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让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第七课亲情之爱让家更美好学习目标1.了解现代家庭的变化。2知道现代家庭的特点。3.知道创建家庭和谐氛围的方法。“向45分钟要效率，向课堂要质量。”这句话讲了很多年了，一直是各位同行在探索的课题。在新课标的大环境下，提倡实施素质教育，使学生能全面健康发展，减轻学生课业负担显得尤为重要。既要减轻负担又不影响学生文化课成绩，提高课堂效率无疑是前提条件。如何提高课堂效率呢？一、激发学生学习的兴趣布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”只有激发学生的兴趣，才能集中学生的注意力，从而激发他们的主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力。兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。比如在完成文件夹的建立、复制、粘贴、查找这一技能目标时，我采用的是演示的方法。因为这节课知识点较多，尽管我讲得多，并且演示了好几遍，占用了很多时间，但很多学生都不能较好地完成要求。在第二次上课时，我特地找了一个小游戏，上课前先让大家看我玩，然后问：你们想不想来试一试？回答当然是肯定的。我告诉他们游戏我已发给他们了，但遗憾的是它们不小心走散了，而且我也不知道它们到底躲藏在电脑的哪个角落里。然后我把原始的文件罗列在黑板上，告诉学生只有按照黑板上的顺序建立文件目录，游戏才能正常启动。这下气氛立刻被调动起来了，进行必要的演示后，学生们自发组织起来，有的学生小学基础好，把自己会的教给旁边的同学，有的则认真揣摩课本知识要点，但大家都有一个共同的目标――尽快把游戏组装起来。在下课前的小结中，我发觉全班同学都顺利地玩上了这个游戏，就连几个学困生也高高举起了手，并且经过反复的练习，都达到了本课技能目标，效果显著。作为教师，充分激发学生的学习兴趣，完全调动学生的积极性与主动性，对于提高课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式与途径。二、树立学生学习的信心“向45分钟要效率”，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高得更快。孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格。传授、演示、探究，任务驱动等教学活动形式，都可以为我所用为我服务，凡是达到目的快的方法，便是好方法。在教授《建立网站站点》一课时，演示法简洁明了，在教授《网络布局》一课时我和学生一起探究相互学习网站配色方案。教师在备课时一定要认真，必须科学地安排教学内容，而且教学目标应有难易多个梯度。个别差异是客观存在的，不应回避，但个别差异是可以改变的，只要教师采取有效手段。美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教20%至25%的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决了”。教师要努力创造机会，使每一层次的学生都有问题可回答，都有任务可完成。比如在八年级上《因特网的未来》一文中，我设置了一个任务：要求学生以《因特网的过去、现在和未来》为题完成一篇小报告，对个别学困生，只要求能在因特网上找到对应的资料粘贴出来就好，而中等生则要求有自己的一些观点，对于动手能力较强的，则要求结合七年级下册的知识，对文本进行美化。采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。因此教师在上课过程中最忌讳扼杀学生的积极性和学生的参与意识。作为一门强调动手能力的技能课，我觉得还可以用学科本身的力量（优势）来吸引学生，同时让每位学生体验成功的乐趣，不断挖掘学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。三、培养学生自主学习的能力著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”信息技术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。教学过程中，巧妙设计、让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。这样我们教师也从微软公司免费工作人员的职位中挣脱出来，学生学会一个软件的使用，就意味着学会了相同类型软件的操作，这样一节课的效率就得到了大大的提升。教师应在熟悉新课标和吃透教材的基础上合理有效地使用教材外，还应积极利用其它的课程资源。教师应摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。1、创客教育1.1创客教育背景“创客”一词缘于李克强总理视察深圳柴火空间时的讲话以及在2015年政府工作报告中大力发展众创空间的举措。创客教育就是指在创客空间中开展的培养青少年创客的一种教育类型，是以造物的形式培养学生综合实践能力的一种工程教育。现如今，创客和创客教育已经成为我国教育领域的一个热点话题。毋庸置疑，它们的兴起与科技进步密切相关，但作为一种教育思潮和教育活动，其时代背景更为复杂和多样。1.新工业革命为创客教育提供了人才培养需求新工业革命以德国提出的“工业4.0”为代表，它提出继蒸汽机的应用、规模化生产和电子信息技术等三次工业革命后，人类将迎来以信息物理融合系统为基础，以生产高度数字化、网络化、机器自组织为标志的第四次工业革命。简言之，工业4.0的实质就是主张虚实融合的工业技术革命，显然，这种工业革命的实现需要大量掌握虚实融合技能的人才，创客教育无疑适应了这种需要。2.科技创新变革为创客教育提供了新的创新文化基础科学技术的融合和发展不仅催生了信息社会、知识社会形态，而且也推动了科技创新模式的嬗变，创新2.0正受到科学界及社会大众的广泛关注。所谓创新2.0，是指面向知识社会的第二代创新模式，即从专业科技人员在实验室环境下研发出科技创新成果后由用户被动使用，转变为技术创新成果的最终用户可以直接通过公共创新平台间接参与技术创新成果的研发和推广应用的全过程。这种创新模式是万众创新的基石，也是客与创客教育的文化基础。3.开源运动为创客教育提供了开放精神的引领和技术支持开源运动是计算机科学领域的一种文化现象，其意义在于开放源代码、信息共享和自由使用。开源运动中积极促进人类文明发展的文化已经渗透到信息、教育、健康等领域，为创客教育提供了丰富的教育资源和教育经验，造就了一大批乐于分享的大小创客。而且，开源运动直接为创客运动和创客教育的普及开展提供了技术条件。如著名的开源硬件Arduino提供了创客所需的各种低成本配件，使创客运动从精英阶层走向了大众阶层，也为创客教育提供了可能。4.创客运动直接推动了创客教育的发展创客运动正席卷全球，其对整个社会经济的发展均有革命性意义。正如克里斯?安德森所言：创客运动具有三个变革性特点：①人们使用数字桌面工具设计新产品并制作模型样品；②在开源社区中分享设计成果、开展合作已经成为一种文化规范；③如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造，两种途径均大大缩短了从创意到创业的距离，其作用不亚于互联网为软件、信息和内容带来的革新。也正因为此，李克强总理指出：“创客的奇思妙想和丰富成果，充分展示了大众创业、万众创新的活力；这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”1.2创客教育现状目前对于创客教育的研究还处于初步的探讨阶段，主要可分为以下三类：（1）介绍及推广创客空间、创客教育谢作如以温州中学为例，详细阐述了创客空间建设的目标及必要条件，还进行了运营方式的探索，如组建一个汇集创意与创新的场所，一个可以将想法变成现实的“梦想实验室”。（2）关于创客教育及创客达人的访谈报告随着创客运动的兴起，中小学也相继兴起了创客的热潮，开设了创客课程，创设了创客空间，为广大学生提供了让想象得以实现的平台。创客教育知名的达人是温州中学谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师。（3）运用教育视角探讨创客教育的发展2014年，北京师范大学的傅骞将创客与Steam教育结合，探讨了两者结合对中小学教育的作用，分析了其遇到的困难，并指出了未来发展和研究方向。2015年，华东师范大学的祝智庭归纳了创客教育的内涵及特征，并对我国创客教育的现状和发展方向进行了深层次的解读。2013年暑期，北京创客空间尝试将创客理念应用于教育层面，发起了面向儿童的创客主题教育项目“Creatica创意教育”项目，目前已涌现出一批走在创客教育前列的学校，如温州中学、温州实验中学、北京景山学校等。2015年5月全国首届青少年创客教育论坛暨中国青少年创客教育联盟成立大会（简称M35）在温州举行。6月，制汇节创客教育日活动在深圳举办。近年来，国内创客者的交流主要是通过创客马拉松、创客嘉年华、arduino工作坊、创业分享会等方式进行。2、创客空间建设2.1创客空间建设理念创客空间以STEAM教育理念为核心，要打通科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Maths）的基础课程，探索建立跨学科、跨专业，交叉培养创新人才的新机制，开设跨学科、跨专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。更多的是一种理念，为了实施这种理念，它必须通过一种载体，而这里的STEAM教育就是创客教育的载体，但创客教育并不等同于STEAM教育，它有更高的要求。创客教育还要培养学生享受创新和分享快乐的情怀，让他们专注于做事，而不是去追求做事的好处，也就是说，STEAM教育是创客教育的起点，或者说初级的创客教育就是STEAM教育。2.2创客空间规划建设创客教育可以为学校量身订制独具风格的科技创新工作室环境，营造一个富有高科技感、未来感的氛围，营造一个能激发学生创新和实践欲望的氛围。一个具有完善功能的创客空间由主功能区和辅助功能区构成：1）主功能区――主要用于学生操作，创客作品加工，编程调试，实践训练等。2）辅助功能区――主要用于辅助教学，教师授课，视频互动教学器材摆放作品显示，创客文化气息的宣传等。按功能进行分述，主要介绍每个区的功能和作用、实况图片展示、建设所需要的主要设备、材料。3、创客空间意义建设智能创客空间是为了适应我国全面实施新课程标准的要求，新课改的教材中充实了大量的探究实验的内容；其中智能创客空间以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念设计，符合学校培养学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式的精神。给学生提供了一个可看、可动、可玩的既能动手又能动脑，活跃创造性思维，变想象为现实，变不可能为可能的求知、求真、求实，发现自身价值的场所。智能创客空间采取教学互动的模式，教师除了能做演示实验外，还可以引导学生动手去做自己有疑问或感兴趣的实验，还可以在课外组织学生参加创新实践活动，发展学生的个性与特长。同时还可以做与教学相关的课题研究；科技创新类实验室自身的特点，能够吸引师生眼球的科技壁挂展品，有充满神奇的3D打印，有着趣味横生的创意电子，再加上既有兴趣又有科技含量教育机器人，还有可以让学生自主编程的scratch，以及方便实用的手机编程，甚至还有提供智能编程云，这些都可以让学生们流连忘返，快乐学习。学校作为学生接受文化教育和成长发展的重要平台，若能为学生提供一个自主合作地探索求知和师生、生生相互交流的创客空间，将会具有重要的价值和意义：锻炼学生的动手创造能力，有利于各领域学科的融合，并培养学生知识的嫁接能力，有助学生打破传统的知识局限、视野局限，培养解决实际问题的能力，于潜移默化中唤醒学生的创新精神。注：东北石油大学大学生创新创业训练计划项目。项目名称：大庆贝塔兔机器人创客教育培育计划。项目编号：201710220068。让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】21、静念园林好，人1第七课亲情之爱让家更美好第七课亲情之爱2学习目标1.了解现代家庭的变化。2知道现代家庭的特点。3.知道创建家庭和谐氛围的方法。学习目标3互动探究板块一:现代家庭面面观互动探究4家庭会议Q:这个家庭在规模、沟通方式和家庭氛围上与你的家庭有什么不同?自家庭会议5你家开过家庭会议吗?为什么开?会议情况如何?自你家开过家庭会议吗?为什么开?6、现代家庭面面观1.家庭规模越来越小,趋向小型化2.沟通方式越来越丰富3家庭氛围越来越平等、民主、现代家庭面面观7家庭结构有哪些形式?家|核心家庭:父母与未婚子女两代人组成庭主干家庭:祖父母(或外祖父母)、父母及第三代的结构组成类|单亲家庭:父母中的一方与子女一起生活型联合家庭:父母与多对已婚子女组成,或已婚同辈联合组成家庭结构有哪些形式?8【说一说】说自己不同的家⑩◎你现在的家庭属于什么类型?你的家庭(或家族)中,有什么值得称道的地方?【说一说】说自己不同的家9随着社会历史的演进,现代家庭的结构规模、观念等都发生了不同程度的变化。家庭变得越来越小,家庭关系也越来越简单随着社会历史的演进,现代家庭的结构10《中国家庭发展报告(2015年)》显示,中国家庭变化呈现七大特点。一是目前家庭规模小型化。2人、3人家庭成为家庭类型主体,家庭平均规模为3.35人。同时,家庭类型多样化,核心家庭占六成以上,单人家庭、空巢家庭、丁克家庭也在不断地涌现。二是流动家庭和留守家庭已经成为家庭的常规模式。据了解当前的流动家庭接近于20%,也产生了些留守儿童、留守妇女、留守老人。(1)从第一个特点中,你能看出现代家庭的什么变化?(2)根据所学思考第二个特点会带来什么变化?《中国家庭发展报告(2015年)》显示,中国家庭变化11让家更美好-下载【公开课课件】12让家更美好-下载【公开课课件】13让家更美好-下载【公开课课件】14让家更美好-下载【公开课课件】15让家更美好-下载【公开课课件】16让家更美好-下载【公开课课件】17让家更美好-下载【公开课课件】18让家更美好-下载【公开课课件】19让家更美好-下载【公开课课件】20让家更美好-下载【公开课课件】21让家更美好-下载【公开课课件】22让家更美好-下载【公开课课件】23让家更美好-下载【公开课课件】24让家更美好-下载【公开课课件】25让家更美好-下载【公开课课件】26让家更美好-下载【公开课课件】27END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿28让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】让家更美好-PPT免费下载【公开课课件】21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。第七课亲情之爱让家更美好学习目标1.了解现代家庭的变化。2知道现代家庭的特点。3.知道创建家庭和谐氛围的方法。“向45分钟要效率，向课堂要质量。”这句话讲了很多年了，一直是各位同行在探索的课题。在新课标的大环境下，提倡实施素质教育，使学生能全面健康发展，减轻学生课业负担显得尤为重要。既要减轻负担又不影响学生文化课成绩，提高课堂效率无疑是前提条件。如何提高课堂效率呢？一、激发学生学习的兴趣布鲁纳说过：“最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。”只有激发学生的兴趣，才能集中学生的注意力，从而激发他们的主动参与的意识，使他们产生一种内在的学习动力。兴趣是求知的起点，是发展思维的内动力，是学生永不枯竭的学习的动力源泉。比如在完成文件夹的建立、复制、粘贴、查找这一技能目标时，我采用的是演示的方法。因为这节课知识点较多，尽管我讲得多，并且演示了好几遍，占用了很多时间，但很多学生都不能较好地完成要求。在第二次上课时，我特地找了一个小游戏，上课前先让大家看我玩，然后问：你们想不想来试一试？回答当然是肯定的。我告诉他们游戏我已发给他们了，但遗憾的是它们不小心走散了，而且我也不知道它们到底躲藏在电脑的哪个角落里。然后我把原始的文件罗列在黑板上，告诉学生只有按照黑板上的顺序建立文件目录，游戏才能正常启动。这下气氛立刻被调动起来了，进行必要的演示后，学生们自发组织起来，有的学生小学基础好，把自己会的教给旁边的同学，有的则认真揣摩课本知识要点，但大家都有一个共同的目标――尽快把游戏组装起来。在下课前的小结中，我发觉全班同学都顺利地玩上了这个游戏，就连几个学困生也高高举起了手，并且经过反复的练习，都达到了本课技能目标，效果显著。作为教师，充分激发学生的学习兴趣，完全调动学生的积极性与主动性，对于提高课堂教学效率与学生的课堂学习效率都是至关重要的。动手实践、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式与途径。二、树立学生学习的信心“向45分钟要效率”，这就需要教师寻求更有效、更灵活的方法将知识传递给学生，使学生在较短时间内掌握较多的知识，能力提高得更快。孟子说：“教亦多术矣”。“术”即教学方法，教师要根据具体情况，采用灵活的教法，不拘一格。传授、演示、探究，任务驱动等教学活动形式，都可以为我所用为我服务，凡是达到目的快的方法，便是好方法。在教授《建立网站站点》一课时，演示法简洁明了，在教授《网络布局》一课时我和学生一起探究相互学习网站配色方案。教师在备课时一定要认真，必须科学地安排教学内容，而且教学目标应有难易多个梯度。个别差异是客观存在的，不应回避，但个别差异是可以改变的，只要教师采取有效手段。美国著名教育心理学家布卢姆说得好：“如果教师能用教20%至25%的优秀生的办法对待其他学生，这个问题就会解决了”。教师要努力创造机会，使每一层次的学生都有问题可回答，都有任务可完成。比如在八年级上《因特网的未来》一文中，我设置了一个任务：要求学生以《因特网的过去、现在和未来》为题完成一篇小报告，对个别学困生，只要求能在因特网上找到对应的资料粘贴出来就好，而中等生则要求有自己的一些观点，对于动手能力较强的，则要求结合七年级下册的知识，对文本进行美化。采取暂时降低某些较高要求来转化差生，先只要求他们完成大纲所规定的最基本的学习任务，使他们能亲自感受到成功的愉悦，树立坚强的自信心，然后再逐步提高要求，从而使他们不断进步，最终跟上全体同学的学习步伐。因此教师在上课过程中最忌讳扼杀学生的积极性和学生的参与意识。作为一门强调动手能力的技能课，我觉得还可以用学科本身的力量（优势）来吸引学生，同时让每位学生体验成功的乐趣，不断挖掘学生的学习兴趣，变“要我学”为“我要学”。三、培养学生自主学习的能力著名的教育家叶圣陶曾说过：“教是为了不教。”信息技术教育的任务之一，就是要给学生一定的学习方法，培养学生自己动手的能力。建构主义学习理论强调以学生为中心，要求学生由知识的灌输对象转变为信息加工的主体。教学过程中，巧妙设计、让学生带着一个个任务通过课堂讨论、相互合作、实际操作、自我探索、自主学习使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。这样我们教师也从微软公司免费工作人员的职位中挣脱出来，学生学会一个软件的使用，就意味着学会了相同类型软件的操作，这样一节课的效率就得到了大大的提升。教师应在熟悉新课标和吃透教材的基础上合理有效地使用教材外，还应积极利用其它的课程资源。教师应摒弃“教教材”的传统观念，树立“用教材教”的教学思想，灵活地和创造性地使用教材。1、创客教育1.1创客教育背景“创客”一词缘于李克强总理视察深圳柴火空间时的讲话以及在2015年政府工作报告中大力发展众创空间的举措。创客教育就是指在创客空间中开展的培养青少年创客的一种教育类型，是以造物的形式培养学生综合实践能力的一种工程教育。现如今，创客和创客教育已经成为我国教育领域的一个热点话题。毋庸置疑，它们的兴起与科技进步密切相关，但作为一种教育思潮和教育活动，其时代背景更为复杂和多样。1.新工业革命为创客教育提供了人才培养需求新工业革命以德国提出的“工业4.0”为代表，它提出继蒸汽机的应用、规模化生产和电子信息技术等三次工业革命后，人类将迎来以信息物理融合系统为基础，以生产高度数字化、网络化、机器自组织为标志的第四次工业革命。简言之，工业4.0的实质就是主张虚实融合的工业技术革命，显然，这种工业革命的实现需要大量掌握虚实融合技能的人才，创客教育无疑适应了这种需要。2.科技创新变革为创客教育提供了新的创新文化基础科学技术的融合和发展不仅催生了信息社会、知识社会形态，而且也推动了科技创新模式的嬗变，创新2.0正受到科学界及社会大众的广泛关注。所谓创新2.0，是指面向知识社会的第二代创新模式，即从专业科技人员在实验室环境下研发出科技创新成果后由用户被动使用，转变为技术创新成果的最终用户可以直接通过公共创新平台间接参与技术创新成果的研发和推广应用的全过程。这种创新模式是万众创新的基石，也是客与创客教育的文化基础。3.开源运动为创客教育提供了开放精神的引领和技术支持开源运动是计算机科学领域的一种文化现象，其意义在于开放源代码、信息共享和自由使用。开源运动中积极促进人类文明发展的文化已经渗透到信息、教育、健康等领域，为创客教育提供了丰富的教育资源和教育经验，造就了一大批乐于分享的大小创客。而且，开源运动直接为创客运动和创客教育的普及开展提供了技术条件。如著名的开源硬件Arduino提供了创客所需的各种低成本配件，使创客运动从精英阶层走向了大众阶层，也为创客教育提供了可能。4.创客运动直接推动了创客教育的发展创客运动正席卷全球，其对整个社会经济的发展均有革命性意义。正如克里斯?安德森所言：创客运动具有三个变革性特点：①人们使用数字桌面工具设计新产品并制作模型样品；②在开源社区中分享设计成果、开展合作已经成为一种文化规范；③如果愿意，任何人都可以通过通用设计文件标准将设计传给商业制造服务商，以任何数量规模制造所设计的产品，也可以使用桌面工具自行制造，两种途径均大大缩短了从创意到创业的距离，其作用不亚于互联网为软件、信息和内容带来的革新。也正因为此，李克强总理指出：“创客的奇思妙想和丰富成果，充分展示了大众创业、万众创新的活力；这种活力和创造，将会成为中国经济未来增长的不熄引擎。”1.2创客教育现状目前对于创客教育的研究还处于初步的探讨阶段，主要可分为以下三类：（1）介绍及推广创客空间、创客教育谢作如以温州中学为例，详细阐述了创客空间建设的目标及必要条件，还进行了运营方式的探索，如组建一个汇集创意与创新的场所，一个可以将想法变成现实的“梦想实验室”。（2）关于创客教育及创客达人的访谈报告随着创客运动的兴起，中小学也相继兴起了创客的热潮，开设了创客课程，创设了创客空间，为广大学生提供了让想象得以实现的平台。创客教育知名的达人是温州中学谢作如老师和北京景山学校的吴俊杰老师。（3）运用教育视角探讨创客教育的发展2014年，北京师范大学的傅骞将创客与Steam教育结合，探讨了两者结合对中小学教育的作用，分析了其遇到的困难，并指出了未来发展和研究方向。2015年，华东师范大学的祝智庭归纳了创客教育的内涵及特征，并对我国创客教育的现状和发展方向进行了深层次的解读。2013年暑期，北京创客空间尝试将创客理念应用于教育层面，发起了面向儿童的创客主题教育项目“Creatica创意教育”项目，目前已涌现出一批走在创客教育前列的学校，如温州中学、温州实验中学、北京景山学校等。2015年5月全国首届青少年创客教育论坛暨中国青少年创客教育联盟成立大会（简称M35）在温州举行。6月，制汇节创客教育日活动在深圳举办。近年来，国内创客者的交流主要是通过创客马拉松、创客嘉年华、arduino工作坊、创业分享会等方式进行。2、创客空间建设2.1创客空间建设理念创客空间以STEAM教育理念为核心，要打通科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Arts）、数学（Maths）的基础课程，探索建立跨学科、跨专业，交叉培养创新人才的新机制，开设跨学科、跨专业的交叉课程，促进人才培养由学科专业单一型向多学科融合型转变。创客教育是创客文化与教育的结合，基于学生兴趣，以项目学习的方式，使用数字化工具，倡导造物，鼓励分享，培养跨学科解决问题能力、团队协作能力和创新能力的一种素质教育。更多的是一种理念，为了实施这种理念，它必须通过一种载体，而这里的STEAM教育就是创客教育的载体，但创客教育并不等同于STEAM教育，它有更高的要求。创客教育还要培养学生享受创新和分享快乐的情怀，让他们专注于做事，而不是去追求做事的好处，也就是说，STEAM教育是创客教育的起点，或者说初级的创客教育就是STEAM教育。2.2创客空间规划建设创客教育可以为学校量身订制独具风格的科技创新工作室环境，营造一个富有高科技感、未来感的氛围，营造一个能激发学生创新和实践欲望的氛围。一个具有完善功能的创客空间由主功能区和辅助功能区构成：1）主功能区――主要用于学生操作，创客作品加工，编程调试，实践训练等。2）辅助功能区――主要用于辅助教学，教师授课，视频互动教学器材摆放作品显示，创客文化气息的宣传等。按功能进行分述，主要介绍每个区的功能和作用、实况图片展示、建设所需要的主要设备、材料。3、创客空间意义建设智能创客空间是为了适应我国全面实施新课程标准的要求，新课改的教材中充实了大量的探究实验的内容；其中智能创客空间以学生的发展为主体，以综合、探究、创新为理念设计，符合学校培养学生自主学习、合作学习、探究学习的新的学习方式的精神。给学生提供了一个可看、可动、可玩的既能动手又能动脑，活跃创造性思维，变想象为现实，变不可能为可能的求知、求真、求实，发现自身价值的场所。智能创客空间采取教学互动的模式，教师除了能做演示实验外，还可以引导学生动手去做自己有疑问或感兴趣的实验，还可以在课外组织学生参加创新实践活动，发展学生的个性与特长。同时还可以做与教学相关的课题研究；科技创新类实验室自身的特点，能够吸引师生眼球的科技壁挂展品，有充满神奇的3D打印，有着趣味横生的创意电子，再加上既有兴趣又有科技含量教育机器人，还有可以让学生自主编程的scratch，以及方便实用的手机编程，甚至还有提供智能编程云，这些都可以让学生们流连忘返，快乐学习。学校作为学生接受文化教育和成长发展的重要平台，若能为学生提供一个自主合作地探索求知和师生、生生相互交流的创客空间，将会具有重要的价值和意义：锻炼学生的动手创造能力，有利于各领域学科的融合，并培养学生知识的嫁接能力，有助学生打破传统的知识局限、视野局限，培养解决实际问题的能力，于潜移默化中唤醒学生的创新精神。注：东北石油大学大学生创新创业训练计划项目。项目名称：大庆贝塔兔机器人创客教育培育计划。项目编号：201710220068。让家更