语种专业的论文-小语种专业论文

语种专业的论文_小语种专业论文语种专业的论文汉语言文学是研究中国词语、句法和传统的诗词、散文等文学作品的课程,是通过对其基础知识的理解和认知来学习汉语言的重要能力,其在学习的经过中要具有中国语言功底和写作能力,更是寻求各种文字美的关键。以下为我为大家整理的汉语言文学毕业论文，供大家参考。汉语言文学毕业论文范文一：汉语言文学专业应用性问题分析一、研究背景汉语言文学专业，也就是早年间人们口中的中文系。毋庸置疑，汉语言文学专业有着特别源远流长的教学历史，同时在时间的沉淀之下，也构成了独具一格的教学传统。在新中国还没有成立时，也就是我们国家的民国时期，近代教育刚刚萌芽，中文系应运而生，这也就是如今的汉语言文学专业的雏形。中文系承载着我们国家熠熠生辉的传统文化，蕴含着无数祖先的人生菁华。即使是在战乱时期，也没有让一个个的热血青年放弃对中文的热爱。在不断的积累沉淀后，汉语言文学专业构成了自己稳定的教学形式，其教学内容也逐步固定下来。在很长一段时间内，汉语言文学专业的高校招募生源比例非常大，同时就业率也相对较高。然而近年来社会经济发展迅速，社会上对于经济专业，管理专业的人才需求增长，汉语言文学专业的地位遭到了来自各个方面的挑战，至今汉语言文学专业仍然处于一个瓶颈时期，怎样进行有效的转型成为了诸多汉语言文学教育专家首要解决的问题。根据现代教育学理论来看，应用性是衡量一个学科教育形式能否先进，教学体制能否健全，教学发展水平高低的一个非常关键的标准。而如今的汉语言文学专业恰恰缺乏的就是专业的应用性。显而易见，这是由于汉语言文学专业的历史决定，传统的教学形式不足以适应如今社会的发展，就导致了近年来报考汉语言文学专业的学生大大减少，就读汉语言文学专业的不少学生都是被调剂的，社会对于汉语言文学专业的认识也发生了深奥玄妙的变化。提升汉语言文学应用性仿佛成为了奔赴在汉语言文学教育前线的工作者们的不得不面对的一个亟待解决的问题。从教育学原来角度来看，一个学科的应用性指的就是该学科所牵涉到的在理论经过中改变为解决问题的能力或者说指点解决问题的能力，除此之外，还包含该专业的毕业生能否能够运用专业知识来发挥所长，狭隘的来讲，就是能否在工作中灵敏运用自己专业的知识。笔者将以北京师范大学汉语言文学专业来展开分析研究。二、汉语言文学教育的现在状况特征1、汉语言文学专业历史悠久，教学内容固定在近现代高等教育刚刚产生之初，北京师范大学也就是京师大学堂师范馆开创建立于1902年，随着学校的建立，汉语言文学专业也随之出现，至今已有110余年的历史，为国家建设培养了大批英才，也为二十中文学科的建设和发展作出了宏大奉献。鲁迅、钱玄同、刘半农、黎锦熙、沈从文、沈兼士、顾随、余嘉锡、吴承仕、黄药眠、钟敬文、谭丕模、穆木天、叶丁易、刘盼遂、李长之、李何林、陆宗达、萧璋、俞敏会通开新，炳耀学界;启功、郭预衡等先贤奠定了文学院稳重务实不务虚名、锐意创新不断进取，既坚守学术家园，又坚持现实关心的良好学风。2、文学性人才多于实用性人才久长以来，无论是在世人的眼中，还是事实上，汉语言文学专业已然成为了诗人的摇篮，知识分子的海洋，但是这些名号称呼都不能称之为社会意义上的职业，其应用性也相对较低。不少高校因而开具了新闻学，翻译学，对外汉语等专业，来平衡汉语言文学的应用性与文学性。但是现实是残暴的，随着近年来汉语言文学专业就业率连续降低，为了躲避就业压力，不少学生都选择读研，而读研之后又不知何去何从。汉语言的文学性太强，以致于不少人以为汉语言文学专业是贵族专业，是不愁吃穿，不担忧就业的学生选读的专业。归根究底，就是课程设置方面文学内容连篇累牍，而理论性课程较少。3、汉语言文学专业理论性教学内容缺乏汉语言文学专业的理论性教学内容缺乏是大多数汉语言文学专业的短板。以北京师范大学为例，北京师范大学汉语言文学专业是国内数一数二的汉语言文学专业，其研究水安然平静北京大学不相上下，也是北京师范大学的三大王牌专业之一。但其理论性课程较少却是不争的事实。语文教育学，创意写作，翻译理论与理论是为数不多的理论性课程，却是选修课程，并不能覆盖到全部学生。有的学生更侧重文学性，就会避开理论性的选修课，一定水平上讲，理论课程教学任务大于理论课程，这也就导致了学生尽可能地避免理论性课程的选择。笔者以为，能够给学生最大的自在，但是更应该给学生一个引导，能够让学生在理论课程的范围内，必需选定相应数量的课程来提升学生的理论性。三、为什么要提升汉语言文学专业应用性1、提升汉语言文学专业的应用性是顺应社会发展的必定二十一世纪，社会对于人才的需求不仅仅需要具备丰富的知识，同时还需要具备较强的应用能力，综合性人才是当今社区缺乏的人才，也是我们国家高校需要重点培育的人才。因而，汉语言文学专业必需顺应时代的潮水，培养既具有文学性，又具备应用性的综合性人才，促进汉语言文学专业学生更好地就业。2、提升汉语言文学专业的应用性是我们国家素质教育的要求早年间，我们国家不断推进素质教育，在中小学开展综合培养，而在我们国家高校，也正如火如荼的开展素质教育。素质教育的目的就是提升我们国家预备人才的综合能力，使得学生全面发展。四、怎样提升汉语言文学专业的应用性1、推进学科教育体制建设教育体制包含了教学内容，教学形式。要想加强汉语言文学专业的实用性，就要与时俱进地更新教学内容，丰富教学款式。以北京师范大学为例，在2015年左右，进行了教学内容的大改革。将原有的大篇幅的文学史的教学，进行了压缩，设置了精读名著的单独课程，最大水平了知足了学生的兴趣，同时也实现了学有所专，学有所用。并设立了导师制，学生参与到导师的教学研究中，大大增长了学生的理论经历体验。由此可见，实现汉语言文学专业的实用性，就需要通过课程的设置，完善必修课和选修课的选定方式，优化学生的知识构造，加强他们运用语言的理论能力。2、改善陈腐的教学方式由于汉语言文学专业的传统性，加之汉语言文学专业人数诸多，不少汉语言文学课堂充满着满堂灌，照本宣科的状态。教师讲课是教师的事，学生听课是学生的事，教与学剥离开来。这种陈腐的教学方式，早就应该被高校淘汰。理科专业实用性强的一个原因，就是学生和教师一起进行实验研究。那么提升汉语言文学专业的实用性，也需要教学相长，教师率领着学生一起研究，利用现代化信息手段来支持教学，是必经之路。3、加强学生语言应用能力的提升汉语言文学专业学生应该具备的一个主要技能就是语言运用能力，然而语言运用能力不仅仅包含写作，还包含口头表达能力，阅读理解能力。因而，高校不能够仅仅凭仗写作能力来判定学生语言运用能力的高低。这就需要，学校重视对各个方面的语言运用能力的培养，能够让学生挥发所长，尽可能地让学生全面发展，具备过硬的综合能力。4、树立创新的教学观念汉语言文学专业的转型势需要推陈出新。只要学校提倡老师和学生具有创新的观念，营造出思维活泼踊跃，百花齐放的自在的思想气氛，能力够让老师们解放思想，让学生们自在飞翔。培养学生的自立创新能力，势在必行。汉语言文学毕业论文范文二：汉语言文学专业人才培养形式探究1、前言汉语言文学专业被誉为文科的万能专业，毕业生能够从事与社会人文领域相关的全部工作，但是随着市场化竞争的日益剧烈，汉语言文学专业的就业形势不容乐观。重要原因之一就在于汉语言文学专业的人才培养体系缺乏应用性，而人文应用型人才是指把握一些实用技能及相应人文知识的人才，集应用性与人文性于一身,秉受人文精神，希望能够基于精神层面来对和社会予以改造，进而更好地为我们国家的文化建设、经济建设、社会建设效劳。本文就汉语言文学专业人文应用型人才培养形式进行探究。2、汉语言文学专业人文应用型人才培养目的定位从当前来看，各个行业、各个部门之间的沟通与融合日益增加，单纯的汉语言文学专业毕业生已经很难知足社会的需要，这就要求我们要深切进入研究汉语言文学专业的人才培养目的，从新定位。基于不同行业、不同部门对于汉语言文学专业人才的需求来构成具有特色的培养形式。与此同时，汉语言文学专业毕业生还应该具有纯熟运用现代媒体的能力，以及过硬的听说读写能力，融合多种知识，只要这样，能力够有效地知足社会的发展需要。3、汉语言文学专业人文应用型人才培养形式的构建办法3.1合理设置人文应用型课程体系基于市场经济的要求，应该要为汉语言文学专业学生建立起灵敏多样、厚基础、因材施教、多方向的培养形式，实行“基础课程+提升课程+应用行文课程〞三结合。(1)基础课程基础课程的重要目的在于培养学生从事语言教育科研和语言教学的能力，可开设演讲与口才、现代职业礼仪、基础教育课程改革、语文教学艺术、老师职业技能训练、教育研究方法、语文教学资料篇目研究与教学设计、语文课件制造、老师发展研究等多门课程。(2)提升课程提升课程的重要目的在于升造学生的综合能力，训练科研能力，提升专业理论，可开设外国文学专题、杂文创作艺术论、现代汉语语法专题研究、唐诗宋词、音韵学、现代汉语虚词研究、中国现代文学专题、修辞学研究、中国古代文学专题、文字学、中国语言学史、国外汉学研究、文献学、影视艺术欣赏、汉语语法学史、中国现代文学专题、明清小说研究、逻辑学等多门课程。(3)应用行文课程应用行文课程的重要目的在于培养学生从事机关文员的工作能力，可开设办公室礼仪、档案管理学、新闻采访与写作、应用写作、人力资源管理、公务员基础知识管理学、秘书学、广告学、行政法学、公共关系学、编纂与采访等多门课程。3.2以社会需求为导向，扎实推进教育教学改革。务需要坚持安身地方、面向基层，积极推进汉语言文学专业人才培养形式改革，结合社会、市场及行业发展需求突出培养特色，深化学分制改革，完善选课制、弹性学制，研制适应市场需求的人才培养方案，施行校地合作、校企互动的理论教学形式，不断加强与地方、企业的全面联络与深度合作，使汉语言文学专业人才培养更符合社会需求，提升汉语言文学专业毕业生就业核心竞争力。3.3广建基地，深挖功能为了进一步加强校地合作，拓展专业实习和就业渠道，进一步提升汉语言文学专业学生的人文应用性，各高校应该应该要多与企业、地方合作建立起一批学生包容能力强、专业对口性强的汉语言文学专业实习基地，提倡和鼓励大学生将实习与就业结合起来，避免为实习而实习，强调实习是就业的敲门砖，与此同时，还能够邀请实习基地领导来学校作就业指点讲座。一方面加大与实习单位产学研的合作，另一方面帮助.汉语言文学专业学生感受就业气氛，调适就业心态，树立正确就业观念。3.4全程辅助职业生涯规划汉语言文学专业新生在入学教育时就应该被灌输职业规划的理念，积极引导学生树立起正确的成才观和就业观，而且要制订出符合本身实际的大学四年规划;对于汉语言文学专业大二学生，则应该对他们进行详实的就业形势分析，端正他们的就业观，引导学生自动、积极地为就业必备的技能和素质做好预备;对于汉语言文学专业大三学生，则应该加强分类指点，帮助学生对将来的职业去向进行选择，是选择独立创业，还是选择去企事业单位工作，还是选择报考公务员，亦或者去学校当教师教书育人，或者进修读研。针对学生的不同职业选择来集中资源优势进行分类指点;对于汉语言文学专业大四学生，则应该进一步加强其将来的职业生涯规划。本科汉语言文学毕业论文范文相关文章：1.汉语言文学本科毕业论文范文2.汉语言文学毕业论文范文3.关于汉语言文学的毕业论文4.本科毕业论文范文5.本科毕业论文范文6.汉语言文学本科毕业语言学能够写什么论文汉语言文学的改革是与中国社会特定的变更联络在一起的，随着中国社会的不断发展变化，必定会发生相应的变化。下面学术堂整理了十五个汉语言文学本科论文题目，供大家参考。1、20世纪中国儿童文学的“天然〞书写与局限2、丁玲小说的女性书写与性别政治3、论台湾图像诗的艺术特点4、论金子美铃童诗的抒情性特征5、论圣野童诗的诗教bai涵6、论童诗的精炼美--以林良童诗为例7、儿童精神家园的回归与守望--试论〔小王子〕中的“儿童本位观〞8、关于小学语文教学资料中的童话删改研究--以人教版小学语文教学资料为例9、论林焕彰童诗的情趣美10、〔论童诗的逻辑兴趣〕11、学科教学论题目：12、于漪写作思想初探13、文本细读方法在语文阅读教学中的应用性研究14、中国古代史方向题目：汉语言文学的论文怎么写1、汉语言文学专业的本科论文，按研究内容大致能够分为文学和语言学，其中又细分多个类别，例如古代文学、现现代文学、外国文学、比较文学、编纂出版学、语言学等等，每个学校的详细要求和设置不一样，一般来说是根据教师来设置的，在选择论文方向的时候，一是参考自己喜欢的方向、喜欢的作家，同时也要考虑论文教师可能带来的影响2、在选择了方向以及确定了论文导师的前提下，要做的就是详细确定自己的论文标题和内容，3、在确定了大的方向后，就要考虑详细写什么了。4、构建目录，构建论文体系，是在正式写作前必备的。在这个阶段，你要大致清楚自己的创作动机、自己的研究对象、研究对象的特点、大略的结论以及所需要的论据，论文其实就是一个抛出问题，然后解决问题的经过。5、一般的论文，大多是从艺术特色、语言、故事设置等方向来设计6、确定了详细的选题以及大致的内容之后，就要为主体内容做预备了，格式上面根据学员给予的模板，按部就班去完成就行。7、充分文献材料的话，知网是最好的选择，一般高校的图书馆，都是能够免费使用知网资源的，假如是自己使用，其中的文献也很便宜，2元到10元不等。8、在论文撰写的经过中会碰到各种各样的问题，所以搭建好框架是很主要的9、与伙伴、导师建立良好的关系，长期就论文坚持亲密的沟通。由。10、以认真严谨的态度对待汉语言文学毕业论文范例汉语言文学领域和信息化的结合,是当今社会发展的必定趋势,也是培养全能型汉语言人才的主要途径。以下为我为大家整理的汉语言文学毕业论文，供大家参考。汉语言文学教学中审美教育浸透内容摘要：汉语言文学是中华民族的伟大瑰宝，能够有效地提升学生的个人人文涵养和自我审美意识。在汉语言文学的教学经过中，老师需要结合学生的实际学习能力和审美能力，将审美教育完美地融入汉语言文学的教学中。本文重要以审美教育为前提，具体地从四个方面来论述了审美教育在汉语言文学教学中的有效开展和完美浸透，旨在更好的指点学生提升自己的综合素质。本文关键词语：审美教育;汉语言文学教学;浸透性汉语言文学是高校课程中的主要科目之一，更是素质教育的主要构成部分。在教学的经过中，老师要留意将审美教育融入汉语言文学教学活动当中，使学生能通过文学作品来提升一定的审美能力，进而感受中华文化的博大精深。一、发掘文本中的审美因素，培养学生的审美意识汉语言文字自己就是一种美，而文学作品也带有本身的审美因素，它们是各个作家智慧与审美的结晶。在汉语言文学的教学经过中，老师要充足地去利用这一点，不能完全的进行“照本宣科〞，老师要留意发掘汉语言文学教学中的详细的内容和字眼，组织学生领会其中的内涵和延伸意义，观察作品中所使用的文学表现形式以及文学作品内在的构造，进而去发掘作品中的审美因素，以此来吸引学生自立地去发现作品的美，进而情不自禁地产生审美意识，在这日积月累的经过中来提升自己的审美的能力。比方，在古代文学〔唐诗三百首全卷〕中李白的〔行路难〕中，诗人用“冰塞川〞、“雪满山〞来象征人生道路上的困难险阻，大有比兴的意蕴。试想，一个怀有伟大政治抱负的，在受诏入京、有幸接近皇帝的时候，却不能任用，被“赐金还山〞，变相撵出了长安，这不恰是碰到了冰塞黄河、雪拥太行吗?后“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海〞这句话，诗人更是借助云帆、长风以及沧海这样的意象，来描绘叙述出了诗人美妙的愿景，忽隐忽现的云帆正在他心中的向往。老师就是要留意发掘教学内容中的小细节，来培养学生的审美意识。二、重视教学中的方式革新，激发学生的审美兴趣若要在汉语言文学的教学活动中不动声色地浸透审美教育，首先老师要对汉语言文学教学的方式进行一定的创新;同时还要结合学生个人的认知水安然平静身心发展来展开教学，让学生自立参与到其中。在教学的经过中，老师能够增长一些互动的环节，进而来调动学生的参与热情。我们的教学要把重心由听讲放到理解上，在课堂上能够随机布置学生进行部分作品初理解的共享与沟通。只要在汉语言文学的教学经过中采用多样化的教学方式，才能够在潜移默化的影响中激发学生的审美兴趣。例如，在汉语言文学教学活动当中，能够通过将名人故事教学法、多媒体教学法等教学方式来融入汉语言文学教学活动中。像说到新月派的现代格律诗的时候，谈到了〔徐志摩诗集〕，学生可能由于之前了解他因承受过西方的教育，擅于写一些浪漫的诗文，如〔再别康桥〕。但是理解还是浅条理的，那么我将徐志摩的一生在不同的时期碰到的不同女人而写作风格的不同变化一一呈现开来，徐志摩与张幼仪、林徽因、凌淑华、陆小曼四个女人之间的恋爱故事以及作品的不同特征讲，学生听的也入迷，天然也会激发去自立阅读更多的格律诗歌。三、利用作品内的作者情感，锻炼学生的审美鉴赏不同的时代有着不同的文学，也由于不同的作家给我们文学的世界带来了不一样的审美景观。汉语言文学中许多作品中所描绘叙述的场景或意境，无一例外都是作者真实的生活经历或者内心写照，带有着强烈的时代感。因而，老师在进行汉语言文学教学的经过中，不仅仅仅是解读作家的文学作品，而是要解读作家自己的情感。通过作品帮助学生走到作者所描绘叙述的意境中，去感受作者当时在写作时的某种情感。要体验到作者所要表达的文学内涵和深刻情感，就靠老师对于学生审美鉴赏的锻炼了，以此方可寻求更深条理的美。比方，在1980年的中国文学就是倾向于对于历史的寻思，以致于整个时代的主旋律为审美中的寻思。通过作家创作的角度看出，历史的寻思以及政治的拨乱反正也恰是赋予文学创作的心灵呼唤。像卢新华的〔伤痕〕，高晓声的〔陈奂生上城〕、柯云路的〔新星〕、张宇的〔疼痛与抚摸〕等，在这些作品当中，作家的感情是充足流露出来的。恰是由于对人生解放的寻求，以及对直面人生的审美寻思，才使得那个年代的作品富有了独特的意味和本身的特点。老师能够教学生从作者的感情下手，来锻炼审美鉴赏。四、引导学生来自在想象，提升学生的审美能力一定的文学作品其实都是作者内心思想感情的物化。许多老师在进行汉语言文学讲课的时候过于看重一些纯洁地理论性知识，忽视了学生的实际生活和本身理论，这样就导致了整个文学课堂的“满堂灌〞现象和全班学生的“有口说不出〞的为难境地。在汉语言文学的教学活动当中，老师一定要借助熟悉的实物或者情境，联络学生的日常生活，避免纯洁的理论呈现，使学生能够对汉语言文学产生深刻的理解和认识，发散学生的思维能力和想象能力，提升学生审美能力和观察能力，真正到达审美教育的目的。比方，在曹雪芹〔红楼梦〕中，其实有许多地方就是通过梦境来表现了主题和人物心理的场景，老师能够引导学生进行大胆的思维拓展，站在作者的角度进行遐想。像中间秦可卿将宝玉布置到自己卧室，然后宝玉就做了梦，梦中与可卿有了儿女之事。让学生通过这个场景来猜测秦可卿这个人物。就有同学说，这个人物应该是有原型的，是曹家实有的一个袅娜纤巧的人，而雪芹可能在少年时代也曾被她所痴迷，长大后通过理性的分析，出来了红楼梦中的可卿。苏霍姆林斯基曾经说过：“没有美育的教育就不是教育。〞所以，在学习汉语言文学的经过中，老师一定要充足利用文学的优势和特点，对学生进行一定的审美教育，培养学生的审美情趣，提升学生的综合素养。以下为参考文献：[1]徐武生.浅谈语文教学中怎样进行审美教育[J].现代语文：教学研究版,201(24)[2]王尹华.汉语言文学教学与审美教育刍议[J].北方文学,201(52)[3]师会敏.美育视野中的文艺学课程教学改革[J].教育与职业,201(335)汉语言文学专业学生写作能力培养考虑内容摘要：写作能力是当今社会判定汉语言文学专业人才的一个主要标准，也是汉语言文学专业学生的一项专业技能以及进行日常学习的一个基本要求。本文将通过几个方面就汉语言文学专业学生写作能力培养方法进行分析讨论。本文关键词语：汉语言文学;写作能力;关键问题汉语言文学专业面向就业方向比较广泛，牵涉教育、、出版、文秘和行政管理等行业，社会需求量也相对较大，而这些岗位对就业人员的主要要求就是具备较强的写作能力，即使是在信息化飞速发展的今天，写作能力也不能被信息技术所取代，所以，加强汉语言文学专业学生的写作能力成为社会发展需求的一个必定趋势。1重视教学的长效机制，开启写作系列课程随着科技进步，我们越来越多的学生是在互联网的影响下成长的，而传统的教学形式已经显得难以适应当下的发展。汉语言文学专业学生写作能力的培养，应该跟上社会发展的节拍，不能仅仅局限于大一对学生写作能力进行远达不到目的的加强培训课程，需要针对汉语言文学专业传统教学形式中仅开一门基础课、并只开一学期，在有限的课时内根本无法到达提升学生写作能力目的的方式作出改变，从新建立更具科学合理性的有效教学方案。重视将课堂的专业知识与课外知识相结合，设置写作系列课程，将汉语言文学专业学生的写作训练从大一一直贯穿到大四，构成具有长效机制的写作能力提升教学形式。1.1培养基础技能。在大学的第一年，首先要培养学生“会写〞的基础，培养学生基本的写作能力。这一阶段重要是讲授基本的写作理论知识，培养学生广泛阅读优秀作品的好习惯，在长期阅读中积累素材，拓宽自己的视野，加强学生对文章的理解和欣赏力。在这个阶段里奠定基本的写作理论，引导学生进行自在的写作训练，题材不限，构成长效训练机制。提倡学生构成兴趣小组，积极对写作技巧进行沟通沟通，通过基础训练的积累和点评，奠定良好的写作基础。1.2进行技能训练。在大学第二年，对学生的写作技能进行重点培养。老师能够设置专项训练，让学生们在其中对写作要求进行理解和把握，比方：写作的基本内容包含什么样的文体?牵涉如何的写作风格?内容要以什么样的情绪呈现?接着训练学生对文章的猜测构思能力、应用分析能力、抒发表达能力、素材积累应用能力等。通过这样的方式来进一步加强学生对不同文体的写作能力，包含应用文写作、新闻写作、文学创作等。1.3进行技能提升。大学的第三年，要对学生进行时间的合理分配进行指点，在这个阶段中有效提升自己身的专业技能。通过前面两年对专业知识的认识和积累，通过拓展来提升自己对文学的鉴赏力。通太多种文体以及不断的写作练习，提升不同文体的写作技能水平，包含诗歌、小说、散文、戏剧等文学体裁的写作。要对本身所学到的专业知识进行充足利用，加强评论性文体的写作理论，通太多次的训练，不断提升本身对多种文体的写作能力，从理论中找到写作的技巧。1.4写作结果验收。大四时大学的最后阶段，学生要利用好自己所学到的专业知识技能独立完成毕业论文的写作。教师通过学生完成的毕业论文的反应信息来评定学生能否具备较强的写作应用能力，例如：学生能够通过实习理论，对本身的应用文写作水平进行实战演练，最后以毕业论文的写作来讲究学生的写作能力。教师能够推荐一些高素质的学生在学术刊物上发表论文，在利于学术沟通的同时留下有利的参考资料。2灵敏运用有效的教学方式，增长教学兴趣性全国各大高等院校中对汉语言文学专业写作课程所应用的教学方式不具备统一性，比较多样化，但其中大多数的教学方式都能够获得一定的成效。范例教学是多年教学理论得出能够有效提升学生写作能力的教学方法之一，那么什么是范例教学呢?就是把教学材料中的写作理论与课堂讲授的内容进行有效地融合，让抽象的概念以实际应用的例子具象化。通过将枯燥无味的理论知识变为生动有趣的实际应用来讲授知识的教学方式来活泼踊跃课堂的气氛，充足调动学生的课堂积极自动性，扭转学生惯有的消极学习的状况。只要让学生自动进行学习，能力够到达提升课堂效率，提升学生写作能力的目的。例如：在进行基础写作和文学写作的授课时，应当重视将写作课程与其他文学课程进行融合讲解，在写作课程讲授中引入古今中外文学的精华要髓知识，有效地结合文学与写作理论。具有很强规范性的写作中，无论是技能性较强的应用文写作，还是理论性强的学术论文写作，都应从经典的范文中提取相应精华要髓和写作理论，在进行相应知识授课前使用适当的例文铺路，让学生对相关写作理论有感性认识，讲解结束后通过范文来印证写作理论，加深学生的理解和认知，通过这样的方式不仅提升学生的写作能力同时让学生写作更规范。3建立写作评价体系，培养学生写作的积极性对学生的写作进行客观的评价对学生来说是非常主要的，由于科学客观的评价不仅能够帮助老师得出写作教学经过中效果和问题的精到准确反应，对今后改良和提升教学质量做出正确的判定，还能够让学生对本身的写作水平进行一定的了解，认识自己在写作中的优点和缺点，能够通过与教师的沟通考虑写作改良的方法，激发学生对写作的热情，在评价收到的信息中不断地完善自己。因而，科学客观的写作评价体系的设立是非常有需要的。写作课程也分多种，而且各有不同，那么对他们之间的评价也应当是存在差别的。写作评价体系设立完成后，要请教师和学生都根据相应标准对写作进行客观的评价，能够让学生进行自我评价，分小组进行相互评价，以及老师综合评价。对评价的结果进行公布和点评讲解，对学生差别个体进行尽量全面的写作指点，整体提升学生的写作水平，让学生能够在点评和指点中对本身进行改良。4结束语总之，为了让汉语言文学专业的学生更好地融入到社会中，就要采用有利的方法来提升学生专业的基本技能，培养国家需要的人才，使学生具备较强的写作能力不仅能为学生就业铺就顺畅的道路，也能够提升学生本身的素养。以下为参考文献[1]王林.基于系统论的汉语言文学专业学生写作能力培养[J].唐山学院学报;2012(4)：97-99.[2]徐渊.强化写作能力培养汉语言文学专业创新人才[J].学理论;2011(10)：226-227.[3]黄悠纯.汉语言文学专业写作能力延续性训练的探寻求索与改革[J].湘南学院学报;2011(6).汉语言文学教学优化策略【内容摘要】新媒体时代背景下，汉语言文学教学既有发展机遇也存在发展窘境。优化新媒体背景下汉语言教学发展的策略是：规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语;基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性;建立多元性和多样化的合作式教育方式。【本文关键词语】新媒体时代;汉语言文学教学;发展窘境;优化策略汉语言作为人们沟通、互动的主要载体，如今其发展已逐步呈现出国际化的趋势。网络时代的到来，新媒体的出现，汉语言文学的教育体系，大学生文学素养的提升均具有了新的特色。本文就新时期汉语言文学的发展问题展开了研究与讨论。一、新时期网络环境下汉语言文学发展的窘境1、网络流行语的冲击网络流行语是在新媒体时代，网络日益普及的情况下，人们在日常工作、学习的基础上，在通过网络沟通经过中逐步构成并流行的语言。其重要在汉语言词汇的基础上，通过语法构造、用语习惯等的改变，进而构成了诙谐诙谐的网络流行语。一方面，网络流行语的构成在一定水平上是对于汉语言的一种创新，将部分汉语言赋予了个性化的特点。能够愈加形象生动的反映生活中、社会上的部分现象与问题。比方网络流行语“喜大普奔〞，其是喜闻乐见、大快人心、普天同庆、奔波相告四个成语的缩略形式，具体表现出了一种愉悦、冲动的心情。网络流行语的传播具有新的特点，其表现出了跨越时空、数字化、网路化的特点。理论中，越来越多的人们习惯于通过微信、QQ、微博等现代多媒体网络平台沟通与互动，网络语言的出现使人们之间沟通愈加多样化与富有活力。[1]另一方面，网络语言的出现对于汉语言文学的发展带来了一定的冲击与晦气因素。由于网络语言的构成有时往往与严格的汉语言语法构造、造词规律有不符合之处，未遵守正确的汉语言用语规范。对于汉语言文学的发展具有消极的作用，尤其对于正处于学习、储备知识的青少年而言，会对其使用正确汉语言的习惯产生一定的误导，在一定水平上更晦气于传统文化的弘扬与发展。[2]2、受众地位和作用的变化在信息化时代的今天，与以往相比较而言，使得受众地位和作用产生了一定的影响。理论中，人们在沟通经过中，越来越多的依靠于电子传媒载体，随着网络流行语的构成，人们使用汉语言的方式与习惯具体表现出出愈加随意的特点。在多媒体的影响下，部分人往往出现了提笔忘字的现象，传统博大精深的书法艺术与汉字魅力逐步被人们忽视。长此以往，会影响到汉语言文学的健康、可连续发展。多媒体的出现，人们的在网络上发言的权利与用语方式遭到很小的限度与制约，同时更多的年轻人已成为了重要的力量，汉语言受众地位与作用的变化，晦气于正确汉语言思维方式与规范的构成，对于优秀汉语言人才的培养产生晦气影响。3、汉语言文学教学知识脱离现实生活在新时期的今天，传统的汉语言文学教学方式已不能适应新的教学环境与内容。传统的汉语言文学教学方式仍然具体表现出出了只看重理论知识、教学材料知识，缺乏课堂互动与理论性不强等特点。新媒体时代，大学生的阅读习惯与汉语言思维习惯由于遭到多媒体的影响，都发生了一定水平的影响与改变。在网络时代的今天，在汉语言文学的教学经过中，老师应该重视汉语言与新媒体之间的融合，加强课堂上老师与学生互动的效果，重视新时期大学生正确汉语言文学思维方式与习惯的构成与培养。同时，培养学生系统理论知识的同时，重视分问题、解决问题理论能力的培养，将汉语言文学的教学与现实生活严密结合。二、汉语言文学传播在网络平台资源中的特征1、运用网络教学资源的多样性和便捷性在知识经济的今天，新媒体迅速发展，对于汉语言文学的教学产生了一定的影响。首先，汉语言文学的老师要与时俱进，擅长利用、搜集、整合有利于教学的各种网络资源，是汉语言文学的教学课堂愈加的生动化与形象化。在课堂上能够通过网络视频、图片、数据等多种题材展示、分析汉语言文学所牵涉到的各种人物特点、故事背景等，充足实现网络资源的优化与分享。同时，老师能够提出网络中比较热门的问题，从传统文化的角度，引导学生构成各小组展开讨论，沟通。教师对于大家的观点进行点评与评析，加以科学的引导。是思想火花的碰撞，有利于大学生思维方式的培养，白话表达能力、思辨能力的锻炼与提升。2、网络教学资源的可塑性当前，我们能够通过网络上的教学资源，严格根据教学大纲来进行编排，这样就能够打破一定的构造顺序进行整合。换种角度看，就是能够作为一个汉语言文学知识的数据库而存在。如，我们能够加强汉语言文学白话知识的练习，将众多名家白话集锦放在专门的地方，通过网络平台将本身所需的资料进行整合，最后能力更好地变成本身的知识库。在教学经过中，能够在汉语言文学课堂上进行相关的练习解读。[3]三、优化新媒体环境下汉语言文学发展的详细策略1、规范汉语言教学方式，引导学生正确看待网络流行语新媒体时代，面临网络流行语对于汉语言文学发展的影响。汉语言文学的教学应当规范教学方式，对于大学生普遍使用网络流行语的现象予以积极正确的引导。网络流行语的构成与发展呈现出良莠不齐的现象，符合汉语言规范、能够形象反映社会现象的网络流行语是对于汉语言的发展与创新，在一定水平上能够借鉴与学习，丰富日常用语。然后对于那些不符合汉语言规范、不文明的网络流行语应当坚决的杜绝，引导学生树立取其精华要髓，去其糟粕的意识，加强传统优秀文化的学习与弘扬。[4]2、基于网络平台提升学生对汉语言文学学习的主观能动性现前阶段要想更好地促进汉语言文学专业的稳健发展，我们就必需要严密依靠网络平台，打造现代化的汉语言文学。而且，汉语言文学教学形式的变化就充足说明了这一点，所以，燃眉之急，就是怎样来促进多媒体网络技术为汉语言文学发展奠定基础，怎样来促进学生知识的建构，这些方面都是显得越来越主要。3、建立多元性和多样化的合作式教育方式在传统的汉语言文学教学经过中，一般都是采取教师为主导，同时进行单方面的知识传播，这样对这门应用型很强的学科是非常晦气的，在一定水平上影响汉语言文学的发展。为此，只要在网络环境开放的情况下，逐步建立一个多元性和多样化的合作式教育，学生才能够通过网上将本身所碰到的问题反应给教师，并在老师的指点下进行学习。网络时代新媒体的出现与发展，对于汉语言文学的发展提出了一定挑战。本文对于网络时代汉语言发展窘境、特点的研究与讨论，提出了相应的对策与建议。新时期汉语言文学的可连续发展，需要汉语言文学老师与学生的共同努力，首先老师要与时俱进，承受新事物并对新事物有一个正确的认识;引导学生以正确的态度认识、对待网络流行语、丰富汉语言文学知识。学生无论是在日常的学习经过中，还是生活用语中都应重视汉语言的规范性与规律性。【以下为参考文献】[1]黄践.论汉语言文学应用型人才的培养[J].吉林省社会学院学报，2013(3)60-64.[2]吴玉成.对当前校汉语言教学培训中存在问题分析[J].考试周刊，2014(53)30-49.[3]汤玫英.网络语言创新的动因及其欠妥取向.河南师范大学学报，2010(04).[4]高岭，土宁宁，马骏鹰.〔汉语言文学专业课程理论性教学的研究〕课题研究报告[J].北京广播电视大学学报，2008(02).有关汉语言文学毕业论文推荐：1.汉语言文学毕业论文优选范文2.关于汉语言文学专业毕业论文范文3.有关汉语言文学专业毕业论文范文4.关于汉语言文学毕业论文范文5.汉语言文学专业论文6.关于汉语言文学本科毕业论文范文浅谈汉语言文学本科毕业论文汉语言文学专业的就业一直就有着局限性，语文教学工作对于该专业毕业的学生来讲，的确是不错的选择。作为世界上最古老的语言文字,汉语言文字同时也是历史上最悠久的语言文字之一。浅谈汉语言文学本科毕业论文范文篇一〔汉语言文学专业就业教育创新考虑〕【内容摘要】由于汉语言文学的特殊性，导致了专业学生的就业压力很大，所以施行就业教育创新就势在必行。以传统汉语言文学教育方法作为基础，再根据现如今对汉语言文学毕业生的要求，对汉语言谈文学的教育体系做出有效的改革，从该类其余根本上进行改革，力求改善该专业学生的就业率，笔者就汉语言文学专业的就业创新给出几点建议。【本文关键词语】汉语言文学;就业;教育创新1.引言汉语言文学其培养的就是专业的汉语言文学基本的理论，以及其寄出的只是和技能。从客观上来讲，汉语言文学毕业的专业生，能够考虑新闻文艺出版的部门以及相关的企事业单位从事文学的评论等工作，当然文化以及宣传方面，也有着汉语言文学的专业人才。2.师范类就业教育创新汉语言文学专业的就业一直就有着局限性，语文教学工作对于该专业毕业的学生来讲，的确是不错的选择。但现前阶段高校语言文学的教学多事看重语言还有文学的理论，对学生的文化底蕴还有素养看重，而且不得不成认，学校在这方面的投入也非常的大，不但是资金的投入，更是人力的投入。但汉语言文学教学理论方面却被搞笑所忽略。很大一部分的高校以至是一些重点大学，都会在教学时将大部分的时间用来学习古代的文学或者是现代的文学等课程，只用小部分的时间对学生的语文课程和教学理论进行培训。2.1课程的优化。想要优化课程，就应该对课程做出创新设置，母语教学老师，是对新生后代的影响最为强烈也最早的一批人，其影响的时间那也是最长远的，我们国家的人能力否跟得上社会的脚步，和老师教育的方式有着直接的关系，所以说，教育的理念非常主要;学生的前瞻性和创新性必需得到提升。作为我们国家创新教育培养的新一批预备队员，将这种精神一代代的传下去非常的有需要，这更能够使得我们国家将来的创新人才奠定基础。摒弃传统的一听到底，就是优化高校的汉语言文学专业的前提，改变满堂灌等授课方式，就是优化课程的奠基石，老一套的课程体系国语死板，同学在上课期间多数都是左耳听右耳冒，越听越困越听越伐;固然这种任课方式将教授的能力具体表现出的淋漓尽致，但值得留意的是，在学生听课之后，老师脑袋里并没有留下任何东西，对于怎样让学生学习有用的元素也很少去考虑。所以说，优化高校的汉语言文学专业课程，就应该将学生带入课堂中，使得学生在参与教学的经过中，真正的做到熏以及侵，并在之后的刺和提中，做到教学的相长。对高校汉语言文学课程的改革，能够从加强课程的人文性品格以及提升学生的主观能动性上下手。加强课程的人文性品格这一点，能够说是该专业最有特色的一点，学生在这里在学习本专业内的知识外，还能感遭到非常强的人文关心。这对学生将来任课成老师有很大的帮助。加强课程的人文性，也是为了照应新的课程改革，做到教学联络实际。在现代的社会当中，无论是小学还是中学的教学，对于人文教育都非常的提倡，不但能够对学生施行人文的关心，还能够给学生减压。所以说在高校汉语言文学的课程中，参加人文性的元素是非常有需要的。对于提升学生主观能动性这一点，具体的来讲，买就是将学生纳入课堂的主体地位上，将传统的学生只需带耳朵上课的方式进行改变。最直观的例子，老师能够将要讲授的内容告知同学，让学生预习，并在上课之前进行发问，看谁的问题最有建设性。2.2理论能力的提升。一名汉语言文学的专业学生，提升本身综合素质最主要的一步就是理论，对于该专业的学生来讲，对理论课堂知识的`汲取只是最简单的一步，除此之外，还需要通过理论来提升并检测自己的能力。作为一个教育工作者，其必需知道应该教什么以及怎样去教，不懂得时间，就是心中浪翻浪，口中不见波。归其根原来讲，就是学得再好不懂得怎样教，毕竟无法成为合格的教师。提升学生的时间呢管理就在于对老套的实习的改变，以前的实习都会在学业的最后一年，给学生一个实习的时机，将学生分配出去并实习一段时间，这种理论的方法对少部分承受能力快的人的确有很大的帮助，但剩余的大部分人，对于这种理论的方法却并不适应，即便用心的学也没法到达有效的实习经历体验的积累，以至还有刚刚适应这种理论的学生却发现实习的阶段已经结束了;所以笔者以为提升学生理论能力的关键，是对学生的思想上一种根本的改变。在大学的四年时间内，无论什么时候，都是学生的实习阶段。3.文秘方向就业教育的创新文秘专业的学生在毕业以后的就业选择比照师范专业的学生的确要好许多，能够说不管是记者还是企事业单位的文职等都非常合适文秘专业的学生;但这并不代表着该专业的学生就业率会很高，近些年文秘专业的学生在外表上的确是呈现一种供不该求的样子，但事实上文秘专业学生的就业之恋个非常地。所以说对文秘专业学生就业的趋势进行分析能力找到影响就业的原因所在;进一步的提升文秘专业学生的就业质量，而这也是提升文秘方向工作的根本所在。而文秘方向的工作，几乎都有着共通之处，就是写作，而写作不单单需要清楚明晰的思路，还需要扎实的书写能力，固然现社会由计算机代替了手写文件，但不能否认，扎实的书法以及书写时清楚明晰的思路还有书写的速度，在一定过得场所下，能够给与应聘工作的同学带来很大的帮助。4.结束语培养专业技能是高等教育的根本任务，只要跟上市场发展培养出适应市场的人才才能够跟上时代的步伐。现代教育办学的目标就是产学结合，而高效的就业教育和教育一样的主要，汉语言文学并不是应用性非常强的专业，这就使得加强就业指点显得非常主要，所以为了适应当今的市场对人才的需求，对学生进行相应的就业教育就不可避免。以下为参考文献：[1]陈昙.浅析当下汉语言文学教育中存在的问题[J].学周刊,2015(32).[2]王玉竹，浅谈汉语言文学专业就业教育创新[J].青年文学家,2013.[3]陈超鹏.浅析汉语言文学教育创新[J].商,2015(05).浅谈汉语言文学本科毕业论文范文篇二〔汉语言文学教学审美教育有效开展策略〕【内容摘要】汉语言文学是我们国家继承弘扬民族众多历史成就的标准性指点媒介，对于改善学生基础性人文素质、审美技能有着较强的辅助成效。因而老师在日常汉语言文学教学经过中，需要时刻将留意力集中投射在学生个体学习和审美技能培养结果之上，结合各类技术手段切实地将审美教学因素融入课堂之中。至于笔者的核心任务，就是针对如今我们国家汉语言文学教学流程中的各类弊端问题加以客观阐述，同时结合已有理论经历体验制订科学化改善办法，为今后学生汉语言文学研习水准和人文素质大幅度提升，奠定基础。【本文关键词语】汉语言文学;审美情趣;引导途径;课程架构前言:透过以往众多调查结果整理论证，汉语言文学一直被视为高校人文素质拓展的基础性课程，究竟其承载着丰富的民族文化精华要髓，能够为学生标准情感、价值、人生观体系构造梳理，提供较为丰富的指点性线索。所以，在实际教学经过中，老师要结合不同学生身心发展特征，进行既有审美教育管理策略创新改造，令学生透过不同类型汉语言文学沟通理论活动参与，更为细致地感悟中华传统民族文化的价值地位，自发透过网络和图书馆渠道修缮个人专业技能，避免步入复杂化社会环境后，产生任何不需要的身心压力。一、如今我们国家汉语言文学审美教育管理中遗留的弊端问题整理研究透过现前阶段我们国家汉语言文学教学实际状态观察分析，发现大部分指点老师在教学形式处理上过于单调乏味，无法激活学生个体主观能动性，致使汉语言情感理解水准大幅度下降现象广泛分布。至于以上教学经过中的消极冲突细节，重要如下所示:(一)汉语言文学审美引导形式过于单调乏味。透过如今已有的汉语言文学教学理论项目观察论证，很多老师都片面地进行既有课程内容鸭架式灌输，长时间令学生处于被动境遇之中难以自拔，对于最新文学作品感悟欲望骤降，专业范畴内的知识把握不够系统完善，对于今后汉语言文学教学工作综合化布置延展，产生较为深刻的限制效应，最终学生汉语言文学审美技能也势必不够可观。(二)学生对于传统民族汉语言文学众多情感因素理解能力较差。结合久远化民族历史和现代社会交接延展层面分析，汉语言文学课程自己保留较为强效的审美教学引导成效，方方便用不同类型专业知识构造进行社会众多现象映射，使得学生自我价值地位至此得以全方位舒展，构成全新的人格魅力，对日后中华民族优质化文化成就继承延展，创设更多的支持辅助性奉献。可实际中，众多汉语言文学教学理论项目中，始终遗留学生对汉语言文学情感理解误差结果，包含不能精准化认证把握该类专业学习价值地位，单纯地将留意力集中投射在考试成就提升层面之上，不能令个人情感、价值观得到真正意义上的升华改造，使得该类课程实际教学经过中无法浸透标准化审美控制内容，最终阻碍学生日后就业前景。二、日后提升汉语言文学日常教学引导实效的办法内容解析想要切实整改现代汉语言文学审美教学被动状态，唯一的出路就是进行传统教育形式改进创新，使得学生个体主观能动性得以全面激活释放，自发透过不同途径提炼整理最新文学审美辅助因素，为今后众多款式审美意识强化项目布置交接，提供更为强劲的推动成效。(一)努力进行汉语言文学教学形式创新改造，激活学生久长学习兴致。审美教育因素就是要时刻浸透于汉语言文学教学理论项目之中，想要顺利贯彻此类指标，老师就必需集中一切技术手段进行既有汉语言教学引导形式创新改造。然而，兴趣始终是最好的指点老师，老师在日常教学中，能够考虑时刻按照不同学生身心发展特征和认知潜能，进行传统教育控制方式逐层创新调试，令学生久长化学习性质得以全面激活，令最终汉语言教学实效获得实质性变化结果。(二)提炼整理更多款式的汉语言文学审美教育辅助因素，改善学生审美理念。透过客观层面观察论证，汉语文字自己就属于一类美化因素，究竟其是经过众多文学作家造诣成就融合的结果，所以在实际教学控制期间，老师应该要集中一切精神在汉语言文字内容讲解之上，率领学生进行相关题材文学作品深刻内涵感悟延伸，使得不同类型文学作品表现形式、内在构造、情感态度得到更为细致地拆解验证。另一方面，将汉语言文学教学和现实生活众多现象有机融合，令学生主观思维和审美想象空间处于无限度扩张之势。所谓汉语言文学作品，实际上就是作者针对内心复杂情感的物化、外化结果，因而在实际教学引导经过中，老师能够利用不同类型事物和情境，令学生能够对汉语言文学产生更为深刻的理解结果，至此令个体思维构造全面舒展，真正改善学生综合审美和观察技能，深度贯彻落实新时期全新审美教育控制指标。如在汉语言文学教学课堂之上，老师能够组织学生自动观察分析既定课文内容，竭尽全力塑造起生动化感悟情境，确保本身能够深处于作者情感背景之中，能够站在作者思维方向上分析不同字词、语句内涵。三、结束语综上所述，汉语言文学一直一来保留较为深刻的审美教育成效，老师在联合审美教育因素系统化拓展汉语言文学教学理论项目经过中，要集中一切技术手段激活学生自我价值展示和人格魅力养成欲望，避免今后价值、人生发展观念构成的误差迹象。今后老师要做的就是透过历史、现实生活中提炼整理更多教学审美辅助要素，令学生审美控制技能变得愈加灵敏方便，最终朝着社会预设的思想文化素质和审美情趣掌控技能方向不断过渡扭转。【以下为参考文献】[1]唐代兴.突破理论窘境重构师资培养目的视野———汉语言文学师范专业教学改革的现代考虑[J].中国大学教学，2011(06)[2]张子程.民族地区非母语汉语言文学特色专业设置的现实意义———以内蒙古师范大学文学院为例[J].内蒙古电大学刊，2014(02)[3]吕绍泽.试论汉语言文学教学方式的创新[J].新西部(理论版)，2015(24)浅谈汉语言文学本科毕业论文范文篇三〔网络语言对汉语言文学发展的影响分析〕内容摘要：科学技术的快速发展改变了人们原有的生活，使更多新事物出如今人们生活中，例如网络语言。在信息技术普遍应用的现今时代，其在人们的日常沟通中得到了广泛运用，并在为人们生活添加了不同乐趣的同时，对我们国家汉语言文学的发展产生了一定的影响。因而，人们应规范本身对网络语言的运用，使其能够充足发挥本身积极作用，推动我们国家汉语言文学健康发展。汉语言文学论文优选范文汉语言文学是继承我们国家优秀的文化不断的,对发扬我们国家悠久的历史文化有主要的作用。以下为我为大家整理的汉语言文学论文，供大家参考。1.汉语言文学中呈现的意境在汉语言文学中，中国的古诗是非常主要的一部分，它是我们国家独有的主要文学，也是国际上的学者争相研究的文学对象。古诗之所以会如此受广阔学者的欢迎，重要是由于它不仅在韵律上朗朗上口，让读者新生喜欢，同时，在写作手法上也是多姿多彩，经常会营造出一种独特的意境，使读者仿fo身临其境，欣赏着作者描绘的美景，感受着作者想要表达的心情，以及想要抒发的豪情壮志。1.1意境源于生活，并不断创新由于汉语言文学历史悠久，也培养了这一门语言的博大精深。在古诗中，诗人为了使整首诗歌更具特色，往往会为整首诗营造出一种气氛，这种气氛就是意境。我们国家的诗文中，一般是通过一些诗句或是一些词语来营造意境，不同的作者由于想要表达的感情不同，就会采用不同的方法来营造意境，这往往是因人而异的。罢了经往往源于生活，是诗人通过日常的生活进行观察，运用普通的事物来营造诗歌的气氛，通过自己的感悟，来提升诗歌的美感，创造出一定的艺术境界。而营造意境，不仅能够使诗歌的美感得到很大幅度的提升，还会使诗歌中描绘的实物愈加真实，以至会具有更大的感染力，使诗中所要表达的感情愈加逼真，使读者如同身临其境一般。宋代大诗人苏轼在〔题西林壁〕这首诗中描写道：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。不识庐山真面目，只缘身在这里山中。〞这首诗就是意境的典型例子，作者通过不同的角度对庐山进行了具体的描写与逼真的刻画，为读者营造了一个全新的意境，这样不仅仅是整首诗独具特色，愈加吸引读者，同时还呈现出了很高的哲学道理，使读者在欣赏诗歌的同时，还能够将诗歌中的道理运用到实际的生活当中，读者在品读诗文的同时，也会拥有一种身临其境的感觉。汉语言文学就是这样，能够充足的运用生活中的一些小细节，来映射出深刻的大道理，运用生活中真实存在的素材来为文章营造意境，又能够在营造意境的同时，实现突破，收获惊喜。1.2意境衬托内心，并不断深化在诗歌中运意图境，不仅仅是为了使整首诗歌的美感提升，同时也能够从侧面衬托出作者的感情，使文章更具作者的情感，塑造出愈加生动、立体的形象。就像是我们国家自古以来都有以诗言志的说法，所以我们国家的许多大作家都是通过书写文章，来刻画出自己，表达自己的意志，就如杜甫、李白等古代诗人，或用诗歌抒发自己的报国无门，感慨世间的百态，又或是运用诗歌来表达自己的豁达，开阔自己的仕途之路;如同现代诗人鲁迅、朱自清等等，都是运用诗歌来描绘社会的一种现象，旨在敲醒现代的人们，对抗就社会的不公，寻求公平、公正的生活。一些文章往往会通过意境而使内心的情感愈加深刻，使一些社会现象有所深化。在杜甫大诗人的〔三吏三别〕中，刻画了很多的人物形象，但是读者并不会由于人物的冗杂，而对整首诗产生生疏的感觉，由于这些人物就是为了营造诗歌的气氛，让读者如同在实际的生活当中碰到这些人物，所以就不会十分生疏，反而会彰显这些人物的鲜明活泼的生命力，同时也衬托出作者对朋友情谊的珍重，对朋友的依依不舍之情。同样，在郑燮大诗人的〔石灰吟〕中曾经写到：“粉骨碎身全不怕，要留清白在人间〞。营造了整首诗比较危机的气氛，但是恰是在这种危机气氛的衬托之下，表现出了作者对国家的热爱，宁可粉身碎骨，也不会被荣华富贵所诱，即便是死亡，也一定要留下自己的清白在这人世之间，恰是这样的意境，才深化了作者对于国家的热爱，让读者愈加深切的领会到作者的强烈的爱国之情。汉语言文学中的意境，往往源于日常的生活，并会不断的创新;同时还能够愈加深化作者的情感，使读者看作者所看，感受作者所感。1.3构建意境易出现的问题我们充足感遭到了意境的主要性，然而，在构建意境的经过中，往往会出现下面两方面存在的问题，需要引起我们的关注，一方面就是“有境无意〞，就是指整首诗固然拥有一定的意境，拥有很高的美感，但是却是华而无实，没有将自己的感情融入到诗歌当中，只是简单的将现实中的实物描写的较为真切，但是却没有侧面衬托出自己的真实感情。另一方面就是“有意无境〞，在一些较为成功的诗歌当中，最主要的就是能够通过合理的意境来抒发自己的逼真的情感，就是俗话说的作品中既要有骨头，又要有肉，这样诗歌就会变成一个有血有肉的载体，来帮助诗人像读者抒发自己的逼真情感。假如一首诗只是有骨头，而没有肉，就会使整首诗有意无境，往往这种情况是由于作者在现实生活中的领会较少，没有丰富的理论作为后盾，致使整首诗只是空洞的抒发自己的感情，这样就会适得其反，使得读者在阅读的经过中，不只不会领会到作者的逼真情感，还会使整首诗都太平淡无奇，黯然失色。2.语言在汉语言文学中的应用2.1把握语言规律汉语言文学旨在研究语言，所以，学习了汉语言文学之后，学生的语言组织能力以及文学涵养都会得到大幅度的提升。由于我们国家的人口较多，地域分布广泛，少数民族以及各个地方的方言都独具特色，在诸多语言中，普通话是最通用的，但是并不是所有地区都在使用普通话，由于由于不同地区的人对语言的把握水平不同，南方人很难分清卷舌，会不自发的将一些读音弄混，然而北方人的卷舌的敏感度比较低，所以，一口流利的普通话对于北方人来说也很不容易。在学习汉语言文学时，就是为了在实际应用语言的经过中，分析出语言的规律，正确的运用语言，进而在实际应用的经过中逐步总结出一些语言规律。2.2用于理解文学汉语言文学，能够引导学生对文学作品进行理解，然而文学理解与文学阅读并不一样，文学理解是指深条理理解文学作品的文字，分析文字营造出的气氛，而文学阅读只是指仅仅理解文字外表的意思，所以，学习了一些汉语言文学方面的专业知识，就能够把握汉语言文学的真理，进而为了以后的文学理解打下坚实的基础，提供坚实的后盾。通过对经典文章的理解与分析，就能够去分析一些未曾见过的文章，并能够在分析的经过中，把握更多理解文学的方法。2.3写作中的应用汉语言文学的广泛领域，不仅包含理解一些文学作品，同时还包含写作与运用。在学习了一些专业知识之后，就会逐步把握文章构造，了解营造意境的方法，学会正确表达感情，这样就会在日后的写作当中，合理的运用语言，正确的组织文字。由于汉语言文学的独有特色，这就使学者在日常写作的经过中，要留意彰显文章的独特魅力，这样才会吸引读者的目光，为自己的作品增加光荣。3结束语汉语言文化是我们国家诸多文化中非常主要的一部分，其中包含汉民族文化、古代诗歌文化，以及世界华文文化等等。汉语言文学中语言的独特用法，以及语言营造出来的意境，能够将读者充足的带入到文章当中，这也就使得汉语言文学遭到了全世界更多学者的学习和研究，为了我们国家的语言更具有特色，更富有哲理，这就需要我们继续努力研究汉语言文学，愈加深切进入的进行分析，分析汉语言文学中语言实际的应用方式，以及怎样营造出更引人留意的意境。一、当前各高校汉语言文学专业课程体系中存在的问题1.专业培养目的定位不准近年来，随着我们国家高等教育改革的不断推进与深切进入，高等教育逐步向群众化发展，社会经济的迅速发展使社会对人才的需求也发生了变化。为了适应社会的发展，许多高校对汉语言文学专业进行了一系列的改革。但是，各高校仍存在着对该专业培养目的定位不准的问题。许多高校重要是地方高校仍然墨守陈规，似乎停留在传统专业教学上，没有及时对该专业的培养目的进行调整，更没有考虑到市场对该专业学生的实际需求。这就出现了一对矛盾，即社会的实际需求与专业培养学生目的之间的矛盾。这一矛盾不解决，汉语言文学专业的毕业生就业将是一个大问题。2.专业的课程设置缺乏合理性与科学性因汉语言文学专业特殊的专业特点，该专业的毕业生只要少数继续进修读研究生或在中学任教当一名中学语文老师，大部分学生都不会从事与专业相关的工作。因而，该专业的学生具有的专业知识与专业能力只是以一种广阔的文学背景而存在的，在实际工作中的作用并不大。3.对学生的评价体系较为单一当前各高校汉语言文学专业的教育评价体系重视的只是对学生的知识评价，对学生能力的评价并不看重。高校的汉语言文学专业学生的评价仅仅停留在学生的考试成就上。例如：学生奖学金的评定、预备的选取、优秀毕业生的评选等基本数据根据就是学生的各科考试成就，而对于学生的电脑技能、职业规划、人际交往等方面的能力并没有给出明确的评价标准。二、以市场为导向进行汉语言文学专业课程体系建设的创新1.对学科条理性的科学性定位各高校应根据自己的特点与社会的不同需求来制订该专业的人才培养目的。例如：国家重点文科高校，具有雄厚的师资力量，各种文学资料齐全，这类学校应该将培养目的定位于全面发展的人才。这类院校培养出的学生不仅能够从事中学教学工作，还能够从事各行业中的文字工作，有的还具有较强的科研与管理能力，这些都是能够适应社会发展的高级汉语言文学专业人才。2.课程设置要科学、合理以市场为导向进行课程设置是人才培养的详细表现，也是实现人才培养目的的需要条件。因而，汉语言文学专业的课程体系改革中，课程体系的设置是关键。首先，能够对传统专业基础课进行优化。当前汉语言文学中许多专业基础课程反复设置，例如古代汉语、现代汉语、中国现现代文学、中国古代文学等。而新的人才培养形式要求课程设置必需精简，每门课的设置要有针对性。另外，要对课程进行整合，尽量避免内容的穿插与反复。3.学生的评价机制要具有全面性新时期对学生的培养形式提出了新的要求，也对学生的评价机制提出了新的要求，要求对每一名学生必需做出系统、公正、全面的评价。这就要求不同类型的高校根据自己的办学特色与培养目的的详细要求对汉语言文学专业的学生进行考核时，将传统的试卷命题考试标准与能力的检测标准进行有机结合，要对学生进行全面的考核。三、结束语汉语言文学的毕业论文优秀例文汉语言文学作为人文类的传统学科,是我们国家高等教育的主要构成部分。下文是我为大家整理的关于汉语言文学的毕业论文优秀例文的内容，欢迎大家阅读参考!浅谈汉语言文学专业的发展汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。随着中国市场经济的快速发展，对应用型、复合型人才需求的不断增大，高等教育由精英教育逐步向应用型、复合型人才培养的群众化过渡，对传统汉语言专业在承当社会人才培养的功能方面，提出了新的挑战。随着社会市场经济时代的到来，十分是进入21世纪以来，中国社会经济文化、教育科技的快速发展，正越来越深刻地改变着我们固有的教育和人才观念，冲击着传统的人文学科的命运。汉语言文学专业的发展历史悠久，是高等院校设置最普遍的基础性文科专业之一。缺乏鲜明的特色和实用的技能，是传统汉语言文学专业的人才培养形式的特点。汉语言文学专业人才的培养表现为下面方面的发展变化，具体表现出出时代对本专业人才培养的需要。一、传统型形式20世纪80年代中期以前，汉语言文学专业的培养目的重要是为适应计划经济时代对汉语人才的需要而制订的，比较切合当时的社会经济文化、教育科技发展、人才配置方式和市场需求的实际。汉语言文学专业国家人才培养基地开设课程有：文学概论、写作、文学作品导读、现代汉语、古代汉语、逻辑学、语言学概论、现现代文学、古代文学、世界文学与比较文学、美学、中国古典文献学、中国学术思想通史、西方哲学概论、高等数学、英美文选、科学概论、史学专题、科研论文阅读与写作，共19门。课程的设置基于培养目的。高校汉语言文学专业是培养目的极不明确的专业，它培养的学生所从事的职业，牵涉新闻、广告、出版、广播、影视、戏剧、文秘、教育、行政(文化宣传、各级)等部门，专业的设置较为广泛，对汉语言文学专业的培养对象无法做到精到准确的定位，课程的布置没有一个明确的导向。汉语言文学专业课程体系存在下面几个问题：第一，在课程观念上，重语言文学轻文章。第二，在课程构造上，重学术轻理论。第三，在课程内容上，重学科专业轻文化基础。传统知识型人才培养形式，知识的讲解教授成为教学和考试考察重要内容。导致学生高分低能的现象相当严重。在市场经济社会背景下，本专业碰到了史无前例的新挑战，汉语言文学专业毕业生就业、创业普遍困难。学生专业不专，特色不突出，就业竞争能力较差，出现了人才培养形式与社会发展不相适应，课程设置与教学内容不相适应，学生知识构造、能力与素质不相适应，老师素质能力与人才培养定位不相适应等系列问题。因而，汉语言文学专业以创新型应用人才培养形式的改革显得尤为需要，优化应用型汉语言文学人才培养形式的理论研究与理论迫在眉睫，我们应该探寻求索出一种既能有效解决当前的各种矛盾，又能最大限度地利用现有资源培养出真正合格的人才的培养形式。二、应用型形式当前，我们国家的高等教育已经由精英教育阶段进入群众教育阶段。在群众化教育阶段，社会对人才的需求呈现多样化的形态，尤其是对具有较强理论应用能力的人才需求更为迫切。应用人才，是指培养人才不以学术型、研究型的精英教育为取向，而以适应广阔用人单位实际需要的群众化教育为取向，面向基层、面向生产第一线，强化理论能力和动手能力培养，既重视智育又看重非智力因素的培养。创新型人材，是指培养的人才比技能型应用人才有更“宽〞、“专〞、“交〞的知识构造和更强的自立学习能力，不仅具有胜任某种职业岗位的技能，而且具有应用知识进行技术创新和技术开发的能力。致力于培养出既具有扎实的汉语言文学专业基础知识和广博的文化知识，又能够运用专业知识在行政、教育、新闻出版部门及企事业单位等不同领域从事编纂评论、文秘及文化宣传工作的汉语言文学创新型应用人才，是当前汉语言文学专业的首要任务。市场经济社会要求汉语言文学专业人才具有发现美、创造美的能力，具有在会谈、公关、策划、教学、写作等活动中，运用美妙的、得体的、雄辩的语言进行沟通的能力，通过语言能够进行广告宣传和公司企业形象设计等。由此，专业课堂教学中的文学观念、语言观念发生了变化。文学的认知功能、宣传教育功能在弱化，而潜移默化的心理疏导功能、娱乐功能、审美功能等在加强。社会要求通过文学培养人才的重要目的：在人文素养的教学中，培养熏陶人的人品人格、提升人才的审美档次。在专业教学中，语言的符号学性质得到确认，它不再只是工具性的，它更是思想性的。社会对通过语言进行交际的理论能力的要求越来越高，对母语沟通沟通的水准要求越来越高。另外，对写作人才的需求无论在数量上还是在质量上，都对汉语言文学专业提出了史无前例的新的要求。汉语言文学专业应该是上承学科研究结果，下接职业技能训练的中间环节，肩负着吸收学术结果、拓展能力、指点详细理论、构成职业技能的任务。概言之，汉语言文学专业人才既要有理论的涵养做功底，又要在这里基础上实现知识的迁移、职业技能的培养，这才是汉语言文学专业教育的基本定位。汉语言文学专业的教学形式应是重视培养学生的文学审美能力、语言交际能力和写作能力为主的能力型教学形式，遵守汉语言文学专业教育教学规律，设计新的专业教学计划和课程教学大纲，改变教学手段，配置相关教学资源。本专业课程体系将以文学类课程为主，语言类、写作类、理论类课程详细落实本专业人才的能力培养目的。详细操作方式是：(一)文学类：侧重培养学生的文学审美能力。和谐社会的核心是人与人之间的和谐。根据新的时代要求，改变观念，以提升人文素质、塑造完美的人、塑造学生完美的人格人品为目的，重点培养学生的艺术感悟、艺术欣赏和审美判定能力，使学生对文学的把握从着重理解抽象的、概念化的社会历史改变为着重理解生动形象的人。课程设置也作相应的调整。(二)语言类：侧重培养学生的语言交际能力。看重书面语言和口头语言交际能力的培养，使学生的自我表达能力和倾听理解能力协调发展，更重视交际沟通能力。(三)写作类：侧重培养学生的写作能力。由于社会整体文化水平的提升，迫切需要“笔杆子〞，而能说会写也是毕业生就业最好的标签。写作课将以培养学生理论写作能力为主，根据学生的个性需求，提供相应的文学写作、公文写作、新闻写作的课程，外聘有名作家、记者、编纂、秘书等开设专题讲座，负责学生课外写作辅导，全面提升学生的写作能力，从实质上改变原有写作课着重于理论的性质，使写作课的理论实质落到实处。(四)理论类：侧重培养学生的理论应用能力。一是专业工作能力层，通过学期论文、课程论文和各类实习让学生把握综合能力;二是创新能力层，通过课外职业理论活动、毕业实习和毕业论文等培养学生的工作理论能力和创新能力。根据各个条理的培养目的，理论教学体系优化应采用的重要办法即建立校内外实习基地和理论教学与职业技能鉴定相结合。汉语言文学专业应在完善和改革教学的基础上，