高一地理下册优秀说课稿模板

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1.高一地理下册优秀说课稿模板

一、课程标准分析

《一般高中地理课程标准》对本节的要求是“说明洋流对地理环境的影响

”即运用相关地图分析洋流对气候、渔场、航海及海洋污染的影响。此要求是这节课的教学指导思想和教学依据。

二、教材分析

〔一〕教材的地位和作用

海水运动深刻影响着地理环境和人类活动，本节课是在学习了世界表层洋流分布的基础上，对洋流与地理环境的关系进行更加详细、深入的学习，是学习的目的所在，在本章中起着承上启下的作用。

〔二〕教学目标

依据课程标准要求加上我对教材的分解和对同学的了解，我将本节课的教学目标定为以下三大方面：

1知识与技能目标：

〔1〕熟识洋流对地理环境四大方面的影响；

〔2〕区分寒流和暖流对气候的不同作用，理解渔场的形成缘由；

〔3〕掌控洋流特别是季风性洋流对航海的影响。

2过程与方法目标：

〔1〕充分运用洋流的相关理论知识来说明实际问题；

〔2〕搜集与厄尔尼诺现象和拉尼娜现象有关的资料，试分析它们的形成机制以及影响。

3情感立场与价值观目标：

〔1〕通过学习，树立正确的海洋观、资源观、环境观，加强现代海洋意识。

〔2〕学习洋流对航海和海洋污染的影响，培育同学探究地理事物之间的辨证关系。

〔三〕重、难点分析

1重点：洋流对气候的影响，洋流对渔场的影响。把它们定为重点的依据是：洋流深刻影响沿岸气候，并转变着某些地区原有的温度和湿度，通过对这一知识的学习便可说明一些非常气候类型的形成缘由；而洋流对渔场的影响与人类的渔业生产活动休戚相关，掌控好这部分内容能更好地为人类谋福利。

2难点：寒暖流对气候的影响。确定这一知识点犯难点的依据是：理解洋流对气候的影响应结合世界表层洋流图和世界气候类型图，综合性较强，洋流是气候形成的缘由之一，主要难在需要长期性的记忆洋流的分布及气候类型的分布。

三、教法分析

为更好的把握重点，突破难点，实现本堂课的教学目标，我采纳讲授法为主，综合利用对比分析法、案例教学法，让同学充分掌控洋流对气候和渔场的影响，并结合图示法，引导同学运用洋流知识设计正确的航海路径，运用归纳总结法，让同学学会辩证的分析洋流对航海和海洋污染的两方面的影响。

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一、说教材：

【教材分析】

人类活动中地域联系的主要方式有交通运输、商业贸易和邮政通信等。地域联系对发挥各区域的比较优势、实现区域经济和社会各方面的进展具有重要的意义。经济全球化现象的涌现主要得益各种地域联系方式的进展，特别是交通运输技术的进展，有力地推动了世界商品的循环，大大缩短了世界的距离。因此，人教版必修二第五章“交通运输布局及其影响”的编写，就是选择了交通运输这一最重要的地域联系方式进行要点的讲授。

本章第一节“交通运输方式和布局”通过对五种交通运输方式的优缺点的比较，阐述了现代交通运输的主要进展趋势，并选取了“南昆铁路建设”等案例来说明交通运输线、点的区位选择及其进展对区域进展的影响。教材内容较少，且欠缺深入的分析和详细的实例，单纯的讲授教材中的内容并不能完全达到课程标准的要求。因此，在授课的过程中，要求老师对交通的区位因素分析等内容进行深化。

【教学目标】

1、知识与技能：

①交通运输的方式及其每种交通运输方式的优缺点。

②依据运输对象的特点及运输要求，选择合理的运输方式及线路。

③交通运输网的形成和特点。

④了解影响制约交通运输布局的因素。

2、过程与方法：本节知识的学习既有运用比较的方法，通过表格分析五种运输方式的优缺点，又有运用进展的观点分析交通运输网的进展趋势和交通运输布局的区位因素。要求在分析地理事物时，具有运动的、进展的眼光。

3、情感立场和价值观：树立、加强交通环保意识，并能够自觉遵守交通规章，树立交通安全和公共道德。

【重点难点】

教学重点：铁路、马路、水路、航空、管道五种交通运输方式特点及选择

教学难点：影响制约交通运输布局的因素

二、说教法：

【教学方法】读图分析法，案例分析法，问题式争论，讲练结合，让同学通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，掌控知识要点，充分发挥老师的主导作用，同学的主体作用，提高同学的综合技能。

【教学预备】多媒体课件，充分利用现代教育技术媒体，学习现代几种交通运输方式的优缺点，如何选择合适的交通运输方式，给同学充分展示各种交通照片和交通网地图，同时留意情感立场与价值观的培育，在合理利用选择各种交通运输方式为生产和生活服务时，还要严格遵守交通规章，爱惜交通设施，保证交通安全，使交通运输更好地为我们生产生活服务！

三、说学法：

本节课充分利用案例教学、讲练结合，读图分析等教学方法，通过老师的引导，让同学通过读图、分析图表材料和案例材料，提取信息，掌控知识要点。从交通方式的选择到交通区位因素的分析，同学充分参加课堂，做到了动脑思索、动口争论和发表看法、动手填图并完成习题，全程投入。同学在解题的过程中提升技能，实现知识的迁移，提高了课堂的实效。

四、说教学过程：

首先，导入学习。直截了当式导入人类的地域活动联系，并设计提问在日常生活中，我们常用到的现代交通运输方式有哪些？引出第一部分内容“主要交通运输方式”的讲解。通过导入，让同学明确交通运输的重要性，对交通运输工具和方式有感性的认识，以便于下面教学内容的进行。

其次，进入新课讲授。由于同学们对五种交通运输方式已经有感性的认识，因此在交通运输方式的优缺点方面的讲解上，可以充分发挥同学的主观能动性，通过自己阅读课本的图来学习五种主要交通运输方式的优缺点，以此培育同学的阅读技能和自主学习技能。对于交通运输方式的掌控，仅仅知道其优缺点还是远远不够的，要在此基础上通过提问引导出影响交通运输方式选择的因素，并通过实例与同学共同分析，选择出合适的交通运输方式，得出要综合考虑，本着“多、快、好、省”的原那么，依据运输对象的特点和运输要求，选择运输方式的结论。

接着，过渡转折，引出交通运输网，通过“丝绸之路”、“唐蕃古道”“蜀道”到近代的“青藏铁路”，以及从“畜力－船－汽车－飞机－管道”交通工具改变来综合分析交通运输布局的因素，并结合书上的“南昆铁路”的实例，来详细分析几个因素对南昆铁路的建设的影响。突出过程和方法的培育，意在培育同学知识的迁移技能，树立详细问题详细分析思想。

最末，小结本节课内容，布置适当作业，巩固本课所学知识，提高应用技能。

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一、说教材

本课选自人教版高中地理必修二的第三章第一节，是在学习过人口、城市之后关于生产活动的第一部分内容，之后是学习工业地域类型，这一节具有承上启下的作用。同时，本节内容又是本章第二、三节进一步分析世界典型农业地域类型所必备的基础知识，具有铺垫的作用。另外农业的生产和布局在高考中涌现的频率较高，是高中地理教学的重点和同学学习的难点，具有很强的实际和应用价值。了解同学才能因材施教，有的放矢。

二、说学情

本节课的授课对象是高一班级下学期的同学，虽然同学在七班级已经学习了“土地资源和农业”一节，但大部分同学对农业的基本知识几乎没有了解，加上本节课理论性又较强，所以课堂上应予以同学时间预习课本，通过同学自主学习，动口、动手、动脑，从而提高他们分析问题和解决问题的技能。因此在教学过程中，我会采纳目标导学法、实例导思法、引议释疑法、点拨破难法，力求实现以同学为主体，老师引导的教学理念。基于对教材的分析和同学的了解，我确定了如下教学目标。

三、说教学目标

【过渡句】依据新课程标准，教材特点、同学实际，我确定了如下教学目标：

1、从地理位置、自然和社会因素等方面，理解农业区位的含义；理解影响农业区位选择的因素及其进展改变对农业生产的影响。

2、培育案例分析及读图的技能，理解农业区位因素及其改变对农业区位的影响，并学会运用这一理论知识合理进行农业区位选择；通过详细案例理解农业区位因素对农业地区进展的影响，学会分析区域农业进展条件的分析和进展方向的选择。

3、通过对农业区位知识的学习，理解在进展农业生产因地制宜的思想，培育用进展的眼光看问题的思想。

四、说教学重难点

【过渡句】依据同学现有的知识储备和知识点本身的难易程度，同学很难建构知识点之间的联系，这也确定了本节课的重难点为：

重点：影响农业选择的区位因素；农业区位因素改变对农业生产的影响。

难点：运用所学原理合理地进行农业区位选择。

五、说教法方法

新课程教学中的指导思想是把“学习的主动权交给同学”，提倡“自主、合作、探究”的学习方式。基于此，我将引导同学采纳以下的教学法：活动探究法、多媒体教学法、讲授法。

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一、说教材分析

1、说教材所处的地位和作用

本课内容与1、4课《地球运动的基本形式——自转和公转》紧密相连，与1、5课《地球运动的地理意义〔一〕》是并列的内容。地球的自转与公转运动，产生了黄赤交角；由于黄赤交角的存在，引起了太阳直射点一年中有规律的在南北回来线之间来回运动；又由于太阳直射点的回来运动，引起了昼夜长短和正午太阳高度的改变，同一纬度昼夜长短和正午太阳高度随时间〔季节〕发生改变，就形成了四季。同一时间〔季节〕，昼夜长短和正午太阳高度随纬度发生了改变，形成了五带。因此1、6课又是1、4课、1、5课内容的继续。它可以援助同学在学习新知识的同时，进一步理解黄赤交角存在的地理意义和太阳直射点南北回来运动的规律。还可以进一步培育同学空间想象力，形成事物之间是联系进展的思想意识。因此，我设计了下面的教学目标。

2、说教学目标

〔1〕知识目标：

A、同学理解正午太阳高度、四季、五带的基本概念。

B、理解昼夜长短和正午太阳高度的改变规律。四季五带的形成。

〔2〕技能目标：

能依据太阳直射图分析说明地球上不同地带昼夜长短、正午太阳高度的大小及季节状况。

〔3〕德育目标：理解事物之间是联系进展改变的。

确立以上教学目标的规律：正午太阳高度，四季、五带是地理学重要基本概念。同学需要理解。四季、五带是昼夜长短和正午太阳高度有规律改变的结果。因此，昼夜长短和正午太阳高度改变规律是本课的教学重点。又由于同学在学习过程中涉及到太阳直射点南北移动、晨昏线的倾斜的空间想象、而绝大部分同学中学地理基础差，空间想象力薄弱，所以理解和掌控昼夜长短和正午太阳高度改变规律又是本课教学的难点。

二、说教法

依据教学重点和难点，我设计了以下教法：

1、设疑导学法

2、图例导析法

3、归纳推导法

有些提问是用来援助同学理解基本的概念，有些设疑是图例导析过程中同学加深理解昼夜长短和正午太阳高度改变规律的须要补充。

图例导析是同学理解昼夜长短和正午太阳高度改变规律的最直观手段。为同学构建直观空间想象的平台。由于课本的三幅“二分二至全球的昼夜长短和正午太阳高度分布”分布图，许多同学看不出太阳直射点移动与昼夜长短，正午太阳高度动态改变规律的关系。因此我在图例导析过程中比教材多了两幅图，如后图所示。

三、说学法

1、阅读法。

2、图画法。

同学可以结合老师提问阅读教材理解基本概念，如：正午太阳高度、四季、五带。

同学与老师一起画，太阳直射点与昼夜长短和正午太阳高度改变规律图，有助于知识的巩固和以后的复习深化。

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一、说教材

内容选自人教版地理教材必修2第四章第一节《工业的区位因素与区位选择》。本节主要讲解并描述了影响工业区位的地理因素以及这些因素的选择与变迁，其内容作为人文地理的重要组成部分，是产业地理的基础知识，对同学综合运用地理知识进行决策的技能有很大的提高。

知识目标：掌控影响工业区位的主要因素，并通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习，了解工业区位选择变迁的缘由。

技能目标：说明相关产业工业地域的形成、进展、转移现象；解决城市工业布局的综合问题。

德育目标：树立主人翁的责任感，积极为家乡工业进展出谋划策。

教学重点：影响工业区位的主要因素和主要因素的变迁对工业地域布局的影响。

教学难点：通过“鞍钢与宝钢的区位选择”这一案例的学习实现技能的迁移，说明相关产业变迁的现象；解决城市工业布局的综合问题。

二、说教法

讲解并描述法、图表法、案例教学法

多媒体电脑、相关图表

三、说学法

对于本节课的学习需要同学具有综合运用相关知识的技能。综合的技能首先要架构在对详细知识的掌控上：什么是区位，影响工业布局的主要区位因素是什么，污染工业在城市中的布局策略是什么这都需要同学娴熟掌控。综合的技能需要在对详细习题的把握上渐渐养成，说熟了就是对某类习题敏感程度的提升。除此以外，肯定的人文地理素养是必不可少的，这种素养是同学在平常的学习生活中渐渐养成的，而它也是在综合技能运用中充当新知识“粘合剂”的主要材料，同学要在平常多接触地理，扩大自己的知识领域，用无形的积累换取有形的成果。本节课作为整章知识的技能储备，难度相对较大，学习中要做到稳扎稳打。

四、说过程

对于《工业地域的形成与进展》这一章的教学，由于有前面农业地域知识的学习，引入作为一个启发的过程显得较为简约，只需同学了解工业与农业在地域选择方面的差异即可。在这里需要强化一下“区位”的概念，使同学明确区位作为一个地理名词，不仅仅代表着一个地方或这个地方有某种事物，要体会其“联系，相互作用”的意思层面，这将更有利于同学在处理产业地域问题时树立“综合考虑、运筹帷幄”的思维。

然后依照同学自身的理解，通过其脑中的思维将工业区位的因素想象成生产投入的“原料”，将生产过程的所需和产出结合起来，既明确工业作为物质加工再造的生产部门较农业生产的非常性，同时也促进其去思索工业区位的选择究竟需要一些什么因素。

明确了重要的工业区位因素以后，将师生共同列举的常见工业根据主导要素的不同进行分类。这里有两点需要留意：一是市场导向型工业的常见类型、二是电子装配工业作为简约的劳动力导向型工业其与技术导向型工业是有着本质的区分的。这两个考点最