教学设计：口语交际：我的想法

口语交际：我的想法教学设计【教材分析】本次口语交际是人教版小学二年级上册语文园地二中的口语交际，是在学习《我选我》一课的基础上，结合本次口语交际的教学，就相关问题谈谈“我的想法”。目的是为了让学生对王宁的想法有正确的认识，做事对自己有信心，懂得正确的表现自己和树立为别人服务的意识。引导学生积极参与，大胆表达，取长补短，相互促进。【教学目标】1．谈一谈自己对课文《我选我》中王宁自己选自己的看法，能表达自己的观点。2．在表达时口齿清晰，意思表达比较完整。3．使学生树立为集体服务，关心他人的意识。【重点、难点】能在与别人交际时，表达清楚自己的意思和想法。能大方的与别人交流，较完整地说清楚自己想表达的意思。【教学过程】一、复习引入，激发兴趣，明确要求。1．小朋友们，前几天我们学了《我选我》这篇课文，大家肯定有自己的感触和想法，今天这节口语交际课我们要就几个问题来说说自己的看法。揭题并板书：我的想法。2．回顾课文内容。首先，老师先请一位小朋友来给大家讲讲这篇课文主要讲了一件什么事情？（预设：王宁选自己当劳动委员。）3．明确本堂课要交流的问题。请小朋友们打开语文书第41页，自读口语交际的相关内容后回答要交流的问题，教师随机进行板书。二、讨论第一个问题。（对王宁选自己当劳动委员这件事你怎么看？）1．班会课上王宁选自己当劳动委员，你知道为什么吗？（预设：因为王宁和李小青是好朋友，他要像李小青学习热爱劳动，关心集体。）那么，王宁同学得到大家的支持了吗？（也就是说老师和同学们同意吗？）从哪里可以看出来。（预设：王宁的话刚说完，教室里响起一片掌声。）2．王宁选自己当劳动委员为什么能够得到了大家的支持，谁来说说原因。点名说说理由，教师随机引导并板书。（在学生说理由时教师可以通过提问等形式引导学生进行思考，并由易到难，循序渐进地把话一句一句说清楚说通顺。）3.学生看着板书连起来说说自己赞成的理由。（先个别说，再同桌说，最后点名说一说。）4.此时此刻，你认为王宁是一个什么样的孩子？（预设：勇敢、自信、热爱劳动、关心集体。）三、创设情景，讨论第二个问题。(如果班里改选班干部，你会不会选自己？)1．创设情境。假如我们班要选学习委员、纪律委员、写字委员、红领巾监督员，你会选自己吗啊？为什么？先让学生了解竞选班干的要求：班委：高标准严格要求自己，以身作则，有为同学和班级服务的意识，有一定的组织管理能力。学习委员：学习优秀纪律委员：时时遵守纪律写字委员：字要写得漂亮红领巾监督员：每天都把红领巾配戴整齐。可以先了解哪些学生会自己选自己当班干部，哪些学生不会自己选自己当班干部。2.如果少数学生不选自己当班干部可以试着询问这些学生为什么不选自己，从而让学生知道自己的优缺点，鼓励这些学生正确看待自己，试着去取长补短。3.请那些会自己选自己当班干部的学生说说自己想竞选的职务是什么？自己的优势在哪里？如果竞选上了，自己会怎么做。教师板书相关的句式和关键词，引导学生说话。我想竞选的职务是……我认为自己……如果被选上了，我会……先请个别学生说教师指导，接着分组交流（竞选相同职务的为一组），最后小组推荐代表发言。（注意指导好发言学生的礼仪，说话声音的响亮，语句的通顺等；指导好其他学生要学会倾听，时时注意文明礼貌。）四、总结：1．学生说说通过本节口语交际课自己有