五年级《落花生》教学设计VIP

五年级《落花生》优质教学设计人教版五年级《落花生》优质教学设计3篇【教学目标】1、理解课文的思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格。2、学习本课生字新词，用“居然”“成熟”造句。3、概括课文的中心思想，练习分清课文的主次。4、有感情地朗读课文。背诵课文.【教学重点】体会含义深刻的句子。【教学难点】练习分清课文的主次。【教具学具】1、自制幻灯片。2、写有“读读写写”中词语的小黑板。【教学时间】两课时。【教学过程】第一课时一、复习旧课，导入新课1、听写词语，同桌互相检查：.启发谈话：同学们，你们吃过花生吗？今天我们就来学习一篇关于写花生的课文。.教师板书课题，学生齐读课题。.“落花生”就是我们平时常见常吃的花生，可为什么叫它“落花生”呢？课前同学们都查阅了资料，谁来谈一谈？.过渡：课文围绕花生讲了一些什么事呢？同学们读读课文就知道了。（二）、初读课文，整体感知.自由读课文，要求读准字音，把句子读通顺，标出自然段序号。.同桌互读课文，互相检查，纠正读错或读破句的地方。.用生字词卡片检查认读生字词情况（可指名读、齐读、分行、分组比赛读）。.检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。.默读课文，思考：课文围绕落花生讲了哪些事？（①种花生、收花生。②母亲提议过一个收获节，并为收获节做了准备。③吃花生时的议论。）教师：按照课文讲的这三件事，我们把课文分成三部分来理解。（三）、学习课文的第一、二部分.默读第一、二自然段，边读边思考：你读懂了什么，还有哪些不懂的地方。.汇报交流。（1）说一说你都读懂了什么？（2）质疑、解疑。①“开辟”是什么意思？为什么不说“开发”出一块空地？②“居然”一词怎么理解，你能找一个和它意思相近的词吗？.指导感情朗读。（四）、布置作业.熟读课文。.预习课文的第三部分。第二课时一、复习引入，交待探究目标.回忆课文围绕落花生讲了哪些事。.这节课我们继续探究课文，学习课文的第三部分，弄清作者对落花生为什么有着特殊的'感情，还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分.默读课文，想一想这部分课文讲了几层意思？讲了两层意思，第一层（3-11自然段）讲议论花生的好处。第二层（12—15自然段）讲从谈花生到论人生。.自读课文，画出父亲说的话，谈谈你的理解，体会文中对花生好处的议论以及从谈花生怎么到论人生。.小组讨论交流。.全班交流，教师引导。（1）体会第一层意思（重点理解父亲的话）①投影出示父亲的话。②指名读父亲的话，然后完成如下填空：父亲的话中提到了、、、四种事物，父亲认为虽然、、让人一见就，但是和相比，还是最可贵。③分析父亲的话，学生议答。a.“爱慕”是什么意思？什么是“爱慕之心”？b.父亲有没有产生爱慕之心？父亲对什么产生了爱慕之心？你是从哪个词看出来的？c.什么是“最可贵”？父亲为什么认为花生最可贵？(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头，炫耀自己，而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己，具有藏而不露的美德。)d.学生再次读父亲的话，并根据自己的理解，判断以下句子是否正确，并说出理由。(a)花生好、桃子、石榴、苹果不好。()(b)凡是埋在地里的东西都是好的，高高挂在枝头上的东西都是不好的。()(c)我们不需要外表美。()④教师：本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，是仅就果实是否露在外面这一点来比较，突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格，并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。⑤生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的？有没有具有花生品质的其他事物？你能用上“爱慕”一词吗？(2)体会第二层意思过渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，父亲仅仅是说花生吗？①投影出示父亲的话。②学生齐读，谈理解。（父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生，他赞美花生的品格也是为了说明做人应该做怎样的人；父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格，注重实际，不炫耀自己，做一个对国家、对社会、对别人有用的人。）③教师：父亲的话孩子们明白了吗？从哪儿看出来？④理解“我”说的话：a.齐读b.讨论交流“体面”什么意思、？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？“有用的人”和花生有什么联系？c.你身边有没有这种默默奉献的人？请说一说。d.我们要做什么样的人？5.分角色有感情地朗读课文的第三部分。三、分清课文的主次.按课文叙述的顺序填空，再说说其中哪部分是主要的。（思考?练习2）种花生一（）一（）一（）.思考：从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅？作者为什么要这样安排？四、总结全文.分角色朗读课文。.读了这篇课文，你想说点什么？把你的想法和同学们交流。.总结：课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。课文在讲述的时候主次分明，把次要内容写得比较简略，把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思主次分明，所以文章篇幅虽短，却给人以清晰明了的印象，使人从平凡的事物中悟出了耐人寻味的哲理。今后我们在读文章或写文章的时候要注意分清文章的主次。《有趣的动物植物》口语交际教学设计《有趣的动物植物》口语交际教学设计教学目标.能用简单的句式做介绍，在交流、倾听中知道，了解一些有趣的动植物。.多交几个新朋友，能简单介绍别人，并懂得交往的基本礼仪，在交往中感受愉悦。.对生物产生兴趣，能感受动植物间和谐、友好的情感。教学重点：目标1、2、3教学难点：目标1、2教学过程一、创设情景，导入课堂.师：我们班的小朋友，非常的能干和聪明，课外知识也非常丰富，我准备了几个谜语，要考考大家，你能猜出来吗？（生：能）竖起你的神耳朵，要听好啦。A小小姑娘满身黑，秋去南方春来归，从小立志除害虫，身带剪刀满天飞。（燕子）师：好厉害，你真是一个“小神童”。告诉我，你是怎么猜出来的？生：我是发现谜语里外形的描写猜出来的。生：谜语里描述了燕子的样子，说它的身子很黑，会捉害虫，秋天又要飞去南方，还带着一把小剪刀，我就是从这些地方猜出来的。

师：是呀，从它描述的形态特点来猜，这是猜谜语的小诀窍。不妨你来试试吧。小朋友们，你们听到了，小神童的诀窍就在这里，待会我们猜其他谜语的时候也要像他一样，抓住谜语中的外形特点，我相信大家也能像他一样，成为一名小神童。B弯弯树，弯弯藤，藤上挂个水晶铃。（葡萄）C一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）（在学生猜出答案时，并出示图片让学生欣赏，并说明猜出谜语的原因）.师：刚才和大家见面的是生物王国里的小精灵。小朋友们，你们平时留意过它们吗？有的小朋友点点头，那你一定和这些小精灵们相处得非常友好，有的小朋友摇摇头，不用担心，今天杨老师带你到生物王国里去，看看小精灵们。二、介绍有趣的动物.（欣赏动植物图片）解说：生物王国里生活着许多的小精灵。看看它们平时在家里的生活照，这里有没有你熟悉的朋友呢？你对你的朋友了解吗？训练说话：我看见了（）朋友，我知道它OO生：我看到了长颈鹿，我知道它的脖子很长师：从你们高高举起的小手，我知道大家认识好多好多的小精灵，先把手放一下，好吗？本来今天有一位小动物要和小朋友见面的，可是他临时有事不能来了，但他带来了照片和录音，那么，请他来介绍一下自己吧！.（出示熊猫的自我介绍）我的名字叫大熊猫，样子胖乎乎的，头和身子都是白色的，只有眼的，头和身子都是白色的，只有眼的，头和身子都是白色的，只有眼、耳朵和肩膀是黑色的，我有一个很大本领一一爬树，厉害吧!的，头和身子都是白色的，只有眼、耳朵和肩膀是黑色的，我有.听了这位小精灵的介绍，你觉得这是一只怎样的熊猫?训练说话：一只（）的熊猫生：漂亮、可爱、活泼…….；这位小精灵是怎样介绍自己的呢？请大家竖起你的神耳朵，再听一次，他先介绍了什么，再介绍什么？最后介绍的是什么？（名字外形本领）教师随机板书无论是哪一个小精灵，介绍时一定要将这三方面讲清楚，这样介绍完整的才是一个出色的“介绍员”。记住了吗？那我们来一起当“最佳讲解员”，夸会你最喜欢的小精灵。说话训练：我要介绍的是（），样子（），（）可厉害啦！三、介绍有趣的植物.我看大家是想得认真，说得热闹，认识了这么多的动物精灵，别忘了可爱的植物精灵们，我有一个建议：我们干脆变成这些可爱的小精灵们，好不好呀？先来看看杨老师怎么变！当（贴上图片）现在我是谁呀？（葡萄）其实你们也会变，秘密就在你们的.纸片的背面，你发现了吗？那么请你赶快变吧，说说你变成了什么？.看我这里，我们现在已经变成小精灵了，互相认识一下。我先来介绍：我的名字叫紫葡萄，大家看，我有碧绿的叶子，我有甜甜的果实，如果哪个小朋友口渴了，我就把我最甜美的果实送给你，你们愿意和我交朋友吗？好，现在请大家像我紫葡萄一样把自己介绍给大家，让大家都来认识你。说话训练：我的名字叫（），我的样子O,我能（）。.我看到有的小组一个一个介绍了，大家在一起是朋友了，都认识你了。有的小组只轮到两个，那么别人还不认识你呢？动作要加快了！我请几个小精灵上台介绍自己。.小精灵上来介绍得真好，我发现其他的小精灵听得好仔细呀。这是一种很好的表现。看到大家相处得这么愉快融洽，让我感到我们这些小精灵是那么地可爱，那么地幸福。就像小熊猫和紫葡萄一样。（出示图片）A它们在干什么呢？B如果你是小熊猫（紫葡萄），你会对紫葡萄（小熊猫）说什么呢？C如果小熊猫不认识紫葡萄那怎么办呢？.有了这么亲切的介绍，我相信小熊猫和紫葡萄一定能成为一对非常好的朋友，那么你呢？小松鼠，你想认识谁？小桃花你最想和谁交朋友？小疯叶你最想坐在谁的身边说话谈天。听着歌曲“找朋友”，你最想认识哪个小精灵，你就唱着这首歌，走到他的面前，把自己最有趣的地方介绍给他听。（要求：讲的小精灵一定要讲清楚，听的小精灵一定要听仔细。听不懂可以向对方提问）介绍成功的小精灵，你就可以做在他的旁边了。听明白了吗？现在行动吧。.我发现你们在交往的时候都非常快乐，谁愿意把快乐与大家分享呢？你找到了好朋友吗？你的好朋友是谁？请你们上来。.（师对一位学生说）你能来介绍一下你的好朋友吗？（老师随机进行纠正）（问另一位学生）你对他的介绍满意吗？如果满意你就要谢谢他，如果不满意，请你作一下补充。.听了他们的介绍，你想给他们提点什么？你听了有什么收获？.有谁来介绍一下，你跟谁交上了朋友？四、结束今天我们认识了那么多有趣的动物和植物，它们是我们人类的朋友，它们与我们共同生活在同一片蓝天下。保护我们的环境，保护我们的小精灵们！！酿蜜倘若有限枯燥厌恶譬如通俗风俗见识屠场疏忽署名黯然泪下2、今天学习《落花生》：板书：落花生谁知到什么是落花生?落花生有什么特点？（学生自由发言。）二、检查预习1、指明按自然段朗读课文，注意纠正读错音和破句的地方。提醒学生注意：“榨”是翘舌音。2、这篇课文围绕落花生讲了一些什么事情？（学生自由发言，认识可深可浅。）三、初读课文，划分段落层次1、提出要求：朗读课文，想想课文可以分成几段，每段讲的是什么。2、学生小声朗读课文，教师巡视指导。3、讨论交流：课文可以分几段?每段讲的是什么？（可以分为三段。第一自然段是第一段，讲播种花生、收获花生;第二自然段是第二段，讲母亲提议过收获节。其余部分是第三段，讲过收获节时吃花生、议花生。）四、深入理解课文内容1、指名分角色朗读课文。秋天的雨优秀教学设计秋天的雨优秀教学设计《秋天的雨》是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文把秋雨作为一条线索，抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩、丰收的景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。学习目标：.认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等10个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备：.搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。.课文朗读录音磁带，《秋日私语》音乐录音带。.根据课文第2自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。第一课时欣赏秋色，育情导学.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一卜，并说说是什么季节的景色，好吗？.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。.唤起情感：你喜欢秋天吗?为什么？.学生交流看法和感受。.想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容.播放朗读录音或配乐范读课文。.你们觉得秋天的雨神奇吗？.你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇.品读第1自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？.品读第2自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么?b、指名学生朗读后并回答。C、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言L师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。.指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习.抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。.联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）第二课时复习回顾.听写检查生字新词掌握情况。.用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容.教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2.3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？.学生自读：要求学生读准生字、读通句子。.采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象.品悟、想象第3自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。.品悟、想象第4自然段。a、师转换话题：秋天的.雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第4自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙,松柏,杨柳树叶,大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动.指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。.联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3.引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评生字：梨、菠萝、粮、紧、杨《秋天的雨》教学反思《白色的血液》教学设计《白色的血液》教学设计教学目标：I、学会本课10个生字。联系上下文理解生字、词语的意思。认识“溃、疡、氧、疫“，读准多音字“血”在文中的读音。2、阅读课文，了解人造血液的作用及其优点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。3、正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：读懂课文，了解白色血液的作用及优点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。教学准备：课前发动学生利用各种途径搜集有关资料，丰富积累。教学时间：两课时教学过程：第一课时一、激发兴趣，导入新课。1、大家都知道血液是红色的，那你们听说过白色的血液吗？2、说一说：看到这个题目你会想到些什么？你还想知道些什么？二、初读课文，整体感知。1、自由读课文，要求把字音读准，句子读通顺。2、再读全文，了解课文大意。通过阅读课文，简单说说你知道了什么？还有哪些问题不太明白，可以提出来在小组中交流。第二课时一、朗读课文，回顾课文内容。二、精读理解课文。1、回顾学生开始提出的疑问，围绕以下几个问题进行读书交流。(1)这种血液为什么是白色的？(2)白色的血液是如何发明的？白色血液有什么作用？它的缺点是什么？(3)人类能否发明更加完美的'人造血液？2、学生选择自己感兴趣的问题认真研读课文，然后和大家一起交流。三、教师小结。1、人类凭着智慧的头脑和灵巧的双手，让我们感受到了世界万事万物的奇趣无穷、多姿多彩。通过学习这片课文，我们认识到人类的进步离不开科学的发展，科学的发展日新月异，多少前人的梦想已经成为了现实。你还有哪些独特的愿望？2、励学生利用课余时间了解一两种高新技术产品，并介绍给大家。2、讨论交流：我们姐弟几个认为花生有哪些好处?（味儿美，可以榨油，价钱便宜。）父亲却认为花生“有一样最可贵”，这个最可贵之处是什么?找出课文理的话说一说。父亲将花生与桃子、石榴和苹果这几种植物相比，在哪一点上赞美了花生?说明了花生的什么品格？（花生虽然不好看，可是很实用，不是外表好看而没有实用的东西。这说明了花生默默奉献自己的果实，从不夸耀自己的品格。）父亲说：“这是我对你们的希望。”父亲的希望是什么？找出课文理的话说一说。再说一说自己的理解。（课后思考练习3中的两句话体现了父亲对“我们”的希望，指导学生讨论、理解这句话的含义。要着重使学生在了解花生品格的基础上，体会到这样一层意思：做人要做有花生品格的人。）为什么父亲的话“深深地印在我的心上？”（因为这几句话虽然浅显明白，却富有哲理，其中蕴含的道理非常深刻，所以对作者一生的为人处事都产生了影响。）父亲的话对你有什么影响吗?你觉得应该怎样做一个有花生品格的人？（学生练习学习实际和生活实际谈自己的看法，教师适时加以引导。）五、布置作业在感情的朗读课文。第二课时一、复习旧课，学习生字新词1、检查学生的读音。（显示幻灯片。）2、指导学生识记生字：提醒注意：“辟”的左半部分不是“启”；“茅”“榨”可用部件识记法记忆字形；“慕”的下半部分是“”，不是。3、学习新词：“居然”是什么意思?找出课文中有“居然”一词的句子读一读，体会这个词的意思和用法。（“居然”就是出乎意料、没有想到的意思。）4、分角色朗读课文。5、讨论总结中心思想：这篇课文讲了一家人过花生收获节的经过，通过收获节上对花生好处的谈论，说明做人要像花生那样，作对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。二、给课文编写简要提纲1、围绕这个中心思想，课文先说了什么，最后说了什么？2、编写课文提纲。在学生讨论交流的基础上，板书：种花生一收花生一吃花生——谈花生三、练习分清课文的主次1、根据课文提纲，想一想，在这些材料里面，哪些内容是主要的?哪些内容是次要的？（学生讨论回答。如果学生不易理解，可以引导学生回忆课文：从种花生到收花生要经历多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生，从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?在学生回顾课文的过程中得出结论：种花生、收花生是次要内容，课文中略写，一笔带过;过收获节时谈花生是主要内容，写得比较详细。）2、联系课文的中心思想，体会主次分明的好处。（阅读的时候，抓住谈花生、论人生这个主要内容，就能加深对中心思想的体会。）四、完成思考练习1、齐读小黑板上的词语。2、指名说说“居然”“成熟”的意思，并口头造句，适当评议。3、学生抄写读读写写中的词语，并用“居然”“成熟”书面造句。五、朗读课文，练习背诵六、布置作业背诵课文。【板书设计】落花生种花生——收花生准备过收获节吃花生味美榨油过收获节谈花生价格便宜论人生不求虚名默默奉献教学目的：.学会本课8个生字、正确读写“吩咐、茅亭、榨油、价钱、石榴、爱慕”等词语。.分角色朗读，背诵自己喜欢的段落。.理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得〃人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人〃的道理。.初步掌握分清文章的主次，加深对文章思想内容的理解，学习作者主次分明的表达方式。教学重点：理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。教学难点：如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，简介作者。.由谜语“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”.出示花生的投影片，教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。.简介作者：这篇课文的作者许地山是现代小说家、散文家。因为小时候父亲关于落花生的一番话给他留下了深刻的印象，他决心要像花生那样，做一个对别人有用的人，所以常用的笔名是“落华生”。那么，他的父亲关于花生谈了些什么，是怎样谈的呢？我们来看课文。二、理清段落，概括段意。.在理解生字、新词的基础上，默读课文。联系课文加强对生字、新词的记忆与理解。.听读课文，学生思考：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。3.给课文划分段落，概括段落大意。第一段(第1自然段)写种花生、收花生。第二段(第2自然段)写母亲提议过一个收获节，并为过收获节做了准备。第三段(第3自然段到最后)写吃花生时的议论。三、有感情地朗读课文，体会课文的思想内容。四、作业。第二课时、复习导入：课文为什么以“落花生”为题，围绕题目写了哪些内容。二、学习重点，理解话语，明白道理.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的？把三姐妹说的花生的好处用上关联词说上一句话。.兄妹们所说的花生的好处是显而