文言实词辨析法课件

高考文言文实词复习高考文言文实词复习1书又以悲夫古书之不存授之书而习其句读者曹操遗权书曰或凭几学书上书谏寡人之过者，受中赏书本知识书信书籍写字书法奏章

同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。书又以悲夫古书之不存书本知识书信书籍写字书法奏章2①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）

③语法分析法（即根据词在句中的语法功能推断词义）辨析实词词义的方法②结构分析法（即根据整句中对应词语的意思推断词义）

④联想推断法（即根据学过的知识推断词义）①语境分析法3⑤邻字帮助法（即根据相邻的字来推断词义）

⑦古今比照法（即以古今构词特点比照推断词义）辨析实词词义的方法⑧成语对应法（即借助熟知的成语推断词义）⑥

代入检验法（即借助题干所给的义项推断词义）⑤邻字帮助法4⑨字音推断法（由字音作推断）⑩构字推断法（根据构字法推断词义正误）辨析实词词义的方法⑨字音推断法辨析实词词义的方法5①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句6齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服7②结构分析法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）②结构分析法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位83、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。2、忧劳可以兴国，9主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。③语法分析法主语、宾语大多是由名词、代词充当③语法分析法10③语法分析法

(1)划分句子成分法。

“信义著于四海”

（“信义”作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲）

“烟波微茫信难求。”（状语）

“楚王贪而信张仪。”（谓语）

(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）③语法分析法(1)划分句子成分法。11

高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。④联想推断法④联想推断法12

腥臊并御,芳不得薄兮

薄→日薄西山→靠近

吾亦望汝副其心副→名副其实→符合

君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸速→不速之客→招致、邀请腥臊并御,芳不得薄兮13

2001年全国：11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。

D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。

拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）C2001年全国：拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）C14⑤邻字帮助法

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。⑤邻字帮助法文言文中，有的合成词是由两个同15便可白公姥我有亲父兄

父兄意义相对公姥意义相对偏向“兄”偏向“姥”两个语素的意义相对偏义复词

由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。便可白公姥我有亲父兄父兄意义相对公姥意义相对偏向“兄”偏向16今又一人，入人园圃,窃其桃李园：种树的地方。圃：种菜的地方。（1）语义相近的偏义复词。（2）语义相对的偏义复词。A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。B、昼夜勤作息今又一人，入人园圃,窃其桃李园：种树的地方。圃：种菜的地方。17

也可以利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相近、相同。如：急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马”如：“党同伐异”。

“伐”，讨伐。反义推断“党”为“偏袒”。

也可以利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等18⑥代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）

例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）

A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。

C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。

D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。⑥代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）

例如：（2019⑦古今比照法

2001年全国：12．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A．乃纵反间于燕。B．实欲连兵南面而王齐。C、而城中鼓噪从之。D．燕军扰乱奔走。南面：古代表示方位时不说“南面”而说“南”。A⑦古今比照法2001年全国：南面：古代表示方位时不说“南面2016题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“”中的“妄”义同，为“”之意95年试题12题“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝谨慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“”中的“副”，为“”之意。名副其实符合轻举妄动胡乱⑧成语对应法16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“21

势拔五岳掩赤城（出类拔萃）设五寸之的，引十步之远。至丹以荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也

臣从其计，大王亦幸赦臣。腥臊并御，芳不得薄兮。

势拔五岳掩赤城（出类拔萃）22当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。如“赢粮而景从”(《过秦论》)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。“今若遣此妇，终老不复取！”“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。⑨字音推断法当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假23根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。⑩构字推断法根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词24①方其系燕父子以组②邦分崩离析而不能守也③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食③句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。①句中的“组”是以“纟”为偏旁，可以知道词义和绳索有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“带子，绳索”。②句中的“析”字由“木”和“斤”两部分组成，而“斤”在古汉语里是“斧子”的意思，用斧子把木头劈为两半，在结合前边“分”“离”为些字的意思，就可推断出“析”的意思为“分开”。

1、汉字中的形声字占百分之八十以上，其义符为我们领悟词义提供了有利条件。①方其系燕父子以组③句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为25

襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)“带”，象形宇，上半部分象带纽和左右佩，下半部分象垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思，以十九年而刀刃若新发于硎”(《庖丁解牛》)“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。2．有些象形字、指事字、令意字也可以通过分析字形来推测词义。襟三江而带五湖(王勃《滕王阀序》)2．有些象形字、指事字26

“页”部“页”部的字多与人头（或人头动作）有关：【顶】－－摩顶放踵：顶，头顶。

磨伤头顶直至脚跟，形容极度损伤自己，不辞劳苦。【颐】－－颐指气使：颐，下巴。颐指气使用面部表情和出气发声作出示意来指使别人。形容有势力的人的傲慢神情。【顾】－－回头看【题】

－－额头，引申为题目、标题。“页”部27

⑴拉：见人方引婴儿欲投之江中曹军不利，引次江北⑶伸长狼奄至，引首顾曰⑷导引、率领汝二人各引一军出箕谷引吭高歌

引

开弓也⑵退⑴拉：见人方引婴儿欲投之江中曹军不利，引次江北28（2）具体向抽象引申。例：卓既杀琼，珌旋亦悔之旋，本义是指旌旗随风飘转。由“转”引申为“快”，由“快”引申为“”之义，由具体的“旗帜飘转”引申到抽象的。时间短、不久3、围绕本义逐渐引申的词义，通过推断可以探知词义。（1）特殊向一般引申。例：左右欲引相如去“引”是会意字，“拉开弓”是其本义。由特指“拉弓”，去掉“弓”，向一般引申开去，“牵拉”其它皆可以说成“引”。（2）具体向抽象引申。时间短、不久3、围绕本义逐渐引申的词29高考文言文实词复习高考文言文实词复习30书又以悲夫古书之不存授之书而习其句读者曹操遗权书曰或凭几学书上书谏寡人之过者，受中赏书本知识书信书籍写字书法奏章

同一个词在这个句子里是一个意思，在那个句子里又是另一个意思，由本义引申或假借而成。书又以悲夫古书之不存书本知识书信书籍写字书法奏章31①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）

③语法分析法（即根据词在句中的语法功能推断词义）辨析实词词义的方法②结构分析法（即根据整句中对应词语的意思推断词义）

④联想推断法（即根据学过的知识推断词义）①语境分析法32⑤邻字帮助法（即根据相邻的字来推断词义）

⑦古今比照法（即以古今构词特点比照推断词义）辨析实词词义的方法⑧成语对应法（即借助熟知的成语推断词义）⑥

代入检验法（即借助题干所给的义项推断词义）⑤邻字帮助法33⑨字音推断法（由字音作推断）⑩构字推断法（根据构字法推断词义正误）辨析实词词义的方法⑨字音推断法辨析实词词义的方法34①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句子内部语境和外部语境，所谓内部语境指的是句子本身的语言环境，所谓外部语境就是针对整段文字、整篇文章而言的大语境，即上下文的语言环境。①语境分析法（即根据上下文意思推断词义）语境可分为句35齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。”A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。”B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”从“生而聪慧”“笃爱之”等词语可见“黠儿”为褒义，故选B。齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并笃爱之，衣服36②结构分析法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位的两个词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样就可以通过对已知词语的词义、词性的分析，来推知未知词语的词义、词性。如：1、灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦也，非六国也。（属于对仗句，“六国”与“秦”相对，“灭”与“族”相对，由此可推知，“族”就是“族灭”的意思）②结构分析法有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，处于相对应地位373、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。圣明之君，治平之国”。若译成“圣明的君主治理国家”，则为主谓关系，与前句结构显然不相对应。2、忧劳可以兴国，逸豫可以亡身前后两个分句意思相反，“忧劳”的意思“忧思劳苦”可推知相反的意思是“安逸享乐”。3、亡国破家相随属，而圣君治国累世不见也。2、忧劳可以兴国，38主语、宾语大多是由名词、代词充当谓语大多是由形容词、动词充当定语是由名词、代词充当状语是由副词充当根据它们所处的语法位置，推知它的词性，进而推知它的意义。③语法分析法主语、宾语大多是由名词、代词充当③语法分析法39③语法分析法

(1)划分句子成分法。

“信义著于四海”

（“信义”作主语，可断“信”是名词，作“信用”讲）

“烟波微茫信难求。”（状语）

“楚王贪而信张仪。”（谓语）

(2)看搭配。“辍耕之垄上”（“之”后接表地点的“垄上”，很明显，“之”在这里只能译成动词“到”才能与之搭配。）③语法分析法(1)划分句子成分法。40

高考一般都采用“课外材料考课内”的方法，所以要推断词义就必须广泛地联想迁移，将考点与自己所熟知的课内语句等联系起来，借助常见词语的语素，再根据语境来推求古汉语实词词义。当然，这需要考生对教材的熟练。④联想推断法④联想推断法41

腥臊并御,芳不得薄兮

薄→日薄西山→靠近

吾亦望汝副其心副→名副其实→符合

君子多欲则贪慕富贵，枉道速祸速→不速之客→招致、邀请腥臊并御,芳不得薄兮42

2001年全国：11、对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（）A、城之不拔者二耳。拔：被攻取。B、齐人未附。附：归附。C．使老弱女子乘城。乘：巡视。

D．齐人追亡逐北。北：指败逃者。

拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）附：“怀敌附远，何招而不致”（归附）乘：“乘彼垝垣，以望复关”（登、登上）北：“追亡逐北，伏尸百万”（败退的人）C2001年全国：拔：“其后伐赵，拔石城”（攻取、攻下）C43⑤邻字帮助法

文言文中，有的合成词是由两个同义或反义的单音节语素合成的，它们可以分成两种情况：一是偏义复词，一是同义复词。偏义复词，用义偏在其中一个语素上，另一个语素只是起陪衬作用；同义复词是同义复用。⑤邻字帮助法文言文中，有的合成词是由两个同44便可白公姥我有亲父兄

父兄意义相对公姥意义相对偏向“兄”偏向“姥”两个语素的意义相对偏义复词

由两个意思相近、相对或相反的语素构成的词，其中一个词素表示意义，另一个语素不表示意义，只作陪衬。便可白公姥我有亲父兄父兄意义相对公姥意义相对偏向“兄”偏向45今又一人，入人园圃,窃其桃李园：种树的地方。圃：种菜的地方。（1）语义相近的偏义复词。（2）语义相对的偏义复词。A、宫中府中，俱为一体，陟罚藏否，不宜异同。B、昼夜勤作息今又一人，入人园圃,窃其桃李园：种树的地方。圃：种菜的地方。46

也可以利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等相近似的语言结构，来推断处于对应位置上的词语的意义。这些对应的词语往往在意义上相反、相近、相同。如：急湍甚箭，猛浪若奔。

“奔”与“箭”相对，应为名词，意为“奔马”如：“党同伐异”。

“伐”，讨伐。反义推断“党”为“偏袒”。

也可以利用上下文中对偶、对比、排比、并列、互文等47⑥代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）

例如：（2002年全国高考题）对下列句子中加点的词语的解释，正确的一项是（）

A、专以射为戏，竟死。竟死：竟然因此而死。

B、广之将兵，乏绝之处，见水。将兵：将领和士兵。

C、青欲上书报天子军曲折。曲折：指行军的弯曲道路。

D、广结发与匈奴大小七十余战。结发：指刚成年的时候。A项“竟然”表转折，显然不合文意；B项“将兵”为动宾短语，方与后文李广对部下的关爱一致；C项是说事情的复杂经过；D项正确，且《孔雀东南飞》中有“结发同枕席，黄泉共为友”的句子，“结发”指到了成年。⑥代入检验法（借助题干所给的义项推断词义）

例如：（2048⑦古今比照法

2001年全国：12．下列各句中加点的词语在文中的意义与现代汉语相同的一项是（）A．乃纵反间于燕。B．实欲连兵南面而王齐。C、而城中鼓噪从之。D．燕军扰乱奔走。南面：古代表示方位时不说“南面”而说“南”。A⑦古今比照法2001年全国：南面：古代表示方位时不说“南面4916题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“”中的“妄”义同，为“”之意95年试题12题“在官清恪，未尝闻私”中的“恪”同成语“”中的“恪”，是“”之意。恪守不渝谨慎而恭敬“吾亦望汝副其心”中的“副”与成语“”中的“副”，为“”之意。名副其实符合轻举妄动胡乱⑧成语对应法16题“或妄嗔怒”中的“妄”与成语“50

势拔五岳掩赤城（出类拔萃）设五寸之的，引十步之远。至丹以荆卿为计，始速祸焉登高而呼，声非加疾也

臣从其计，大王亦幸赦臣。腥臊并御，芳不得薄兮。

势拔五岳掩赤城（出类拔萃）51当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，大胆逆推。如“赢粮而景从”(《过秦论》)“景”用本义在此解释不通，借助读音推断其通“影”，名词作状语，豁然开朗。“今若遣此妇，终老不复取！”“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。⑨字音推断法当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假52根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词义。⑩构字推断法根据汉字的造字特点，我们能够从汉字的字形来推断实词的词53①方其系燕父子以组②邦分崩离析而不能守也③饥岁之春，幼弟不饷；穰岁之秋，疏客必食③句中的“饷”字从字形上看，是以“饣”为偏旁，前有“不”字，再对应后面的“食”字，可知道这是一个动词，并可以推断出“饷”的意思是“给饭吃”。①句中的“组”