《最后一课》写作特点_第1页
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文档简介

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《最后一课》写作特点１、描写人物心理，把握特性特点：

《最终一课》具有一种特别感染人的艺术魅力。既不是像童话作家那样给你讲美好却是虚构的故事，也不是像社会学家那样搬出种种社会现状，让你去进行痛楚的思考。他能够把你唤进他的作品，像在生活中一样去认识他笔下的人物，"分手'时，你会对故事中的人物个个难以忘却。

这种艺术力量不仅描写人物心理、外貌、表情、语言、行动的手法娴熟，还在于他能够细致确凿地把握每一个人物的特性特点，以最符合生活规律的细节把这些特点再现出来。

小弗朗士的转变过程是依靠心理活动的描写，内心世界的透露来完成的。把写着"阿尔萨斯'"法兰西'的字帖想象成一面面飘扬在教室中的国旗，看到"咕咕咕咕'叫的鸽子，心里想"他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！'着墨不多，一个热爱祖国，憧憬自由，不怕敌人的孩子已跃然纸上，看见普鲁士士兵操练也觉得好玩儿；对"不好好学习，旷了课去找鸟窝，到萨尔河去溜冰'的种种行为十分悔恨；在"最终一课'时感到过去觉得又重又厌恶的课本都像是老朋友，这些描写不仅细腻地表现了孩子的心理，而且确切地表现了小弗朗士这一个孩子的心理。

２、材别致，构思奇妙：

为韩麦尔先生找到了一个最适合的表现方式──讲课。

不仅"讲课'形式符合人物的身份，而且"讲课'的内容更表达了一位教师的思想和性格特点。亲切、生动，循循善诱，严于自责，既让人们感到痛楚的现实又给人以希望和力量，既有对学生过失的宽容和抚慰又有富于哲理、引人深思的教化。几乎只凭人物的语言，就塑造了一位呼之欲出的可亲可敬的忠诚教师。

都德高明的观测和把握人物特性特点的能力，使《最终一课》在艺术上"炉火纯青'，显明的人物形象表现于真实、自然、动人的艺术手法之中。

３、通过环境描写，衬托了人物的思想转变，示意了时代背景：

路上的景物描写：

⑴显示了小弗朗士当时无忧无虑的心情，尽管普鲁士兵已经占领了阿尔萨斯，布告牌前经常出现坏消息，他还是与我无关，无动于衷，显得无知、贪玩，这就与后来的悔恨、悲伤形成猛烈的比较，突出了思想上的转变；

⑵点明白故事发生在普鲁士占领区，小弗朗士的思想转变是在这样的特定环境里发生的。

⑶教室里不平常的严肃气氛，写字课上一心学习的认真情景，也同样渲染了沉痛而严肃的气氛，衬托了人物的爱国思想。

４、通过对韩麦尔先生的服装、语言、动作、表情的细致描述，形象地表现了人物的内心活动，写出了他对祖国无比深厚的爱和对祖国沦陷的深切悲哀和痛楚

⑴服装：表现了对这一课的珍重和特别严肃的态度。

⑵语言：表现了对祖国、对祖国语言、对自己工作的热爱，对祖

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