类比推理方法教学设计-高中政治部编版选择性必修三

【教学内容】人民教育出版社《思想政治》选择性必修三“逻辑与思维”第二单元“逻辑思维规则”第七课“学会归纳与类比推理”第二框“类比推理及其方法”。【教学内容分析】.课程标准要求：本框涉及《普通高中思想政治课程标准（2017年版2020年修订）》选择性必修3《逻辑与思维》内容要求2.3,具体内容如下：学会归纳推理、类比推理；评析常见的推理错误。.教材内容分析：本框内容包括两目：第一目“类比推理的含义”和第二目“类比推理的方法”，采用渐进式的表述方式，以类比推理为主线，旨在帮助学生学会正确运用类比推理这一逻辑方法，树立创新意识。第一目主要说明了类比推理的含义，揭示了类比推理的客观依据，并将类比与比较、比喻进行对比，揭示其特点及实质；第二目主要阐释了类比推理的方法，说明了提高类比推理的可靠程度要注意的问题，阐述类比推理在日常说理论证和科技创新中的作用，概括了归纳推理和类比推理的实质与作用。本框的类比推理与第一框学习的归纳推理及第六课学习的“演绎推理”属于依据个别与一般的关系区分的三种推理类型，三者属于并列的关系。.学情分析：本课授课班级为高二年级政治学科选修班，学生通过学习必修教材《哲学与文化》，初步具备了马克思主义哲学思维，为逻辑思维的培养奠定了基础；在数学学科的学习中学生已对类比推理的概念有所了解，能利用类比推理进行一些简单的数学推理。本课的学习可以促使学生从逻辑学的视角下更为系统地掌握正确进行类比推理的方法，对类比推理说明道理、论证思想、说服他人、培养创造性思维方面的作用有更进一步的理解。【学习目标】.通过探究教师提供或自主收集的素材，说出类比推理的含义，分析和归纳类比推理的特点、功能；阐明类比与相关概念间的关系；.通过对典型案例的讨论和分析，能辨别类比推理的不当运用现象，掌握提高类比推理可靠性程度的方法，在学习、生活中正确使用类比推理，纠正逻辑错误，驳斥诡辩，捍卫真理。.结合教师所给素材以及小组自主列举的案例，感受和说明类比推理在思维创新中的重要作用，自觉树立创新意识，积极投入创新实践。【教学策略选择与设计】情境教学法：通过情境的带入及优化，帮助学生获得感性知识，有利于激发学生学习兴趣，理解和把握类比推理，可与小组合作探究结合使用。比较教学法：类比与比较、比喻有着重要的区别，通过比较，促使学生准确把握类比推的概念及方;去o小组讨论法：通过在课堂教学中引入社会热点话题的讨论，引导学生相互启发，关注在学习和生活中正确运用类比推理的方法，认识这一逻辑推理方法的实际意义，促使学生由自发地使用类比推理转向科学思维的轨道。【教学重点及难点】重点:理解菊匕推,适的特点、功能，掌握提高类比推理可靠性的方法。难点:培养使用类比推理解决问题的能力及创新思维能力。【教学过程】一.学前准备.回忆在数学学科学习中接触到的类比推理知识，并收集相关案例。.以小组为单位收集科学理论的发现、仿生技术的新发明等并准备和全班同学分享，共同体会仿生技术所使用的思维方法。二、课中学习【导入视频】《科学家拜师蜂螂》学习任务一：感知生活中的类比推理（指向目标1）・写一写：视频《科学家拜师婶螂》中专家们“拜师”婶螂改进救灾机器人的思路，并列举一例相似的案例。

埠螂有灵活的骨骼结构，遇到障碍可以直接转向；救灾机器人具备与蜂螂骨骼结构相似的设计，救灾机器人遇到障碍可以直接转向以节省救灾反应时间。其逻辑形式可以表示为：原型A中，属性a、b、c与d具有R关系，模型B经设计具有属性a、b、c,所以，模型B中，属性a、b、c与d也具有R关系。仿生技术所使用的思维方法是类比推理，它是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。补充案例：传说鲁班就是根据雨伞与荷叶的相似性运用正类比推理发明雨伞的：荷叶是圆的，叶面布满叶脉，并且有叶茎。于是鲁班用把羊皮剪成圆形，作为伞面；把竹竿劈成细竹条,作为支架；再用一根木棍来固定支架。已知荷叶顶在头上可以避雨，所以伞也可以避雨。想一想：什么是类比推理方法？是不是任何两个事物都可以进行类比？通过分析上述事例可知：类比推理是由两个或两类对象在一些属性上相同或相似，推出它们在其他属性上也相同或相似的推理。客观依据：事物属性之间的内在联系。比一比：以下材料是否是类比推理的应用？①十年树木，百年树人。（类比推理的应用）②较之于其他高校思想政治理论课，《形势与政策》的理论知识系统性和稳固性较弱，而教学内容的更新速度更快。（通过比较得出的结论）③远远的街灯明了，好像闪着无数的明星。（比喻的方法的应用）总结：类比和比较的区别，类比要在比较的基础上得到新的结论，它是一种推理；比较的目的在于人世事物之间的相同点和不同点，它是一种简单的逻辑方法，但不是推理；比喻是一种修辞手法，目的在于生动形象地描写或说明认识对象。列表如下:类比比较比喻区别性质是一种推理方法。是一种简单的认识方法。是一种修辞手法目的得出新知识。认识两类事物相同点和不同点。生动形象地描写或说明认识对象。联系类比和比喻都以比较为基础。类比要在比较的基础上得出新的结论o（2）总结这一推理方法的特点及功能。具有或然性；以已有的知识作基础，推测新的结果，具有发现的功能。【设计意图】引导学生了解类比推理方法在科技前沿领域中的运用，分析科学家们改进救灾机器人的思路，初步体会类比推理的方法。通过对学习任务一中“想一想”的讨论，整理归纳类比推理方法的相关知识。通过对类比和比较、比喻的案例分析，对类比推理方法的含义及特点、功能有深入的理解。“试一试”：找出与题干属性相同或相似的选项。（检测目标1）•A.飒：植物•A.飒：植物•R篮球：球类•C.国家：中国•D.鲜花：绿草・H头：食物•A.食品：如•B.钢铁：金属体・C.手：食指•D.头：射（2）•白刖K：秒表•A.恩重如山：天平•B.一线希望：皮尺・C.一言词：弹簧秤•D.风驰电掣：测速仪（3）答案：（1）C（2）B（3）D【设计意图】以上为课堂评价环节，通过找出与题干属性相同或相似的选项，以评价学生对类比推理方法的掌握情况。学习任务二：提高类比推理方法的可靠性（指向目标2）类比推理是依据事物之间相同或相似的属性进行的推理，事物的要素、结构和功能是其属性的主要内容。从思维的角度说，类比推理可以有以下几种具体方法：①在对象的要素和结构之间进行类比；②在对象的功能之间进行类比；③从导致事物某种功能的条件方面进行类比。.练一练：以下类比是在对象之间“比”什么？①由儿童刮木听声的游戏,，到听诊器的发明。（功能）②由蜘蛛结网，到不需要在深水处建筑桥墩的吊桥。（结构）③由苍蝇两翅后的平衡棒（楫翅），到新型导航仪器——振动陀螺仪的发明。（结构）④由人工培育珍珠，到人工生产牛黄。（条件）【设计意图】通过教师引导，学生自觉地从类比推理依据的角度来分析材料，明白类比推理对象之间“比”的内容，评价学生是否掌握类比的不同角度。.小组讨论：问题1：“别人家的孩子”是我们成长中的宿敌吗？情境：这个世界上有一种孩子，叫做“别人家的孩子”。他们文武双全，品学兼优，十八般武艺样样精通……"你看看，人家册彤为啥奥数学得那么好？”“你看看，刘阿姨的儿子已经去美国留学，还拿到全额奖学金。”“你怎么就不学学人家孩子，学习好，还听话，不让家人操心。”【小组讨论】（1）在你成长中有没有遭遇过“别人家的孩子”？对你而言，上述父母的言论会产生什么效果？（2）从逻辑推理的方法看，以上父母的言论的问题出在哪里？（3）家长如何评价能让你欣然接受呢？在这一情境中，上述父母运用的逻辑推理方法只有一个前提，就是大家都是孩子（学生），别人家的孩子如何出色，你也应该如此。类比的根据过少，结论不可靠。“教学学得好”、“去美国留学，还拿到全额奖学金”、“学习好，还听话”等等这些别人家孩子表现的表面现象并不能说明一个优秀学生的本质属性，导致结论不可靠。问题2：火星上真的有高等动物吗？情境：人们通过对火星持续的探测和研究，发现火星周围的大气层96%为二氧化碳，不适合高等动物的生存。由此推导出火星上是不可能存在高等动物的。2.【归纳】如何提高类比推理的可靠性？（1）类比的根据越多结论越可靠。（2）作为根据的相同属性越接近本质属性，与推出属性之间的相关程度越高结论越可靠。（3）前提中确认的属性与推论不能相互排斥。（4）类比推理与其他推理结合才能真正发挥其认识功能。【设计意图】首先，选取学生在成长中的常遇困境，引导学生明白以上这些家长不当的评价方式背后的逻辑错误，认识到类比推理是或然推理，要注意提高类比推理的正确性，同时正确评价自身的成长历程及正确评价他人。其次，通过选取自然界的案例，进一步深入理解类比推理的正确方法。学习任务三：探究类比推理方法的应用价值（指向目标3）.观看电视剧《觉醒年代》片段，思考以下问题：新文化运动仍以资产阶级民主主义为救国方案,这些思潮发端地的欧美国家，资本主义制度的内在矛盾已经相当尖锐，第一次世界大战又以极端的形式进一步暴露了资本主义制度固有的不可克服的矛盾。加上中国人学习西方的努力屡遭失败的事实，更使中国先进分子对资产阶级共和国方案在中国的可行性产生了极大疑问。1917年，俄国十月革命的胜利，给中国送来了马克思列宁主义，推动了先进的中国人倾向于社会主义。请从逻辑推理的角度说明为什么先进的中国人在对救国方案的探索中倾向于社会主义？.小组交流：课前准备中收集的类比推理的运用案例：如科学理论的提出、仿生技术新发明、数学学习过程中类比推理等（检测目标3）。.归纳：为什么类比推理是或然的，还被誉之为“思维创新的先锋”？（1）类比推理是一种发现真理的方法；（2）类比推理是一种科技发明的方法；（3）类比推理在生活中有着广泛运用。类比推理与归纳推理都是或然推理，对于人们提出新思想、新设计具有重要作用，所以在实践中，将类比推理与归纳推理、演绎推理结合运用，才能更好地发挥不同类型推理的思维功能。【设计意图】结合正文内容，对情境作适当的拓展和分析，为学生的学习提供更加丰富的材料支撑，使学生进一步明确类比推理在实践运用中的重大意义和价值，树立创新意识,自觉正确地使用这一思维方法。三、课后作业：（检测目标1、2、3）以''类比推理趣味运用"、“类比推理一一创新思维的触媒”、“我所理解的类比推理”等为题，写一篇小论文。要求：文章整体结构要有逻辑性；需涉及对类比推理方法的理论理解、能结合日常生活和科技创新中类比推理的应用，提出提高类比推理的可靠性的合理建议等。【设计意图】作为课后的表现性评价任务，以了解学生对类比推理相关内容的综合运用的水平。【学后反思】请自主梳理本主题知识体系，记录下掌握比较薄弱的内容，