《猫》第二课时教学设计之三

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《猫》第二课时教学设计之三教学目标：

１、通过阅读理解课文内容，了解大花猫性格奇怪和它小时候顽皮可爱的特点；

２、抓重点词句，进一步体会对猫的爱好之情。

３、有感情地朗读、背诵全文。

４、按一定顺序，有重点地观测一种小动物，学习真实、具体的写作方法，练习写一个片段。

难点：

了解大花猫性格奇怪、它小时候顽皮可爱的特点；体会对猫的爱好之情。

教具准备：动画录相带

一、说说我喜欢的小猫、（创设情境，激发学生兴趣）

同学们在我们日常生活中有好多可爱的小生灵，他们的到来让我们的世界更加漂亮，可爱，小猫就是其中的一个。你喜欢它吗？说说你对它的印像。

二、读读我喜欢的小猫（分析课文理解课文）

有名的现代作家老舍先生也十分喜欢这些可爱的小精灵，那么他的笔下又是怎样一幅妙趣横生的群猫图呢？让我们去看看吧。

1自读课文，找到你最感兴趣的部份，这部份的文字与你心中小猫的形象最一致。

2老实，贪玩，尽职，愉快，不愉快，胆小，英勇

1）请你来读一读这段文字，你从哪些地方读出了小猫的老实（贪玩，尽职，愉快，不愉快，胆小，英勇）

2）评一评，他读得如何？怎样读能更好的读出小猫的可爱形象？

3）说一说你从哪些词感受到了小猫可爱的形象？

在学生读的过程中，通过提问深入理解课文：

如：课文中是怎样描写猫的贪玩的？（找出并板书重点词语：一天一夜、任凭也。）

猫的尽职又表现在什么地方？（找出并板书重点词语：闭息凝眸、非不可。）

理解词语：为什么从闭息凝眸、非不可这些词句中可以看出猫是尽职的？（探讨后明确：从闭息凝眸可以看出猫捕获老鼠时的专注的精神；从非不可可以看出猫等不到老鼠决不罢休的决心。）

问：课文在写猫的老实与贪玩之间，贪玩与尽职之间是用一个什么词连起来的？（探讨后明确：连接老实、贪玩和尽职这三个内容的词是可是，懂得可是这个词在文中的作用：意思上是起转折作用，语句上是起连贯作用。）

轻读课文，思考：猫的老实、贪玩、尽职的性格与奇怪有什么关系？（探讨后明确：老实与贪玩是一对矛盾，贪玩与尽职也是一对矛盾，而这些矛盾性格都集中在猫的身上，因此，猫的性格是奇怪的。）

集体有感情地朗读第一节。

指名读其次节，思考并探讨：猫愉快时给人的感觉是什么？（结合解释：温柔可亲。）课文是怎样从猫的动作和叫声两方面写猫的温柔可亲的？（板书：蹭、跳、叫唤、咕噜。）

提问：这里的几条小梅花指的是什么？为什么将脚印比作小梅花？这个比喻表达了怎样的心情？对猫的叫唤用了丰富多腔、变化多端来形容，可以看出什么？（探讨后明确：把猫的脚印比作小梅花，把猫的叫声说成丰富多腔、变化多端，可见是多么爱好猫。）

再问：课文又是怎样写猫不愉快时的表现的？（板书：无论也）

默读第三节，想想猫的奇怪性格还表现在什么地方？（明确胆小与英勇。）哪些词语反映了猫的胆小和英勇？（探讨后板书：藏起来、不要说就是）

4）齐读课文，共同体会笔下的小猫

三、想想小猫的世界（在理解的基础上进行想象）

如何你是一只（）的小猫，它愉快或是不愉快的时候会有怎样的语言或想法呢？你能演给大家看看吗？

我是一只老实的小猫

我是一只胆小的小猫

我是一只的小猫

四、演演我喜欢的小猫（内化理解，培养学生表达表演能力）

让学生们寻觅自己的合作伙伴，去演一演这些可爱的小猫，一方面对课文有更深刻的理解，一方面可以培养学生的想象能力，表达通力和表演能力。

五，体会主人的心情

看到这群可爱的小猫你有怎样的感情呢？说给大家听听。我们的老舍先生和你们一样，面对这些充满灵性的小爱伙，心中有说不出的爱好之情，通过耐心细致的观测，小猫的形像才能跃然纸上。我们也要留心观测身边的事物，你会发现周边有那么多可爱的事物，让我们的生活丰富多彩！

再次有感情朗读一遍全文（可配乐）

六，找找描写小猫的词语（积累词语，灵活使作词语）

边积累边运用，在课文中积累词语并让学生造句。并给予指导，对不正确的地方进行指导。

本课教学设想：

本节课通过说，读，想，演，积累。来学习这篇课文，在理解课文的同时，体会的写作方法，体会用词的