高校心理工作标准解读及实践(简版)课件

普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准

解读及实践2022/12/31普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准

解读及实践2

三、发展历程

四、案例分享

二、体系构建提纲

一、标准概要2022/12/32三、发展历程

三、发展历程

四、问卷信效度分析

五、问卷数据分析

六、基本结论

二、体系构建一、标准概要提纲

三、发展历程

四、案例分享

二、体系构建一、标准概要2022/12/33三、发展历程四1、大学生心理健康教育体制机制建设2、大学生心理健康教育师资队伍建设

3、大学生心理健康教育教学体系建设

4、大学生心理健康教育活动体系建设标准概要：七项22条5、大学生心理咨询服务体系建设

7、大学生心理健康教育工作条件建设

6、大学生心理危机预防与干预体系建设

2022/12/341、大学生心理健康教育体制机制建设2、大学生心理健康教育师资

三、发展历程

四、案例分享

一、标准概要二、体系构建提纲2022/12/35三、发展历程四

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）推进大学生心理健康教育工作科学化建设，促进大学生健康成长

重要依据和目标

《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）目标2022/12/36《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020

体系构建原则实践操作性原则国情适应性原则国际比较性原则2022/12/37体系构建原则实践操作性原则国情适应性原则国际比较性原咨询活动教学

体制队伍关键词1纳入学校人才培养体系建立健全各项规章制度健全三级工作网络制订工作意见或实施办法干预条件2022/12/38咨询活动教学体制咨询活动教学体制

队伍关键词2专兼结合、相对稳定、素质较高

强化全员参与意识加强选拔、配备、培养和管理

将培训纳入年度工作计划和年度经费预算干预条件2022/12/39咨询活动教学体制咨询活动教学体制队伍关键词3课堂教学是主渠道

教学内容和方法贴近学生

干预条件2022/12/310咨询活动教学体制咨询

活动教学体制队伍关键词4多媒介宣传

发挥学生主体作用干预条件面向全体学生2022/12/311咨询活动教学体制

咨询活动教学体制队伍关键词5健全心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度多种途径开展心理咨询：面谈、网络设立校心理咨询室/院（系）及学生宿舍心理健康教育辅导室干预条件2022/12/312咨询活动教学体制咨询活动教学体制队伍关键词6心理危机干预工作预案心理危机事件善后工作预防为主，心理普查、定期排查干预条件2022/12/313咨询活动教学体制咨询活动教学体制队伍关键词7加强场地建设

配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍工作经费纳入学校预算干预条件2022/12/314咨询活动教学体制数字“硬指标”

2：每校配备专职教师的人数不得少于2名3：三级心理健康教育工作网络40：每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议根据人口比值法预测，我国在高校从事心理咨询和治疗专业人员要达到美国2005年的专业人员与学生比例的标准（1：476），需要专业人员29412人。按照每5000：1的比例，在校大学生2000万人，需要心理咨询人员8000人。全国高等学校心理健康教育数据分析中心2007年1月给教育部的报告“高校心理健康教育工作调研报告”中，2006年下半年对1304所高校进行的高校心理健康教育情况调查中，发现各校共有2381名专职心理健康教育教师。2022/12/315数字“硬指标”2：每校配备专职教师的人数不得少于2名20

四、案例分享

二、体系构建

一、标准概要三、发展历程提纲2022/12/316四、案例分享1978-1985

1986-19992000-20062007-20102011-准备阶段

导入与初步发展阶段跨越式发展阶段专业化发展阶段标准化实施阶段高校心理健康教育发展历程在风风雨雨中走出了一条并不平坦但却越来越开阔的道路。第一个高校心理咨询机构1986年在上海交通大学成立第一次协助组织大学生心理健康日2000年5月25日，北京2022/12/3171978-19851986-19992000-200620从“六无”到“六保”

无组织、无政策、无经费、无场地、无设施、无待遇机构保障、政策保障、经费保障、场地保障、设施保障、待遇保障2022/12/318从“六无”到“六保”

无组织、无政策、无经费、无场地、无设施高校心理教育与咨询机构普遍建立

至今已有95%以上的高校设立了咨询机构，近几年，顺应形势要求，大多更名为心理健康教育类机构大部分隶属学生处人、财、物得到保障但发展不平衡2022/12/319高校心理教育与咨询机构普遍建立

至今已有95%以上的高校设立

三、发展历程

二、体系构建

一、标准概要四、案例分享提纲2022/12/320三、发展历程一级指标7项二级指标13项评估分值100分建设标准检查内容评估参考1、领导重视领导重视5

2、教育教学课程教学教育活动1010

3、咨询服务个别咨询团体辅导105

4、危机预防与干预工作体系普查排查员工培训10105

5、条件保障教师队伍资格与建设经费投入场地设施1055

6、特色工作特色工作5

7、工作效果工作效果10

北京高等学校学生心理素质教育工作建设与评估标准2007.12

2022/12/321一级指标7项二级指标评估分值100分建设标准检查内容评估参考

加强课程体系建设

构建积极心理教育模式

——中国科学技术大学案例2022/12/322

加强课程体系建设

构建积极心理教育模式

——中国科学技术心理教育定位

理念：教育为本，预防为主。宗旨：指导、帮助学生提高心理素质。目标：培养“开朗乐群，自信悦己，静心明志，和谐发展”的健康观。心理教育模式：全员参与，点面结合，双线四级。重点：筛查、干预可能有心理问题的学生。2022/12/323心理教育定位理念：教育为本，预防为主。2022/12/22构建以国家级精品课程《大学生心理学》为核心的大学生心理健康教育课程集群。2022/12/324构建以国家级精品课程《大学生心理学》为核心的大学生心理健康教《大学生心理学》课程描述1作为文化素质教育课程体系的重要部分；以普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学及健康心理学为基础；突显大学生心理年龄特点主线，辅以多样实践活动；旨在培养大学生应用心理学原理解决实际问题的能力，对于优化大学生心理素质结构，提高大学生心理健康水平具有重要意义。2022/12/325《大学生心理学》课程描述1作为文化素质教育课程体系的重要部分《大学生心理学》课程描述2《大学生心理学》1993年开课，在国内高校起步早，课程建设历史久，基础好，体系新。19年来，课程内容不断更新，教学手段日益丰富，师资结构日趋合理。2022/12/326《大学生心理学》课程描述2《大学生心理学》1993年开课《大学生心理学》课程描述3课程根据学生现实需要以模块方式进行教学，加强实践环节，以课堂讲授为主，辅之小组活动、在线讨论、影片赏析、团体训练等多种方式，在传授心理学基本知识的同时进行互动性讨论；理论联系实际，利用现有的实验、实习平台引导学生变客体为主体，注重心灵体验，促进学生知识的内化和自我成长。

2022/12/327《大学生心理学》课程描述3课程根据学生现实需要以模块方式进行《大学生心理学》课程描述4本课程通过教学以期达到以下目的：第一，传授大学生心理学基础知识，帮助大学生了解心理发展机制、特点及规律，掌握形成良好心理素质和健全人格的理论与方法。第二，赋予学生多视角探讨行为原因的心理学观点，使其学会观察、分析、理解大学生的身心发展规律，建立科学的心理发展观，提升应用心理学原理解决实际问题的能力。课程负责人：孔燕教授

2022/12/328《大学生心理学》课程描述4本课程通过教学以期达到以下目的：微笑在线2022/12/329微笑在线2022/12/229学生心理教育专心理中心专职教师(挂素质部)四级专业教师队伍兼校内外相关专业兼职教师四级学生工作队伍院系学生工作负责人三级班主任二级班级心理委员一级教学培训咨询专业研修工作任务1处理具体问题2介入辅导过程3及时发现转介

1初期谈心

2活动介入

1上传下达

2朋辈辅导中国科学技术大学学生心理教育模式分层培训工作任务2022/12/330学生心理教育专专业兼学生院系学生工作负责人班主任班级心理委员心理委员工作任务1.主动学习心理学知识，主持制定班级心理健康教育工作计划。2.积极参加心理培训，掌握常见心理问题和紧急危机干预的有关常识。3.组织班级同学开展专业心理测试和校园心理素质拓展活动。4.及时发现、关注和帮助有心理困惑和烦恼的同学，并将重大应激事件、行为异常同学的情况上报班主任和心理教育中心，将需要心理帮助的同学及时推荐到学校心理教育中心接受心理辅导和咨询。2022/12/331心理委员工作任务2022/12/231特色活动简介心理

知识

竞赛2022/12/332特色活动简介心理

知识

竞赛2022/12/232心理委员

新年会自编自导自演，朋辈互助情景剧2022/12/333心理委员

新年会自编自导自演，2022/12/233分享心灵成长故事促进积极心理发展2022/12/334分享心灵成长故事2022/12/234朋辈心理辅导的涵义朋辈心理辅导是由经过培训而具备一定心理辅导能力的同龄人来提供具有心理辅导功能的帮助的过程。朋辈辅导以同辈间年龄相仿，具有相同的社会背景和共同的人生经验，而形成了更易沟通，更易形成安全和信任的群体环境，最大程度上解决同学们在日常学习、工作、生活中遇到的心理成长问题。与专业心理辅导相比，朋辈辅导具有自发性、义务性、亲情性、友谊性和简便有效性。2022/12/335朋辈心理辅导的涵义朋辈心理辅导是由经过培训而具备一定心理辅导朋辈心理辅导的作用目前朋辈辅导已成为学校心理教育的重要补充力量，可缓解学生心理咨询需求量大的压力。而且为有志于心理辅助事业的同学提供了一个锻炼和实践的机会。

大量的调查材料显示，当人们在现实生活中遭遇突发事件产生心理危机之时，朋友是远远超过心理健康专业工作者，排在倾诉、求助对象前列的。2022/12/336朋辈心理辅导的作用目前朋辈辅导已成为学校心理教育的重要补充力媒体报道心理健康教育：春风化雨，朋辈互助——中国科大创新思政工作系列报道中国教育电视台报道2022/12/337媒体报道心理健康教育：春风化雨，朋辈互助2022/12/23相关部处心理教育学生志愿服务组织

关系—齿齿相扣2.7院系学生工作

2022/12/338关系—齿齿相扣2.72022/12/238心理教育作为大学生全面素质教育的重要组成部分，中国科大秉承“教育为本，预防为主”的原则，构建“点面结合，双线四级”的心理教育工作模式，逐步形成课内与课外、教育与指导、咨询与自助紧密结合的心理健康教育工作立体化格局。2022/12/339心理教育作为大学生全面素质教育的重要组成部分，中国科大秉承“孔燕教授中国科学技术大学心理教育中心230026安徽合肥金寨路96号中国科学技术大学E-mail:kongyan@谢谢您分享心理教育的体会！2022/12/340孔燕教授谢谢您2022/12/240普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准

解读及实践2022/12/341普通高等学校学生心理健康教育工作基本建设标准

解读及实践2

三、发展历程

四、案例分享

二、体系构建提纲

一、标准概要2022/12/342三、发展历程

三、发展历程

四、问卷信效度分析

五、问卷数据分析

六、基本结论

二、体系构建一、标准概要提纲

三、发展历程

四、案例分享

二、体系构建一、标准概要2022/12/343三、发展历程四1、大学生心理健康教育体制机制建设2、大学生心理健康教育师资队伍建设

3、大学生心理健康教育教学体系建设

4、大学生心理健康教育活动体系建设标准概要：七项22条5、大学生心理咨询服务体系建设

7、大学生心理健康教育工作条件建设

6、大学生心理危机预防与干预体系建设

2022/12/3441、大学生心理健康教育体制机制建设2、大学生心理健康教育师资

三、发展历程

四、案例分享

一、标准概要二、体系构建提纲2022/12/345三、发展历程四

《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》

《中共中央国务院关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》（中发〔2004〕16号）推进大学生心理健康教育工作科学化建设，促进大学生健康成长

重要依据和目标

《教育部卫生部共青团中央关于进一步加强和改进大学生心理健康教育的意见》（教社政〔2005〕1号）目标2022/12/346《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020

体系构建原则实践操作性原则国情适应性原则国际比较性原则2022/12/347体系构建原则实践操作性原则国情适应性原则国际比较性原咨询活动教学

体制队伍关键词1纳入学校人才培养体系建立健全各项规章制度健全三级工作网络制订工作意见或实施办法干预条件2022/12/348咨询活动教学体制咨询活动教学体制

队伍关键词2专兼结合、相对稳定、素质较高

强化全员参与意识加强选拔、配备、培养和管理

将培训纳入年度工作计划和年度经费预算干预条件2022/12/349咨询活动教学体制咨询活动教学体制队伍关键词3课堂教学是主渠道

教学内容和方法贴近学生

干预条件2022/12/350咨询活动教学体制咨询

活动教学体制队伍关键词4多媒介宣传

发挥学生主体作用干预条件面向全体学生2022/12/351咨询活动教学体制

咨询活动教学体制队伍关键词5健全心理咨询的值班、预约、重点反馈等制度多种途径开展心理咨询：面谈、网络设立校心理咨询室/院（系）及学生宿舍心理健康教育辅导室干预条件2022/12/352咨询活动教学体制咨询活动教学体制队伍关键词6心理危机干预工作预案心理危机事件善后工作预防为主，心理普查、定期排查干预条件2022/12/353咨询活动教学体制咨询活动教学体制队伍关键词7加强场地建设

配备必要的办公设备、常用心理测量工具、统计分析软件和心理健康类书籍工作经费纳入学校预算干预条件2022/12/354咨询活动教学体制数字“硬指标”

2：每校配备专职教师的人数不得少于2名3：三级心理健康教育工作网络40：每年接受不低于40学时的专业培训，或参加至少2次省级以上主管部门及二级以上心理专业学术团体召开的学术会议根据人口比值法预测，我国在高校从事心理咨询和治疗专业人员要达到美国2005年的专业人员与学生比例的标准（1：476），需要专业人员29412人。按照每5000：1的比例，在校大学生2000万人，需要心理咨询人员8000人。全国高等学校心理健康教育数据分析中心2007年1月给教育部的报告“高校心理健康教育工作调研报告”中，2006年下半年对1304所高校进行的高校心理健康教育情况调查中，发现各校共有2381名专职心理健康教育教师。2022/12/355数字“硬指标”2：每校配备专职教师的人数不得少于2名20

四、案例分享

二、体系构建

一、标准概要三、发展历程提纲2022/12/356四、案例分享1978-1985

1986-19992000-20062007-20102011-准备阶段

导入与初步发展阶段跨越式发展阶段专业化发展阶段标准化实施阶段高校心理健康教育发展历程在风风雨雨中走出了一条并不平坦但却越来越开阔的道路。第一个高校心理咨询机构1986年在上海交通大学成立第一次协助组织大学生心理健康日2000年5月25日，北京2022/12/3571978-19851986-19992000-200620从“六无”到“六保”

无组织、无政策、无经费、无场地、无设施、无待遇机构保障、政策保障、经费保障、场地保障、设施保障、待遇保障2022/12/358从“六无”到“六保”

无组织、无政策、无经费、无场地、无设施高校心理教育与咨询机构普遍建立

至今已有95%以上的高校设立了咨询机构，近几年，顺应形势要求，大多更名为心理健康教育类机构大部分隶属学生处人、财、物得到保障但发展不平衡2022/12/359高校心理教育与咨询机构普遍建立

至今已有95%以上的高校设立

三、发展历程

二、体系构建

一、标准概要四、案例分享提纲2022/12/360三、发展历程一级指标7项二级指标13项评估分值100分建设标准检查内容评估参考1、领导重视领导重视5

2、教育教学课程教学教育活动1010

3、咨询服务个别咨询团体辅导105

4、危机预防与干预工作体系普查排查员工培训10105

5、条件保障教师队伍资格与建设经费投入场地设施1055

6、特色工作特色工作5

7、工作效果工作效果10

北京高等学校学生心理素质教育工作建设与评估标准2007.12

2022/12/361一级指标7项二级指标评估分值100分建设标准检查内容评估参考

加强课程体系建设

构建积极心理教育模式

——中国科学技术大学案例2022/12/362

加强课程体系建设

构建积极心理教育模式

——中国科学技术心理教育定位

理念：教育为本，预防为主。宗旨：指导、帮助学生提高心理素质。目标：培养“开朗乐群，自信悦己，静心明志，和谐发展”的健康观。心理教育模式：全员参与，点面结合，双线四级。重点：筛查、干预可能有心理问题的学生。2022/12/363心理教育定位理念：教育为本，预防为主。2022/12/22构建以国家级精品课程《大学生心理学》为核心的大学生心理健康教育课程集群。2022/12/364构建以国家级精品课程《大学生心理学》为核心的大学生心理健康教《大学生心理学》课程描述1作为文化素质教育课程体系的重要部分；以普通心理学、发展心理学、教育心理学、社会心理学及健康心理学为基础；突显大学生心理年龄特点主线，辅以多样实践活动；旨在培养大学生应用心理学原理解决实际问题的能力，对于优化大学生心理素质结构，提高大学生心理健康水平具有重要意义。2022/12/365《大学生心理学》课程描述1作为文化素质教育课程体系的重要部分《大学生心理学》课程描述2《大学生心理学》1993年开课，在国内高校起步早，课程建设历史久，基础好，体系新。19年来，课程内容不断更新，教学手段日益丰富，师资结构日趋合理。2022/12/366《大学生心理学》课程描述2《大学生心理学》1993年开课《大学生心理学》课程描述3课程根据学生现实需要以模块方式进行教学，加强实践环节，以课堂讲授为主，辅之小组活动、在线讨论、影片赏析、团体训练等多种方式，在传授心理学基本知识的同时进行互动性讨论；理论联系实际，利用现有的实验、实习平台引导学生变客体为主体，注重心灵体验，促进学生知识的内化和自我成长。

2022/12/367《大学生心理学》课程描述3课程根据学生现实需要以模块方式进行《大学生心理学》课程描述4本课程通过教学以期达到以下目的：第一，传授大学生心理学基础知识，帮助大学生了解心理发展机制、特点及规律，掌握形成良好心理素质和健全人格的理论与方法。第二，赋予学生多视角探讨行为原因的心理学观点，使其学会观察、分析、理解大学生的身心发展规律，建立科学的心理发展观，提升应用心理学原理解决实际问题的能力。课程负责人：孔燕教授

2022/12/368《大学生心理学》课程描述4本课程通过教学以期达到以下目的：微笑在线2022/12/369微笑在线2022/12/229学生心理教育专心理中心专职教师(挂素质部)四级专业教师队伍兼校内外相关专业兼职教师四级学生工作队伍院系学生工作负责人三级班主任二级班级心理委员一级教学培训咨询专业研修工作任务1处理具体问题2介入辅导过程3及时发现转介

1初期谈心

2活动介入

1上传下达

2朋辈辅导中国科学技术大学学生心理教育模式分层培训工作任务2022/12/370学生心理教育专专业兼学生院系学生工作负责人班主任班级心理委员心理委员工作任务1.主动学习心理学知识，主持制定班级心理健康