有构成一个良好的沟通渠道。因而，不能及时的了解到学生的详细情况，这晦气于高职学生教育管理工作的开展。2.管理技术落后在高职院校中，教育管理工作通常都不受领导的看重。在人员分配和专项经费上也没有给予足够的支持，而且对管理者的职业培训和理论都没有怎么开展，因而教育管理者不能及时接收新的教育方法，仍然采取传统的教学方式进行教学，这严重影响到了高职院校学生教育管理工作的发展。还有就是由于学校投放的资金不足，学校的硬件设备就跟不上时代，现代化教育和技术落后，造成了教育管理工作施行非常困难。3.管理制度不完善遭到教育改革的影响，部门部门颁发了相关教育管理政策，但是在实际教育管理中，我们国家的政策固然对学生教育管理进行了一个整体的规定，可是却没有进行细化说明，这让很多高职院校在实际管理中不能科学合理的进行指点，导致整体学生教育管理水平较低。二、高职学生教育管理策略1.重视以人为本的教育理念在高职学生教育管理工作中，学生要重视以人为本的教育理念，强调人的主体能动性和创造性，促进学生的全面发展。在教育管理工作中，老师要坚持以学生为主体的教育理念，充足看重学生的个性化发展，结合学生有效的教学资源来不断提升学生的自我教育能力，使学生的综合素养得到全面提升，进而能够使实现教育管理以人为本的理念。2.建立完善的教育管理制度教育管理对于高职院校来说非常主要，而一个完善的教育管理体系是管理顺利开展的前提。学生的教育管理工作并不是一个老师或者部门就能完成的，它需要各个部门和老师进行协调，这样能力构建一个完善的教育管理制度。详细能够从下面几个方面开展：首先，学校教育管理部门在发挥引导作用的同时还要及时与家庭、社会进行协调；其次，高职院校需要开展“两课〞，促进学生思想、道德培养、社会认知的积累，进而为学生教育管理工作提升帮助；最后，学校应该加强教育管理工作队伍的建设。提升管理工作人员的身体素质和心理素质，要求对学生有充足的耐心、爱心、责任心，而且要及时加强管理人员管理技术的培训，让他们能够及时把握新的教育管理方式，进而促进学生教育管理的发展。3.进行内部管理工作的合理创新随着时代的发展，我们国家高职教育管理工作也要与时俱进，进行内部管理工作的创新，以适应当下社会的发展需求。在进行内部管理创新时，一方面需要学校根据实际职位的作用，进行科学合理的条理划分，确保每个条理之间都能够清楚自己的责任和工作目的。同时需要完善内部管理的考核制度，以确保管理工作的质量得到保障；另一方面，高职院校在进行内部创新改革时，必需结合本身实际发展需求和人才培养目的来进行，这样能力有效的提升本身的教育管理水平。同时还要求学校必需重视高职老师教学能力与科研能力的提升，正确的认识到老师在教育管理工作的主要性，让老师能够及时的承受和更新先进的教育知识，进而促进高职院校的教学质量和教育水平。4.在教育管理中对学生进行有效的疏通在高职教育管理中，存在着很多老师越不让学生干什么，他偏要对着干的现象，而且随着高职院校不断的扩大招募生源量，老师与学生不能到达平衡，很大时候疲于应付，因而以“堵〞了事。实际上，只是进行堵而不去疏通，学生的坏现象并不能得到解决，反而会发展扩大。所以，在教育管理中必需重视疏导的作用，改变学生被动与服从的地位，通过沟通沟通的方式，去了解学生的想法和建议，进而对学生的行为和心理进行引导，这样能够有效的提升教育管理的实效性。想要建立良好的師生沟通的桥梁，能够通过定期的班会、建立班级QQ群、微信群等方式来进行，通过这些方式能够有效的采集学生的消费，进而以实际情况出发，提升教育管理的实效性。5.对高职学生进行教育管理要有度在教育管理中，管理者要具备良好的理智来区分学生的有意过错和无意过错，并根据公平、公正的原则做出相应的教育办法。对于一些学生无意造成的毛病，给予理解，并在一定限度内不进行批评追查，只是对其进行引导，让其自发的认识到毛病并进行改正。而对于那样有意犯错的学生，根据其犯错的水平和频率，根据相关规定采取公开教育或者私下面谈的方式进行教育。高职的学生都已经成人懂事了，因而很重视自己在别人面前的形象，因而，私下进行面谈能够保存其在其他学生面前的面子，使其能够从心底承受老师的教育批判，进而自立进行改正，自发遵照学校的规章制度。在学生的教育管理中，固然要遵守以人为本的教育理念，但是也要看学生所犯事情的轻重水平。高职院校的学生已经具备完全行为能力，因而教育管理者要把握好教育管理的度，教育管理范围有限度的，绝不能违犯社会道德和法律法规。对于超越范围内的事情，是无法通过教育手段来实现教育目的的，否则将造成严重的后果。比方，“复旦投毒案〞“上海海事大学情杀案〞等，这些就不是教育管理能够解决的问题了。结束语当下高职学生教育管理工作是一件非常具有挑战性的工作，高职院校想要得到长期的发展，就必需坚持以人为本的教育理念，充足分析学生的特性，进而开展有效的教育管理工作。徐晓旭第2篇：家长参与幼儿园教育管理的讨论〔幼儿园指点纲要〕指出，要鼓励儿童家长参与幼儿园管理工作，利用家长教育的便捷性和有效性，树立他们的主人翁意识，自动参与到幼儿园的与管理层面。进而到达家园共育的效果，为幼儿今后的发展打下良好的基础，顺应社会发展的趋势。一、家长参与幼儿园教育的意义1、是家长履行教育义务的表现。根据我们国家的婚姻法规定，父母有抚养教育后代的义务，义务教育法也指出父母需要让后代按时入学。因而，无论是从法律的角度，还是道德伦理的层面来说，父母拥有教育后代的义务和权利。2、家长是家庭教育的核心。幼儿从小与父母旦夕相处，家长的言谈举止对幼儿会造成很大的影响，对于幼儿的身心教育具有特殊价值。家长参与教学管理能够帮助孩子培养良好的品格，开发出他们的潜能，培养良好的学习习惯。3、促进幼儿身心健康发展。在学校发生的问题幼儿在家里会有所表现，面对学校这个大环境，幼儿缺少解决问题的经历体验，需要家长进行家庭教育，帮助幼儿培养处理问题的能力。人的发展很大水平上取决于父母的品德，幼儿会从父母的言传身教中学习，进而对社会环境和人际关系产生认知。幼儿的教育仅仅依靠学校是无法完成的，需要家庭教育的全面配合，而且家庭教育往往能获得更显著的成效。为了实现儿童的全面发展，学校教育要联合家庭教育，共同完成人才培养这个艰巨的任务[1]。4、抵抗不良信息对儿童的干扰。随着科学技术的不断发展，社会上不断出现色情、暴力和诈骗信息，儿童处于教育启蒙阶段，对于信息没有辨别的能力，会遭到不良信息的荼毒，弱化他们的道德情感意识，阻碍儿童的身心健康发展。因而，学校要联合家庭对儿童进行教育，寻找科学的教育方式，减少不良信息对他们的干扰，给儿童营造一个健康积极的成长环境[2]。二、家长参与幼儿园教育管理的途径1、邀请家长参与幼儿园活动。如今有许多托管式幼儿园，家长由于忙于工作而无暇照看幼儿，与幼儿沟通的时机也不多。学校能够定期举办家长开放日活动，邀请各位家长来学校看看幼儿，了解儿童的学习环境和学习情况。这样学校可以以向家长反映儿童的近况，针对儿童出现的问题共同商讨对策，拉近老师与家长之间的间隔，通过活动建立学校与家长共同教育的机制[3]。在活动经过中，家长能够和幼儿一起听教师上课，观看幼儿玩游戏的表现，园长还能够布置十分的环节，让幼儿预备节目献给自己的父母。家长能够与幼儿一起加入亲子游戏，在游戏中与孩子促进沟通，给予幼儿暖和和关心，拉近相互情感的间隔。除了特定的开放日，在“三八节〞、“儿童节〞以及“大班毕业典礼〞等主要时节都能够邀请家长来幼儿园，放大家长参与对幼儿园教育的影响，加强家长与幼儿园的联络。2、采取现代通讯方式与家长沟通。由于经济水平的快速发展，人们的生活压力也逐步加强，父母接送孩子的次数屈指可数，大多是由年迈的祖父一辈代劳。为了与家长及时沟通，幼儿园能够通过现代技术手段，比方说建立家长微信群或QQ群，记录家长正在使用的联络方式，制造成电话簿。假如幼儿发生什么突发情况，老师能够快速通过电话联络家长。家长由于忙于工作无法亲身去幼儿园，可以以通过电话向教师了解情况，与老师讨论加强教育的策略。这样能够提升幼儿管理教育工作的效率，帮助家长及时了解儿童的近况。老师还能够通过微信或QQ的方式，上传幼儿的美术和近照以及节目表演的视频，弥补家长无法亲眼观看儿童表现的遗憾，让家长领会到幼儿园工作的体贴到位。利用邮件和语音功能老师可以以反应儿童的问题，催促家长在家里加强教育，推动家长工作的顺利展开。3、给予家长评价幼儿园管理的权利。既然邀请家长参与幼儿管理，就应该赋予他们评价反应的权利。幼儿园应定期给家长发放一份幼儿园工作调查表，让家长对学校工作做出评价，指出还需改良和努力的地方，使家长体验到主人翁的感觉。园长能够举办专家座谈会，针对孩子的个体差别和家庭情况，邀请教育专家和心理专家与老师和家长交谈，给家长的灌输科学的教育观念，指点他们怎样参与幼儿的管理教育，教授家长促进儿童的发展的有效方式。这样对于幼儿园的管理工作，家长就有更多的想法，能提出更合理实用的建议。三、结束语随着经济水平的不断提升，教育水平也需提升至另一个高度对于幼儿园的管理工作来说，要丢弃之前的自理形式，将家长教育纳入管理计划中，发挥家长的主观能动性，实现学校教育与家庭教育的有机统一，为儿童的健康发展共同努力。吴小仙第3篇：互联网时代高校辅导员教育管理问题初探2016年1月22日，中国互联网络信息中心〔CNNIC〕发布第37次〔中国互联网络发展状态统计报告〕〔下面简称为〔报告〕〕。〔报告〕显示，截至2015年12月，中国网民规模达6.88亿，互联网普及率到达50.3%，半数中国人已接入互联网。其中，2015年新增网民3951万人，增加率为6.1%，较2014年提升1.1个百分点，网民规模增速有所提升。互联网时代的信息传播方式越来越多样化，微博、微信、QQ、飞信、人人、青梅等都是大学生经常运用的即时通讯工具，怎样创新高校宣传思想工作路径，灵敏运用新媒体，用大学生乐于承受的语言和方式，对大学生进行教育和道德教育，是当今每一个高校宣传思想工作者必需把握的工作方式。在学生管理上，宣传教育工作一直是我们非常看重的一项工作。在全国宣传思想工作会议上指出，意识形态工作是的一项极端主要的工作。为做好高校思想宣传工作，占据网络宣传思想阵地，教育部在2000年出台了〔教育部关于加强高等学校教育进网络工作的若干意见〕。2014年，教育部、国家互联网信息办公室发布了〔关于进一步加强高等学校网络建设和管理工作的意见〕，明确要求推进高校网络文化健康有序发展，唱响网上文化思想主旋律，做好大学生教育工作。2015年1月，中办国办印发〔关于进一步加强和改良新形势下高校宣传思想工作的意见〕，对高校宣传思想工作提出了愈加明确的目的任务，把高校宣传思想工作提升到了另一个新的高地。高校可利用微博、微信、QQ等这些网络传播方式对大学生的工作进行教育。辅导员建立年级层面的思政平台，把握学生的思想价值趋向，将日常教育资源整合到一个网络平台，比方建立年级信息网站、年级讨论版块等，作为公共沟通和信息发布的渠道，在发布日常工作信息的同时，能够传递有效的教育内容，并通过班级QQ群等渠道，加强对大学生的正面引导和全方位沟通，及时了解学生在学校改革发展经过中以及学生管理工作中的意见和建议，了解学生对社会热门问题的真实看法和感受，精确把握学生思想脉博，有针对性地进行思想引导和活动调控，进而有效推動学校教育工作的顺利开展。辅导员需要全面把握学生的网络沟通方式，培育与学生的师生感情，拓展与学生一对一沟通的途径。通过博客、QQ群、微信、校内网等新媒体与大学生进行沟通和沟通，及时关注学生的网络签名及个人留言等，通过建立类似“好友〞的朋辈沟通方式，促进与学生的沟通，及时或者定期解答学生的问题，高效地做好大学生的教育。通过网络，师生之间相互传递文件愈加的快捷，信息发布面更广，解决问题的实效更短。网络沟通的基本特征之一就是无时间和空间限制，QQ等即时通讯工具同时还具有高指向性〔既可“点对点〞又可“点对群〞沟通〕和高私密性的特点。微博微信既可“1对N〞式地广播，又可“1对1〞地私聊，还能够共同兴趣或同一群体为特征构成“微群〞。以往辅导员经常需要屡次反复回答不同的同学提出的一样问题，而通过QQ等方式，则能够通过回答一个同学的问题让有同样问题的所有同学看到，工作效率大为提升。通过新媒体大学生不必按传统方式在规定的时间到规定的场所承受教育，而能够通过手机短信、互联网等新媒体在任何一个地方、任何时间获取所需的知识和教育，极大提升了思想教育信息的传播效率。网络也给辅导员工作带来了困扰。网络内容稂莠不齐，各种信息能够迅速扩散，不同的观点和意识形态都在这个平台互相交错碰撞，这对于观、人生观、价值观尚未完全明确的大学生们而言是致命的，长期承受不良思想极易导致三观的扭曲和偏移，这就给辅导员工作带来了极大的挑战。又由于网络信息能够任意发布，而且有隐匿性和任意性的特点，给色情、暴力等垃圾文化提供了新的平台，青年学生一旦接触到这些信息，会危害到其道德观以及法律意识的构成和发展。因而，为避免这些，要定期开展专题班会，加强他们对正确的世界观、人生观以及价值观的培养，对个别学生要采取单独座谈的形式，避免他们误入歧途。由于网络的普及，通讯工具的推广，大学生们几乎天天都沉浸在网络中，他们利用这些通讯工具与生疏人聊天，交往，这固然扩大了他们的交际面，但也存在着一定隐患。这使大学生们忽视了生活在身边的实着实在的亲人、同学、朋友，使他们陷入虚幻的人生当中；更重要的是网络的普及耽搁了他们的学业，由于有的学生以至上课的时候都在上网，或聊天，或打游戏，或看一些视频，或进行网络销售……，真正通过网络来学习知识，查找资料的真是少之又少。有的以至搞起了网恋，由于网络的虚幻性，一部分学生遭到了欺骗，失去了钱财，更有甚者失去了生命。面对各种网络带来的负面影响，作为辅导员只能不断的强调“不要在网络中迷失了自己，要确定自己的人生方向并为之奋斗；要有自控能力，给自己定一个看手机的时间界线〞，多列举网络的危害，让学生们加强安全防备意识，转移手机上的留意力，加强兴趣的培养，多组织一些活动，让他们临时忘记手机，忘记网络，让他们感遭到，没有手机也一样有丰富多彩的生活。辅导员能够采取班会的形式，座谈的形式，或活动的方式来对学生进行教育。详细问题详细分析，详细形式根据学生详细情况而定。尽量做到意义深刻，影响深远。高红侠第4篇：高校教育管理流程再造的理论和现实价值随着我们国家高等教育体制改革的深切进入，高效教育管理流程的改革也成为一项新的课题。传统的教育形式是一种线性的直线形式，由于其效率地、运行慢已不符合当下高校的发展需要，而渐进式的修补和改良工作又很难从根本上扭转当下教育形式带来的颓势，且高校扩招又加剧了高校管理的难度，已成为国家、地方教育管理主体以及学校管理主体不得不考虑的问题。信息时代下，信息传播速度、方式都发生了剧烈的变化。1企业流程再造理论的发展近代工业化起始于西方国家，从第一次工业化革命到第二次工业化革命至以计算机为核心的第三次工业革命，在这个经过中西方国家经历了从工业社会到后工业社会的社会变更，其管理思想也发生了绝大的变化。在第一次工业革命的初期，出现了古典工业流程管理思想，并在工业化的进程中不断发展，以便能更好地指点详细的管理工作，而第二次工业革命尤其是第三次科技革命的到来，人们发现古典工业流程管理思想已不适应现代企业的发展需要，在这样的大环境下人们开始了企业流程再造〔BPR〕的研究，以期望能再次提升企业运行效率。总之，西方国家有一套完好的BPR理论，且积累了大量的应用经历体验。我们没有经历过工业社会到后工业社会的改变，以至在20世界中叶还没有出现工业化社会的雏形，对BPR的研究较少，应有较为初级，远没有构成应用-理论-应用的有机体。BPR的实质是流程的激进式变更，在某种水平上高校管理与企业管理较为类似，高效为学生、家长、社会负责，企业为客户、股东、社会负责，均是知足他们或文化或物质或技能的需要，这也是高效应用BPR进行激进式管理流程变更的前提条件。2高校教育管理流程再造的施行2.1明确教育管理流程再造的履行主体信息时代下，信息传播速度、方式都发生了剧烈的变化。高校管理流程再培养是建立一种扁平化的网状管理形式，确保学校符合社会发展的要求。高校管理流程再造可分为微观管理流程再造、中观管理流程再造和宏观管理流程再造。宏观管理流程再造由国家教育管理主体履行，为了确保将来的高校发展理念符合整体社会的发展需要，是应用BPR理论审视和反思当下整个教育管理流程的结果；中观教育管理流程再造由地方教育管理主体履行，为了确保当地区高校发展地念符合当地的行业需要，受国家宏观教育管理流程再造思想、学校办学现在状况以及BPR理论的多重制约和指点；微观教育管理流程再造安身于某个详细的高校，受宏观、中观教育管理流程再造思想的指点，并从本身的实际情况出发从新审视并反思教育管理经过，是详细再造工作的详细履行者。2.2重视教育管理流程再造工具的应用高校教务管理流程再造至少要做到下面几点：提升管理的科学性和有效性，符合人才培养计划和目的，遵守一般的教育规律和原则。要想确保流程再造做到以上几点，我们需要一定的工具，确保我们的教育管理流程再造思路清楚明晰。最常用的工具有“5W1H〞和“ECRS〞。5W1H指的是What，Why，Where，When，Who，How；ECRS指的是Eliminate，Combine，Rearrange，Simplity。为了确保流程最优，应用“5W1H〞，对每个流程询问下面问题：这条流程的目的是什么？〔What〕为什么要这样设计流程？〔Why〕开展流程中各个活动的地点在哪里？〔Where〕完成流程中各个活动的时间？〔Where〕履行流程中各个活动是哪个部门或人？〔Who〕流程各個活动怎么履行？〔How〕为了确保流程能得到改良，应用“ECRS〞：取消流程中不需要的活动，比方一些无审核作用的签字活动、无监督效益的审查活动，没有存在的需要，可取消〔Eliminate〕。为了避免工作穿插、反复，影响效率，合并一些相识的活动或关联性强的活动〔Combine〕。为了提升管理的效率和灵敏性，在条件允许的情况下，把监督活动前置，把串行活动改为并行活动〔Rearrange〕。简化流程中约定俗成或简单的活动，没需要详细呈现，比方上级对下级的指点、惯例文件传递等〔Simplity〕。运用这些工具能给我们流程再造工作提升一个新的视角，帮助我们不断简化、优化管理流程，对整个的流程再造工作提供了全程的指点。2.3完善流程管理再造的体系保障流程再造是一种激进式的组织变更，这与一般的流程渐进性修补有着实质的区别。在传统的管理形式下，员工早已构成的一套固化的工作方式和生活方式，打破传统的管理形式等于打破员工原有的工作方式和生活方式，其中的阻力较大，这也是开展流程再造的关键问题。对此想要有序推动流程再造首先应获得学校重要领导的支持，提升大量的人力、物力以及政策支持，利用领导的权威扫除一些恶意消极因素。其次，应有教务处牵头组建流程规范化项目小组，由教务处负责任小组组长，小构成员应有足够的时间和精神参与小组功能，能认识到高等教育管理的一般规律，且对流程再造有专业的认识以及相关的技术手段。流程规范化项目小组的目的是明确流程改造方式、方法，并不断优化、梳理、图形化。最后，要确保流程的权威性。建立流程履行情况监督小组，确保流程的各项活动能得到有效履行。对不履行流程的部门或个人通报处理，并责成相关负责人限时改正。对部门或个人履行情况进行评分，与部门或个人的奖金福利挂钩，确保流程能规范化发展。总之，想要避免扩招影响办学质量，要想不被日新月异的信息时代所淘汰，高校需要加强企业流程再造理论的研究，并结合本身的实际情况和办学要求有针对性地进行应用，充足发挥高校教育管理流程再造的现实价值。姜海燕第5篇：高职教育管理的现在状况及发展对策引言随着21的到来，我们国家高职院校获得了较快发展，从招募生源规模来看，高职院校已经构成了较大的规模。现前阶段，高职院校的发展需要进入一个以质量为主的发展阶段，而不是一味地实行大规模扩张，在这个经过中，高职院校在教育管理上就必需进行本质性的改革。固然我们国家高职院校在行政管理、学校定位等方面还存在大量的问题，这给我们国家高职院校教育管理带来了严重的挑战，因而需要制订科学的教育管理形式，精确定位学校的管理目的，积极探寻高职教育管理的发展机遇。一、高职教育管理的现在状况分析〔一〕高职院校缺乏完善的管理机制由于我们国家高职院校和技师学院分别由不同的部门管理，高职院校由教育部门管理，学生毕业以后由国家颁发正规的学历证书，而技师院校属于自立招募生源性质，是一种技能培训，因此由人社部门管理。这种管理形式和现象，就造成了高职教育管理中容易有许多矛盾产生，由于归属不同，管理部门的管理形式完全根据自己的意愿进行，在学校设备建设上、财务资金的分配上、教学评估等方面都是在本部门内部履行。这样就导致了各院校在设备建设上不一致，在教育经费的使用上也不能平衡配置，同时在教学质量上也没有办法实行统一的评估。其次，在文凭发放中，教育部门颁发的是大专文凭，而人社部门颁发的是技师证书，因而教育部门队技师学院的证书不认可，造成技师学院的学生在毕业以后不能享有和高职院校学生同等的待遇。另外，高职院校学生更接近与高校的教育形式，而技师学院更重视技能的培训，在理论能力上更能符合企业的岗位需求，但是出于技师学院的性质，许多部门不能充足认可技师学院学生的学历证书，在招募生源上明显存在偏见。〔二〕高职院校缺乏精确的定位一直以来，我们国家高职教育在发展的经过中还是根据普通高等教育的形式进行，高职院校一般来源于大专的转行，还有一些是由二级院校承办，也有的由民办院校构成。而对于普通高校来说，兴办职业学校重要在于招募生源，实现创收的目的，所以这一类高职中，无论在教学资源上还是课程要求上，都很大水平上依靠于本校的教育力量，因而在对高职教育上没有进行特色教学，导致高职教育管理不能在实际问题上做到针对性解决。另外，民办高等院校更多的是以营利为目的，因而对高职学校的设备和设备投入都没有落实到位，再加上高职院校以技能教育为主，民办院校也不能提供完好的实训基地和试验场所。除此之外，高职院校的老师重要来源于普通高校的学生，在教学管理人员上也没有能够得到实际的锻炼，造成高职院校在教学和管理上存在较大缺陷。从学校教育管理部门来看，高职院校从基础设备建设、教学评估标准，到教学形式都很有很强烈的教育特色，这种教育特色使得高职院校在教学中往往根据高校的教学形式进行复制，造成高职院校在定位上出现偏离。〔三〕高职院校制度上不完善我们国家高职院校制度设计中存在较大的问题，导致高职教育管理构造上出现缺陷，详细具体表现出在下面几点。其一，高职院校没有牵涉本科的教育，对实用型技术人才的培养缺少上升通道，高职院校学生要想继续承受本科教育，就必需通过专升本的途径，能力承受普通高等学校的教育。其二，无论是高职院校还是技师学院，国家当前还没有对这类院校制订出专门的教学评估标准、设备标准以及老师的人数等。高职院校现如今的教学形式以及各方面的教育管理体制完全是套用普通高校的经历体验。其三，在老师职称的评定上，高职院校也没有属于自己院校的详细评定方式，同样也是以普通高校的评定方式为参考，而高职院校老师要想实现职称晋升，提升本身的待遇水平，就需要通过发表论文的方式来实现，这样就造成老师太过重视理论知识，而忽视对理论教学工作的积累。其四，在高职院校的经费拨付中，国家也没有根据学校的实际情况，从高职院校专业转换快、设备更新快等特征出发，实行经费的专门拨付制度，也是我完全根据高等学校的一般规律。其五，从当前来看，社会各行对高职院校没有起到足够的促进作用，使得高职院校教学中缺乏相应的标准，而高职院校自己制订的教学目的以及理论领域通常又与市场和企业的需求存在偏差。二、高职教育管理的发展对策〔一〕对高职院校进行集中管理首先能够通过成立高职教育管理委员会，对高职院校教育工作实行统一管理，在国家设立的具有相关权利的委员会管理下，根据高职院校的实际发展要求，出台针对高职院校的详细改革办法和发展策略，切实解决高职院校教育管理中的具体问题。高职教育管理委员会由直接负责，在设立相应的办公室，对接管理委员会的工作布置，这样也能确保相关工作有效进行。其次国家对教育部门在高职院校的管理职责上应该从新进行分配，让教育部门对高职院校和技师学院进行统筹管理，并在审批上同等对待。对高职院校和技师学院的设备建设、老师队伍编制、经费拨付标准以及招募生源等方面做到一致性，在对学生专升本、老师职称晋升等也应该出台相应的应对办法。在这一点上，统筹管理的范围不包含公司企业或者其他方兴办的高职院校。另外国家和当地对人社部门在高职院校管理方面进行调整，重点突出其对院校的效劳功能，针对技师学院的学生，为他们提供一些就业保障政策，并制订出一些切实可行的专业培训计划，对一些技能学习创造足够的实习时机。在保证制度正的确施的同时，还应该根据社会及行业领域中对高职院校的教学标准，在专项技能水平上制订出相应的等级标准，在技术考核通过后颁发资格证书。〔二〕保障高职院校教育经费的有效落实高职院校教育经费的落实，需要个方面共同参与，所以应该建立以投入为主，再结合企业投入以及社会各界力量一起完成的高职院校教育经费的制度。首先国家应该加大教育经费的投入，在政策中详细规定高职院校教育经费占国家整体教育经费的比例，只要明文规定，才有正确贯彻施行的方向。其次，国家应该鼎力提倡企业参加高职院校的兴办浪潮中，而且要求和当地成立专项资金来改善高职院校的基础设备建设以及新设备的投入。同时为了从根本源头上解决高职院校教育经费落实不到位的情况，相关管理部门应该对高职院校进行调查访问，分析出高职院校的特征，进而在经费拨付以及拨付方式上与其他普通高校区别出来，并根据实际状态，提升高职院校的经费标准。另外根据不同地区经济发展水平不同，十分是针对一些经济欠发达的地区，国家应该对这些地区，做到财务转移，将教育资金重点布置在这类地区的建设和教育工作中去。以保证这类地区的基础设备建设和教学条件和整体坚持一致。与此同时，应该看重这类地区高职院校老师的培训和晋升布置，确保他们享有和其他老师公平的待遇和时机。〔三〕精确定位高职院校的发展方向在教育改革之下，需要尽快完善高职院校教育管理体系，对高职院校最近以及长期发展应该制订出一个清楚明晰的规划，能够有计划地实现高职院校的资源的合理配置。首先能够通过在高职院校中增设本科专业，在一些被批准设立本科专业的高职院校进行本科试点教学。还能够将技师学院纳入到高职院校的管理体系中来，在对一些技师学院进行评估后，享有办法专科学历文凭的权利。其次在对高职院校老师职称晋升时，应该结合高职院校办学特色，制订出一些区别于普通高校的晋升通道，通过和培训和奖励制度，充足稳定老师队伍。同时在对学生专升本的政策上，通过在高职院校中实行专升本这一政策，解决学生承受本科教育的需求。三、结束语综上所述，在经济发展的推动下，社会对人才的要求越来越高，为提升高职院校教学水平以及学生的适应能力，需要相关部门对高职院校的教育管理工作进行改善，充足借助多方力量，实现我们国家人才战略的快速推进。程闯第6篇：对高校受赞助学生后续教育管理的考虑一、高校对受赞助学生后续教育管理的现在状况高校学生赞助工作影响到学生个人成长成才、校园稳定和社会和谐，在我们国家，高校赞助工作越来越遭到看重，逐步解脱了资金短缺的窘境，但随着赞助工作的深切进入，又衍生出一系列新的问题，比方赞助金额增长、赞助项目增加，但赞助工作出现仅仅停留在初期评选和中期发放阶段，而后期的教育管理却相对滞后。现今，部分高校建立了完善的受赞助学生后续教育管理机制及回报体系，但是一些高校固然意识到它的主要性，当前并没有采用进一步的详细办法，一些高校以至没有意识到它的主要性。在对这批学生的后续教育管理经过中，存在或多或少的问题，比方对学生的教育、培养、发展关注不够，力度不够，形式单一，对受赞助学生的认识不够深切进入等等。有的学校仅仅停留在对学生物质的赞助，但是对于学生的社会责任感培养、诚信意识塑造、后续追踪、还款情况调查、鼓励教育等都处于缺失的窘境，需要建立完善的系统的后续教育管理体系。二、对高校受赞助学生后续教育管理的主要性对高校受赞助学生的后续教育管理是高校学生管理中非常主要的内容，这对学生本人、学校及社会均有特别主要的意义。〔一〕能够提升学生的诚信意识。在申请赞助时，有的学生没有十分贫困，为了拿到款项弄虚作假，有的则通过请客等方式拉拢评议小构成员，严重影响了高校学生的诚信形象和道德水平。毕业生存在未准时还款或存心故意拖欠贷款不还的现象，造成在银行有信誉不良的记录，以至使一些银行停止对其他有困难学生的赞助，造成恶劣影响。这些各种现象都值得高校深思在对学生的教育管理经过中应加强诚信意识的培养，这对学生个人的人生发展，对于学校的良好口碑和声誉都有主要作用。〔二〕能够提升学生的感恩意识。一些学生缺少感恩意识，价值观模糊，社会责任感缺失，以为给予其补贴是理所应当，不需要感恩和回报。长此以往，学生可能存在毛病的世界观、价值观和人生观，势必造成赞助环境存在不良风气，对学生的赞助违犯国家和学校育人的初志，学校培养出的人才在道德方面的缺失，造成社会减小对学校在人才培养方面的信任感。〔三〕能够减轻学生的压力。在受赞助学生中，除获得奖学金受助学生外，其余大部分都是家庭贫困的学生，这些学生往往面临经济压力。部分获得奖学金的同学为了维持自己首屈一指的状况面临学习压力，家庭贫困的部分学生来自贫困地区，存在见识不足、学习基础较差、对社会的认识欠缺等问题，也同样存在学习的压力，还有部分受助学生存在心理蒙受能力较弱、自卑感、性格敏感、人际关系不良、三观偏差、就业困难的状态，这些存在的压力源都需要学校加强心理疏导，为学生营造愈加健康的心理环境，也为学校为社会排除隐形炸弹。〔四〕能够为学校构建更和谐的育人环境。一部分学生被动承受赞助，而不是自动参与赞助，不管是学习、生活还是其它需要资金的时候都指望于赞助，长此以往构成依靠性和懒惰性，倾向于坐享其成；一部分学生在得到赞助资金后大肆消费，购买高档消费品，宴请别人，带来不良影响；一部分助学贷款学生在毕业以后不按时还款或存心故意拖欠还款，造成不良记录，影响到学校声誉；一部分受助学生存在学习、生活压力，带来心理问题，存在安全隐患；一部分缺少社会责任感，感恩观念不强，为人冷淡。凡此各种现象都给学校构建和谐的育人环境带来负面影响，学校是人们心中的“象牙塔〞，需要良性的竞争环境，需要更高层次的道德环境，需要优良的校风，因而，对受助学生的后续教育管理尤为主要，是高校的一项主要课题。〔五〕能够为社会输送更高层次素质的人才。十年树木，百年树人，高校为社会输送的人才是复合型人才，需要一專多能，不仅需要具备高水平的专业知识，还需要多种综合能力集于一身，除此之外，当今社会对于人才的要求还不仅于此，对于人才的道德水平、人品也特别看重。因而，高校对于受赞助学生不仅仅仅是物质上的帮扶，更要在学生的精神世界、思想道德涵养方面给予更多关注和帮扶，为社会输送更高层次素质的人才，这对构建整个国家乃至世界的美妙德育环境而言意义非凡。三、对高校受赞助学生后续教育管理的方法高校应将帮困、助学、奖学、育人有机融合在赞助工作全经过，建立完善的受助学生后续教育管理机制体系，不仅帮助困难学生缓解物质压力，奖励学习成就优异同学再接再厉，更要通太多种方式提升学生的思想道德涵养、诚信意识、感恩意识，努力提升本身综合素质，做一个对社会有用的栋梁之才。〔一〕健全制度，专人管理。在学生所在的当地，可由民政部门牵头为所管辖范围内的学生建立家庭经济信息资料库，作为学生认定家庭经济困难的主要根据。学校能够出台〔受赞助学生管理办法〕，建立受助学生信誉档案和违约人信息公示制度，为对受赞助学生的后续教育管理提供制度保障。成立受赞助学生后续教育管理委员会，由专人负责，加大对委员会成员的培养培训力度，输送到此项工作经历体验丰富的高校进行实地考察学习，提升对赞助工作的工作能力和对赞助政策的了解水平，并充足认识赞助工作并非单纯的事务性工作，而是能够通过赞助育人。由委员会为受助学生全面讲解赞助政策，开展理财知识讲座，建立学生赞助管理系统，使学生赞助工作愈加透明化、规范化。委员会成员应定期召开工作会议，积极进行赞助工作总结，开展相关课题研究，撰写论文等，不断创新后续教育管理方式方法。除此之外，在现有体制下，赞助工作往往离不开辅导员的采集材料、组织评定、填写表格、后期管理等等，因而，高校也要对辅导员在这里项工作加强培训。〔二〕重视监督，建立台账。学校可通过让受助学生同寝室同学、、辅导员在日常生活、学习中进行观察记录，校园卡追踪或者设置专门信箱让学生匿名举报等等，以此加大对受赞助学生的监督力度，及时把握学生的学习情况、生活状态及受助资金使用情况，避免学生利用赞助资金大肆消费、请客吃饭等情况发生，使资金得以合理利用。建立受助台账，受助期的追踪调查，毕业以后学生还款追踪调查。学生在校期间，如还有时机再次获得赞助者，应在追踪调查学生能否符合继续受赞助的基本条件、能否违规使用受助资金、能否看重学业等，一旦发现不符合应取消其继续受助资格，以至收回赞助款，给予相应处理。在对毕业生的后续追踪经过中，应确保毕业生联络渠道通顺，每到还款期，应提早提醒学生按期还款，如有能力提早归还的同学，学校应鼓励其尽早还款，如有学生拖延还款或回绝还款的，应尽早提醒学生利害关系，做通思想工作，避免造成因个别学生的不良行为影响银行对学校信誉度的降低。〔三〕感恩教育，诚信教育。通过举办一些感恩活动，对国庆节、建节、父亲节、母亲节、老师节、感恩节等节日的感恩意识宣传，营造校园感恩气氛，引导学生学会感恩。通过让学生了解赞助资金到达自己手里之前，相关教师为此项工作投入的精神和所做的各项预备，来感恩教师的付出。在赞助工作中，诚信教育更多的是针对助学贷款这部分学生，通过举办诚信教育讲座、座谈会、班会、诚信主题活动等形式来提升学生诚信意识和道德涵养，提醒学生应做到诚信还款，并可从法律的角度让学生明白诚信在赞助中的主要性，避免造成因诚信意识不足产生的信誉不良记录，影响到个人信贷等，出现得不偿失的状态。〔四〕心理疏导，人文关心。各院系可联合学校心理咨询中心，针对受赞助学生的心理特征，制订专门的心理疏导方案，开展一些促进学生心理健康的活动，鼓励学生加入各类其它活动。首先全面了解受赞助学生的思想动态和心理状态，帮助学生减轻来自家庭经济方面的压力和学习压力，减轻来自别人有色目光产生的心理压力，消除自卑感，建立良好的人际关系等等。同时，在受助学生中，存在获得资金参差不齐的现在状况，疏导学生不能由于等级较低费用较少，产生心理失衡的状态，引导学生不仅仅靠赞助，还可通过劳动自力更生，将来有能力还可帮助别人。即使是心理健康的受助学生，可以以对其人文关心，努力走进他们的内心世界，让他们感遭到来自校园这个大家庭的暖和。〔五〕学生自治，树立典型。成立赞助效劳协会，协会布置指点教师，由学生会进行管理，协会和成员均为受赞助学生，协会内部实行受助学生自我管理、自我教育，完善协会相关运行制度，以项目化的形式自行组织开展一些回馈社会的活动。在协会内成立“受助学生爱心基金〞，学生抽出部分受赞助的资金投入到该基金，帮助别人，汇报社会，让赞助资金二次利用。学生的确经济困难的，可以以通过学业帮扶的形式对别人进行帮助。协会应构成相应的管理、考核、选拔制度，定期评选出优秀人员，进行表彰或宣传，在学生群体中树立典型，构成良好的受助风气。同时，协会还可组织开展一些愉悦本身身心的活动，自我调节情绪，缓解压力，更好地诠释自治的意义。〔六〕勤工助學，结合专业。学校应鼓励学生自立自强，每年评选自立自强先进个人或自强之星。有的学生很想通过劳动白手起家，但是如今校外兼职鱼龙混杂，学生一不小心遭受诈骗陷阱，因而学校应提供勤工助学的时机，但如今许多勤工助学的岗位条理较低，比方打理清扫办公室、教室清洁，在食堂帮忙卖饭菜，在图书馆整理书籍等等，学生不能充足发挥所学、积极性并不高或对其能力的提升起不到太大的帮助。高校可提供一些与学生所学专业相关的勤工助学岗位，可以推荐到校企合作单位锻炼，使得学生运用所学所思，将理论知识与理论岗位有效结合，充足发挥高校人才的专业技能。除此之外，学校还能够提供学生在助理辅导员、管理员、老师等岗位得以发挥能力。〔七〕公益活动，回馈社会。加入公益活动是一个公民对社会应尽的责任，是学生传递爱心、传递正能量、奉献社会、培养吃苦耐劳精神的一种方式，也是让学生感遭到自己是有庄严地承受赞助，而非坐享其成。学生应改变“等、靠、要〞的思想观念，能够通过帮扶孤寡老人、留守儿童、特殊儿童，效劳社区，环境保卫知识宣传等方式开展公益活动，磨练意志，培养社会责任感，正确认识本身的社会价值，用行动回报国家、社会、学校和别人。学校能够将学生参与公益活动情况进行登记，作为表彰或再次赞助的考察方式之一。对高校而言，赞助工作是长期性工作，因而，对受赞助学生的后续教育管理是一项不可或缺的系统工程，需要每个学校做好顶层设计，通过助人做好育人导向，根据校情进行系统分析，学习借鉴它校好的做法的同时，找到一条合适自己学校的后续教育管理之路，构成优良的赞助环境，这对提升赞助效益，对学生个人成长成才，对学校的长效发展，对社会的和谐稳定都有不可小觑的作用。苏丹第7篇：新背景下我们国家教育管理体制政策调整讨论引言教育无小事，事事皆育人。在教育发展的经过中，对教育的管理体制是功不可没的。教育的管理重要具体表现出于用适宜的管理方式对教育资源进行合理的分配。使教学高效的运营。而政策的改变是非常有需要性的。是国家的政策制订者根据世界的形式与环境，做到与时俱进的这一目的。任何国家都是看重教育的，一个良好的教学环境是立国之本，是为国家培育栋梁的一个摇篮，所以一个能看重教育的民族是一个不断进步的民族，是一个发奋的民族。而教育管理体制的不断创新与改革能够使教育教学愈加高效的运行下去，得到一个良好并长足的发展。这一意义对我们国家的现代化建设有侧重要的影响。1政策調整的意义与解析在我们国家改革开放以来，我对其行政管理体制进行了不断的改革与创新，确立了我早日步入快车道，并加快进程的这一伟大目的，而在政策的不断调整下，我立了愈加高效的亲民的管理体制，而教育管理体制也在其熏陶下有条不紊的飞速发展。为我们国家全面培养人才全面建设社会奉献了宏大的力量。同时在新的