《爬山虎的脚》教学设计7

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１、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

２、了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思来写好片段的方法；

３、认识大自然的奇妙，培养自己留心观测周边事物的兴趣。

了解是怎样围绕爬山虎的脚的特点来写片段的，从中领悟围绕一个意思写好片段的方法。

爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

多媒体课件、爬山虎（实物）。

一、复习导入

１、同学们，我们初步学习了课文《爬山虎的脚》，谁能够说说课文是从哪几个方面写爬山虎的？

（爬山虎的叶子和脚。）

２、通过对一、二自然段的学习，我们感受到叶圣陶爷爷描写的爬山虎的叶子很美。

３、结合这张图片，文中描写叶子的美又表达在哪几个方面呢？（颜色美、排列美、动态美）谁能够挑战一下自己，背背有关颜色美、排列美、动态美的句子呢？

（指名背）

４、背得真好。下面就让我们开启课本，一起来读读其次自然段，感受一下这些幽美的句子。

５、爬山虎的叶子之所以活力勃勃地铺满墙，铺得那么美，这跟它的脚有密切的联系。这节课就让我们来学习本文的重点──爬山虎的脚。

二、学习课文三至五自然段

１、先默读三至五自然段，思考：从哪几个方面来介绍爬山虎的脚？

（爬山虎的脚的生长部位、外形和颜色、怎么爬的。）

２、投影爬山虎（实物），根据课文内容大家一齐边指边说，通过观测实物来看看是如何观测爬山虎的脚的。

３、是怎么用生动的语言把这些特点描绘出来的呢？在文中找出相关的句子。

（注意比喻句，把每根细丝比喻成蜗牛的触角，写得十分逼真。）

４、出示爬山虎的脚的动画。

（指名上台说。）

５、我们观测爬山虎时最引人注意的是叶子，可是却能把隐蔽在叶子间的脚写得这么具体详细，说明白什么？（观测细致、耐心）课文哪个词语突出了这一点？（注意）

６、女生读第三自然段，我们再来感受一下确切、生动地用词。

７、那毕竟爬山虎是怎样在墙上爬的呢？请男生读第四自然段，读的过程中想像一下，并且用"▲'划出爬山虎在墙上爬的动作的词语。

８、指名读。

９、师根据课文内容边说边演示。

１０、抓住这几个确切、生动的动词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？同桌之间相互说说，并用手演示。

１１、一起演示。

１２、就这样，爬山虎一脚一脚地往上爬，就这样，我们才会看到一大片的爬山虎。但是假如把爬山虎"一脚一脚地往上爬'，换成"一步一步'，行吗？为什么？

１３、那又是怎么知道爬山虎的脚是这样爬的？（通过亲自观测）由此我们又可以看出怎么样啊？（观测认真、细致、有耐心）

１４、齐读。

１５、那是不是所有的爬山虎的脚都紧紧地巴住墙壁？（不是）那没触着墙的脚怎么样了？（一个小组读第五自然段）

１６、触着墙的爬山虎怎么样啊

１７、哪些词语可以看出爬山虎的脚很稳固的？（相当、休想）你能不能用另外的词语来代替它们？（十分、别想）正由于有了脚，爬山虎才能很快地爬满高墙；正由于有了脚，爬山虎才不怕风吹雨打，牢牢地巴在墙上。此时此刻，你觉得爬山虎的脚怎样？你想用什么词语赞一赞它？（奇妙）

１８、齐读。

三、引导发现，发散思维，总结写法

１、学了这课，你从观测爬山虎中受到那些启发？（观测细致，要抓住特点观测,要注意事物的轻微变化。）你要向叶圣陶爷爷学习什么？

（留心细致地观测周边的事物，用确切、生动的词语，抓住事物的特点来描写事物。）

２、生活中，确定也有你们喜欢的植物。那你发现哪些植物充满奇妙呢？四人小组说说这些植物的特点。

（学生说）

３、既然我们想学习叶圣陶爷爷，那我们就拿