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文档简介
第课
自维正教目重难教方
知识与能力：懂得正义是面向全社会成员的它要求每个人都必须自觉遵守制度规则和程序帮助学生理解什么是正义感；解正义感的具体要求。过程与方法：通学习使学生在日常生活逐步养成自觉遵守社会规则和程序的习惯；培养觉维护正义的实际行动能力和义巧为的践行能力。情感态度与价值：树以自觉遵守各项社制度和规则为荣的意识；以自己的实际行为来觉维护正义、伸张正义，做一有正义感的人。正义感的定义、现及具体要求。引导学生自觉维正义，做一个有正义感的人情景教学法、活法、讨论法等步导自学团队互
教过程故事导入多媒体展示《信记录不良，高材生求职屡屡碰》故事设问：①博士生职失败的最根本原因是什么？从中你得到什么启示？小结：正义和正制度要求每个人都必须遵守制、规则和程序，我们要从树立以自觉遵守各项社会制度规则为荣的意识，养成自觉遵各项社会制度和规则的良好习，以实际行动维护正义。板书：遵守社会规则和程序看并考怎维社正义做个有义的？实例分析我们追求正义，却无法杜绝社会上非正义现象存在。当面对非正义行为，我们应该怎么办？
点助
先一起来看看马神父的选择。诗：
多媒体展示马丁父的忏悔
马丁神父的忏悔在美国波士顿犹人屠杀纪念碑上，镌刻着一位国新教牧师留下的发人深省的诗。他曾是纳粹的受害者，也对非正义保持沉默的受害者。"在德国起初他们追杀共产主义者我持沉默-因为不是共产主义者；接着我迫杀犹太人，我保持沉-因为我不是犹太人；后来他们追工会成员，保持沉默因为我不工会成员；此后他们追杀天主徒，我保持沉--因为我是教教徒；最后他们奔我而来，却也没有人站出来为我说话了"学生活动：①集体朗读。②讨论思考从中到什么启示？小结：从马丁神身上我们看到对非正义行为选消极的态度无疑会助长其气焰最终损害的将不仅是某一人的益。三、活动体验多媒体展示情景小王上学途中，在公交车上看一个小偷在偷乘客的钱包，是面制止还是置之不理，小王陷了左右两难的困境......实话实说：如果是小王，会作如何选择？为什？1、人生AB：A小眼睁睁地看着小偷为所为事后得知被偷的客急需这笔钱给孩子治病而且还发现自己口袋里的学费不翼而飞，真是追悔莫及。B．小王大喝一"住"，勇地制止了小偷的行为，事后却到了小偷的报复。具体情节可由学生自由发挥）设问：如此看来两种方法都不可取，那么有没两全之策？
小提思导反馈练习教反
小结：面对非正行为时，既要有见义勇为的精，义要做到见义巧为，要尽量不伤害自己的前提下，维护正。2、榜样学习1.我都希望生活在一个充满正义的社会中，古今来，多少仁人志士用自己的为诠释着正义两字，如海瑞为与邪恶作斗争敢于骂皇帝；渔救伍子胥渡江不留名不要.你知道哪些？多媒体展示古往来仁人志士有关正义的事例及言（见附录2）“我和正义的一次密接触”请生谈谈自己亲身经历。、遵守社会规则和程序正是类知的声”2、做有正义感的人见自主学习与测设计一道探究活题：正义连着你我他活动要：探
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