学校课改讲座课件

学校基本情况

海华学校创建于2008年，是一所初中义务教育全日制、寄宿制民办学校。经过几年的艰苦奋斗，学校发展很快，现有13个教学班，在籍学生700人。

学校现已成为辰溪一中优质生源基地,辰溪县教育教学质量先进单位,怀化市骨干民办学校，怀化市民办教育协会常务理事单位，怀化市绿色学校，怀化市课改样板校，湖南省中小学教师培训基地。

第一页，共七十二页。创新教学模式打造高效课堂LecturedbyZhangxiaoPing第二页，共七十二页。为什么要课改?

第三页，共七十二页。问题一学生厌学第四页，共七十二页。学生厌学比例示意图第五页，共七十二页。原因：

学习无动力

1、目标2、

兴趣第六页，共七十二页。发动带入体验收获鼓励学习的“麻将”理论第七页，共七十二页。

问题二学得太死第八页，共七十二页。

扭曲畸形第九页，共七十二页。

问题三后劲不足第十页，共七十二页。莫言赴瑞典受领诺贝尔文学奖第十一页，共七十二页。

中、美教育的差异1、“教育”一词概念上的差异2、“教育”成功标准的差异第十二页，共七十二页。怎样改？

1、以理念为先导2、以模式为引领3、以评价为手段第十三页，共七十二页。1、以理念为先导

理念+模式+机制=奇迹

第十四页，共七十二页。

教育理念

没有教不好的学生

第十五页，共七十二页。内涵

1、学生学不好，不怪学生，怪老师

2、没有差生，只有差异

3、每个学生都可以学好，每一位老师有责任把学生教好第十六页，共七十二页。

先学做人再学做事千教万教教人求真，

千学万学学做真人。——陶行知

先学规矩再讲学习

教育就是培养良好的习惯。

——魏书生

第十七页，共七十二页。以军事化管理为手段

抓学生的养成教育第十八页，共七十二页。第十九页，共七十二页。晨练第二十页，共七十二页。第二十一页，共七十二页。第二十二页，共七十二页。以校园文化建设为载体

促进学生健康成长第二十三页，共七十二页。第二十四页，共七十二页。第二十五页，共七十二页。第二十六页，共七十二页。教学理念让学生动起来让课堂活起来让效果好起来第二十七页，共七十二页。

●把时间还给学生把能力还给学生。●课堂是学生表现的地方，不是教师表演的方。●知识是学生学会的，不是老师教会的。●凡是学生可以自己完成的事，教师绝不代替。第二十八页，共七十二页。围坐讲台黑板文化

创设氛围第二十九页，共七十二页。

学习的“喝酒”理论

第三十页，共七十二页。管理理念1、开会+

不落实=02、抓住不落实的事+

追究不落实

的人

=

落实第三十一页，共七十二页。管理原则

管理中凸显考核考核中实行评价评价中采用量化量化中体现公平公平中分出优劣第三十二页，共七十二页。

三步四环节三步：预习—探究—检测

四环节：（1）练习反馈（2）合作探究（3）展示交流（4）检测达标2、以模式为引领第三十三页，共七十二页。

以自学为前提，以导学案为载体，以小组合作学习、小组竞争学习为手段，以多元评价为激励机制的一种课堂教学模式。

模式特点

第三十四页，共七十二页。

教学原则

先学后教以学定教

多学少教当堂检测

第三十五页，共七十二页。三讲三不讲

讲重点、难点讲疑点、易错点、考点讲思路方法第三十六页，共七十二页。

三不讲

1、没有预习的课不讲

2、学生会了的不讲

3、讲了也不会的不讲

第三十七页，共七十二页。教学流程第三十八页，共七十二页。一、预习（1）学生根据学案上教师设计的问题、创设的情景或导读提纲自主学习。（2）预习内容的难度要适中，让绝大部分学生通过预习能独立解决学教案上70%的内容。（3）预习的内容要适量，每节课预习时间控制在半小时左右。每晚第一、二节课为预习课，每节课分两个时段，安排2个学科。第三十九页，共七十二页。（4）每天晚自习前，由科代表将学案发到学生手里，由学习小组长组织本组学生自学教材、查阅相关学习资料、收集相关学习信息。教师下班辅导、不讲课，学生不讨论，课堂秩序保持安静。（5）预习完后，由课代表将学案收上来交给任课老师，上课前要进行批阅，对小组长的学案要认真批改。第四十页，共七十二页。二、上课

1、练习反馈（5—8分钟）

通过练习检查学生预习效果。此环节的操作形式可不拘一格，可上黑板，可在练习本上进行，也可抽号展开，对反馈的结果当场评价，当场纠正。

第四十一页，共七十二页。

第四十二页，共七十二页。2、合作探究（5—8分钟）

学生把自主学习中遇到的疑点、难点、重点问题提交给学习小组，小组成员针对这些问题进行探究、讨论，共同找出解决问题的方法与思路，先在小组内开展讨论，个别问题在组内对子之间解决，较普遍的问题全组共同研讨解决，教师可进行精讲点拨，帮助学生解难。

第四十三页，共七十二页。第四十四页，共七十二页。3、展示交流（5—8分钟）第四十五页，共七十二页。第四十六页，共七十二页。

通过学生的动口、动手、动脑，来展示预习的成果，以达到活跃思维，锻炼勇气，培养能力的目的。教师要有学生全员参与的意识，调动更多学生的学习热情，让学生无拘无束的“动”，随心所欲的“说”，在课堂的零干扰状态下主动求知，以学促教。第四十七页，共七十二页。美国心理学家研究表明：听一遍——20%看一遍——30%做一遍——60%讨论一遍——70%展示一遍——90%以上第四十八页，共七十二页。1、组内小展示：小组内合作、交流学习成果；相互解答疑难问题；确定大展示“代言人（“小展示”由组长负责）；2、班内大展示：“大展示”由教师负责，展示时一般由B层、C层同学展示，由A层同学负责点评或拓展。教师要适时追问、点拨、启发、引导学生。第四十九页，共七十二页。3、每节课可任定一组为点评组，其他组为展示组。展示组：在自学、合作探究的基础上，推选本组“代言人”展示本组的观点或看法，本组其他成员可以补充，其他小组成员可以质疑，本组成员可以回答，其他组成员也可以回答或补充。点评组：对展示组的人员参与度、精彩度、准确度、团结协作等方面的优点与不足进行点评、打分，如果B、C类学生参与发言的可适当加分。一节课一统计。一天一累计。第五十页，共七十二页。4、检测达标（15—20分钟）

在完成以上三个环节后，教师对预设的学习目标进行当堂达标检测，通过教师抽检、小组长批阅、同桌互批等方式了解学生答题情况，及时对错题进行讲评点拨，确保训练的有效性，通过帮扶力求做到当堂过关。第五十一页，共七十二页。

1、按班级学生的成绩将学生分三个层次：第一层次12人，每组2人（正副组长），在课堂全部过关。第二层次24人，为中等生，由本组一类学生负责过关。第三层次类若干人，在本组二类中选择过关员，每人过关1人。

第五十二页，共七十二页。2、每节课的学习内容要求当堂过关，是通过小组成员互帮互助来解决，凡未过关的学生，下课后由小组长公布名单，第八节课继续过关。3、每晚第一节自习前五分钟由科代表统计各组未过关学生，当晚总结时扣小组分，每人次扣1分。第五十三页，共七十二页。4、每晚自习时间，科任老师抽查本班已过关学生，每组抽1人，不过关扣小组5分。5、学校教务处每晚抽查每班每科已过关生1—2人，不过关扣个人操行分5分。

第五十四页，共七十二页。

三、以评价为手段

第五十五页，共七十二页。课堂是放手不是放任第五十六页，共七十二页。小组建设

学习小组的建设是实施高效课堂的核心。

第五十七页，共七十二页。

合作学习小组通常由6—8名学生组成，在构成上要求小组成员的性别、学习成绩、智力水平、个性特征、家庭背景等方面有着合理的差异，使每个小组成为全班的缩影。第五十八页，共七十二页。小组评价

有效的小组评价机制是学生长期保持学习热情的保证和催化剂。第五十九页，共七十二页。课堂教学评价表组别课前准备课堂纪律学习表现当堂检测计分123456第六十页，共七十二页。

一、课堂评价

A、课前准备

按各组准备情况评定出1—6名，分别加减分。

B、课堂纪律1.回答问题必须举手，经老师允许后方可发言，视情节每人次扣1—2分。2.做与本节课无关的事，视情节每人次扣1—2分。

第六十一页，共七十二页。3.上课打瞌睡每人次扣1分。4.随意说话或走动视情节每人次扣1-2分5.迟到每人次扣1分。6.顶撞老师视情节每人次扣2—5分。7.可根据情况对表现好的小组适当予以加分。第六十二页，共七十二页。C、学习表现

1.优生回答问题每答对1次加1分，答案精确2分。

2.差生回答问题不管对错每次加1分，回答正确加2分，答案精确加3分。.D、课堂检测

课堂检测按小组排名分别加6-1分。第六十三页，共七十二页。

二、晋级评价

在小组评价中累计总分排名前三名的小组均可颁发小红旗奖，根据学习表现和考试成绩两个评价指标，对学生获得颁发小红旗的次数进行统计，并按每5面小红旗换一个小星星、每5个小星星换1个小月亮、每5个小月亮换1个小太阳的晋级评价制度。凡获得小月亮的小组将给予一定的奖励。第六十四页，共七十二页。年级

考试科目及科平排名组考合格率优秀率校平分综合排名语文数学英语物理化学初一344全县统考4434初二2332全县统考2322初三11111毕业会考1111

2001届初三毕业生成绩跟踪情况分析第六十五页，共七十二页。2014年初三毕业会考情况统计科目语文数学英语物理化学高中升学率全县前200名师范生录取

科平分

93

83

91

86

91

98%

3816全县排名

1

1

1

1

1超第二名

5

17

9

11

19第六十六页，共七十二页。

写在后面的话：海华学校的教学模式从萌芽到产生，从雏形到形成，从模糊到清晰，从疑虑到坚定，经历了一个不平凡的过程。通过尝试和探索之后，洋思、杜郎口中学课堂教学思想和元素在我校已经开始呈现，但是课堂教学的最优化仍然是我们努力的方向，我们愿意和大家一起共同探讨、共同进步和发展。

Thankyouforlistening！第六十七页，共七十二页。

编写学教案学教案是课堂教学的总抓手，是学生学习的“方向盘”、“路线图”。预习案——是引导学生对学习内容预习自学，为课堂探究学习做准备。

探究案——是指导学生自主学习，合作探究的方案，解决“会学”的问题。训练案——是学生对知识进行巩固提升的载体，解决“学会”的问题。第六十八页，共七十二页。编制程序

1、提前备课：每一年的寒暑假召集学教案编写组的老师，就本学期要学习的内容进行研究，确定教学目标、教学方法、设计教学流程，分析学生情况，并确定学教案主备人。2、集体研讨：第一，由备课组提前一周对导学案进行第一轮集体研讨，确定导学案初稿，主备人修改；第二，学科全体教师集体通研，进一步修订学教案，修订完善后，交教务处审批，并印发使用。同时电子稿上传，资源共享。

第六十九页，共七十二页。我们的课堂是一种开放性课堂，它关注的是人，人的生命，人的灵魂深处的情感互动。是对传统课堂的改变和颠覆。教师不再是一个霸占课堂的灌输者，而是课堂的策划者、组织者、引领者和参与者。学生成为课堂的真正主人。它的精髓就是解放，解放学生被禁锢的心智，解放学生被束缚的个性，激发学生对知识的渴求，对个