六年级上册英语教案－ Unit7 Protect the Earth Story time ｜译林版（三起）

牛津小学英语六年级上册Unit7《ProtecttheEarth》——《ProtecttheEarth》第一课时教学设计与评析教学内容《义务教育课程标准实验教科书译林版小学英语》六年级上册第七单元第一教时（Storytime）教材分析本单元以“ProtecttheEarth”为题，情境线明确，告诉我们随着经济发展，我们赖以生存的地球污染越来越严重、资源越来越紧缺。呼吁我们从我做起，保护地球。本课时教学内容为storytime第一课时，核心语法句型为“Weuse...to…”及情态动词“should、shouldn’t”。虽然情态动词should与shouldn’t学生已接触，但运用起来还是比较生疏，所以在本课处理上仍定位为新授知识。教师可在教学活动设计环节上多加操练，帮助孩子熟练掌握，运用其用法。文本叙述性较强，篇幅较长、生词较多，相对于对话文本、故事文本，略显枯燥。教师如果按以往“听、说、读、写”模式去并列处理，必然导致教学死气沉沉，学生丧失学习积极性与主动性。这就需要教师创设情境，采用多种教学手段激发学生的学习兴趣，帮助孩子学为所用，联系生活实际，运用语言宣传环保心声。因此在文本的处理上，我尝试采用“交结构、用结构”。第一段“Savewater”，提炼出本课两大主线问题“Whyshouldwe...？”“Howto...？”，帮助学生生成结构，并将其作为后三段学习的载体，帮助学生自主梳理文章脉络。在后三段文本的处理上，教师本着“以生为本”，从学生实际出发，遵循学生的认知规律，由浅入深，逐步下放不同的学习任务。在此过程中，教师充分相信学生，通过多种形式，如：两两对话、小组讨论、编演汇报、辩论陈述等来帮助学生熟练的运用知识，训练学生发散思维的能力，深入创新，提高学生的综合能力。学情分析学生在四年级上册第四单元学过情态动词can的用法，教师利用知识迁移，帮助学生了解情态动词should的用法，学生能很快学会使用。此外，文本由“节约水”、“节约能源”、“节约木材”、“不要用太多的塑料”四个板块组成，其中“节约水”这个板块学生能激活旧知，说出如：“washclothes”、“brushteeth”、“turnoffthetap”等短语，教师可从这个“突破口”打开学生的话语，为下面三个板块的学习铺垫。教学目标（一）知识目标1.在情境中理解、朗读、运用生词waste、save、reuse、energy、oil2.灵活运用本课句型Weuse...to...Weshould/shouldn’t...并结合生活实际，表达心中真实感受，表述自己如何保护地球的观点。（二）能力目标1.通过教师教，学生学会如何学。学生将教师所教结构内化为自身知识体系，并在此基础上积累拓展。2.学生学会小组合作去完成学习任务，在合作讨论中取长补短，互助互进。（三）情感目标通过本课学习，学生能够懂得保护地球的必要性与重要性，学生运用所学内容向周围人宣传“保护环境，人人有责。”这一理念。教学重难点（一）教学重点1.能正确理解文本内容。2.能模仿语音语调，朗读文本发音准确。（二）教学难点1.基于语篇学习，联系实际，表达自己内心真实感受及观点。2.学生在“用环节”中对已有“教结构”的灵活运用、拓展延伸。教学准备多媒体、词条、卡片教学时间40分钟教学过程（一）Pre-reading1.EnjoythevideoT:Ourcountryiscleanandbeautiful.DoyouloveChina?2.ShowsomepicturesTherubbishmakesthestreetmessyanddirty.Thereismuchrubbishintheriver.Thefisharedead...3.Theearthiscrying.Whatshouldwedo?（设计意图：通过复习旧知，激活孩子的语言储备，激发学生想说想学的欲望。同时通过污染前与污染后对比，凸显污染的严重性，引起孩子情感共鸣，情感主题一览无余，揭示本课主题ProtecttheEarth）（二）While-reading1.WatchandsayT:HowtoprotecttheEarth?回收Savewater/Saveenergy/Savetrees/Donotusetoomuchplastic2.LearnPart1(1)T:Whyshouldwesavewater?(Discussinpairs)板书句型：Weuse...to...(2)ListenandanswerWeusewatertodomanythings.Waterisuseful.Butinmanyplaces,thereisnotmuchwater.T:Howtosavewater?区分save/waste/reuse板书句型：Weshould.../Weshouldn’t...（设计意图：通过学习课文第一板块，教师将本课重点句型提炼出来,形成清晰的结构，有利于下面三个板块学生对该结构的灵活运用。)3.Aboutenergy(1)ReadandunderlineNowwe’veknownwhyshouldwesavewaterandhowtosaveit.Aboutenergy,pleasereadbyyourselvesandunderlinetheanswer.Whyshouldwesaveenergy?Howtosaveit?(设计意图：这一环节通过自主朗读，寻找答案。结合前一个环节框架结构，教师尝试放手，重心下移。本环节的任务设置较为简单，教师充分考虑班级基础薄弱的孩子，他们也可在阅读过程中找到答案，举手回答。从而更好地帮助孩子清晰结构，树立信心。）4.Abouttreesandplastic(1)Youdidagoodjob.I’llgiveyouachallenge.Herearetwotasksforyou.Actthispart(Savetrees)Littledebate(Donotusetoomuchplastic)（Discussinfour）(设计意图：该环节，教师上升任务难度。学生通过小组合作讨论，共同完成学习任务。在此过程中，教师将学习的主动权完全交给学生，学生根据自己掌握知识的不同水平激发自我内在潜能，充分发挥想象，展现个性。）（三）Post-reading1.Readafterthetape2.RetellthestoryTrytobeaspokesman.(Workinfour)（设计意图：通过整体朗读课文，帮助学生纠正发音，学生能更好地模仿语音语调。同时教师创设新的情境，引导学生根据黑板板书结构，扮演小小演说家来有效的复述课文。在此过程中，教师不局限孩子的思维，学生可以生成课文以外的观点与想法，教师适时鼓励，帮助学生提高口头表达能力。）3.EnjoysomeactivitiesTodaywe’veknownwecandomanythingstoprotecttheEarth.Afterclass,youcandotheselikethem.Let’swatchit.（设计意图：升华本课情感主题，通过身边事例告诉我们如果从小事做起，从我做起去保护地球。揭示文章情感主题“保护环境，人人有责。”）4.Homework(1)ReadStorytimefluently.(2)Maketheposterafterclass.(设计意图：作业的设计没有仅仅局限与课文的学习，而是让学生去互相交流，尝试去理解和运用所学知识。通过制作海报宣传保护环境，帮助学生将所学知识真正运用到现实生活中，补充课堂缺少的“写”的环节，进一步巩固本课重难点。）板书设计板书设计：Unit7ProtecttheEarthWeWeuse…to…Weshould/shouldn’t...reuse/save/…save/reuse...reuse/save/…save/reuse...SaveenergySaveenergySavewaterSavewaterwaste...drive...waste...drive...save/plant...use...save/plant...use...DonotusetoomuchplasticSavetressDonotusetoomuchplasticSavetresscutdown...usetoomuch...cutdown...usetoomuch...教学反思1、合理的使用了视频情境--视觉冲击，对比强烈在课的开始，我就以一个视频短片入场，短片内容呈现了一个富强，民主，和谐，文明的中国，吸引学生的眼球，渲染英语学习的气氛，营造英语学习的氛围，接着通过个别不和谐的现象的对比，告诉我们要保护地球，并揭示本课课题，ProtecttheEarth,很自然的进入新授内容的学习。2、有向开放，交互生成本节课，无论是开放性问题的设计，还是各个环节的设计，都给了学生充分思考的时间，可以说，放的越开，生成的越精彩，比如，在第一部分学习时，通过师生互动Whyshouldwesavethem?Howtosavethem?我们