《春酒》教学设计8

本文格式为Word版，下载可任意编辑——《春酒》教学设计8教学目标：

1、学习文中的词语：家醅，一马率先，挑剔，炮制，顾名思义，兴高采烈。

2、品味文章精彩的语言。

3、关注文章细节描写。

4、领悟思念家乡、追思亲人的感情。

教学设想：

一、激发学生生活体验，创设阅读气氛。

孩子对于新年总是有着大量丰富的感受。教师在课前可以引导学生漫谈自己过年的故事，体会引导学生感受那些经历中蕴涵的情感和意蕴。

二、在充分调动生活经验的基础上，要求学生认真研读文章，细细品味文章关键词语句子，并要求学生在文中圈点勾画。

三、教师应当介绍琦君其人的身世和活动经历，使学生

可以在知人论世的基础上达到对较为深刻的理解。

四、安排两课时。

第一课时

教学任务：初读课文，整体感知

教学过程：

一导入：

"独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。'"月是家乡明，露从今夜白'这些古诗名句都表达了游子的思乡之情。

我们同学学过或读过的古诗中，还有哪些表达游子思乡的诗作：

马致远《天净沙秋思》

王昌龄《芙蓉楼送辛渐》

王安石《泊船瓜洲》

李白《渡荆门送行》

《静夜思》

现代诗文中，你还读过哪些诗歌、散文能表达的乡愁？

二、今天我们学习琦君的作品《春酒》

学生自读课文你认为文章能说明主旨的句子是哪句？

A、文章写了与春酒有关的哪些事情？仅仅是追念家乡的春酒吗？

1、记叙了

儿时在家乡过年、吃春酒、吃会酒的几件事。

2、不仅仅是追念家乡的春酒，文中主要通过春酒写家乡的风俗美、人情美，写自己对家乡的追念，对母亲的追思其间，流淌着的是浓浓的思乡之情，是对一种让人难忘的生活的深情追念。

B、文章描绘了家乡的风俗之美，人情之美，美在何处？用以下句式说话：

a、风俗之美美在，表现为

b、人情之美美在，表现为

C、文末的慨叹是什么？表现了她怎样的感情？

其次课时

教学任务：理解文章中的人物形象

品味文章中的细节描写。

教学过程：

一、理解文章中母亲的形象。

琦君写人的散文，都小说化了。她散文中的人物，个个生动形象，形神逼肖。本文中母亲的描写尤为卓越。事实上，琦君最感人的几篇文章几乎都是写她母亲的，可以说母亲是琦君最重要的创作源泉。

琦君笔下的母亲是一位典型的贤妻良母，充满着"爱心，佛心'这位母亲，没有文化，质朴勤劳，灵性很强，她良善大方，充满美德，性格顽强，母亲的谆谆教化，关爱呵护，劳心劳力以及一言一行，都是琦君写作的题材。有时，简单的几笔，人物就立起来了。例如："到了喝春酒时，就开出来请大家尝尝。补气、健脾、明目的哟!母亲总是得意地说。她又转向我说：但是你呀，就只能舔一指甲缝，小孩子喝多了会流鼻血，太补了。其实我没等她说完，早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔了多少个指甲缝的八宝酒了。'在这里，母亲的和蔼温柔，孩子的活泼淘气，真是历历如在目前。

二、体会本文生动传神语言，

设喻独特形象："我不请自到，肚子吃得鼓鼓的跟蜜蜂似的，手里还捧一大包回家。'

擅长运用细节：

请用"我认为这个细节最生动，由于它写出了'这个句式说话》

细节描写举例：

"早已偷偷把手指头伸在杯子里好几回，已经不知舔过多少个指甲缝的八宝酒了'。

吃会酒，得了"两条'印花手帕，于是"开心得要命'。

一个活泼可爱的小女孩在几个细节中得到充分的刻画，这样活泼、天真的小女孩马上在纸