幼儿园说课稿模板教案

—幼儿园说课稿模板教案作为一名教学工，就难以防止地要准备说课稿，说课稿有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。说课稿应当怎么写呢？下面是由给大家带来的幼儿园说课稿模板教案7篇，让我们一起来看看!幼儿园说课稿模板教案篇1一、说教材：各位领导、各位专家，大家好!今天我带来的是中班语言《秋天的颜色》。纲要中指出：“引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和美丽，并通过多种活动帮忙幼儿加深对作品的体验和理解。”《秋天的颜色》是一首契合该季节的美丽的诗歌。中班幼儿有了肯定的生活经验，在秋景迷人的季节里，孩子们运用自己的感观发现秋天的改变，亲身体验、感知漂亮、丰富的颜色藏在哪里，在他们平常的观看中，逐步体验到是秋天使大自然变得更加的漂亮，并感受到秋天是多姿多彩的。正是这样的生活经验，为本次的活动做了很好的铺垫。为此我设计了以下几点目标：1、理解诗歌内容，学习有感情地朗诵诗歌。感受诗歌中表现出的秋天景象之美。2、能依据诗歌的句式结构进行仿编，大胆地朗诵仿编的诗歌。其中的重难点是让幼儿明白秋天是漂亮多彩的。为了顺当完成以上教学目标，我也做了相应的准备：1、幼儿在成人的帮忙下观看秋天，查找秋天的颜色并做记录，便于老师了解幼儿的学问储藏，做活动前的准备。2、制作课件《秋天的颜色》。二、说教法：新《纲要》中指出：“老师成为学习活动的支持者、合、引导者”。活动中，应力求形成“合作探究式”的师生互动，因此，活动除了老师以饱满的心情感染孩子，以启发式的提问引导孩子，还实行适合的方法组织教学：1、启发提问法：幼儿的思维活动需要老师的激活，因此老师的提问要具有启发性，引起幼儿的思索，培育思维的发散性和规律性。2、直观法：通过自制的诗歌课件，使教学内容更加形象，引起幼儿的爱好和留意力，便于幼儿理解和记忆。本次活动运用了谈话法、讲解演示法、记录法等教学方法。3、游戏法：游戏法是万法之首，游戏更是孩子们所喜爱的。在课件中去动手操作，让实物图片与颜色图片想匹配，就能到达幼儿理解、稳固的目的。三、说学法：纲要中指出：“语言力量是在运用的过程中进展起来的，进展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有时机说并能得到主动应答的环境。”幼儿对秋天有肯定的感性经验，他们学习的正是生活中所熟识的事物。在活动中我以幼儿为主体，让幼儿在看看、想想、说说的轻松气氛中把握活动的重难点。通过观看法让幼儿运用感官主动参与活动，幼儿通过观看诗歌课件直接获得活泼的印象。商量法是幼儿最喜爱的方法，幼儿可以在商量、谈话中无拘无束地说出自己的理解与看法。四、说活动过程：依据中班幼儿学习诗歌的特点，结合新《纲要》精神和本次活动的目标，我采纳以下几个环节：1、结合生活实际，导入活动。幼儿在活动前与父母一起观看了秋天，有了肯定的学问储藏。因此在开头时，老师为幼儿“制造一个自由、宽松的语言交往环境”非常重要，孩子们在沟通的过程中将自己所看所听的表达出来。2、理解诗歌内容，感受景象美。请幼儿结合课件来赏识诗歌，让幼儿将头脑中零散的画面搭配成一幅完好的图画，更便于幼儿的学习和理解。纲要中提出：“激励幼儿大胆、清晰地表达自己的想法和感受，尝试说明、描述简洁的事物或过程，进展语言表达力量和思维力量。”幼儿在有了前面各项活动的基础上，老师再引导幼儿大胆地商量，他们就能很快清晰地说出秋天小草为什么是黄色的，枫叶为什么是红色的等等，进而来感受秋天的绚丽多彩。最终在理解的基础上，再请幼儿看着完好朗诵诗歌，这样能更好地加深幼儿的记忆。3、结合经验仿编诗歌。仿编诗歌的目的是让幼儿发挥想象，联系实际运用已有的生活经验。在活动中让幼儿来说说：“还有谁会告知我们？它会说秋天是什么颜色的呢？”老师将幼儿的答复用简笔画记录在黑板上，以此来激发幼儿想象、答复的爱好，并将新编的诗歌融入到原来的诗歌中，让幼儿朗诵，使诗歌内容升华!4、活动延长：配对游戏。提供幼儿更多的实物图片与颜色标记，让幼儿进行实物配对，并运用卡片进行诗歌仿编训练。并在日常生活中，我们随时提示幼儿观看生活中秋天的颜色!五、展现教学课件：该课件大部分程序都是采纳FLASH.5制作，少数画面利用了PhotoShop.6的一些简洁处理。打开课件，会看到一排文字按扭，依据提示可点击进入想切换到的画面。该课件大致可分为以下几个部分：1、运用说明：简洁的介绍了该课件的运用方法。2、教法提示：该课件相对应的简案。3、动画演示：采纳了比拟鲜亮的画面和活泼动画表现出来，演示过程中，为了更便利教学，所以既设置了分段演示，也有完好演示。4、游戏：颜色配对。点击进入“复习游戏”便是颜色配对的游戏，是用拖拉的形式进行游戏，幼儿可边操作边依据图片复述诗歌内容。附：诗歌《秋天的颜色》菊花说：秋天是黄色的。枫叶说：秋天是红色的。松树说：秋天是绿色的。大地说：秋天是彩色的。幼儿园说课稿模板教案篇2一、说教材1、教材分析：《摘草莓》是一首活泼、抒情的儿童歌曲，以流畅跳荡的旋律、轻快敏捷的节奏和活泼细腻的歌词，刻画了小姑娘的可爱形象。第二声部中间的衬词“呦喂”力度由弱到强，节奏由松到紧，又拉宽，这既是对小姑娘美妙心灵的赞美，也是小姑娘心里活动的表露。这首歌曲我们和小好友已经学习过，所以本次活动把学习第二声部作犯难点也是重点学习的部分。2、本次活动的目标为（1）运用气息的掌握，较有弹性的演唱歌曲，表现出歌曲轻快、欢悦的心情。（2）迁移两个声部念歌词的经验，并在图谱和老师的帮忙下演唱两个声部。（3）明白在两个声部的演唱中，必需边听边唱才能保持美妙的声响效果。3、教学重难点：（1）重点：歌曲演唱表现出轻快、欢腾的心情来。能较好地表现力度与速度的改变。（2）难点：在图谱老师的帮忙下演唱两个声部。二、说课前准备1、幼儿已经学会歌曲摘草莓，由于只有娴熟地把握第一声部的歌曲演唱，才能更好地进行两声部的合作演唱。2、图谱两份，给幼儿更直观的视觉帮忙。三、说活动过程依据教学目标和教学重难点，我准备根据以下几个环节进行教学活动。一、发声训练1、师生问好2、发声训练：小铃铛（将幼儿的声响打开来，为唱歌活动做好准备。）二、复习歌曲1、幼儿自由演唱2、老师范唱3、幼儿用温柔的声响演唱歌曲。（通过比照发现用温柔的声响演唱歌曲要好听一点。并进行尝试用温柔的声响演唱。）幼儿园说课稿模板教案篇3幼儿在平常玩玩具的时分，总喜爱把玩具推来推去，拉来拉去。为了激发幼儿探究、试验的爱好，培育幼儿喜爱尝试、乐于动手，通过观看、操作发现一些科学学问和现象的学习意识和从事简洁的技术学习的力量，同时针对大班幼儿的认知水平和平常游戏中产生的问题以及消遣沟通中的话题，我设计了一节尝试性、造作性和探究性都较强的科学活动——物体怎样移动。“物体的移动”除了教幼儿取得有关的物体移动需要的详细经验外，还要对幼儿进行相关的科学学问教学，并从科学探究动身，生成有关技术的目标和内容，将幼儿的科学与技术学习有机地、自然地结合起来。在教幼儿“物体怎样移动”的之前，我预设了一下“物体怎样移动”的学前目标：首先，引导幼儿在玩的过程中，自己尝试让物体动起来，使幼儿感受物体运动和力的关系，取得有关物体移动需要力的详细经验。其次，让幼儿尝试用力大和用力小的时分，物体移动的一样吗？再次，让幼儿想方法在不用身体碰物体的情况下，还有什么方法让物体动起来？最终，要培育幼儿的观看力，并激发幼儿探究自然现象的爱好。在学习“物体怎样移动”的时分，老师为幼儿共同准备了各种物体。如：积木、汽车、纸、圆珠笔、各类玩具以及绳子、轮子、木板等等。为了让幼儿更好的投入到活动中去，在进入教室之前，我领着幼儿在室外活动了一下。随后我放开音乐，幼儿听着音乐《碰碰车》来到了教室，看到地上放着各类玩具，顿时来了爱好。我趁机说：“小好友们，地上放了这么多的玩具，我好想玩一玩，你们想玩吗？”说完，我就单独拿着玩具玩起来，小好友也跟着玩起来。在我的启发和引导下，孩子们开头了活动中的第一次尝试，在这一环节中，老师给了幼儿自由探究的空间和材料，让幼儿通过尝试，发现物体自己是不动的，只有去推它碰它物体才会移动。我来到孩子们中间，问身边的几个幼儿：“文文，佳佳，你们在玩什么？你怎么玩的？文文说：“我在玩积木，我可以搭高楼”。佳佳说：“我在和皮球玩，我碰它就滚。”“我在玩汽车，我一推它就跑。”孩子们有各种答复，我没有阻挡孩子，但当一名幼儿答复到本次活动的主题（我碰它就动，我推它就动）时，我按时抓住，引出话题：“小好友说的真棒，放在地上的东西，自己是不动的，那你能用什么方法让它动起来呢？”幼儿再次尝试，这次尝试，我提出了明确的要求，因此幼儿比拟投入，这时我认真观看幼儿的操作，一方面发现幼儿操作中的制造性思维，赐予肯定；另一方面，也帮忙了一些思维和操作有困难的幼儿，赐予引导，使幼儿都能有所发现。过了一会儿，孩子们都争先恐后的来到我身边向我演示，等幼儿围坐在我身边时，我问：“谁能主动说说你是怎样让物体动起来的？”“我是用手推的，一推我的积木就动起来了。”“我是用手拉的，一拉我的汽车就跑起来了。”“我是用嘴巴吹的，一吹纸就飘起来了。”“我是用脚踢，一踢皮球就动了。”孩子们边说边演示给其他小好友看。在这次尝试中，幼儿很专注，很投入。老师说：“小好友说的真棒啊!刚刚小好友用各种各样的方法让物体移动，可以用手推、拉，可以有嘴巴吹，还可以用脚踢———————小好友可真聪慧。”接着我又提出一个新的问题。“小好友只要用力推，物体就会移动，那用力大和用力小的时分，物体移动得一样吗？”幼儿再次尝试。这是一个新的，而且动脑筋的问题，孩子们被吸引了，我刚说完，孩子们就去自己尝试了。我来回走动了，观看了一下。大约过了七、八分钟，孩子在我四周坐好。“刚刚，小好友都在认真的做试验，那请小好友说一说，用力大和用力小的时分，物体动的一样吗？你是怎样做的？”幼儿争着演示自己的试验，边说边做，这时，我要求幼儿用比拟完好的语言讲解并描述操作过程，如个别幼儿介绍不够流利的，我将耐烦地给他们第二次时机，激励他们把话说完好，把操作做的更好。“我玩的是小汽车，我发现，我用很大力推，汽车就跑的很快、很远，用力小轻轻的推，汽车就跑的很慢、很近。”“我玩的是纸，我用嘴巴用力用劲的吹，纸就飘的很远，我用嘴巴轻轻的吹，纸就飘的很近。”“我玩的是皮球，我用脚用劲的踢，皮球就跑的很快很远，我轻轻的踢，皮球就跑的很近。”在这一环节中，幼儿都能发现用力大和用力小物体动的不一样，可见幼儿的思维留意力都非常的集中。老师说：“小好友的试验都很胜利，而且说的棒极了，用力大的时分，物体移动的就快、就远，用力小的时分，物体就移动的慢、近。面对幼儿的感性经验，紧接着我又提出一个问题。“小好友用身体去碰这个物体，物体就会移动，那你能不能想个方法，不用身体去碰这个物体，能让这个物体移动起来？”幼儿再次尝试，由于有了先前的尝试经验以及探究的基础，他们有的单独试验，有的合作试验，边尝试，边操作。老师的问题给幼儿的探究提供了方向，幼儿的爱好想象力和制造力在这一环节中得到了充足的发挥，幼儿已有的学问经验得到了迁移，老师的肯定和激励，使每个幼儿获得了胜利感，把这次的探究活动推向了。一段时间后，幼儿围坐在我的身旁，迫不及待的想演示自己的试验。没等我问，孩子们的小手就举的高高的了。“我想让小汽车动，我没有用手，我把绳子寄在积木上，一拉绳子积木就动了。”“我把木板的一头放在高处，一头放在低处，把汽车放在高处，一动木板汽车就自己跑下来了。”“我把纸往空中一扔，然后不断的吹，纸就动起来了。”孩子们越说越兴奋，总结出：让物体移动，用的力不一样，物体移动的也不一样，用力大，东西就动的又快又远；用力小，物体就动的又慢又近。看到孩子们主动的表现，于是我把延长活动放到了室外。“孩子们，关于物体移动的秘密可多了，刚刚小好友还没有发现更好的方法，如今我们到院子里试一试，看看还有没有新的方法，然后请小好友认真观看一下人们是怎样让重、轻的东西从下面移到上面，或者从里面移到外面。你自己也可以试一试。”通过这个活动延长，让幼儿进一步体验力和运动的关系。记的我曾经看到这么一段话：在尝试教学时，不要遗忘要先尝试后教，尝试教学中肯定要让幼儿有尝试的时机，肯定要让幼儿带着问题、目的去尝试，不要想幼儿是否能尝试胜利，要重在过程，尝试以后要让孩子有沟通的时机，让幼儿与幼儿之间互相学习。所以在整节活动中，我把进展幼儿的探究精神、制造性思维方法放到了首位，让每个幼儿都有尝试、沟通、发现、发言的时机，充足表达了幼儿在活动中的自主性。尝试教学的课程的模式，在活动中也得到了充足的表达。这节课结束后，我并没有把这一活动结束，而是在日常生活中遇到物体移动的问题，都能和孩子一起共同的商量。如今，尝试教学在我园已广泛绽开，孩子能尝试，尝试能胜利是尝试的重要内容，尝试是制造的前提，尝试是胜利的阶梯，让孩子们在尝试中学习。遇到问题，让孩子尝试解决，孩子们可以这样试也可以那样试，为孩子留下了自我探究和创新的空间。尝试教学给老师们带来了挑战，也给孩子们带来了探究和制造的空间，使孩子们的制造性思维得到了极大的进展。孩子们在尝试教学的气氛中，已经张开了想象的翅膀，飞向了广阔的蓝天。幼儿园说课稿模板教案篇4一、设计意图幼儿科学教育的目的在于培育幼儿的探究欲望和精神，对幼儿来说，科学是一个过程--是他们发现问题，提出问题，验证问题的过程。透过观看发现，许多幼儿对食物的观看不够认真和认真，因此我设计了这个活动，旨在引导幼儿透过认真的观看和比拟发现指纹的秘密，并培育幼儿热爱科学、探究科学的精神。《纲要》中提出：“教育资料的选取既要合适幼儿的现有水平，又有必需的挑战性；既要贴合幼儿的现实需要，又有利于其长远进展；既要贴近幼儿的生活来选取幼儿感爱好的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野和经验”的精神。依据《纲要》的要求以及大班幼儿的年龄特点，将“指纹”作为幼儿科学教育资料，在活动中我为幼儿带给了丰富的可操作的材料。我在活动过程中合理定位重点与难点，运用直观操作、总结归纳等方法，激励幼儿大胆沟通、共享探究的过程和结果。二、教学目标在新《纲要》中指出，五大领域的资料互相浸透，从不同的角度促进幼儿情感、看法、潜力、学问、技能等方面的进展，因此，依据幼儿的年龄特点和实际状况，及幼儿的已有学问经验、潜力、进展水平与潜在潜力的差异我确立了认知、潜力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有互相融合的一面，目标如下：认知目标：透过观看和比拟发现指纹的秘密，了解指纹的根本特征及作用；潜力目标：透过观看进行比拟各种指纹，并能说出不同；情感目标：有动手动脑的专心性，体验发现的欢乐，养成认真观看的良好习惯。三、重点和难点（一）重点：了解指纹的特征。（二）难点：透过观看说出指纹的不同，并明白指纹的用途。为了解决重点和难点，在活动中，我在为幼儿带给了直观的教具和学具的同时还为他们创设了简洁、欢乐的环境，这些都有利于教学重点的完成以及难点的突破。四、教法和学法（一）教法依据目标及幼儿的实际状况，我采纳了以下教法：直观操作法：在活动的开头透过一幅指纹画来引入课题，给幼儿以指纹上的直观认识；同时为幼儿带给印泥和纸，让幼儿自己来操作，这样就会更加形象；在活动最终给幼儿出示有关指纹的科技产品的图片，这样也但是给幼儿直观上的认识。总结归纳法：在“观看指纹”这一活动环节，我将此过程分为了三个步骤，在每一次比拟后老师都做出了明确的总结，这样能够使幼儿对指纹的特征有一个整体上的认识。环境创设法：我以幼儿创作指纹画作为活动的结束部分，并引导幼儿将作品张贴在“指纹画展”的画廊里，“指纹画展”的创设会使幼儿更加有创作的欲望。（二）学法整个活动我以幼儿为主体，本次活动主要采纳了以下学法：观看法：整个活动一向都是幼儿在透过自己的观看来得出结论的。统计法：在认识指纹特征时，我让幼儿记录、统计自己的指纹类型，以此来更好的稳固。幼儿园说课稿模板教案篇5活动目标：1、培育幼儿对模拟的爱好。2、了解模拟创造与生活的关系，明白生活中一些仿生创造产品。3、激发幼儿创新意识，培育幼儿模拟力量。活动准备：课件、各种仿生物品如：螃蟹、钳子、镊子、夹子、扳子等物品。活动过程：一、模拟动物表演导入师：小好友，你们喜爱小动物吗？我们一起来学学小动物的样子，每个小好友模拟一种小动物，表演一下好吗？二、演示课件，扩大思维，初步了解仿生师：让我们坐下休息一下吧。刚刚我们模拟了好多小动物表演，动物是我们人类的好好友。你们明白吗？我们生活中运用的很多物品，都是模拟动物、植物等生物的样子创造的呢。这些仿生创造转变了我们的生活，使我们的生活更便利、更舒适、更美妙。我们一起来看看，人们都模拟谁创造了新产品。1、（先看课件：出示机器人）机器人是模拟什么创造的？（依据幼儿的答复再出示课件：人）引导幼儿观看机器人和人的相同之处。小结：机器人是模拟人创造的。2、（看课件：潜艇潜行）潜艇是模拟什么动物创造的？（依据幼儿答复出示课件：鱼）引导幼儿观看鱼和潜艇，师生共同总结出：潜艇是模拟鱼创造的。3、（看课件：小鸟飞）小好友想一想，人们模拟小鸟飞创造了什么呢？（依据幼儿答复演示课件：飞机）引出：人们模拟小鸟飞创造了飞机。三、引导幼儿观看想象，找出什么物品模拟了螃蟹1、师请幼儿围到螃蟹四周，和幼儿一起观看螃蟹的大“钳子”，观看螃蟹用钳子夹断黄瓜条，了解螃蟹的“钳子”的用途，想象什么物品是模拟它制造的？启发幼儿创新思维。2、让幼儿从很多物品中找出仿生的制品，如：钳子、夹子、镊子、扳子等。小结：人们模拟螃蟹的“钳子”创造了钳子、夹子、扳子、镊子等工具。四、观看防生制品，说说它们模拟什么动物制造的师幼一起观看各种仿生制品，说说它们是模拟什么制造的？还见过什么仿生制品？小结：生活中有许多产品是模拟动物创造的，给你们的生活带来了许多便利。希望你们长大后也学会用模拟的方法创造制造更多更好的物品给人们运用，当个创造家。五、活动延长师：回家后找一找自己家中的仿生制品，再来告知老师和小好友。幼儿园说课稿模板教案篇6一、设计意图：托班幼儿的思维正处于直觉行动思维向详细形象思维过度的时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的心情性。他们喜爱游戏，以自己独特的方式在游戏中认识自我，顺应环境，了解未知，形成经验。我班幼儿在经过一学期的幼儿园生活中，他们的动作有了较大的进展。他们根本把握了走跑、跳，爬等动作技能，并在各种各样的体育游戏中已经进展起了运动力量，学习更为冗杂的动作技能。为幼儿认识世界开拓广阔的天地，但是他们的动作仍然不够协调和平稳，大肌肉群比掌握手指小肌肉发育更早些。托班孩子的游戏必需有非常强的情景性，因此此时的孩子对游戏自主活动力量很弱，以来于成认印发的假想情景中，这就需要老师创设肯定的情景。我选择的《小鸡留神》这次体育活动，主要是通过情景贯穿其中进行游戏，幼儿在扮演自己喜爱的小鸡的同时，训练越过障碍，进展跨越动作和反应力量，幼儿一直保持活泼，快乐的主动心情，真正做到玩中学，学中乐。二：教学目标的制定：训练越过障碍，进展跨越动作和反应力量。皮亚杰指出：在前运算时期（幼儿时期）要进展才智，关键是让幼儿做各种各样的游戏，从消遣中学，从玩耍中学，小动物是幼儿最亲切的好友，幼儿对小动物的叫声极感爱好，并好模拟动物的动作，因此对本次活动产生剧烈的爱好成了游戏的基础。本次活动触及到“小鸡越过障碍，也就是跨过栏杆进菜园，因此进展幼儿的跨越动作是本次活动的新授动作，既是本次活动的重点，也是难点。我将在活动中以激励，个别示范，提示强调，儿歌等各种方法来突破此难点。三、活动准备：为了引起幼儿的爱好，调动不错的幼儿活动的主动性，结合本次活动的情景贯穿，我恰当地运用了一些能活动的教具，本次活动我作了以下准备：1、椅子和皮筋搭成的菜园。2、狐狸头饰一个。小鸡头饰若干。3、各种菜（青菜、萝卜等，画好塑封，为人数的3—4倍。）四、活动流程：本次活动我共分为三部分来进行：1、小鸡真欢乐。幼儿扮演小鸡，在ji妈妈的带着下，边念儿歌边模拟动作。小鸡小鸡叽叽叽，会找虫子会吃米，跑到东、跑到西，开开心心做游戏。《纲要》中指出：“老师应成为幼儿学习活动的支持者、合、引导者。”在活动一开头，我就以ji妈妈的身份，融入到孩子当中，参与到其中，让每个幼儿扮演小鸡，模拟小鸡的动作，使幼儿对活动产生爱好，为下一个环节的进一步进展奠定基础。2、小鸡种菜。（1）妈妈带小鸡到菜园：“栏杆有点高，你们能跨过去吗？找一个自己喜爱的地方跨进去试一试，再跨出来。A请个别幼儿示范，ji妈妈用儿歌提示小鸡：“小脚小脚抬得高，小栏杆呀别遇到”B集体训练。本环节是重点点所在，通过老师的不断提示及示范，再加上训练来突破。（2）菜园里如今空空的，什么也偶，我们来种菜吃，种什么菜呢？到每边四个筐里挑自己喜爱的菜，跨进栏杆，种到菜园里，提示幼儿进出栏杆时别遇到。3、小鸡和狐狸。ji妈妈：不好了，狐狸来了，我们快到菜园里躲起来。狐狸在栏杆外转一圈：栏杆这么高，小鸡肯定不会躲在菜园里。看了又看，然后离开。受感知经验的制约，托班幼儿对游戏的自主选择力量比拟差，常常需要成认通过表情、语言