高三化学教育随笔

第第页高三化学教育随笔高三化学教育随笔篇1

一、高三化学复习指导思想

从近五年的高考理综中化学学科的试卷结构和试题特点，我们明显分析出知识的掩盖减削许多，题型的改变也有很大的调整。以前的热点问题不再是必考的内容，而强调了技能的考核。我校复习的指导思想是“两纲一本”为主，狠抓基础，全面复习，送分题要全对，中档题是关键，也是我校的复习重点。在此基础上，提升技能，难题试着做;偏题、怪题无生长点的知识坚决舍弃，多讨论小、巧、活的试题，多角度，多层次的设问是我平常教学的基本方法。

二、高考复习的基本策略

我校化学复习计划分为三个阶段

第一阶段：系统复习阶段，即以≤考试大纲≥中规定的考点为依据分为基本概念和基本理论，常见元素的单质的性质及其化合物、有机化学基础知识、化学试验、化学计算五大块，以课本为依托进行复习，留意夯实基础，适度深化，援助同学建构自己的知识网络。

第二阶段：知识专题复习阶段。专题的设置是围绕化学热点和跨学科综合技能进行的，题目的综合性较强，起点较高，发散性较好，主要是培育同学综合技能。

第三阶段：综合训练阶段，主要是选一些具有针对性、代表性、新奇性、难度大小相宜的题目，供同学演练，培育同学良好的解题心理，为高考做好心理预备。下面谈几点做法：

1.强化知识转化为技能的教学活动

首先是教会同学自我编制知识网络，强化同学活动，在编制网络的基础上，逐步培育同学用已学知识解决未学问题，再进一步提高，利用新学知识解决未学问题，让同学在活动中学会迁移、演绎、推理、归纳等学习方法，学会学习，将知识转化为技能。

复习中既要防止高难度的训练，又要防止低层次的重复操练，要突出中档题的训练，删除过深、过难、过繁的练习。同时，还应当着重培育同学用科学的观点去分析和解决问题。化学学科从分子、原子的观点着眼，其分析和解决问题的方法也与其他学科有着显著的不同。如动态平衡思想(溶解平衡，电离平衡，化学平衡，水解平衡)，守恒的观念(能量守恒，质量守恒，电荷守恒)，解决残留问题(误差的判断，尾气的处理，废物的利用)，化学复习中应不断强化这些观念，以援助同学形成良好的化学思维习惯。留意对同学进行定式思维与变式思维，正向思维与逆向思维，统摄思维与有序思维，逐项考证与选择考证的思维习惯的培育。

2.加强综合训练

我校已经进行了一次理科综合测试考试，从答题状况来看，同学的综合意识较差，如有一道推断题，推出的物质能发生连续氧化，同学想到最多的是有机物中醇的连续氧化，而这道题其他的设问均涉及无机知识，所以绝大多数同学在有机范围内查找答案，没想到无机与有机的综合，因此，该得的分失掉了。这样的例子还有许多，这就说明我们在最末阶段应有意识的进行综合训练。综合训练包括学科内综合和学科间综合，两种综合我们应以学科内综合为主，让同学在学科综合的基础上逐步有了综合意识，逐步由单一知识点过渡到多知识点综合，由学科内综合过渡到学科间的综合，由学科间的综合过渡到学科间的融合。

3.着重联系实际

高三化学复习教学如何引导同学关注现实生活，落实知识的应用呢?首先我们在进行各部分知识的复习时尽可能补充与实际生活联系的内容。如复习氧族元素时，补充环境爱护。复习卤素时介绍含碘盐，含氟牙膏等。第二阶段。我们仍将引导同学关注社会热点，观测自然现象，关怀科技动态，加强环境意识，以专题的形式向同学介绍实际中的化学问题，如：绿色化学，酸雨，臭氧空调、纳米材料、高能电池等知识，并与课本知识相结合联系，提高同学分析问题、解决问题的技能。

4.着重试验

在最末阶段安排同学重做高中阶段已作过的重要试验，开放试验室，同学真正掌控各种试验仪器的性能和运用方法，如观测一些计量仪器(精确度、最小刻度)，复习一些重要仪器，如简易启普发生器、滴定管等的运用方法。重做高中阶段已作过的重要试验，要求同学用新视角重新观测已作过的试验，在试验中做到，了解试验的目的、步骤和原理，会运用仪器，会观测分析，会说明结果，得出相应的结论，会设计简约的试验方案。试验中进一步树立安全防范意识，环境爱护意识，创新质疑意识。同时，设计开放性试验题目，进行发散思维训练。

5.进行应试训练与指导

由于平常考试主要是单科考试，所以同学对综合考试有一个适应过程，首先要求同学调整自身的心理，在一般的状况下，试卷设计由易到难排列，但理科技能测试，同时考察物理、化学、生物三门学科内容，在卷i、ii中同学科内容相对集中，势必涌现学科内容交叉，解题时思维不断切换，会造成不适应;同时综合试题难免有新题型涌现，这就需要心理调整，加强训练，提高应变技能。同时还应指导同学答题细致冷静不失分，理科综合技能测试的题目给分值较以往显著增大。平常就应在解题的牢靠性上下功夫，会做的题目，简单的题目尽量不失分，对较难题不可轻易放弃，应胆大心细，镇静冷静多得分。

因此，我们只有合理安排，着重素养、技能、创新，全面提高，才能使高三化学教学适应高考，适应教学改革。

高三化学教育随笔篇2

9月26日，根据学校教学计划，高三各学科备课组组进步行了高三复习课展示。化学学科依据教学计划和进度进行了《原子结构》一节的展示，经过授课和组内评价，我特作教学反思如下：

一、教学设计方面：

首先，我带领同学分析了20__、20__年的考试纲要和教学大纲对本章知识的要求和教学目标，借此援助同学认识本章知识的重点难点，使同学的复习有明确的目的。

其次，依据第一轮复习的重点和同学特点，把本节课的重点确定为“双基”的落实、典型高考点的理解。通过对原子结构基本知识和基本概念的复习，使同学回忆相关的内容：原子的构成、原子的表达、相关粒子的关系及计算公式、原子质量、相对原子量、相对平均原子量、相对分子量、同位素与核素的关系。

第三，在复习基础知识的同时，穿插历年本部分高考题和课后习题的分析讲解，援助同学掌控相关知识的运用和熟识考试题类型。

第四，适当的附以习题进行巩固联系。

二、本节课的优点：

能够紧密贴近考试大纲和高考的要求，能够依据同学的实际水平，以抓基础为主，符合我校同学特点，复习内容比较全面，同学掌控较好，课后反馈良好。能够利用多媒体帮助教学手段，表达了高三复习课的特点，知识容量大。老师的语言表达合理，教态自然。

三、存在的不足：

通过课后沟通，本节课在知识体系的形成和知识网络的建立方面还有待加强。老师课堂教学中还是有些放不开，同学回答下列问题较少，有赶进度的嫌疑。知识内容的排列上可以分为两课时，这样时间比较充裕。课堂练习内容可以设置为分组联系，节省肯定的时间。板书的设计和字体的书写还要加强。

通过沟通和反思，我认识到，自己还存在许多不足，高三阶段是同学的黄金时间，应当更进一步提高自己的业务水平。

高三化学教育随笔篇3

高考化学试题特点是：多、全、小、活，考技能、考技巧、题量大，知识掩盖面广，考查活用课本知识的技能方面的试题比重增大。回顾高三这个学期的复习，反思得与失，总体收获是多讨论、多思索、精选题、真正让同学成为课堂的主人，狠抓课堂教学。

高三化学教学反思之一：多讨论：纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变，变中求新的原那么。仔细分析、讨论近几年浙江理综卷化学部分的高考试题，摸清高考试题涉及的知识点、热点、特点以及改变趋势，找出它们在教材中相应的知识点以及一系列有层次的题目，在编制教学案时将每个考点依次落实，对同学成果的提高很有援助。

考试说明(即考纲)是高考的依据。是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查技能的层次要求等。对往年考试大纲多对比，找出增删的内容，题型例如的改变，渗透到教学和学案中，让同学明确每一知识点在高考中的难度要求。

高三化学教学反思之二：精选试题：目前的复习资料不仅多而且杂，偏题、难题、怪题很简单挫伤考生的积极性，好的习题能激发爱好，启迪思维并能加强同学对双基的理解，引导同学寻求解题规律，掌控解题技巧。故老师自身需要投入题海，然后筛选训练题和资料，在复习选题时要有层次、有梯度，由易到难地选择，并依据考试大纲及同学的实际状况，编制合适的训练试题。

(1)选题原那么

选编习题要以大纲和教材的内容及同学水平和认知规律为依据，要留意知识的整体性和相应技能培育的有机联系，一个题型要联系、消化一项基本内容，题型多样化，层次要分明。

(2)选题有明确的目标

高三以练为主，一轮复习训练更突出课本基础知识，同学易错知识点及高考的热点、难点。二轮复习期末考试结束后就要开始了。试题以查漏补缺，回来课本为主。试题的知识点分布是否合理，难度是否适中，能否反映出同学的一些问题，只有老师自己仔细做了讨论了才知道。试题应着重基础、突出技能考查。

高三化学教学反思之三：真正让同学成为课堂的主人：实施素养教育，时间紧，任务重，上课总觉得时间不够，问题在哪?那是老师把自己当作了课堂的主人，成了课堂的主角，同学只能悄悄的被动的接受，课堂效率可想而知。说起来简单，做起来难，今年教高三试验班，做了许多尝试，让同学多沟通，效果很好。假如班级成果较差，怎么办?老师自己讲，永久讲不完，只有精讲，多练才能提高同学的成果。发动同学去讲很简约，让同学到讲台上把自己的解法和同学们沟通，效果很好。繁复的题目可多让几个同学复述，这样都可以得到提高使多数同学得到熬炼，更重要的是给了他们足够的自信。同学们开始乐于沟通，不再觉得回答下列问题很困难;他们开始喜爱主动的学习和老师同学沟通，我想这是最重要的!

高三化学教育随笔篇4

在高一和高二的基础上加深和巩固，先是完成教材的新内容，然后是用适当的复习资料作助手，巩固和提高课本的知识，巩固基础、优化思维、提高技能。

全学年各阶段的教学安排：第一学期完成高三的教材新内容和适当的综合练习;第二学期全面开展复习，特别留意历年高考试题的分析和利用。

一年来的教学工作总结和反思：

一、讨论信息，看准方向

怎样着手进行化学总复习，复习的目的和任务是什么?这是刚刚进入高三的同学所面临的第一个问题，也是老师在高三化学教学过程中所面临的第一个问题。要解决好这个问题，就需要对一些信息进行讨论，从中领悟出潜在的导向作用，看准复习方向，为完成复习任务奠定基础。

1.讨论高考化学试题。纵观每年的高考化学试题，可以发觉其突出的特点之一是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原那么，20__年的高考卷也不例外。如试卷的结构、试题类型、考查的方式和技能要求等，从而理清复习的思路，制定相应的复习计划。

2.关注新教材和新课程标准的改变。如内容的调整，试验比重的加大，知识的传授过程渗透了科学思想和科学方法，增加了讨论性学习内容和新科技、化学史等阅读材料。

3.熟识考试说明。考试说明(即考纲)是高考的依据，是化学复习的“总纲”，不仅要读，而且要深入讨论，以便明确高考的命题指导思想、考查内容、试题类型、深难度和比例以及考查技能的层次要求等。不仅如此，在整个复习过程中要不断阅读，进一步加强目的性，随时调整复习的方向。

4.合理利用其他资料。除了高考试题、考纲、教材、课程标准、化学教学基本要求外，获得信息的途径、方法还许多，如各种专业杂志、名校试题、网络信息等。

二、抓纲务本，摆正关系

进入高三化学教学，很简单走进总复习的怪圈：“痴迷”复习资料，陷入“题海”。虽然投入了大量的时间和精力，但收效甚微，效果不佳。对此，高三化学教学过程中需要保持清楚的头脑，努力处理好下面几种关系。

1.教材和复习资料的关系。教材是化学总复习的根本，它的作用是任何资料都无法替代的。在化学总复习中的抓纲务本就是指复习以考试说明作指导，以教材为主体，通过复习，使中学化学知识系统化、结构化、网络化，并在教材基础上进行拓宽和加深，而复习资料的作用那么是为这种目的服务，决不能颠倒是非，以复习资料代替教材。通常的做法是精选一套复习资料作为主要参考书供整理知识、练习运用，在复习的过程中应随时回来教材，找到知识在教材中的落脚点和延伸点，不断完善和深化中学化学知识。

2.重视基础和培育技能的关系。基础和技能是相辅相成的，没有基础，技能就缺少了扎根的土壤。正由于如此，化学总复习的首要任务之一是全面系统地复习中学化学知识和技能。通常中学化学知识和技能分成五大块：化学基本概念和基本理论、元素及其化合物、有机化学、化学试验和化学计算。如对化学概念、理论的复习，要弄清实质和应用范围，对重点知识如物质的组成、结构、性质、改变等要反复记忆不断深化，对元素及其化合物等规律性较强的知识，那么应在化学理论的指导下，进行总结、归纳，使中学化学知识和技能结构化、规律化，从而做到在需要时易于联系和提取应用。同时留意规范化学用语的运用(如化学反应方程式、离子方程式、电极反应式、电离方程式以及化学式、结构式、电子式等)，规范语言文字的表达技能，力争使基础知识和技能一一过手。

3.化学学科和其他学科知识的关系。化学是一门重要的基础自然科学，与数学、物理、生物乃至社会进展各方面都有亲密的联系，不仅在知识上有相互融合和渗透，而且分析处理问题的方法也有相同、相像或者可以相互借鉴的地方。这一点不仅在教材中有所表达，而且在近几年的高考试题中也有充分的表达，如化学与社会生产、生活实际，化学与新科技、新发觉等相互联系的试题有增加的趋势。因此，在复习中可以化学知识为主干，找出化学与其他学科的结合点、交叉点，并以此为基础向其他学科领域延伸、扩散，实现从单一学科知识和技能向综合科的综合知识和技能转化，促进综合素养的提高，切实培育解决化学与社会等实际问题的技能。

4.练习量和复习效率的关系。练习是化学总复习的重要组成部分，是运用知识解决问题的再学习、再认识过程，也是促进知识迁移、训练思维、提高分析问题和解决问题技能的重要途径，但练习量需要合理，以保证质量为前提，避开简约的机械重复和陷入“题海”。通过练习要达到强化记忆、娴熟地掌控知识、找出存在的问题、弥补薄弱环节、扩大知识的应用范围和提高技能的目的，从而提高复习效率。

三、多思善想，提高技能

化学总复习的范围是有限的，要想在有限的时间里达到最正确复习效果，只能采纳科学的方法，在多思善想。

1.精读教材，字斟句酌。

系统复习，自始至终都应以教材为本，留意知识的全面性、重点性、精确性、联系性和应用性。对中学化学知识和技能都要一一复习到位;对教材中的关键性知识，进行反复阅读、深刻理解，以点带面形成知识结构;对化学知识的理解、运用和描述要科学、精确和全面，如规范地运用化学用语，正确、全面地表达试验现象和操作要点等;对知识点之间的相互关系及其前因后果。如与离子反应有关的知识有离子反应方程式的书写和正误判断、离子共存问题、离子浓度大小比较、离子的检验和推断、溶液的导电性改变等。应用性是指通过复习要学会运用知识解决实际问题的方法，如元素周期律、周期表涵盖的内容相当丰富，可以进行元素位、构、性相互推断，猜测未知元素的性质，比较各种性质的强弱等。此外，要重视对化学试验内容的复习，而且尽可能地亲自动手操作，通过这些典型试验，深入理解化学试验原理、试验方法的设计、试验结果的.处理等，切实提高试验技能。

2.学会反思，提高技能。

技能的培育是化学总复习的另一个重要任务，它通常包括观测技能、思维技能、试验技能和计算技能，其中思维技能是技能的核心。值得留意的是，技能的提高并不是一天就能办得到的，要经过长期的积累和有意识的培育。因此，在复习过程中，特别是做题、单元考试、大型考试后，要常回头看一看，停下来想一想，我们的复习有没有实效，知识和技能是否获得了巩固和深化，分析问题和解决问题的技能是否得到了提高。要擅长从同学的实际出发，有针对性地进行知识复习和解题训练，而不是做完练习题简约地对对答案就万事大吉了，而是进一步思索：该题考查了什么内容，其本质特征是什么，还有其他更好的解法吗?对典型习题、代表性习题更要多下功夫，不仅一题一得，更要一题多得，既能促使知识得到不断地弥补、完善，又能举一反三，从方法上领悟解题过程中的审题、破题、答题的方式和神秘等，以此培育良好的思维品质。

老师的自我反思是教学创新的动力。老师需要聚焦课堂，反思自身的教学，细心体会，擅长发觉问题，耐烦地与同学沟通，不断尝试改进，使同学成果不断的得以提高。

高三化学教育随笔篇5

09届高三第一学期立刻就结束了，一个学期以来，老师和同学一起拼搏努力，同学的成果是最能说明问题的，虽然每一次测试都有令人喜悦的地方，但是步伐却不够快，究竟还有不到140天的时间就要披挂上战场了。我们每一位课任老师都很焦急。为了提高复习效率，让同学取得更快的进步，我对一个学期的教学进行了反思。我认为，在以后的教学中要做到以下几点：

一，课本是高考的根，两纲是高考的脉。

高考试题万变不离其宗，追根还应源于课本，从课本知识点，技能考查点衍生而来。高考知识表达课本内容，高考的最终落脚点是课本，而课本，《教学大纲》和《考试大纲》是高考复习的指挥棒，是高考命题的依据，特别是《考纲》已明确的传达出考试目标，考试范围，命题指导思想，题型比例，题目难易比例，和组卷原那么等重要信息。仔细讨论两纲就会把握高考的脉。了解命题趋向和要求，明确复习要点，这必定会提高复习的针对性和复习的效率，特别是在新教材运用后考试内容有较大改变的状况下，两纲把握更显重要。依据两纲要求，找到各个考点在课本中的根，并落实到位，做到以课本，两纲为依托融会贯穿，敏捷运用课本知识，并通过知识的实际应用上升到两纲要求必备的技能。切不可舍本逐末，重教辅轻教材。要充分认识到《大纲》是依据，课本是根本，资料是补充。复习过程中，不可盲目探测不准确的高考信息，把精力糜费在猜题上，不可大大超过课本而任意拓宽和加深知识范围，也不可刻意地为某些多次练习而被强化的题型去增加某些规律或非常解法。要切实做到重视课本而不完全依靠课本，从而实现由知识立意向技能立意转变这一命题指导思想。做到瘦身减肥，扔掉包袱，轻装上阵。

二，重视基本试验，形成技能创新。

试验是理综试题的重头戏，高考化学试题的难度往往涌现在试验题中，为此要高度重视对化学试验的复习。分析近几年来高考试验试题，发觉均具备以下特点：素材的选取呈回来课本的态势;重视同学试验和演示试验反应原理和试验原理的考查;试题考查方式表达由浅入深，从课本到创新;试题考查重点是考查同学试验的技能(观测技能，操作技能，分析理解技能，试验设计技能等)，涌现了开放性试题;;试验仪器，装置，现象，操作，设计均在考查范围之中。针对以上特点，应努力做到：仔细复习课本试验，弄清试验原理，目的，要求，步骤和考前须知等试验基础知识并能做到举一反三;复习试验要做试验，不要在黑板上做试验，也不要讲试验。只有创设试验情境，使同学置身于做试验的情境中才能做好试验题，否那么同学可能就答不对或答不准;培育同学试验设