PEP小学英语五年级上册whatcanyoudo教学设计

PEP小学英语五年级上册Unit4Whatcanyoudo?第一一、讲课目：1、知目（1）能听、、emptythetrash和句子“I’mhelpful!Icansweepthefloor.”（2）能听、、、写以下：cookthemeals,watertheflowers,sweepthefloor,cleanthebedroom。（3）掌握句型：Whatcanyoudo?Ican⋯.2、技术目掌握Alet’slearn的新、新句型。运用新学的句型以及行平时交。3、感情目（1）养成的好，培育学生于做家的秀品。（2）重视小合作学，培育互相交流和交流的能力。二、讲课重、点：讲课要点是五种家的表达方法，要修业生做到四会，并能在状况中自然运用。讲课点是利用所供给的状况，能正确运用句型。三、前准：下小学程源料自制件准讲课程中所需要的英文卡片。四、讲课媒体：用媒体讲课，本的要点，下小学空中英堂的源，通多媒体件，多种感官的，使学生英更风趣，所学知印象更深刻，惹起学生的注意力，以打破讲课程中的要点，圆满讲课。五、讲课程：1、身（Warm-up）（1）会复。’mMissYu.Goodmorning！S:GoodmorningMissYu.T:What’syourname?S1:Mynameis⋯.T:Nicetomeetyou.（教与学生握手）S1:Nicetomeetyoutoo⋯..（思路：学生在一个相同尊敬的氛中，放松思，促他敢于、敢于参加讲课。）2、Let’sdosomewarmingupexercises.学生听指令造作。如：jump,run,draw,sing.（思路：前行的身活，惹起学生的趣，会他把学看作一种自我需要，自然地入学新知的状况。）2、新呈（Presentation）入T：Icanrun,Icandraw.Whatcanyoudo?（重复）Todaywe’lllearnunit4whatcanyoudo?(板：Unit4Whatcanyoudo?)（思路：用已学的入今日所学的，以旧新）let’slearn（1）T：’mhelpful.件出示helpful!教“’mhelpful.”（并用腕表示合用的）。点件向同学介拉，并告学生她也很能干：

Sheishelpful

。(2)播放件，出示拉会做的一些家活，全班一同频频跟

5个，提示学生注意音。

I’mhelpful!Icansweepthefloor.（cookthemeals，cleanthebedroom，watertheflowers，emptythetrash）呈方式可以多：件呈，造作呈，卡片呈等。教的同（利用空中英堂中的源来讲课生准音），要修业生造作来表表示思。每教一个，相机学生：Whatcanyoudo?引学生回答：Ican⋯Let’splay做“猜一猜”游：教第一示范，此后学生流登台表演地、做等作，台下学生出相的。学生了予激励！（2）出示，学生做，以坚固五个。（思路：以多种方式呈，减少学生学的无聊性。在学的同穿插本要点句型，学生正确运用句型。学利用作加深印象，利用激励的言Great,Welldone,Youarehelpful!激他的趣。）Groupwork行一个小，运用句型：Whatcanyoudo?Ican⋯好朋友会做的家活。（思路：小活不体小合作活，并且学生在情景中正确运用句型，起到坚固新知的作用。）3、坚固和延长（1）写本五个。（2）学生将所学内容家或伙伴听。（思路：一步起到坚固新知的作用）板：Unit4Whatcanyoudo？sweepthefloorcookthemealsIcancleanthebedroomwatertheflowersemptythetrash讲课反省：本节课的主要内容是小学英语第五册第四单元的第一课时，要修业生能掌握五种家务活的英语表达方法以及学会咨询朋友能做什么。我经过设计多种形式的活动，如边读边做动作，猜一猜，小组检查等，实现了整节课的整体性。在本堂课中，融入的讲课方法有状况讲课法、多媒体讲课法和实践性讲课法。从热身活动开始就由学生听所学过的动词来做动作，到以Sarah会做什么为讲课主线，最后到全班同学检查自己的好朋友会做些什么，都是这些讲课方法的表现。我感觉本节课从讲堂设计方面看，仍是做得较好的，抓住了这节课的本，打破了本节课的要点，重视了要点句型的演练，并创办了不一样样的状况，让学生能在不一样样的语境中运用所学的句型，掌握句子的功能。在新知识的引入上，我采纳的是实境引入，加强了讲堂讲课的真切性。在状况中教词组，在词组中教句子，在句子中教词组，让学生在认读的同时，亦认识并掌握新知识的用法与功能。本讲堂中我也存在很多不足之处：在讲堂用语方面，我老是担忧学生不可以理解，经常重复所说的话，有时还帮助学生翻译出来，进而对讲课进度也有必定的影响。在时间安排上也不够合理，因为本次讲课班的学生接受能力较差，因此将大多数时间花在了讲课生读准五个动词词组上，以致于到此后的猜一猜及小组检查活动中没有对学生作出谈论，但是达成了任务而已。再就是本课德育浸透不够全面。在最后部署作业的时候，我但是要修业生把所学的动词词组读给家长听，并无要修业生在读的同时帮助家长