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古诗诵读终南望余雪教学目标：1回顾学过的山水田园诗，继续积累古典诗词。2通过诵读欣赏，以读促品，培养学生感知画面，进入情境，领悟情感的能力。3引导学生感受山水、热爱自然的。教学重点：山水田园诗“一切景语皆情语”、借景传情的特点。教学难点：突破山水田园诗是如何以景传情的。教学时数：一课时教学过程：第一课时总课时数：授课时间：具体流程：激趣导入，调动情感。“登山则情满于山，观海则意溢于海。”面对气象万千的自然风景、宁静闲适的田园生活，诗人总会情动于衷，形诸于文。诗人以景传情，独抒性灵；我们就要诵其诗，绘其景，品其情。我们能不能诵读一下之前学过的山水田园诗呢？复习已知：唐代山水田园代表作家、作品。好，这些诗歌风光景致是其表，景中之情才是里，正所谓山山水水总关情。我们今天就来走过山水，走过田园，走进诗人的心灵。初读质疑，整体感知。1．读字词，通诗意。①配乐朗诵，学生听读感知。②参考注释，理解大意，自由诵读，快速背诵。阴：山的北面，因终南山在长安南面，从城里只能望见山的北面；霁：雨雪后放晴；霁色：雨雪初晴是的阳光；寒：融雪要比下雪冷。③完成填空，明确诗意。这是一首描写（）的诗歌，写的是诗人在（）季的（）时分，从长安城遥望（）所看到的景象。答案：终南山雪景，冬，日暮初晴，终南山研读释疑，体验情感。①用自己的语言描述本诗呈现的图画，说明它的特征。小组讨论，代表发言。难点提示：浮：用一“浮”字，体现动态，终南山高出云端，阴岭积雪未化，在阳光照耀下寒光闪闪，云在山腰流动的，高高覆盖的积雪如同漂浮在云端。明：落日余晖，积雪反照，两相辉映，明丽动人参考答案：一幅远望积雪图。从长安城遥望终南山的北面，山形秀美；山顶上的皑皑积雪，在阳光的照射下寒光闪闪，似乎浮动在云端；雪后初晴，林梢的日光和积雪的反光两相辉映，一片明亮；积雪消融，暮色渐起，城中更觉寒冷。画面特征：清冷邈远、明净秀丽②小组讨论，这样的画面传达了怎样的情感？情感：“城中增暮寒”，由“寒”而“忧”，景美而情冷。山顶积雪消融，长安城内更觉寒冷，考场之中，心忧寒士。指导美读，升华情感。请仔细揣摩本诗的情与景，融入情感，回读全诗，读出意境。朗读指导：诗的前三句从“望”字着眼，句句写雪景，描绘了从长安城里看到的终南山阴岭的秀色。因此在朗读时可以抒情些，最后一句露出作者原意，抒发了感慨，由雪霁后寒气加重，想到城中人的受冻，读时要沉重一些。广读延伸，彰显个性。《终南望余雪》向来被认为是一首思想情感比较隐晦的诗，刚才我们通过品画面、抓特征，把握了诗歌的情感，这是鉴赏诗歌常见的方法之一；但是，很多的山水田园诗表达情感都很明显，我们就更需要把握住诗歌情感是如

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